江蘇省蘇州市2024-2025學年高二語文下學期期中試題含解析

PAGE27-江蘇省蘇州市2024-2025學年高二語文下學期期中試題（含解析）(總分：150分，時間150分鐘)留意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在答題卡的規(guī)定位置。3.請依據(jù)題號依次在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4.保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準運用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成各題。綜觀杜甫的全部七絕，可以發(fā)覺他創(chuàng)作七絕的心情狀態(tài)與其他詩體的明顯差別，在于大多數(shù)作于興致較高、心情輕松甚至是歡愉的狀態(tài)中。這一特點目前尚未見探討者論及，卻是考察杜甫七絕“別趣”的重要動身點。與其心情狀態(tài)相應，杜甫七絕的抒情基調也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風趣的。由以上兩點可以看出，杜甫對于七絕的表現(xiàn)功能有其獨到的相識。盛唐七絕在傳統(tǒng)題材里充分呈現(xiàn)了以淺語傾訴深情的特長，使七絕突破南朝初唐七絕含蘊淺狹的藩籬，當然達到了藝術的巔峰。但七絕這種體式的表現(xiàn)潛能尚未充分得到開掘，杜甫發(fā)覺了這種詩體還有相宜于表現(xiàn)多種生活情趣的潛力。所以他很少用這種體式來抒發(fā)沉重悲抑的心情，而是在七絕中呈現(xiàn)了沉郁頓挫的基本風格之外的另一面，讓人更多地從中看到他性情中的放達、幽默和風趣。這種不同于盛唐的趣味追求，應當就是他七絕中的“別趣”所在。而“別趣”的內涵可以從他對外物的體察和對內心的發(fā)掘兩方面來看，二者交融在一起，不能截然區(qū)分。杜甫在體察外物中發(fā)覺的“別趣”大多是他在成都和夔州時期對日常生活中多種詩趣的敏銳體悟。大致有三個方面。其一是詩人擅長捕獲自然景物和人居環(huán)境中的朝氣和到處可見的趣味。如《絕句四首》（其一）：“堂西長筍別開門，塹北行椒卻背村。梅熟許同朱老吃，松高擬對阮生論?！辈坏珜懗隽嗽娙伺c朱阮二人的特殊交情，更藉梅、松與竹、椒合圍，形成了一個封閉的小天地，突出了草堂與世隔絕的清幽之趣。其二是在人際交往和應酬中的雅興和逸趣。如《從韋二明府續(xù)處覓綿竹》：“華軒藹藹他年到，綿竹亭亭出縣高。江上舍前無此物，幸分青翠拂波濤。”既夸贊韋明府縣齋綿竹的茂密，又預想將來自己舍前青翠竹影在江中倒映的美景。將希望贈竹說成幸“分”青翠之色，已特別新奇，“拂”字更寫出竹影在波濤中搖漾的動態(tài)，這就使討要竹子一事顯得優(yōu)雅新穎。其三是七絕本身文字組合的趣味。有的詩取材本身不確定好玩，但詩人會在詩材的相互聯(lián)系或文字表達、典故運用中發(fā)覺趣味性的關系，營造出別樣的效果。如《解悶》（其六）：“復憶襄陽孟浩然，清詩句句盡堪傳。即今耆舊無新語，漫釣槎頭縮頸鳊?！辟潛P孟浩然詩風清爽，而今人不知創(chuàng)新，只會仿照。奇妙地將孟浩然句“魚藏縮項鳊”及“果得槎頭鳊”嵌入，加上用“漫釣”比方“耆舊”漫不知向孟浩然學什么的茫然，寓諷刺于打趣，頗有漫畫效果。上述三類“別趣”當然來自詩人對外部世界中各種好玩現(xiàn)象及其相互關系的敏銳感悟，但也融合了杜甫自己的愛好和情致。而最能體現(xiàn)其擅長發(fā)掘內心心情、突顯詩人自己性情面目的作品，還是《江畔獨步尋花七絕句》和《漫興九首》這兩組名作。這兩組詩分別以花事極盛時期以及春去夏來的季節(jié)轉換為背景，突出地表露了詩人惜花惜春的放達顛狂和細膩多情。連一向不認可杜甫七絕的王漁洋在讀了《江畔獨步尋花七絕句》之后，也不由得贊美：“讀七絕，此老是何等風致?！