新教科版一年級上冊科學(xué)全冊核心素養(yǎng)目標(biāo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

新教科版一上科學(xué)精編教案新教科版一上科學(xué)精編教案新課標(biāo)版全冊表格式目錄第一單元周圍的植物第1課時(shí)我們知道的植物3第2課時(shí)觀察植物6第3課時(shí)植物長在哪里9第4課時(shí)給植物畫張“像”12第5課時(shí)植物的變化15第6課時(shí)校園里的植物17第二單元我們自己第1課時(shí)我們的身體20第2課時(shí)發(fā)現(xiàn)生長23第3課時(shí)游戲中的觀察25第4課時(shí)氣味告訴我們27第5課時(shí)通過感官來發(fā)現(xiàn)30第6課時(shí)觀察與比較32第7課時(shí)做個(gè)“時(shí)間膠囊”34第一單元周圍的植物第1課時(shí)我們知道的植物課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析一年級的學(xué)生對千奇百怪的植物世界有著極大的興趣，但整體認(rèn)識還是粗淺的、零碎的，他們很可能不能準(zhǔn)確地認(rèn)識到植物是有生命的、植物是在生長變化的等本質(zhì)特征。同時(shí)，一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，他們的注意力、記錄分析能力、表達(dá)能力等較為缺乏，這需要教師在教學(xué)過程中多加關(guān)注，注意學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過認(rèn)識常見的植物，知道植物會(huì)生長的特征，認(rèn)識到植物是有生命的?？茖W(xué)思維：*通過圈出校園中的植物，能形成“植物”的概念，嘗試概括出植物具有生命的本質(zhì)特征。探究實(shí)踐：*在種植一棵植物的活動(dòng)中，能運(yùn)用多種感官觀察植物，描述和記錄植物的外部形態(tài)特征變化。態(tài)度責(zé)任：*在觀察植物的過程中，能傾聽、樂于表達(dá)和分享有關(guān)植物的信息，增進(jìn)認(rèn)識和研究植物的興趣，培養(yǎng)珍愛生命、愛護(hù)生命、熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察植物圖片，形成“植物”的概念。難點(diǎn)：嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級記錄表、大麥種子、水培植物、土培植物學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊、校園圖片教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.出示圖片，提出問題：在圖片中，你看到了哪些花草樹木？2.思考：這些花草樹木，它們有一個(gè)共同的名字是什么？（預(yù)設(shè)：植物）3.揭示課題：我們知道的植物從學(xué)生身邊熟悉的植物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探索活動(dòng)一：說一說我們知道的植物。1.提問：除了這些植物，大家還知道哪些植物呢？你能描述一下你知道的植物的樣子嗎？它生長在哪里？需要澆水嗎？需要陽光嗎？這種植物會(huì)不會(huì)開花?2.學(xué)生交流討論。根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)將有關(guān)植物的信息記錄在班級記錄表中，如：有根、莖、葉、花，是綠色的，長在土里等?；顒?dòng)二：尋找植物，形成共識。1.尋找校園中的植物，提問：觀察校園圖片，把其中的植物圈出來。（提醒學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。）2.學(xué)生交流自己在圖片中找到的植物。3.思考：這些植物有什么共同特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都有葉子，都是綠的，會(huì)開花，會(huì)長大等。4.出示圖片：石頭上的蝴蝶。提問：蝴蝶是植物嗎？說一說你判斷的理由。5.學(xué)生思考。預(yù)設(shè)：“植物不會(huì)動(dòng)，蝴蝶會(huì)飛”“蝴蝶是動(dòng)物”等。引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流對植物已有的認(rèn)知。通過班級記錄表梳理發(fā)現(xiàn)，利于學(xué)生形成“植物”的概念。三、研討1.我們?nèi)Τ隽藥追N植物？2.我們認(rèn)識校園圖片中的植物嗎？以問題討論的形式總結(jié)本課知識點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固對“植物”的概念的理解。四、拓展課外延伸：種一種植物。1.出示土培和水培兩種種植方式的植物的圖片。提出問題：這些植物的種植方式有什么不同？2.講述植物不同的種植方式。方法一：土培需要的材料：小花盆、鏟子、新鮮泥土、水、種植的植物。種植要點(diǎn)：（1）小花盆的底部要留有小孔，方便將過多的水排出。（2）放植物種子的土坑不要太深，稍微蓋過種子即可。（3）澆水不要太多，每隔幾天澆一點(diǎn)水，保持土壤表面濕潤即可。方法二：水培需要的材料：透明花盆或瓶子、水、種植的植物（大蒜、水仙、白蘿卜等）。種植要點(diǎn)：（1）水不要加的太多，稍微打濕植物根部即可。（2）每隔幾天查看一次水量，及時(shí)補(bǔ)水。3.提問：同學(xué)們想不想自己來種植一種植物？請選擇一種你想種植的植物，在此期間觀察植物的生長變化，用畫圖或者拍照等方式進(jìn)行記錄。（提醒學(xué)生堅(jiān)持每周一次用拍照或畫圖的方法將植物的變化情況記錄在活動(dòng)手冊中）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。板書設(shè)計(jì)我們知道的植物植物會(huì)開花、有葉子……植物生長需要陽光、水分、空氣……植物會(huì)長大、有生命……教學(xué)反思本課是《周圍的植物》單元的起始課，也是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段的第一節(jié)正式的科學(xué)課。所以本課的重要任務(wù)是讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生對植物、大自然的喜愛。本課教學(xué)從“我們知道的植物”話題聚焦，了解學(xué)生的前期認(rèn)知；通過說一說、圈一圈等植物活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識植物有生命等本質(zhì)特征；通過種植活動(dòng)讓學(xué)生持久地投身于觀察、研究植物中。這是學(xué)生進(jìn)行長期科學(xué)觀察的首次嘗試，需要教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和在種植過程中持續(xù)關(guān)注。一年級的學(xué)生在種植植物時(shí)，由于年齡較小，所以觀察記錄存在一定困難，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生試著用畫圖來描述記錄植物的生長變化，對于繪畫要求不用很高，能畫出植物的大致樣子即可。同時(shí)，種植活動(dòng)是一個(gè)長周期的實(shí)踐探究活動(dòng)，還可以請家長幫忙，借助手機(jī)拍照并添加文字說明，使學(xué)生能更好地觀察記錄植物的生長過程。第一單元周圍的植物第2課時(shí)觀察植物課型觀察探究課課時(shí)2學(xué)情分析通過第1課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識到植物是有生命的，并能簡單說出植物會(huì)生長、死亡，需要水和陽光等，本課將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察一株植物，幫助學(xué)生逐步建立起“植物是生物”的概念。一年級學(xué)生對植物的觀察方式主要停留在“看”上，會(huì)用簡單繪畫的方式進(jìn)行記錄。本課以觀察、描述作為主要的學(xué)習(xí)方式，教師在課堂上進(jìn)行觀察方法的細(xì)致指導(dǎo)，使學(xué)生能充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官進(jìn)行觀察。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*通過觀察一株植物，知道植物有一定的特點(diǎn)。*可以用看一看、摸一摸、聞一聞的方法觀察植物?？茖W(xué)思維*通過對植物結(jié)構(gòu)的比較、分析，能概括出植物各個(gè)結(jié)構(gòu)的特征，嘗試從不同的角度來描述觀察到的信息。探究實(shí)踐*在觀察植物外部形態(tài)過程中，能利用多種感官，并用畫簡圖的方式記錄觀察結(jié)果。態(tài)度責(zé)任*愿意傾聽、樂于表達(dá)和分享；體會(huì)植物是有生命的，要愛護(hù)植物。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從不同的角度來描述觀察到的植物信息。難點(diǎn)：能用眼、鼻、手從整體到局部有順序地觀察一棵植物，并用畫簡圖的方式記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一盆菊花、一盆綠蘿、一盆薄荷、教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：一盆菊花、一盆綠蘿、一盆薄荷、課堂作業(yè)本教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.出示菊花盆栽。提問：你們認(rèn)識這種植物嗎？2.提問：在大自然中，你在哪里見過這種植物？你知道有關(guān)菊花的哪些知識呢？3.聚焦，揭題：今天我們就來好好地觀察這一棵植物，并學(xué)會(huì)觀察的方法。通過學(xué)生身邊常見的植物來聚焦本課主題。二、探索活動(dòng)一：觀察一株植物（一）整體觀察植物1.將菊花盆栽放在講臺上，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)距離觀察。提問：我們能看到菊花有什么樣的特點(diǎn)呢？2.學(xué)生說說看到的情況。預(yù)設(shè)：菊花的葉子是綠色的。（二）局部觀察植物1.提示：我們可以從顏色、大小、形狀，摸軟硬，聞氣味等方法來觀察植物。為了更仔細(xì)地觀察菊花植株各部分的特征，我們可以走近這株植物進(jìn)行觀察。2.提問：當(dāng)走近植物時(shí)，我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來進(jìn)行觀察？3.學(xué)生思考回答。預(yù)設(shè)：用手摸、用鼻子聞……4.思考：是不是所有的植物都能直接用手摸、用鼻子聞？（引入安全教育：有些植物有毒，不能摸和聞）提醒學(xué)生要注意觀察時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）注意安全，要輕輕摸，不能破壞植物。（2）觀察植物不同部位的顏色、形狀、氣味、軟硬等。5.小組觀察。6.交流觀察到的信息。（在交流中強(qiáng)調(diào)聽和說的習(xí)慣，嘗試給出規(guī)范的語言指導(dǎo)。）7.提問：你觀察到了菊花的哪些特征呢？預(yù)設(shè)：菊花的葉子軟軟的，有氣味……活動(dòng)二：做一個(gè)蒙眼猜植物的游戲1.將菊花、薄荷、綠蘿盆栽放在講臺上。提問：不用眼睛看，我們還可以怎樣觀察、比較不同的植物？2.學(xué)生思考回答。預(yù)設(shè)：用手摸、用鼻子聞……3.分組做個(gè)蒙眼猜植物的游戲。學(xué)生分組，每個(gè)人都參與游戲，摸一摸、聞一聞，猜猜是什么植物，看誰猜得又對又快。4.選同學(xué)分享交流經(jīng)驗(yàn)，是如何判斷的？每種植物的特點(diǎn)是什么？學(xué)生繪畫記錄每種植物的特點(diǎn)。