5《動(dòng)手做》（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)五年級上冊-北師大版

5《動(dòng)手做》（教案）20232024學(xué)年數(shù)學(xué)五年級上冊北師大版在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本概念和加減法運(yùn)算。這節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，動(dòng)手實(shí)踐，探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)律。一、教學(xué)內(nèi)容我們使用的教材是北師大版五年級上冊的《數(shù)學(xué)》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括第5章“分?jǐn)?shù)”的第3節(jié)“動(dòng)手做”。我們將通過分?jǐn)?shù)接龍、分?jǐn)?shù)拼圖等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過動(dòng)手操作，深入理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算方法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)律，分?jǐn)?shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：每人一份分?jǐn)?shù)拼圖卡片，一份分?jǐn)?shù)接龍卡片，一份練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：我會給學(xué)生展示一些實(shí)際問題，如分蛋糕、分水果等，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。然后，我會引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試解決這些問題。2.例題講解：3.隨堂練習(xí)：在講解完例題后，我會設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生即時(shí)鞏固所學(xué)知識。這些練習(xí)題會涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義和運(yùn)算方法。4.動(dòng)手實(shí)踐：我會組織學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)拼圖和分?jǐn)?shù)接龍活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，深入理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算方法。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將主要包括分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算方法等內(nèi)容，以及一些關(guān)鍵的運(yùn)算規(guī)律和技巧。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）一塊巧克力，小明吃了它的$\frac{1}{3}$，小紅吃了它的$\frac{2}{5}$，還剩下多少？（2）一個(gè)班級有40人，其中男生占$\frac{2}{5}$，女生占多少？（1）將$\frac{1}{4}$、$\frac{1}{2}$、$\frac{3}{4}$拼成一個(gè)完整的圖形。（2）將$\frac{1}{3}$、$\frac{1}{6}$、$\frac{1}{2}$拼成一個(gè)完整的圖形。八、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述的教學(xué)過程中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是我需要特別關(guān)注的。我需要重點(diǎn)關(guān)注的是實(shí)踐活動(dòng)引入環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)，它能夠幫助學(xué)生建立起對分?jǐn)?shù)的直觀理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會通過一些實(shí)際問題，如分蛋糕、分水果等，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。我會盡量選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)的意義。我需要重點(diǎn)關(guān)注的是例題講解環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的核心，通過講解一些典型的例題，我可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算方法。在講解例題的過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)同分母分?jǐn)?shù)加減法和異分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律，以及如何正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的化簡和轉(zhuǎn)換。我需要重點(diǎn)關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要途徑。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會盡量選擇一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問題，以及一些具有挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。同時(shí)，我還會設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法。在教學(xué)過程中，我還需要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會給予他們更多的關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)成績。對于那些學(xué)習(xí)有潛力的學(xué)生，我會給他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們深入研究分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)律，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。總的來說，我在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)引入環(huán)節(jié)、例題講解環(huán)節(jié)、動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和組織，我相信學(xué)生能夠深入理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算方法，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門我注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)律時(shí)，我盡量使用簡潔明了的語言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語。同時(shí)，我注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，使講解更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，靈活調(diào)整講解和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。我確保學(xué)生有足夠的時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)也要保證他們能夠充分理解和掌握分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法。我積極鼓勵(lì)學(xué)生提問。在講解過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出問題，以澄清他們的疑惑。我會耐心回答他們的問題，并引導(dǎo)他們通過自己的思考找到答案。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)的知識。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一些實(shí)際問題，如分蛋糕、分水果等，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)?？偟膩碚f，我在本節(jié)課中運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。我注重語言語調(diào)的運(yùn)用，合理分配時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并通過情景導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我也意識到自己在教學(xué)過程中存在一些不足之處，我將通過反思和改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的知識。課后提升（1）一塊巧克力，小明吃了它的$\frac{1}{3}$，小紅吃了它的$\frac{2}{5}$，還剩下多少？答案：一塊巧克力，小明吃了它的$\frac{1}{3}$，小紅吃了它的$\frac{2}{5}$，還剩下的部分為$\frac{1}{3}+\frac{2}{5}=\frac{5}{15}+\frac{6}{15}=\frac{11}{15}$。（2）一個(gè)班級有40人，其中男生占$\frac{2}{5}$，女生占多少？答案：一個(gè)班級有40人，男生占$\frac{2}{5}$，則女生占的比例為$1\frac{2}{5}=\frac{3}{5}$。女生的人數(shù)為$40\times\frac{3}{5}=24$人。（1）將$\frac{1}{4}$、$\frac{1}{2}$、$\frac{3}{4}$拼成一個(gè)完整的圖形。答案：將$\frac{1}{4}$、$\frac{1}{2}$、$\frac{3}{4}$拼成的完整圖形為一個(gè)正方形，邊長為1。（2）將$\frac{1}{3}$、$\frac{1}{6}$、$\frac{1}{2}$拼成一個(gè)完整的圖形。答案：將$\frac{1}{3}$、$\frac{1}{6}$、$\frac{1}{2}$拼成的完整圖形為一個(gè)三角形，底邊為6，高為2。（1）一塊披薩，小明吃了它的$\frac{1}{4}$，小紅吃了它的$\frac{1}{3}$，他們一共吃了這塊披薩的多少？答案：小明吃了這塊披薩的$\frac{1}{4}$，小紅吃了這塊披薩的$\frac{1}{3}$，他們一共吃了這塊披薩的$\frac{1}{4}+\frac{1}{3}=\frac{3}{12}+\frac{4}{12}=\frac{7}{12}$。（2）一個(gè)圖書館有1000本書，其中小說占$\frac{1}{4}$，非小說占$\frac{3}{4}$，請問圖書館中有多少