钡拇_，這兩組詩里所表現(xiàn)的雅人風致，正是杜甫七絕最獨有的“別趣”。（摘編自葛曉音《杜甫七絕的“別趣”和“異徑”》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A.杜甫七絕多作于輕松開心、興致較高之時，常呈現(xiàn)出他性情中的放達、幽默和風趣。B.杜甫認為七絕相宜于表現(xiàn)多種生活情趣，其七絕的旨趣有別于盛唐時期其他詩人。C.杜甫的七絕創(chuàng)作突破了南朝初唐七絕含蘊淺狹的藩籬，因而達到了藝術的巔峰。D.杜甫既擅長捕獲自然景物和人居環(huán)境的趣味，也能夠挖掘文字組合中存在的趣味。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章從創(chuàng)作心情狀態(tài)探討杜甫七絕的“別趣”，填補杜詩探討空白，具學術價值。B.文章比較了杜甫七絕與盛唐七絕，引出了對杜甫七絕“別趣”內涵的詳細論述。C.文章以《解悶》（其六）中化用詩句為例，詳細分析詩歌中頗具趣味的藝術效果。D.文章從體察外物和發(fā)掘內心兩方面，重點論證了這兩者在杜甫七絕中的相互交融。3.依據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是A.杜甫對詩歌體式的相識超越了同時代的詩人，因此其創(chuàng)作有著別出心裁的審美取向。B.杜甫除七絕以外的大多數(shù)詩歌，風格沉郁頓挫，體現(xiàn)出了他性情中沉重悲抑的一面。C.杜甫在成都和夔州期間，生活安逸，心情愉悅，詩歌創(chuàng)作多抒發(fā)與友人的交游之樂。D.在杜甫的詩歌創(chuàng)作中，以《江畔獨步尋花七絕句》為代表的七絕是認可度最高的作品?！敬鸢浮?.C2.D3.B【解析】【1題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析的實力。此類試題解答時，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后細致分析。C項，“因而達到了藝術的巔峰”錯誤。結合“杜甫對于七絕的表現(xiàn)功能有其獨到的相識。盛唐七絕在傳統(tǒng)題材里充分呈現(xiàn)了以淺語傾訴深情的特長，使七絕突破南朝初唐七絕含蘊淺狹的藩籬，當然達到了藝術的巔峰”分析，前后沒有必定的因果關系，選項強加因果。故選C?！?題詳解】本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的實力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。其次步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。D項，“重點論證了這兩者在杜甫七絕中的相互交融”錯誤。結合“與其心情狀態(tài)相應，杜甫七絕的抒情基調也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風趣的”“而‘別趣’的內涵可以從他對外物的體察和對內心的發(fā)掘兩方面來看，二者交融在一起，不能截然區(qū)分”“‘別趣’當然來自詩人對外部世界中各種好玩現(xiàn)象及其相互關系的敏銳感悟，但也融合了杜甫自己的愛好和情致”等分析，重點論證了杜甫七絕中最獨有的“別趣”。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析實力。要做好此類型，平常應當積累易錯類型及常見問題，比如推斷確定，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。A項，“杜甫對詩歌體式的相識超越了同時代的詩人”無中生有，強加因果。原文只是說“杜甫對于七絕的表現(xiàn)功能有其獨到的相識”，有獨到的相識未必就超越了別人，是因為他有獨到的相識，其創(chuàng)作才有著別出心裁的審美取向。