通過交流，讓學(xué)生了解觀察一棵植物的順序與方法。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察活動(dòng)認(rèn)識植物的結(jié)構(gòu)特征。同時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，為接下來的“繪畫記錄”奠定基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的方式進(jìn)行客觀真實(shí)的記錄。三、研討1.讓同學(xué)們用自己的語言來描述植物。2.交流、評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評價(jià)。3.對自己的圖畫進(jìn)行修改、完善。我們種植的植物長得怎么樣了？引導(dǎo)學(xué)生正確使用科學(xué)詞匯進(jìn)行交流，并對同學(xué)的記錄和發(fā)言給出客觀評價(jià)。四、拓展課外拓展：今天我們學(xué)習(xí)了如何觀察一棵植物，并用繪畫、文字描述等方式進(jìn)行記錄。找一找，仙人掌有什么特別的地方鼓勵(lì)學(xué)生走出教室觀察更多的植物，鞏固本課知識點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)觀察植物觀察方法：眼—看、手—摸、鼻—聞……特點(diǎn)：顏色、大小、形狀、軟硬、氣味……蒙眼游戲：用手摸、用鼻子聞教學(xué)反思本課是《周圍的植物》單元的第二課，學(xué)生需要充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官從整體到局部對一棵植物進(jìn)行仔細(xì)觀察。在繪畫記錄的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)習(xí)慣，并且注意是邊觀察邊記錄，這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生記錄能力提升的關(guān)鍵，需要留足時(shí)間，充分發(fā)揮他們的能力。一年級的學(xué)生面對不同的植物特征有不同的描述，需要老師給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確表達(dá)。第一單元周圍的植物第3課時(shí)植物長在哪里課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析經(jīng)過前面兩課的學(xué)習(xí)知道了很多植物的特征，對植物有了基本的認(rèn)識。植物是多種多樣的，每一種植物在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。本課需要對不同植物的生長環(huán)境進(jìn)行區(qū)分學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過觀察植物，知道植物是生長在不同地方的。*認(rèn)識到植物可以生長在土壤里、水里等?？茖W(xué)思維：在教師的指導(dǎo)下，能借助圖片等其他信息了解不同的植物生長在不同地方的特征，并用簡單的語言進(jìn)行描述。探究實(shí)踐：*通過觀察、比較的方法認(rèn)識不同地方生長著不同的植物。*通過觀察、比較的方法知道大自然中生長植物的地方的共同點(diǎn)。*學(xué)會(huì)種植綠豆，并對綠豆的生長情況做定時(shí)的記錄。態(tài)度責(zé)任：*激發(fā)學(xué)生對植物生長過程的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道不同的植物生長在不同的環(huán)境中。難點(diǎn)：能說出生長在土壤里的植物與生長在池塘里的植物的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、各種植物的圖片（蘿卜、荷花、無土栽培的植物）學(xué)生準(zhǔn)備：綠豆種子、土壤、餐巾紙教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.展示書中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的四個(gè)場景，并詢問他們對這些場景的認(rèn)識和感受。提出問題：“這些植物長在哪里？為什么這些地方適合植物生長？”（板書課題：植物長在哪里）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聚焦觀察對象——植物在哪里。二、探索活動(dòng)一：探究植物的生長環(huán)境1.分別介紹圖片中的四個(gè)場景：公園、花盆、稻田和草地，解釋它們各自的特點(diǎn)和適合植物生長的原因。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這些地方適合植物生長？它們有哪些共同的特點(diǎn)？3.拓展知識：介紹土壤的成分和作用，強(qiáng)調(diào)土壤對植物生長的重要性?；顒?dòng)二：植物在土壤中的生長1.展示實(shí)物盆栽，讓學(xué)生觀察它的生長狀態(tài)，并詢問他們關(guān)于植物生長條件的想法。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：植物是必須要土壤才能生長？你認(rèn)識哪些在土壤里生長的植物呢？展示一些植物在不同土壤條件下的生長圖片或視頻，幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識到土壤對植物生長的作用?；顒?dòng)三：植物的生長環(huán)境1.展示水生植物的插圖，簡單介紹每一幅圖片的植物的名稱以及特點(diǎn)。提問：“你們還知道哪些植物能在水中生長嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論并分享知識。播放水生植物的圖片或視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地了解水生植物的生長環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生觀察各種植物的生長環(huán)境。通過觀察、比較植物的生長環(huán)境知道不同的生長環(huán)境生長著不同的植物。三、研討1.知道關(guān)于生長植物的地方的共同特點(diǎn)。（生長植物的地方都有水、陽光、空氣）2.生長在土壤里和生長在池塘里的植物的不同之處？（生長在土壤里的植物與生長在池塘里的植物吸收外界營養(yǎng)成分的方式不同）對探索環(huán)節(jié)的結(jié)論進(jìn)行歸納梳理，強(qiáng)化知識點(diǎn)。四、拓展課外延伸，布置任務(wù)：種植綠豆1.分發(fā)種子和種植容器，讓學(xué)生實(shí)踐操作，將種子種植在土壤中和餐巾紙上并觀察其生長過程。2.鼓勵(lì)學(xué)生記錄觀察結(jié)果，并思考如何改進(jìn)種植方法以獲得更好的生長效果。通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及觀察能力。板書設(shè)計(jì)植物長在哪里1.植物長在哪里——土壤2.植物的生長環(huán)境——土壤、水教學(xué)反思《植物長在哪里》是本單元的第三課，讓學(xué)生對植物生長環(huán)境的豐富度有了一定的認(rèn)識。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用各種感官，有序觀察，真實(shí)客觀地記錄，逐漸豐富了認(rèn)識與表達(dá)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“生長植物的地方有什么共性”這個(gè)問題不太會(huì)表達(dá)，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)性的語言來總結(jié)，幫助學(xué)生理解植物生長的地方也是植物的特點(diǎn)。第一單元周圍的植物第4課時(shí)給植物畫張“像”課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析在前3課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對植物的特征有了初步的認(rèn)識，也能從大小、形狀、顏色、厚薄、氣味、葉緣等角度描述葉的特征。本課需要讓學(xué)生對觀察的植物用繪畫進(jìn)行記錄。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過觀察植物，知道常見植物的主要外部特征，認(rèn)識到植物生長在自然環(huán)境中，它們是有生命的。科學(xué)思維：*用比較的方法，學(xué)習(xí)基本的植物名稱和特點(diǎn)。探究實(shí)踐：*在實(shí)地觀察中，能繪畫來描述和記錄植物的形態(tài)，會(huì)提出感興趣的問題。態(tài)度責(zé)任：*在觀察植物的過程中，能持續(xù)關(guān)注周圍植物的形態(tài)，增進(jìn)喜愛植物的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道不同的植物生長環(huán)境和特征是有區(qū)別的。難點(diǎn)：用繪畫的方式記錄自己看到的植物特征。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；吊蘭圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：彩鉛筆、橡皮、板夾、畫紙；觀察記錄單（活動(dòng)手冊）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：前幾課，我們觀察了不同的植物他們的生長環(huán)境，有什么不同？（預(yù)設(shè)：葉的形狀、大小、顏色、氣味等不一樣；水生，土生等）2.聚焦課題：這節(jié)課，我們給這些植物畫張“像”。一起來思考一下怎樣畫植物才真實(shí)。（板書課題：給植物畫張“像”）通過圖片激發(fā)學(xué)生觀察和尋找植物的興趣，便于學(xué)生畫植物。二、探索活動(dòng)一：觀察植物的主要特點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察吊蘭的圖片，并描述它的主要特點(diǎn)（預(yù)設(shè)：長長的葉片）。2.討論觀察植物時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)?；顒?dòng)二：給植物畫張“像”1.給學(xué)生分發(fā)畫紙和彩鉛筆。指導(dǎo)學(xué)生畫出他們熟悉的植物（可以是吊蘭或其他植物），并強(qiáng)調(diào)畫植物的要求：寫出它的名稱、畫出它長在哪里、畫出它的樣子和特點(diǎn)。2.小結(jié)：要反復(fù)觀察比較，先找到主要特征，再比較其他特征。3.思考：畫出你認(rèn)識的植物時(shí)，我們需要注意哪些問題呢？（預(yù)設(shè)：要先觀察、繪畫時(shí)講究先后順序、先畫植物的莖再畫植物的葉等）。4.學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)植物的特征反復(fù)觀察、對比、繪畫?；顒?dòng)三：填寫觀察記錄單1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀記錄單上的文字，了解記錄植物名稱和特點(diǎn)的要求。2.結(jié)合畫圖，講解植物的基本組成部分（莖、葉、花）以及它們的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“觀察植物的主要特點(diǎn)”的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生分享他們覺得觀察植物時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)。明確活動(dòng)目的和注意事項(xiàng)，保證后續(xù)的活動(dòng)有序進(jìn)行。三、研討1.邀請學(xué)生分享自己的觀察記錄和描述，其他學(xué)生可以提問或補(bǔ)充。2.