C項，“生活安逸，心情愉悅，詩歌創(chuàng)作多抒發(fā)與友人的交游之樂”無中生有，原文只是說“他在成都和夔州時期對日常生活中多種詩趣的敏銳體悟”“其二是在人際交往和應酬中的雅興和逸趣”，并未說他在這兩個地方就生活安逸，也沒有說抒發(fā)與友人交游之樂的詩歌占多數(shù)。D項，“以《江畔獨步尋花七絕句》為代表的七絕是認可度最高的作品”刻意拔高。原文說“最能體現(xiàn)其擅長發(fā)掘內心心情、突顯詩人自己性情面目的作品，還是《江畔獨步尋花七絕句》和《漫興九首》這兩組名作”，并未說七絕是最高認可度的作品。故選B。(二)好用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面文字，完成下列小題。材料一：智能產品已成為我國消費市場的一大熱點，每年都呈增長之勢。包括互聯(lián)網企業(yè)、手機企業(yè)等在內的各領城市場主體，紛紛試水智能家居領城。但業(yè)內人士表示，雖然當前智能家居概念日趨火爆，但市場狀況尚不志向。比如一些消費者詬病較多的“偽智能”問題，以市場上大多數(shù)智能電飯煲為倒，廠商目前只能做到讓用戶通過手機限制開關的程度，做飯時仍需用戶自己操作。許多智能產品雖能聯(lián)網、能讓用戶通過手機端操作，但與消費者期盼“智能”仍相去甚遠。真正邁入“全屋智能”時代，我們仍要跨過一系列技術門檻。如“全犀智能”要求智能家居中全部產品運行在統(tǒng)一平臺上,遵循統(tǒng)一標準。這就意味著廠商要在進一步升級改善智能化單品基礎上，實現(xiàn)跨產品、跨品類互動。對已進入這一領城的廠商以及行業(yè)主管部門來說，攜手打造更大的平臺，克服產品兼容性差、難以相互連接等問題，事關長遠發(fā)展。此外，智能產品的廠商和行業(yè)主管部門還要妥當解決消費者信任問題，比如消費者擔憂的隱私泄露、平安及系統(tǒng)穩(wěn)定性等問題。破解機器之同、人機之間可能出現(xiàn)的問題癥結，才能加速智能家居產業(yè)健康發(fā)展，讓智能產品更好地服務于人們的美妙生活。(摘編自何希《迎接“全屋智能”時代》，《人民日報》2024年9月20日)材料二：標準,既是產業(yè)競爭的制高點，也是局中人的嬉戲規(guī)則,人工智能無論將如何變更世界，變更不了的是標準的不行替代性。假如缺失標準，人工智能研發(fā)和應用將變得混亂；假如標準不統(tǒng)一，市場將被分裂。我國雖然在關鍵技術領域已具備確定標準化基礎，但由于缺乏頂層設計，標準化工作的統(tǒng)籌推動機制還待落實。為搶占人工智能這一輪科技主導權，在《美國國家人工智能探討與發(fā)展策略規(guī)劃》歐盟的“人腦支配”、日本的“人工智能/大數(shù)據(jù)/物聯(lián)網/網絡平安綜合項目”中，標準規(guī)范與核心技術、頂尖人才一起被列為強化部署重點。發(fā)展至今已逾60年的人工智能近年卻如橫空出世般站在“風口”，其迫切須要建立明確規(guī)范的國家標準、行業(yè)標準，為我國人工智能持續(xù)健康發(fā)展掌舵。(摘編自劉艷《標準助力人工智能產業(yè)化競爭》，新華網2024年2月12日)材料三：這段時間，一款AI換臉軟件持續(xù)刷屏。該軟件通過獲得人臉信息，利用人工智能的深度學習技術，將影視劇、綜藝節(jié)目片段中明星的臉換成用戶的臉。可在滿意用戶短暫消遣心理后，這款軟件中所設置的灰色條款引發(fā)用戶對自身肖像權和信息平安的擔憂。同時，軟件換臉行為是否對影視劇、綜藝節(jié)目構成學問產權侵權仍有待商榷。這場探討，進一步促進人們對人工智能技術將來的反思?？梢哉f，隨著人工智能技術的飛躍，“才智大爆發(fā)”帶來的工具倫理性問題始終未被解決，進而造成個人隱私泄露和法律倫理逆境。如何確保平安、合理運用人工智能，亟待向整個社會求解。