討論問題，如“我們畫出這棵植物的特點(diǎn)了嗎？”“我們家里種了哪些植物？應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們？”等。3.引導(dǎo)學(xué)生思考植物在生活中的作用和價(jià)值，以及如何保護(hù)植物和環(huán)境。以問題交流的形式加深學(xué)生對植物特征的認(rèn)識，學(xué)會(huì)相互交流作品。四、拓展1.布置拓展任務(wù)：讓學(xué)生在家中繼續(xù)觀察并記錄自己種植的植物的變化，如生長情況、顏色變化等。2.提醒學(xué)生記錄觀察過程中的發(fā)現(xiàn)和感受，可以通過拍照或畫畫來輔助記錄。3.鼓勵(lì)學(xué)生將觀察結(jié)果帶到課堂上分享，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)。課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生尋找更多植物的秘密。板書設(shè)計(jì)給植物畫張“像”觀察植物的主要特點(diǎn)給植物畫張“像”填寫觀察記錄單教學(xué)反思本課是《周圍的植物》單元的第4課，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)加強(qiáng)對不同植物的認(rèn)識，觀察學(xué)生在觀察實(shí)踐中的表現(xiàn)，評價(jià)他們是否掌握了觀察植物的方法。觀察學(xué)生在實(shí)踐操作中是否能正確畫出植物的主要特點(diǎn)。評估學(xué)生在填寫植物信息時(shí)是否準(zhǔn)確并能用簡單的句子描述植物。通過學(xué)生的分享與交流，評估他們是否理解并掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容。第一單元周圍的植物第5課時(shí)植物的變化課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過前面幾課的學(xué)習(xí)和一個(gè)多月的種植活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些觀察、描述的方法，對植物有了進(jìn)一步的認(rèn)識。一年級學(xué)生的表達(dá)能力還比較欠缺，理解“植物是一個(gè)生命體”這樣的抽象概念有一定難度，需要教師幫助他們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與梳理。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過觀察和種植活動(dòng)，知道植物需要水、陽光以維持生存和生長，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)思維：*依據(jù)觀察到的現(xiàn)象，描述植物生存和生長的條件。探究實(shí)踐：*在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。*收集“植物生長過程中外部形態(tài)及其變化”的證據(jù)，發(fā)現(xiàn)植物的生長規(guī)律。態(tài)度責(zé)任：*初步建立用證據(jù)說話的意識。愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。*認(rèn)識到要愛護(hù)身邊的植物，珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道植物是會(huì)變化的，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。難點(diǎn)：通過搜集證據(jù)證明植物在生長、有生命。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、種植的植物學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物的照片、圖畫等相關(guān)資料、學(xué)生活動(dòng)手冊教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.出示綠豆變成了小苗，大蒜長出了葉片的圖片或視頻。提問：我們種植的植物發(fā)生了哪些變化？預(yù)設(shè)：我的綠豆發(fā)芽了、我的植物長高了。讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過對植物圖片的前后比較作為植物長大的證據(jù)。二、探索1.觀察我們種的植物。2.學(xué)生對自己的種植經(jīng)歷進(jìn)行大致講述。3.觀察植物的變化。找出植物變化的證據(jù)。（1）仔細(xì)觀察每一次的記錄，看看植物發(fā)生了哪些變化？（2）把找到植物在變化的證據(jù)和小組同伴輕聲說一說。4.課件演示植物生長過程，引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)植物在變化的證據(jù)。（預(yù)設(shè)：植物會(huì)發(fā)芽，會(huì)長大，我們需要給植物澆水，還需要把它放在陽光下。）5.出示春、夏、秋、冬四季櫻花樹變化的圖片。觀察描述同一棵櫻花樹在不同的季節(jié)分別是什么樣的？這棵櫻花樹一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程？6.追問：下一年中這棵櫻花樹又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？這又說明了什么？7.提問：通過今天的觀察，你認(rèn)為植物是會(huì)變化的嗎？你能找出更多植物是會(huì)變化的證據(jù)嗎？8.總結(jié)：在血行活動(dòng)手冊上記錄植物的變化過程，并完成班級記錄單。通過對自己種養(yǎng)植物的觀察和描述，認(rèn)識到植物的生長過程，找到植物在變化的證據(jù)。通過分析、觀察，找到充分的證據(jù)證明植物在變化，再通過班級記錄單梳理總結(jié)回顧本課所學(xué)知識。三、研討植物在生長過程中會(huì)發(fā)生哪些變化？我們是怎樣照顧自己的植物的？預(yù)設(shè)：會(huì)長大、會(huì)發(fā)芽；我們需要給植物澆水、給它充足的陽光和空氣。植物和動(dòng)物、人一樣都是有生命的，會(huì)生長，生長的過程需要養(yǎng)分。我們要愛惜植物。四、拓展提問：我們已經(jīng)知道動(dòng)物是會(huì)跑會(huì)跳的，那么植物會(huì)跑會(huì)跳嗎？出示一些神奇的植物并解釋它們的行為。（風(fēng)滾草、跳舞草、捕蠅草）板書設(shè)計(jì)5.植物的變化植物會(huì)發(fā)生變化會(huì)長大需要陽光會(huì)長葉能開花有果實(shí)要澆水教學(xué)反思在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出疑問——找尋證據(jù)——分析證據(jù)——得到結(jié)論”的過程。知道植物長高了，長葉子了等生長變化；通過回答為種養(yǎng)的植物做了什么，知道了植物的生長需要水分、陽光等生存條件。第一單元周圍的植物第6課校園里的植物課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析在前5課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用看、摸、聞等方法，先整體再局部地認(rèn)識了植物以及植物的葉、莖等結(jié)構(gòu)，并通過種養(yǎng)植物等活動(dòng)知道植物會(huì)生長，植物的生存需要水和陽光，進(jìn)而認(rèn)識到植物是有生命的。學(xué)生對室外觀察活動(dòng)有著極其濃厚的興趣，但是一年級的學(xué)生記錄能力以及對植物的特征認(rèn)識不足，需要老師進(jìn)行觀察引導(dǎo)，講解植物的名稱和特征，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式記錄植物的形態(tài)特征。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過實(shí)地觀察校園里的植物，知道常見植物的主要外部特征，認(rèn)識到植物生長在自然環(huán)境中，它們是有生命的?？茖W(xué)思維：*用比較的方法，能區(qū)別常見植物的不同外部特征。探究實(shí)踐：*在實(shí)地觀察中，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)，會(huì)提出感興趣的問題。態(tài)度責(zé)任：*在觀察植物的過程中，能持續(xù)關(guān)注周圍植物的形態(tài)，增進(jìn)喜愛植物的感情。*不采摘、不傷害植物，形成熱愛大自然的意識。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識校園中的常見植物，能觀察、描述外部特征。難點(diǎn)：畫出觀察到的植物的形態(tài)特征。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；課前對校園里的植物進(jìn)行調(diào)研，弄清校園里植物的名稱及生長環(huán)境學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、放大鏡、觀察記錄單（學(xué)生活動(dòng)手冊）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.出示圖片：校園中一種植物的圖片。提問：你認(rèn)識這種植物嗎？你在哪些地方見過？2.學(xué)生發(fā)言。3.多角度圖片展示植物的特征，提問：這棵植物是什么樣子的？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這棵植物有哪些特點(diǎn)？4.學(xué)生觀察描述。5.聚焦課題：除了這種植物外，校園中還有很多其他的植物。今天這節(jié)課，我們將要走進(jìn)校園觀察更多的植物。揭示，板書課題：校園里的植物。引導(dǎo)學(xué)生觀察熟悉的植物，并試著描述這棵植物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察和認(rèn)識校園植物地興趣。二、探索1.思考：到校園中認(rèn)識了解的植物，我們要準(zhǔn)備哪些工具幫助我們觀察記錄呢？2.學(xué)生思考回答。3.提問：出去后，如何對一棵植物進(jìn)行觀察呢？我們有哪些觀察方法？預(yù)設(shè)：用眼睛看、用鼻子聞、用手摸、借助放大鏡觀察。4.提問：走出教室，除了要認(rèn)真觀察植物之外，我們還要注意哪些問題？5.交流，總結(jié)注意事項(xiàng):①小組活動(dòng)，不亂跑；②注意安全，防受傷；③舉手示意，提問題；④愛護(hù)植物，不亂拔；⑤觀察記錄，要記好；⑥聽到鈴聲，快集合。6.思考：我們可以用什么方法記錄呢？預(yù)設(shè)：畫圖、文字（不會(huì)寫的字可用拼音代替）。7.出示圖片：校園中某一棵植物。提問：我們觀察這棵植物，我們怎么進(jìn)行觀察，觀察什么，它長在哪里，如何記錄？8.教師指導(dǎo)觀察方法：先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，描述整棵植物的輪廓，簡單地畫下來，再走近看一看，觀察植物的結(jié)構(gòu)，并畫圖記錄。（學(xué)生活動(dòng)手冊第6頁）9.學(xué)生外出分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。注意：在教師提前劃定的安全區(qū)域內(nèi)自主選擇植物進(jìn)行觀察，不同小組間盡量觀察不同的植物，從而發(fā)現(xiàn)校園植物具有多樣性。同時(shí)，教師可拍攝各組觀察的植物的照片，以備研討時(shí)輔助交流。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)前交流觀察方法、記錄方法及注意事項(xiàng)，確保觀察活動(dòng)安全、有效的進(jìn)行。三、研討觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生有序回到教室，并組織進(jìn)行交流。