實現(xiàn)技術可用、牢靠、可知、可控，首先要在人工智能商業(yè)考量中注入更多人文關懷。必需明確的是，利用技術的主體和收益方應是人本身。其次更要讓人工智能處在一個公允、平安的市場倫理下發(fā)展。技術應當存在倫理邊界,技術發(fā)展和市場倫理的底線就是公允和平安。一方面，新的產品和技術應當經過嚴格測試和驗證，確保其性能達到合理預期：另一方面新技術發(fā)展應確保數(shù)字網絡、人身財產以及社會發(fā)展的平安。(摘編自付千也《為人工智能注入更多平安基因》，《人民日報》2024年9月16日)材料四：疫情來襲，社會各界紛紛采納人工智能技術提升疫情治理及物資管理實力，提高疫情診斷及防控水平。AI賦能，使得疫情管控實力不斷提升，但目前依舊存在著技術自身短板及實力建設滯后等關鍵問題，制約了AI技術在疫情防衛(wèi)方面發(fā)揮更大的作用。首先,流行病學體系中關于生物探討及醫(yī)藥學科研發(fā)須要對數(shù)據(jù)內在關聯(lián)因素有詳盡的論證，疫苗制造、藥物研發(fā)等須要嚴謹?shù)目茖W探討，盡管AI模型能夠快速實現(xiàn)數(shù)據(jù)內在關系的建模挖掘，但尚不能說明其因果及相關性緣由，因此依靠AI算法對流行病進行建模還需進行可說明性的理論攻關。其次，當前AI模型輸入對于數(shù)據(jù)要求高，須要數(shù)據(jù)清洗、對齊等大量前期工作。而各信息通信系統(tǒng)采集數(shù)據(jù)規(guī)則不同，格式各異，盡管各個維度數(shù)據(jù)統(tǒng)計覆蓋相對完備,但仍舊.無法在短時間內成為AI系統(tǒng)的有效輸入，導致大量關鍵數(shù)據(jù)重復收集處理，造成資源奢侈。另外，在疫情數(shù)據(jù)采集中，個人出行信息、生物特征信息、病情病理信息等數(shù)據(jù)的采集分析對于打贏抗疫“戰(zhàn)役”至關重要，而由于相關數(shù)字化信息采集及整合實力匱乏，建設及采集主體分散，疫情治理所需的相關基站數(shù)據(jù)(運營商采集處理)、支付數(shù)據(jù)(銀聯(lián)及第三方支付機構采集處理)、出行數(shù)據(jù)(鐵路公司、航空公司及酒店等信息系統(tǒng)采集處理)、城市攝像頭及戶口等行政數(shù)據(jù)(公安部門采集處理)的采集實力仍舊相對欠缺，同時尚未形成有效的數(shù)據(jù)規(guī)范體系，干脆制約了AI在疫情防控治理中的融合高效應用。(摘編自《疫情十萬火急，人工智能如何賦能發(fā)力?》，“新浪科技”2024年2月12日)4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是()A.日前智能產品成為我國市場消費-大熱點，每年都呈增長之勢，互聯(lián)網企業(yè)、手機企業(yè)等市場主體都在試水智能家居領域。B.市場上大多數(shù)的智能產品雖然打著“智能”的旗號，但實際所達到的“智能”水準太低，所以被消費者稱為“偽智能”。C.我國在關鍵技術領域已具備確定標準化基礎，只要落實標準化工作的統(tǒng)籌推動機制，就能搶占人工智能新一輪科技主導權。D.AI換臉軟件背后潛在的消費者的隱私泄露現(xiàn)象，幾乎是目前大部分人工智能產品都存在的一個問題，亟待解決。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是()A.加速“全屋智能”的發(fā)展，須要解決智能家居跨產品、跨品類的互動和產品的兼容性、連接性等技術門檻問題。B.“全屋智能”是人工智能的一個方面，其概念火爆，雖然眾多其他領域的企業(yè)紛紛在此領域有所涉及，但市場狀況并不志向。C.美國、歐盟和日本都將人工智能標準規(guī)范與核心技術、頂尖人才列為強化部署重點，這足見人工智能領域國際競爭的激烈。D.AI換臉軟件中的灰色條款引發(fā)了人們對自身肖像權和信息平安的擔憂。軟件換臉行為對影視劇、綜藝節(jié)目構成了侵權。