1.提問：你們觀察到了什么植物,它長在哪個(gè)地方？它有什么特征？我觀察的植物叫，它生長在，它的特征是。2.學(xué)生上臺展示自己畫下來的植物，介紹植物的名稱并描述相關(guān)植物的特點(diǎn)及生存環(huán)境。（必要時(shí)教師可展示之前拍下的植物圖片，輔助學(xué)生交流。）3.提問：在觀察和記錄過程中，同學(xué)們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？有什么新的問題嗎？4.小結(jié)：校園中不同的地點(diǎn)長著不同的植物，它們有著各自的特點(diǎn)和名稱。鼓勵(lì)學(xué)生交流匯報(bào)所觀察到的植物，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述植物的特征及生長的地點(diǎn)，全面深化學(xué)生對本單元知識點(diǎn)的理解。四、拓展課外延伸：和家人一起到菜市場或田野里，認(rèn)識常規(guī)的蔬菜、水果。鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間繼續(xù)觀察更多的植物，激發(fā)探索的興趣。板書設(shè)計(jì)校園里的植物植物的名稱外部特征生長環(huán)境……教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分是學(xué)生到校園里進(jìn)行實(shí)地觀察、記錄植物。第二部分是學(xué)生交流觀察到的植物和遇到的新問題。這節(jié)課通過實(shí)地觀察和認(rèn)識植物，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣和主動(dòng)交流、匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象的能力，并培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識植物是有生命的，是環(huán)境的重要組成部分，需要保護(hù)。第二單元我們自己第1課時(shí)我們的身體課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析一年級學(xué)生觀察和比較時(shí)通常會(huì)集中在物體外觀的相似之處與不同之處上，例如物體的顏色、形狀等。生活中，他們已有豐富的比較經(jīng)驗(yàn)，例如比身高和體重，大部分學(xué)生已有初步的“公平比較”的意識，但對多個(gè)物體之間的比較結(jié)果的描述是有困難的。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢這幾部分組成，左右對稱?？茖W(xué)思維：*知道我們的身體由頭部、頸部、軀干、四肢四個(gè)部分組成，并且人身體的外形是左右對稱的。探究實(shí)踐：*能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察我們的身體。*引導(dǎo)學(xué)生通過看、畫、摸、聽等各種方式來觀察我們的身體，初步了解我們身體的特點(diǎn)。*能用文字、圖畫等形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，和同學(xué)交流，相互評價(jià)觀察結(jié)果。態(tài)度責(zé)任：*引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同桌合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且樂于與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過看、畫、摸、聽等方式來觀察我們的身體，初步了解我們身體的特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過一系列的探究活動(dòng)，觀察身體，了解身體的結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：大紙板、多媒體課件、課本插圖等。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄單。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.教師引導(dǎo):同學(xué)們，大家發(fā)現(xiàn)沒有，我們在許多方面很相像，可是在一些方面又不一樣，誰來說一說我們在哪些地方一樣，又在哪些地方不一樣?2.學(xué)生說一說自己和他人一樣以及不一樣的地方。3.教師引導(dǎo):是的，我們作為同一個(gè)物種，身體的基本結(jié)構(gòu)都是一樣的，可是，我們作為一個(gè)個(gè)體，又有自己不一樣的地方。從前面認(rèn)識的物體導(dǎo)入，認(rèn)識我們自己的身體。二、探索活動(dòng)一：認(rèn)識我們的身體1.身體里面的器官由皮膚、肌肉、骨骼保護(hù)著，我們不能進(jìn)行觀察。那我們就選擇幾個(gè)能夠看到的器官來細(xì)致地觀察一下，你想選擇什么?2.學(xué)生說出自己想觀察的器官。(對于學(xué)生說出的其他器官引導(dǎo)學(xué)生課堂后繼續(xù)探究)3.師:你會(huì)用什么方法來觀察?(引導(dǎo)學(xué)生不要只是用眼睛看，可以摸一摸，捏一捏，用耳朵聽一聽，感受一下)請每個(gè)小組任選兩個(gè)器官組內(nèi)合作觀察?；顒?dòng)二：認(rèn)識身體由哪幾部分組成師:關(guān)于我們的身體，你想知道什么?學(xué)生自由提出問題。師:原來同學(xué)們對我們的身體這么感興趣。那我們就先來看我們的身體由哪幾部分組成。出示課件圖片，學(xué)生觀察圖片，并說出自己的想法。老師貼圖板書，并適當(dāng)由其他同學(xué)補(bǔ)充。提問：觀察身體左右兩部分,有什么發(fā)現(xiàn)?這樣有什么好處?小結(jié):左右對稱的結(jié)構(gòu)讓我們的身體既美觀又能保持平衡。1.思考討論：我們的身體從上到下有哪幾個(gè)部分？與小貓、小狗相比，我們的身體有什么不同？2.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：身體由頭、頸、軀干、四肢這幾大部分。與小貓、小狗相比，我們沒有尾巴，只能用腳行走。四、拓展想知道我們身體內(nèi)部是什么樣的嗎？閱讀科普書是一種很好的方法。板書設(shè)計(jì)我們的身體認(rèn)識我們的身體認(rèn)識身體由哪幾部分組成教學(xué)反思本課遵循了兒童生活的規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，以兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的引導(dǎo)讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。整個(gè)課堂教學(xué)，基本上是通過活動(dòng)使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到發(fā)展。第二單元我們自己第2課時(shí)發(fā)現(xiàn)生長課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析學(xué)生可能會(huì)從直觀的身高、體重等來發(fā)現(xiàn)自己在生長，但對于發(fā)現(xiàn)身體其他生長的不明顯的特征有一定難度，需要老師帶著學(xué)生一起來發(fā)現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*發(fā)覺我們的身體在生長變化。科學(xué)思維：*通過對收集到的文件資料進(jìn)行分析，能夠了解人在生長發(fā)育的過程中、身高、體重、牙齒、指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。探究實(shí)踐：*通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白我們出生后每天都在生長，并且需要很長時(shí)間才能學(xué)會(huì)走路、說話。*通過探究研討活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己的生長表現(xiàn)在哪些方面，是如何知道自己在一年一年生長的。態(tài)度責(zé)任：*引導(dǎo)學(xué)生勤剪指甲勤洗頭，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)人體生長變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：小時(shí)候的照片教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.教師談話:同學(xué)們，今年你們幾歲啦?2.我們每個(gè)人都比去年，增加了一歲。在這一年里，大家有沒有發(fā)現(xiàn)自己身體上的變化呢?3.今天這節(jié)課，我們就來探究身體上的變化。（板書課題:發(fā)現(xiàn)生長）通過提問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我們的年齡在增長，身體也在發(fā)生著變化。二、探索1.教師引導(dǎo):同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)自己身體有變化嗎?那你們又是怎樣證明自己的身體在一年一年地生長的?(1)教師出示一組一個(gè)同學(xué)從小到大穿的衣服的圖片。引導(dǎo):同學(xué)們，你們看，這是一位同學(xué)從小到大穿的衣服的圖片，從這幾張衣服的圖片上，我們可以看出這位同學(xué)穿的衣服有什么變化?(2)學(xué)生回答，教師小結(jié):衣服在不斷地變大，說明這位同學(xué)的身體在不斷地生長。除了穿的衣服，大家想一想還有哪些事物能證明我們的身體在一年一年地生長。(3)學(xué)生分小組討論交流，找出能證明自己的身體在一年一年地生長的。教師巡視，了解學(xué)生討論情況，并適時(shí)地加以指導(dǎo)。證據(jù)一:從小到大的照片。小時(shí)候照片上的自己非常小，隨著時(shí)間的推移，照片上的自己個(gè)子越來越高，這說明我們的身體在一年一年地生長。證據(jù)二:身體發(fā)育記錄表，從這份記錄表上看，我們身體的身高和體重在一年一年地增加，說明我們的身體在一年一年地生長。證據(jù)三:牙齒的變化。嘴里的乳牙一顆一顆地脫落，長出新牙，這說明我們的身體在一年一年地生長。三、研討1.教師繼續(xù)引導(dǎo):除了我們提到的這四個(gè)證據(jù)之外，大家還有哪些證據(jù)能夠證明自己的身體在一年一年地生長?2.學(xué)生繼續(xù)討論，再找一找相關(guān)的證據(jù)證明自己身體的生長，教師提示，如手的變化、穿的鞋子的變化等。3.教師小結(jié):我們怎樣證明小貓、小狗在長大呢?四、拓展畫一畫動(dòng)物或植物生長變化的證據(jù)。板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)生長怎樣證明在長大：身高、體重、牙齒、衣服……教學(xué)反思《發(fā)現(xiàn)生長》這節(jié)課引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的生長痕跡，從多個(gè)方面去尋找這些痕跡，這節(jié)課上孩子們比較容易發(fā)現(xiàn)自己的外部特征有生長痕跡，但是難以發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、記憶力、智力等方面的生長。面對這樣的情況，可以提問:如果讓你和去年的自己進(jìn)行跑步比賽，你能贏嗎?由此引出孩子們對于自己身體隱形方面生長情況的思考，大家能夠說出自己在運(yùn)動(dòng)方面、學(xué)習(xí)方面、知識層面都在生長，打開了孩子們的思路。第二單元我們自己第3課時(shí)游戲中的觀察課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析本課中，學(xué)生將開展抓尺子的游戲，通過記錄不同玩法下抓住尺子的次數(shù)，比較出自己反應(yīng)速度的快慢。通過記錄抓尺子的位置信息，比較出反復(fù)練習(xí)后反應(yīng)速度的提升。本課將帶領(lǐng)學(xué)生初步嘗試簡單的數(shù)據(jù)分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*知道反應(yīng)速度可以通過多次訓(xùn)練以及眼手等感覺器官的默契配合得以提高。*知道感覺器官能幫助我們對外界刺激做出反應(yīng)，并且反應(yīng)的速度有快慢差別?？茖W(xué)思維：*通過抓尺子游戲知道了身體會(huì)對環(huán)境刺激做出一定反應(yīng)。探究實(shí)踐：*主要利用眼睛、耳、手這三種器官的默契配合逐步提高反應(yīng)速度。*通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。態(tài)度責(zé)任：*能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道身體對外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。難點(diǎn)：通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、實(shí)驗(yàn)記錄單教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.觀看視頻，展示小朋友玩老鷹抓小雞的圖片。2.提問:這個(gè)游戲用到了哪些感覺器官？這個(gè)游戲比的是什么？3.談話:今天我們就來測一測咱們班同學(xué)的反應(yīng)到底有多快。(板書課題:游戲中的觀察)通過學(xué)生熟悉的游戲，讓學(xué)生知道可以在“游戲中觀察自己的身體”，激發(fā)學(xué)生探究興趣。二、探索(一)初步體驗(yàn)反應(yīng)速度有快慢1.觀看“抓尺子”游戲視頻操作、教師演示要點(diǎn)，明確游戲規(guī)2.兩人一組完成游戲，每人抓10次，并將結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊上。3.統(tǒng)計(jì)抓住的次數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。4.簡單分析在玩“抓尺子”的游戲中用到了哪些感覺器官？各器官的作用是什么？5.學(xué)生談?wù)劇白コ咦印钡母惺?。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是在視頻演示指導(dǎo)、教師演示指導(dǎo)下學(xué)生模仿操作完成，使學(xué)生學(xué)會(huì)游戲的方法、記錄的方法。同桌兩人對比，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的成績不同，感受同學(xué)個(gè)體之間反應(yīng)能力存在差異，多次測試是為了防止實(shí)驗(yàn)偶然性。(二)比一比，看誰抓得準(zhǔn)，得分高1.有些同學(xué)抓住尺子的次數(shù)是一樣多的,是不是說明他們的反應(yīng)快慢就是完全一樣的？2.抓住尺子的位置和反應(yīng)快慢有什么關(guān)系？3.明確計(jì)分規(guī)則。4.兩人一組完成游戲，填寫記錄，比一比誰的得分多。通過“抓尺子”的游戲感受器官的作用。將教材中研討環(huán)節(jié)的問題在游戲中，我們用到了哪些感覺器官？前置在這里，使學(xué)生認(rèn)識到綜合運(yùn)用感覺器官能獲取更多信息，快速完成身體對外界的反應(yīng)測試，使學(xué)生的思維再次得以提升。三、研討1.抓尺子的游戲中我們用到了視覺、聽覺和觸覺等感官。通過不斷反復(fù)地玩“抓尺子”游戲，我們的反應(yīng)速度也在慢慢提升。玩的次數(shù)越多，反應(yīng)速度也越來越快。2.通過今天的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的反應(yīng)速度是有快慢之分的，但通過眼睛、耳朵、手以及大腦的相互配合，經(jīng)過多次訓(xùn)練，我們的反應(yīng)速度可以逐漸提升。通過多次游戲發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)步，知道可以通過訓(xùn)練提高反應(yīng)能力。四、拓展生活中有不少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以幫助我們提升反應(yīng)速度(課件出示羽毛球、乒乓球、籃球等運(yùn)動(dòng))。翻拍手游戲用到了哪些感覺器官？知識遷移，手能感知刺激，那腳可以嗎？板書設(shè)計(jì)游戲中的觀察抓尺子游戲運(yùn)用了眼睛、手、耳朵等器官加強(qiáng)鍛煉可以提高反應(yīng)能力教學(xué)反思通過課前的訪談得知,學(xué)生是玩過“老鷹抓小雞”游戲的,所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。但是,當(dāng)問到學(xué)生哪些方法能夠提高游戲成功率的時(shí)候,學(xué)生往往說不出來。本課用到的感覺器官主要是手、眼睛和耳朵,教師可以繼續(xù)利用班級記錄單,這樣做既可以復(fù)習(xí)“多種感官參與活動(dòng)”的知識,又可以把問題聚焦到感覺器官的反應(yīng)上。第二單元我們自己第4課時(shí)氣味告訴我們課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過前幾課的學(xué)習(xí)，對視覺、觸覺和聽覺器官有了更多的認(rèn)識，而本課著重于對于嗅覺的認(rèn)識。學(xué)生在生活中也接觸了許多氣味，但對于氣味的感知沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將讓學(xué)生用氣味來辨別一些生活中的物品。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*不同的物品會(huì)有不同的氣味?？茖W(xué)思維：*鼻子是我們感官的一種，可以用來辨別物品。探究實(shí)踐：*感知幾種氣味，知道鼻子可以聞氣味，能用簡短的語句表達(dá)自己的感受。*可以利用鼻子來區(qū)分不同的物品。態(tài)度責(zé)任：*在生活中，學(xué)會(huì)保護(hù)我們的感官鼻子。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用鼻子聞物品，并進(jìn)行辨別。難點(diǎn)：會(huì)借助鼻子和其他感官來感受物品。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：花椒，大蒜，棉花、洋蔥學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊（記錄單）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在上一課抓尺子的游戲中，我們用到了哪些感官呢？2.那這節(jié)課，我們一起來用鼻子感受身邊的物品，你用鼻子感受過哪些物品呢？預(yù)設(shè)：聞到了食物發(fā)出的氣味。3.思考：鼻子能讓我們區(qū)分不同的物品嗎？4.聚焦：可以通過物品發(fā)出不同的氣味來區(qū)分。（板書課題：氣味告訴我們）以上一課的問題引導(dǎo)學(xué)生思考可以借助感官來感知身邊的物品。二、探索1.講解：聞一聞這些物品的氣味，說一說，它們的氣味是什么樣的？預(yù)測：有的氣味比較刺鼻，有的比較香，還有的基本上沒有氣味。注意：辨別的時(shí)候要放到鼻子下方聞。2.交流：你能記住這些物品的氣味嗎？通過氣味能辨別這些物品是什么嗎？3.把物品裝到相同的布袋里封住袋口打亂順序，用氣味來辨別這些布袋里裝的是什么物品。4.注意：用相同的布袋分裝物品，將布袋封口后打亂順序。認(rèn)真觀察，記錄結(jié)果。5.組內(nèi)交流，填寫活動(dòng)手冊中“我能聞出來”部分。6.各小組匯總結(jié)果。7.全班交流、分析數(shù)據(jù)。從班級記錄表的結(jié)果中來看，你是否能聞出來？聞的結(jié)果是否正確？8.小結(jié)：（1）不同的物品可以發(fā)出不同的氣味，我們可以通過我們的方式來辨別這些物品。（2）我們的感官鼻子可以用來聞。思考：用聞氣味的方法來辨別物品，你認(rèn)為是否方便？三、研討1.通過聞氣味，我們都判斷對了嗎？你判斷正確的有哪些物品呢？2.你認(rèn)為用鼻子聞氣味，是否能更好地幫助我們辨別物品？3.如果可以再選擇一種感覺器官幫忙，除了眼睛，我們會(huì)選擇哪種？說一說理由。總結(jié)今天學(xué)習(xí)的感覺器官鼻子，并聯(lián)想到其他的感覺器官也可以用來觀察物品。四、拓展思考：與家長一起做游戲，閉眼嘗一嘗幾種水果切片，判斷是什么水果。板書設(shè)計(jì)氣味告訴我們聞物品的氣味通過聞氣味來分辨物品教學(xué)反思不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的物品，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我們的鼻子很有用，可以用來聞很多氣味，可以延展到讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己的鼻子，不挖鼻孔，不把異物塞入鼻孔。在聞氣味的活動(dòng)中，也遇到了一些問題，有些同學(xué)能聞出氣味，但無法用自己的語言和正確的科學(xué)詞匯來表達(dá)聞到的氣味，需要老師做正確引導(dǎo)。第二單元我們自己第5課時(shí)通過感官來發(fā)現(xiàn)課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的感官有了一定的了解，知道了自己的眼睛、耳朵、鼻子等一些感官的作用。但對于這些感官在觀察中的作用，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這節(jié)課要求學(xué)生將自己的各個(gè)感官聯(lián)系起來獲取校園中的信息。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*用自己的感官來觀察，可以獲得各種各樣的信息。科學(xué)思維：*不同的感官在觀察時(shí)，能告訴我們不同的信息。探究實(shí)踐：*通過感覺器官可以得到身邊的很多信息。*可以用畫圖的方式來記錄我們觀察的信息。態(tài)度責(zé)任：*認(rèn)識我們的感覺器官，并形成保護(hù)它們的意識。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用不同的感覺器官觀察校園里的物品。難點(diǎn)：用畫圖的方式記錄自己的觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，班級記錄表學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄單教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對自己的感官有了一定了解，那么這節(jié)課，我們利用感覺器官來對周圍的事物進(jìn)行觀察。2.眼睛看、耳朵聽、手摸、鼻子聞、舌頭嘗。3.注意：不要聞或嘗陌生的物品。4.當(dāng)我們觀察時(shí)，各種感官分別能告訴我們什么信息？板書課題：通過感官來發(fā)現(xiàn)二、探索1.通過之前的學(xué)習(xí)，我們把物品拿到課堂上給同學(xué)們進(jìn)行探索。你探索了哪些物品獲取了哪些信息呢？預(yù)測：用眼睛觀察、用手玩游戲，用鼻子聞氣味。2.我們利用了自己的感覺器官來觀察這些物品，本節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起到學(xué)校去探索更多的信息，用我們的感覺器官來觀察。用感覺器官觀察校園里的花園或綠地，我們能得到很多信息。注意：（1）不隨意采摘校園的花草。（2）注意秩序，保持安靜。（3）將自己觀察記錄的景象畫下來，畫在校園記錄單里。三、研討1.我們觀察到了哪些信息？2.反復(fù)觀察會(huì)得到更多信息嗎？