6.疫情面前，AI技術賦能所存在的關鍵問題表現(xiàn)在哪些方面?請結合材料簡要概括?！敬鸢浮?.C5.D6.①AI的不行說明性無法有效融入流行病學體系；②AI對于多維數(shù)據(jù)的處理的處理實力不足導致大量關鍵數(shù)據(jù)重復收集處理，造成資源奢侈；③數(shù)據(jù)采集及整合實力建設滯后，制約了AI融合進程?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對材料有關內容的分析和概括實力。在文中找到對應的句段，細致辨別原文內容與選項內容的微小之處。尤其要留意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內容在原文中的邏輯關系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。C項，“我國在關鍵技術領域已具備確定標準化基礎，只要落實標準化工作的統(tǒng)籌推動機制，就能搶占人工智能新一輪科技主導權”說法錯誤。依據(jù)材料二第一段原文“我國雖然在關鍵技術領域已具備確定標準化基礎，但由于缺乏頂層設計，標準化工作的統(tǒng)推動機制還待落實”可知，不能說只要“落實標準化工作的統(tǒng)籌推動機制”，就能“搶占人工智能新一輪科技主導權”，選項太確定。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，精確把握作者的觀點看法等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。D項，“AI換臉軟件中的灰色條款引發(fā)了人們對自身肖像權和信息平安的擔憂。軟件換臉行為對影視劇、綜藝節(jié)目構成了侵權”說法錯誤。依據(jù)材料三第一段原文“軟件換臉行為是否對影視劇、綜藝節(jié)目構成學問產權侵權仍有待商榷”，而選項認為“軟件換臉行為對影視劇、綜藝節(jié)目構成了侵權”，不符合原文。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。信息篩選的題目，是好用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選留意對局部或全文內容的概括，重點留意各段的段首和短尾的句子。答題時留意提取文中的關鍵詞語分析作答。本題要求分析“疫情面前，AI技術賦能所存在的關鍵問題表現(xiàn)在哪些方面?請結合材料簡要概括”，通讀全文，確定答題區(qū)間主要集中在材料四。結合“盡管AI模型能夠快速實現(xiàn)數(shù)據(jù)內在關系的建模挖掘，但尚不能說明其因果及相關性緣由，因此依靠AI算法對流行病進行建模還需進行可說明性的理論攻關”可知，AI的不行說明性無法有效融入流行病學體系；結合“而各信息通信系統(tǒng)采集數(shù)據(jù)規(guī)則不同，格式各異，盡管各個維度數(shù)據(jù)統(tǒng)計覆蓋相對完備，但仍舊無法在短時間內成為AI系統(tǒng)的有效輸入，導致大量關鍵數(shù)據(jù)重復收集處理，造成資源奢侈”可知，AI對于多維數(shù)據(jù)的處理的處理實力不足導致大量關鍵數(shù)據(jù)重復收集處理，造成資源奢侈；結合“而由于相關數(shù)字化信息采集及整合實力匱乏，建設及采集主體分散，疫情治理所需的相關基站數(shù)據(jù)(運營商采集處理)、支付數(shù)據(jù)(銀聯(lián)及第三方支付機構采集處理)、出行數(shù)據(jù)(鐵路公司、航空公司及酒店等信息系統(tǒng)采集處理)、城市攝像頭及戶口等行政數(shù)據(jù)(公安部門采集處理)的采集實力仍舊相對欠缺，同時尚未形成有效的數(shù)據(jù)規(guī)范體系，干脆制約了AI在疫情防控治理中的融合高效應用”可知，數(shù)據(jù)采集及整合實力建設滯后，制約了AI融合進程?！