四、拓展感覺器官很容易感受到傷害，我們要注意保護(hù)它們不要看強(qiáng)光、不要揉眼睛、多做戶外運(yùn)動(dòng)……板書設(shè)計(jì)通過感官來發(fā)現(xiàn)眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚教學(xué)反思本課是感官認(rèn)識的一個(gè)總結(jié)課，讓學(xué)生利用多種感官來觀察身邊的物品。比如用畫圖的形式將觀察到的物品記錄下來，這里充分考察了學(xué)生調(diào)動(dòng)自己感官的能力，幫助學(xué)生鞏固了對感官的理解和應(yīng)用，還促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力和表達(dá)能力的發(fā)展。第二單元我們自己第6課時(shí)觀察與比較課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過前幾課的學(xué)習(xí)對嗅覺、視覺、觸覺有了一定的學(xué)習(xí)和了解，但對于味覺還不了解。很少有學(xué)生能夠意識到利用其他的感覺器官也可以進(jìn)行觀察，他們在進(jìn)行比較的時(shí)候也沒有意識到是多種感官參與的結(jié)果，往往只是把結(jié)果歸功于某一種感覺器官。綜上所述，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，建議重點(diǎn)強(qiáng)化“到底有多少個(gè)感官參與比較活動(dòng)”。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動(dòng)，讓我們認(rèn)識周圍的事物特征及其變化?？茖W(xué)思維：*用比較的方法，理解科學(xué)標(biāo)記能增加測量的準(zhǔn)確性。探究實(shí)踐：*能夠用比較的方法認(rèn)識事物的特征和變化。*能夠使用準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行描述。態(tài)度責(zé)任：*能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識事物。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠利用感覺器官進(jìn)行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質(zhì)特征。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感覺器官可以更精準(zhǔn)、更全面地進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：三杯顏色深淺不同的醬油水教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.思考：在菜湯里放適當(dāng)?shù)尼u油可以使味道更鮮美。怎樣做到不用品嘗，就可以知道醬油水里醬油的多少呢?2.上一課我們一起通過感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征(出示上一課的班級記錄單)。今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過程中發(fā)現(xiàn)事物更多的“秘密”(特征)。(板書課題:觀察與比較)二、探索活動(dòng)一：比較排序1.談話:比較排序。(出示材料和多媒體圖片)這3杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，請按照顏色由深到淺的排序。2.討論:還可以用什么方法排序?提醒可以用聞和品嘗的方法(強(qiáng)調(diào):實(shí)驗(yàn)時(shí)一般是不允許品嘗的，在能確保安全衛(wèi)生、人手有一個(gè)品嘗杯的情況下，可以嘗試，建議學(xué)生先滴少量液體在手中，摸一摸)，并將結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄單中。3.討論:可以根據(jù)醬油水中醬油的多少來排序嗎?你的理由是什么?4.揭秘:觀看原圖，驗(yàn)證推測。4.小結(jié):通過用眼看、鼻聞、口嘗、皮膚接觸等方法進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)它們的顏色、氣味、味道、觸感都不相同，獲得了更多真實(shí)的信息，還根據(jù)這些信息做出了合理的推測?；顒?dòng)二：配制醬油水1.根據(jù)剛才的觀察我們也試著配制出三杯顏色深淺不同的醬油水。2.實(shí)驗(yàn)材料：3個(gè)杯子、滴管、水、醬油。3.把你的配制方法寫在活動(dòng)記錄單中。三、研討1.我們是怎樣比較醬油水顏色深淺的？2.在配制醬油水的過程中，我們使用了哪些感覺器官？四、拓展拓展活動(dòng)準(zhǔn)備兩杯顏色深淺不同的醬油水，自己配制一杯排在兩杯醬油水中間的醬油水。板書設(shè)計(jì)觀察與比較比較排序配制醬油水教學(xué)反思通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)用多種感官對事物進(jìn)行觀察。在觀察時(shí)，他們會(huì)無意識地運(yùn)用“比較”的方法來認(rèn)識事物。同時(shí)，他們也缺乏用多種感官共同參與觀察與比較事物的意識，導(dǎo)致觀察得到的信息不全面，不準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)加強(qiáng)“同時(shí)運(yùn)用多種感官來進(jìn)行觀察比較”的探究活動(dòng)，提供學(xué)生綜合運(yùn)用多種感官觀察比較事物，并分析被觀察事物的諸多特征，從而能對事物進(jìn)行更全面、更準(zhǔn)確的描述。第二單元我們自己第7課時(shí)做個(gè)“時(shí)間膠囊”課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析本課是《我們自己》單元的第7課，《做個(gè)“時(shí)間膠囊”》是學(xué)生對于未來生長發(fā)育的推測。推測的理由來自之前對自己身體的各種了解，這是目前身體的基本情況，也是未來發(fā)育的基礎(chǔ)。所以，首先要把目前的各種身體信息補(bǔ)充、完善。在學(xué)習(xí)完前幾課后，學(xué)生已經(jīng)了解了自己的生長變化不僅體現(xiàn)在身高、體重，也體現(xiàn)在其他方面，比如在學(xué)習(xí)技能方面、身體運(yùn)動(dòng)技能方面等也有所進(jìn)步和提高，所以在本課的記錄身體信息活動(dòng)中，學(xué)生能夠更加全面地進(jìn)行記錄。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*在今后的一段時(shí)間里，我們會(huì)不斷地生長?？茖W(xué)思維：*能夠關(guān)心自己和他人，理解我們都有著生長發(fā)育的過程。探究實(shí)踐：*能夠通過對長輩、哥哥、姐姐們的身體生長情況的了解，推測自己身體的生長變化情況。態(tài)度責(zé)任：*能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生對自己未來的生長發(fā)育進(jìn)行有根據(jù)的推測。難點(diǎn)：學(xué)生對自己未來的生長發(fā)育進(jìn)行有根據(jù)的推測。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：時(shí)間膠囊教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、任務(wù)1.出示六年級的學(xué)生生長變化記錄視頻。提問：你發(fā)現(xiàn)從一年級到六年級我們身體的哪些部分在變化呢？預(yù)設(shè)：我們長高了，變重了。2.布置任務(wù)：做一個(gè)時(shí)間膠囊把我們的身體信息裝進(jìn)去，到六年級時(shí)再打開。（板書課題：做個(gè)“時(shí)間膠囊”）學(xué)生對“時(shí)間膠囊”并不熟悉，教師用一段視頻讓學(xué)生了解“時(shí)間膠囊”是什么，可以在里面放些什么物品，記錄哪些信息。二、研討(一)了解“時(shí)間膠囊”里的記錄信息1.提問:在“時(shí)間膠囊”里我們可以寫下關(guān)于身體的什么信息呢?學(xué)生思考。2.談話:還記得第二課我們觀察到的身體生長情況嗎?我們可以把現(xiàn)在的身高、體重、腿長等信息記下來，然后再預(yù)測一下，五年后我們身體各部分會(huì)增長到多少，我們把這些預(yù)測的信息也填寫在記錄單上，最后把記錄單放進(jìn)塑料瓶里，封好并保存起來。等到我們小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候再拿出來，作為畢業(yè)禮物送給自己。學(xué)生了解“時(shí)間膠囊”里記錄單要記錄的內(nèi)容。3.學(xué)生使用工具進(jìn)行測量并記錄數(shù)據(jù)。(二)預(yù)測六年級時(shí)的變化1.請你預(yù)測一下，自己在六年級時(shí)會(huì)是什么樣子？學(xué)生預(yù)測自己的生長情況。2.你能具體說說自己會(huì)在哪些方面發(fā)生變化嗎?理由是什么?學(xué)生舉例說明自己會(huì)發(fā)生的變化。3.提問:我們依據(jù)什么來推測六年級時(shí)身體的變化呢?學(xué)生進(jìn)行推測依據(jù)的歸類。4.思考:平時(shí)我們需要注意什么才能讓身體健康成長呢?預(yù)設(shè):注意飲食，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，適度玩手機(jī)和電腦，早睡早起等。三、制作1.學(xué)生填寫完記錄單，制作自己的“時(shí)間膠囊”。2.舉辦一個(gè)“時(shí)間膠囊”裝箱、封閉保存的小儀式。四、拓展整理出我們在本單元的記錄，把它們編成一本小冊子保存起來。板書設(shè)計(jì)做個(gè)“時(shí)間膠囊”了解“時(shí)間膠囊”里要的記錄信息預(yù)測六年級時(shí)的變化教學(xué)反思本課是單元的最后一課，在這一節(jié)課中，學(xué)生能夠展開“對未來生活的規(guī)劃”。盡管一年級的學(xué)生還不會(huì)有那么完整的規(guī)劃，也不會(huì)有完善的健康意識，但是我們需要想到的是，五年后，他們已經(jīng)成為一個(gè)少年，那時(shí)他們已經(jīng)開始有能力、有意識地對今后的生活提出自己的希望，做好自己簡單的規(guī)劃。而在那時(shí)再次打開“時(shí)間膠囊”，回顧這五年來自己的成長，并進(jìn)行自我評價(jià)。同時(shí)，也即將面臨下一個(gè)成長階段，“健康的生活”將延續(xù)下去，健康生活的意識逐漸建立起來。第二單元電路第8課時(shí)模擬安裝照明電路課型制作探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了怎樣連接一個(gè)電路和怎樣用開關(guān)來控制電路的通與斷。學(xué)生在本課中，將小組合作，為一個(gè)房間設(shè)計(jì)照明電路，并把它安裝在一個(gè)小房子里。這是一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，對四年級的學(xué)生來說有一定難度。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*選擇不同的材料，可以連接出不同的電路。*工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，可以通過建造模型來測試自己的設(shè)計(jì)并進(jìn)行有針對性的改進(jìn)?？茖W(xué)思維*認(rèn)識科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識的重要性。*能夠體會(huì)人們的需要是科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的主要?jiǎng)恿ΑＬ骄繉?shí)踐*根據(jù)已經(jīng)掌握的電路知識，按要求設(shè)計(jì)電路。*根據(jù)設(shè)計(jì)，“安裝”電路到房間中。態(tài)度責(zé)任*培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作、積極參與交流和討論、尊重他人的情感和態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)的全過程：明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善。學(xué)會(huì)將所學(xué)知識應(yīng)用到科學(xué)實(shí)踐中。難點(diǎn)：能將所學(xué)的電路知識應(yīng)用到實(shí)踐中，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1個(gè)用來模擬房間的紙箱，導(dǎo)線、小燈泡、小燈座、電池、小開關(guān)各若干，畫設(shè)計(jì)圖的紙、彩筆。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣連接一個(gè)電路，怎樣用開關(guān)控制電流的通與斷。2.回憶家里的臥室，會(huì)布置哪些物品?3.引導(dǎo)學(xué)生想到與電相關(guān)的物品。4.你對自己臥室的電路設(shè)計(jì)還滿意嗎?你的想法是什么?5.如果下次由你來設(shè)計(jì)你房間的電路，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)呢?總結(jié)所學(xué)知識，將理論應(yīng)用到實(shí)踐,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、探索活動(dòng)一：設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路。1.在紙上畫出房間空白平面圖，設(shè)計(jì)出書桌、床、窗戶的位置，并進(jìn)行相應(yīng)標(biāo)注。2.根據(jù)想要的效果，小組設(shè)計(jì)一個(gè)照明電路。需要設(shè)計(jì)標(biāo)注兩盞電燈(小燈泡)、兩個(gè)開關(guān)的位置。3.小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。4.請學(xué)生展示匯報(bào)小組設(shè)計(jì)。重點(diǎn)對開關(guān)、燈泡的安裝位置進(jìn)行交流。交流后，各小組修正、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案?；顒?dòng)二：模擬安裝照明電路。1.根據(jù)房間的平面圖設(shè)計(jì)，請畫出簡易電路圖。2.按照修改后的設(shè)計(jì)圖，開始組裝電路。3.檢測電路。檢查電流能否順利通過小燈泡、開關(guān)能否控制小燈泡的亮與滅、是否有使電源短路的錯(cuò)誤連接。4.與其他小組分享：小組派代表演示用開關(guān)如何控制房間內(nèi)燈泡的開與關(guān)，其他小組評估演示效果。把學(xué)到的電路知識運(yùn)用學(xué)到實(shí)踐中。學(xué)會(huì)傾聽他人意見，懂得交流協(xié)作的重要性。三、拓展思考：家里臥室的電路是怎樣實(shí)現(xiàn)的?如何用兩個(gè)開關(guān)控制一盞電燈?(門口開燈，上床后關(guān)燈；或是在床上可以開燈，走出門口就可以關(guān)燈)板書設(shè)計(jì)模擬安裝照明電路方法：設(shè)計(jì)方案→交流→修正、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案→模擬安裝→分享成果→測評展示教學(xué)反思模擬安裝照明電路是一堂工程與技術(shù)的課，本課的核心是關(guān)注“設(shè)計(jì)”,設(shè)計(jì)是貫穿課堂始末的一件工作，包括基于經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、基于交流的設(shè)計(jì)、基于制作的設(shè)計(jì)、基于展示的設(shè)計(jì)四個(gè)過程。教學(xué)中，教師要圍繞設(shè)計(jì)做足方案，方能提升教學(xué)思維品質(zhì)。第三單元巖石與土壤第1課時(shí)巖石與土壤的故事課型資料探究課課時(shí)1學(xué)情分析四年級的學(xué)生對巖石和土壤并不陌生，山坡上，溪溝里、小路邊到處都可以找到它們。同時(shí)，學(xué)生也知道巖石中會(huì)有動(dòng)植物的痕跡，以及化石的存在。但是，他們并沒有意識到這是巖石和土壤在形成過程中記錄下的地球形成與演化的歷史。因此，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對采集來的巖石、土壤進(jìn)行簡單觀察描述后，去了解它們背后的故事，從而認(rèn)識到巖石和土壤是地球上的重要資源。巖石和土壤的研究，對于我們了解地球的變遷有著重要的意義。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*能夠認(rèn)識到巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成過程記錄了地球形成與演化的歷史。*能夠認(rèn)識到巖石和土壤是地球的重要資源。科學(xué)思維*認(rèn)識到自然環(huán)境為人類的生活和生產(chǎn)提供了豐富的資源。探究實(shí)踐*能通過閱讀資料，分析、處理巖石和土壤具有重要作用的信息。*能用班級記錄表記錄、整理有關(guān)巖石和土壤的知識。*在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法感悟并學(xué)習(xí)巖石和土壤的意義與價(jià)值。態(tài)度責(zé)任*發(fā)展研究巖石和土壤的興趣。*在交流中愿意傾聽，積極分享。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解巖石和土壤背后的故事。難點(diǎn)：能通過觀察巖石和土壤了解巖石和土壤背后的故事。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：幾種巖石和土壤的標(biāo)本、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集到的巖石和土壤。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.提前布置學(xué)生在戶外采集巖石和土壤。2.提問：大家都是在哪里采集到的巖石和土壤?3.在地球上到處都能發(fā)現(xiàn)巖石和土壤的蹤跡，不僅在陸地上有，海底同樣有它們的蹤跡。這堂課我們一起來尋找?guī)r石和土壤背后的故事吧采集巖石和土壤，不僅是觀察活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對巖石和土壤的研究興趣。二、探索活動(dòng)一：觀察研究課前采集的巖石和土壤。1.各組內(nèi)成員互相介紹自己是在哪里采集到巖石和土壤的，它有什么特點(diǎn)?并根據(jù)這些特點(diǎn)推測它的用途。教師引導(dǎo)，巖石是天然形成的，糾正學(xué)生的想法。2.不同的巖石和土壤有很多外部特征，描述起來并不容易，請各小組交流展示采集到的特點(diǎn)鮮明的巖石和土壤。3.介紹教材中的典型：石灰石、鐵礦石、水晶、土壤?；顒?dòng)二：了解巖石和土壤背后的故事。1.巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成有的需要幾百萬年甚至更長的時(shí)間，所以在每一塊巖石和每一方土壤上都留下了大自然的痕跡。2.各小組交流巖石背后的故事，教師板書記錄。3.科學(xué)家也一直在對巖石和土壤進(jìn)行研究，他們有哪些收獲呢?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀資料，圈出你感興趣的內(nèi)容，組內(nèi)交流，從這些資料中你找到了巖石和土壤背后的哪些故事?為后面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊，讓學(xué)生對于了解巖石和土壤背后的故事有初步的意識。三、研討你平時(shí)還了解到了哪些巖石和土壤的故事?嘗試用一句話概括巖石和土壤告訴了我們什么故事?學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)，巖石和土壤記錄了地球形成與演變的歷史。(板書)小結(jié)：正是因?yàn)橥寥篮蛶r石有著這樣特殊的作用，所以我們?nèi)祟惒乓恢辈粩嗟匮芯克鼈儭Ｗ寣W(xué)生體會(huì)到研究巖石和土壤的意義，激發(fā)學(xué)生探究巖石和土壤的興趣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課主要讓學(xué)生明白巖石與土壤之間的密切聯(lián)系，因此，豐富資料閱讀與呈現(xiàn)是關(guān)鍵。第三單元巖石與土壤第2課時(shí)認(rèn)識幾種常見的巖石課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了研究巖石和土壤的重要意義，對于巖石的研究有了一定的興趣?！盎◢弾r、砂巖、大理巖”這三種巖石在生活中十分常見，區(qū)分這三種巖石對于學(xué)生來說十分輕松，但在生活中對巖石無意識的觀察難以形成系統(tǒng)性的認(rèn)識。四年級的學(xué)生對觀察物體已掌握了一些方法，可作為本節(jié)課觀察巖石的基礎(chǔ)，但對巖石觀察還有一些獨(dú)特的方法，這些方法是學(xué)生比較陌生的，這正是本節(jié)課學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的，是本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識幾種常見巖石的特征，進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力，更重要的是學(xué)會(huì)用科學(xué)家的視角和方法去研究巖石。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*通過比較，認(rèn)識到花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。科學(xué)思維*認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)可以幫助人類更好地認(rèn)識自然。探究實(shí)踐*會(huì)借助參照物，采用比較的方法對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進(jìn)行觀察。*會(huì)使用簡單工具對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進(jìn)行更細(xì)致的觀察。*會(huì)用科學(xué)詞匯描述、記錄巖石的特征。態(tài)度責(zé)任*積極參加觀察巖石特征的探究活動(dòng)，保持對巖石的研究興趣。*認(rèn)識到認(rèn)真、細(xì)致地觀察、比較、描述和記錄是十分重要的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在觀察比較中掌握科學(xué)的觀察方法。難點(diǎn)：學(xué)生對于巖石光澤的判斷。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：巖石標(biāo)本、相關(guān)微課視頻、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1個(gè)放大鏡、1個(gè)手電筒、1枚鋼釘、1把銅鑰匙、1把小刀、學(xué)生活動(dòng)手冊。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.學(xué)生觀察上節(jié)課采集到的各種巖石。2.巖石種類繁多，它們的特征也多種多樣，這節(jié)課我們就一起來研究吧。