军c睛】解答好用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，留意整體閱讀留意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有找尋中心句意識(每段的中心句，特殊是文章的開頭結尾，過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時留意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一樣。組織語言時，留意“問”與“答”要照應好。最終是答題；規(guī)范作答，不能遺忘的三個原則：(1)答案在文中(干脆來源于文中或從文中提煉)；(2)選擇并重組文中關鍵詞句(留意原文表述角度與設問角度是否一樣)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用確定句，原文中找依據(jù)。(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字。完成小題?；魜y之亂池莉霍亂發(fā)生的那一天沒有一點預兆。天氣特別悶熱，閃電在遙遠的云層里跳動。在從事流行病防治工作的三年里，我們每天收到疫情卡片幾乎都是肝炎。肝炎的臨床治療就是那么老一套，枯燥的重復的日常工作消蝕了我的光榮感和主動性，三年過去，我已經變得有一點油滑和懶散。秦靜不甘平凡，打算改行，她對病毒感愛好，打算報考一位聞名的病毒學家的探討生。有一天，我和秦靜去供應室領設備。被值班人員敷衍。我很生氣，回來埋怨。科室主任聞達說：“年輕人，你不能老埋怨，我們事業(yè)的重要性是不言而喻的。醫(yī)療系讀幾年？最多四年，可我們衛(wèi)生系卻要讀五年乃至六年。臨床醫(yī)生懂的我們都懂；臨床醫(yī)生不懂的，我們也懂。我們是什么？我們是探討人員。我們防患于未然。我們愛護人們免受疾病的侵害。我請你們想想，孰輕孰重，這不是一目了然嗎？”秦靜冷笑，走掉了。五點差五分的時候，科室里的人基本走光，只剩下主任聞達。聞達貓在大辦公室的小套間里，伏案寫他恒久也寫不完的流行病學調查報告。他頭發(fā)凌亂的腦袋在滿滿一桌的書本、卡片和資料堆中微微搖擺，嘴唇嚅動，念念有詞，從油漆斑駁的辦公桌底探出老遠的，是他瘦骨伶仃的長腿和那雙穿著破皮鞋的大腳。聞達哪里像馬來西亞歸國華僑，新中國第一代科班出身的流行病學專家？傳聞早在一九五六年，聞達只有二十四歲的時候，就西裝革履地出過國，被特邀參與聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織的年會。傳聞他戴的是金絲眼鏡，穿的是乳白色的優(yōu)質牛皮鞋。傳聞他家里有相冊證明他過去的翩翩風度和輝煌歷史。現(xiàn)在，聞達主任已經追蹤流行性感冒二十年了，同時還不斷地增加著追蹤探討的項目，如血吸蟲病、鉤端螺旋體病等等。總之聞達主任對全部的流行病都懷著巨大的愛好和熱忱，工作量極大的報告寫作使他每天都要推遲約一個小時下班?；魜y來了，在這個天氣惡劣的夜晚，在它的蹤影在中國消逝了幾十年之后。正在值班的我和秦靜對它的一點相識僅限于知道它的厲害和可怕，我們傻了眼。我接連打通我們站張書記和祈站長家里的電話，向他們報告了霍亂疫情。他們都大吃一驚，都說立刻趕到站里來，并且都問聞達知道不知道。我提示他們說聞達主任不夠安裝電話的級別，沒有方法通知他。張書記大聲說：“你趕快去醫(yī)院的車庫帶車，把聞主任立即接到站里來。”我趕到聞達主任家時，他正在拖地板。聽著我上氣不接下氣的報告，他的愁眉苦臉慢慢云開日出。聞達扔開拖把，用吩咐的口氣讓妻子給他整理兩件換洗衣服。他妻子說：“住單位不回來了，有這么嚴峻？”聞達說：“霍亂為什么又叫二號??？它是威逼人類生命的其次號烈性傳染病，問題還在于，他們沒有誰了解霍亂，只有我，我始終在探討它?！