認(rèn)識種類繁多的巖石，引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石的特征。二、探索活動(dòng)一：觀察三種巖石標(biāo)本。1.學(xué)生描述觀察到的巖石特征。2.教師肯定學(xué)生的觀察結(jié)果并進(jìn)行總結(jié)。談話：科學(xué)家在觀察研究巖石的時(shí)候更加細(xì)致，他們還從哪些方面觀察巖石呢?3.教師用課件展示活動(dòng)記錄單，提示學(xué)生從哪些方面去觀察巖石。(有無條紋、層次，有無斑點(diǎn)、小孔，軟硬、組成的顆粒大小等)活動(dòng)二：更細(xì)致地觀察三種巖石標(biāo)本。1.科學(xué)家在野外觀察巖石時(shí)還采用了一些更為細(xì)致的觀察方法，對認(rèn)識巖石的特征很重要。2.用課件展示“有斑點(diǎn)的巖石”“有小孔的巖石”“有條紋的巖石”“有層次的巖石”四副圖讓學(xué)生觀察比較。3.用放大鏡仔細(xì)觀察這三種巖石標(biāo)本是否有條紋、層次、斑點(diǎn)、小孔。4.巖石是由非常多的顆粒組合而成的，用課件展示顆粒細(xì)密的巖石、顆粒粗疏的巖石、顆粒粗大的巖石。5.仔細(xì)用放大鏡觀察這三種巖石標(biāo)本的顆粒組成，并記錄。6.巖石的光澤、軟硬、光滑與粗糙程度該如何判斷?用課件展示如何判斷。(1)用手分別觸摸這三種巖石標(biāo)本的表面，感受其光滑、粗糙程度。(2)用手電筒分別照射這三種巖石，觀察它們有沒有光澤。(3)分別用指甲、銅鑰匙、小刀刻畫巖石，觀察巖石的軟硬。7.觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流討論觀察巖石的方法，教師總結(jié)。逐步引導(dǎo)學(xué)生從初步觀察到細(xì)致觀察，讓他們體會(huì)到科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性。三、研討1.花崗巖、砂巖、大理巖各有哪些特征?小組展示交流，教師歸納總結(jié)。2.我們?nèi)绾斡^察、描述一種未知的巖石?學(xué)生根據(jù)課堂觀察巖石的過程，能說出課中提到的各種巖石的特征以及與之對應(yīng)的方法即可。四、拓展觀察巖石的光澤和組成巖石的內(nèi)部物質(zhì)。1.科學(xué)家們有時(shí)也會(huì)對巖石的光澤進(jìn)行觀察，微課展示“光澤度的觀察及光澤度標(biāo)準(zhǔn)”。2.我們對巖石的外部特征進(jìn)行了觀察，那不同巖石內(nèi)部的物質(zhì)是否一樣呢?該怎樣觀察?通過視頻微課對操作進(jìn)行演示。拓寬視野，增強(qiáng)對巖石探究的興趣。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識幾種常見的巖石看：顏色、條紋、顆?！汗饣⒋植谡眨汗鉂煽蹋很浻步虒W(xué)反思這堂課要觀察、記錄、描述三種巖石，并根據(jù)巖石的特征，對照有關(guān)資料識別巖石，這對四年級學(xué)生來說是有極大難度的。如果在觀察前沒做有效指導(dǎo)，學(xué)生在觀察時(shí)就會(huì)沒有目的、沒有頭緒，最終探究不出什么結(jié)果。我提前預(yù)測到了這些問題，所以課堂進(jìn)行得比較順利。第三單元巖石與土壤第3課時(shí)巖石的組成課型資料探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過前面幾課的學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生對于巖石已有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對三種巖石進(jìn)行了細(xì)致觀察，知道了其各自的特征。他們知道一些觀察巖石需要的特殊觀察方法：用放大鏡觀察巖石顆粒、用手電筒觀察巖石光澤、用物體劃刻觀察巖石硬度。但對于學(xué)生而言，礦物既熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)樗麄兊纳铍x不開各種礦物，也聽說過常見礦物的名稱。但是，他們并不了解礦物是巖石的組成部分，也沒有對礦物進(jìn)行過觀察。本節(jié)課中，學(xué)生將借用前面觀察巖石的方法，對花崗巖的三種組成礦物進(jìn)行細(xì)致的探究。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*巖石都是由一種或幾種礦物組成的。*花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。*顏色、條痕、透明度和光澤是識別礦物的重要依據(jù)，礦物的條痕比它的外表顏色更可靠。科學(xué)思維*認(rèn)識到礦物和巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類關(guān)系密切。*認(rèn)識到礦產(chǎn)資源是大自然留給我們?nèi)祟惖膶氋F資源。探究實(shí)踐*會(huì)用放大鏡觀察花崗巖的組成。*能用科學(xué)方法觀察礦物的顏色和條痕、透明度和光澤等特征。*能用科學(xué)詞匯描述礦物的特征，并能夠做好記錄。態(tài)度責(zé)任*培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。*認(rèn)識到認(rèn)真、細(xì)致地觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成，不同礦物具有不同的形態(tài)特征。難點(diǎn)：能夠用科學(xué)方法觀察礦物的顏色和條痕、透明度和光澤等特征。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：花崗巖、石英、長石、云母等常見巖石和礦物標(biāo)本或圖文資料，放大鏡，白色的無釉瓷板，手電筒，金屬，絲綢，泥土，玻璃，蠟燭，記錄單。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.在上節(jié)課我們用科學(xué)的方法，細(xì)致地觀察了巖石的特點(diǎn)，那么巖石又是由什么組成的呢?2.學(xué)生討論交流，猜測巖石的組成。3.用課件展示美麗的礦物晶體，讓學(xué)生意識到礦物和巖石是不同的，礦物是巖石的組成部分。4.所有的巖石都是由礦物組成的，有些巖石由多種礦物組成，有些僅由一種礦物組成?？隙▽W(xué)生之前的研究成果，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣。二、探索活動(dòng)一：觀察花崗巖的組成。1.學(xué)生依次用肉眼、放大鏡觀察花崗巖。2.分小組匯報(bào)觀察到的特征。3.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次使用放大鏡仔細(xì)觀察花崗巖的組成顆粒的顏色和形態(tài)特征，并記錄下來。4.可以觀察到有透明、黃、黑三種顏色，對照礦物特征猜測花崗巖由石英、長石、云母三種礦物組成，是否如此，教師引出對礦物的細(xì)致觀察。研究巖石的一種方法就是尋找?guī)r石中的礦物?；顒?dòng)二：觀察三種礦物。(一)觀察礦物的顏色和條痕。1.教師展示三種礦物，請學(xué)生觀察并描述三種礦物的特點(diǎn)。2.大家發(fā)現(xiàn)三種礦物顆粒的顏色、形狀、光澤各不相同。那么我們該如何像科學(xué)家一樣對這些組成巖石的礦物顆粒進(jìn)行觀察呢?3.用課件展示觀察礦物條痕的方法。4.學(xué)生用肉眼觀察三種礦物的顏色，在白色的無釉瓷板上摩擦，觀察三種礦物的條痕顏色。5.教師根據(jù)學(xué)生觀察到的礦物顏色和條痕顏色，提問：這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎?礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰是礦物的本來顏色呢?6.學(xué)生回答，教師總結(jié)學(xué)生發(fā)現(xiàn)外表的顏色與條痕的顏色是不一樣的，進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，同一種礦物外表顏色可能不一樣，但條痕的顏色是一樣的，引出觀察礦物條痕的顏色更可靠。(二)觀察礦物的透明度和光澤。1.除了顏色，科學(xué)家還會(huì)通過觀察礦物的小薄片來觀察礦物的透明度和光澤。用課件展示礦物的透明度和光澤的觀察。3.講解觀察礦物透明度和光澤的注意點(diǎn)。4.出示三種礦物薄片，嘗試用它觀察書本上的文字，確認(rèn)透明度的區(qū)分。5.觀察石英、長石、云母的透明度。6.出示金屬、玻璃、泥土、絲綢、蠟燭，觀察它們的反光情況，并按反光強(qiáng)弱排列。觀察石英、長石、云母的光澤，看看它們的光澤跟桌上什么物品的光澤比較接近，進(jìn)行記錄。7.我們已經(jīng)觀察了石英、長石、云母這三種礦物的特點(diǎn)，請大家辨別出花崗巖的顆粒分別是哪種礦物。活動(dòng)三：觀察更多的礦物。展示幾種礦物，請學(xué)生按照前面觀察礦物的方法，分小組觀察特征。1.初步觀察到花崗巖的組成，為后面的研究做鋪墊。2.讓學(xué)生理解鑒別礦物時(shí)，條痕比顏色更加可靠。3.拓寬視野，鞏固方法。三、研討1.運(yùn)用什么方法對礦物進(jìn)行研究?學(xué)生結(jié)合課堂的研究方法，總結(jié)交流。觀察礦物，可以用眼睛觀察顏色，借助工具觀察礦物的條痕、透明度、光澤等等。2.組成花崗巖的三種礦物具有什么特點(diǎn)?根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，分小組交流，教師總結(jié)。石英、長石和云母都是自然界中的礦物?；◢弾r就是由石英、長石、云母組成的。3.請學(xué)生總結(jié)巖石與礦物之間有什么相同與不同?(1)礦物在自然界中很少單獨(dú)存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。(2)所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。四、拓展1.對自己生活地區(qū)附近進(jìn)行一次巖石和礦物收集活動(dòng)，試著根據(jù)所學(xué)對它們進(jìn)行識別。如果得到的是不知名的巖石和礦物，可以查閱資料進(jìn)行識別，也可向?qū)I(yè)人士請教。2.學(xué)生閱讀教材的“提示”,并鼓勵(lì)學(xué)生努力按照提示的要求去做。為下節(jié)課制作巖石和礦物標(biāo)本做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)礦物的觀察：顏色、條痕透明度、光澤……教學(xué)反思本節(jié)課過高地相信了學(xué)生的自控能力，小組觀察討論時(shí)間過長。學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)材料，在按老師的要求進(jìn)行觀察后，并沒有及時(shí)地填寫記錄單，而是在繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)材料，課堂時(shí)間就這樣浪費(fèi)了。下次對于這種課堂,一定要把握好時(shí)間安排,可以設(shè)置計(jì)時(shí)器。第三單元巖石與土壤第4課時(shí)制作巖石和礦物標(biāo)本課型制作探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了幾種常見的巖石，并且也掌握了一些觀察巖石的視角與方法，經(jīng)歷了從肉眼的初步觀察到使用工具的細(xì)致觀察等。本節(jié)課是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識，以制作巖石和礦物標(biāo)本的形式，借助圖鑒對更多的巖石和礦物進(jìn)行識別。學(xué)生在識別和探究的過程中，不僅可以學(xué)會(huì)制作標(biāo)本的方法，還可以增強(qiáng)識別巖石和礦物的本領(lǐng)與興趣，加深對巖石和礦物特征的認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*巖石和礦物的不同特征是識別它們的依據(jù)?？茖W(xué)思維*巖石和礦物標(biāo)本的制作為科學(xué)研究提供重