蔽鍖訕堑姆酪哒掘嚾婚g燈火通明，各個科室的人馬全都連夜冒雨趕到了站里，大家對霍亂除了恐驚，其他一竅不通。八大科室的一百多號人在站里擠來擠去。相互打聽狀況，雨水在地上被踩得“吧吧”響。張書記和祈站長見到聞達如見救星，與他緊緊地握手，說：“亂成一鍋粥了，現(xiàn)在看你的了?！痹诜酪哒镜拇髲d里，聞達望見一把椅子，便一把拖過來，毫不遲疑地蹬了上去，說：“霍亂疫情，如洪水猛獸。我要趕快講講詳細方案。”聞達異樣的簡潔、異樣的有條理使大家統(tǒng)統(tǒng)折服了，他一口氣宣布了八條看法：第一，以流行病室為核心，組成一個緊急行動小組；其他各科室都聽從緊急行動小組指揮，有令則行，無令則止。其次，化驗室立即復查糞樣培育基的菌落，再一次確認霍亂孤菌，詳細操作由聞達指導。第三，流行病室連夜動身，追蹤病人，隔離病人并確定疫點?！蓄I導來了，衛(wèi)生局領導來了，與我們掛鉤的這所大醫(yī)院的院長副院長也來了。我們很快在郊區(qū)找到了感染霍亂的人。并把他所在的村子封鎖?！怄i區(qū)隔離了總共十四天。在最終一例帶菌者連續(xù)三次糞檢陰性之后，我們才鳴鑼收兵。其次年夏天，我放棄了流行病醫(yī)生這一職業(yè)，徹底轉行。秦靜還在堅持。十幾年后，聞達與秦靜合作的關于那場霍亂的論文在世界衛(wèi)生組織的年會上宣讀。說真的，我這個人實在是沒有志氣為了殲滅什么而遭受什么，為了不行知的結果而許久地等待，為了保存內心而放棄外殼。但是，在十幾年之后，我懂了有一些事情是值得你去這么做的。閑暇的時候，發(fā)生霍亂的那一天常常出現(xiàn)在我的回憶中，我在回憶中為自己找尋生活的道理。（有刪改）7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.本文其次段的景物描寫簡潔生動，既交代了疫情發(fā)生前惡劣的天氣，也渲染出壓抑、驚慌的氣氛，令人印象深刻。B.“我”領設備被“敷行”以及秦靜聽聞達講解并描述后“冷笑，走掉”，由此隱隱可見當時防疫工作不受重視的社會背景。C.張書記和祈站長與聞達“緊緊地握手”，這一細微環(huán)節(jié)描寫生動表現(xiàn)了二人對專家急迫期盼又不免推諉責任的心理。D.本文采納第一人稱的敘述視角，敘事自然，充分呈現(xiàn)“我”的內心世界。拉近了與讀者的距離，給人以真實生動之感。8.文中聞達是一個怎樣的形象？請簡要分析。9.霍亂之“亂”表現(xiàn)在哪些方面？給了我們什么警示？請簡要分析。【答案】7.C8.①愛崗敬業(yè)，堅守初心。科室的人下班后他還在探討工作，多年堅守崗位。②精通業(yè)務，臨危不亂。他是新中國第一代科班出身的流行病學專家；疫情發(fā)作后，他心中有數(shù)，舉措得力。③生活樸實，不重儀容。頭發(fā)凌亂，穿著破皮鞋。④為人耿直，直言不諱?；魜y來臨，他直言問題嚴峻，直截了當，義不容辭。9.表現(xiàn)：①生活方面。霍亂嚴峻危及生命平安，擾亂了日常生活的安定。②抗疫工作方面。防疫站各科室對疫情認知不足，恐驚混亂。③職業(yè)選擇方面。一些防疫工作者在堅持與放棄之間徘徊。警示：①應當重視防疫工作，防患于未然；②堅守初心，不改職業(yè)操守。【解析】【7題詳解】本題考查學生文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的綜合分析實力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結合題干的選擇要求：究竟選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后閱讀每個選項，再逐一進行分析、比較。題干要求選擇：下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項。C項，“推諉責任”分析有誤。從原文“我接連打通我們站張書記和祈站長家里的電話，向他們報告了霍亂疫情。他們都大吃一驚，都說立刻趕到站里來，并且都問聞達知道不知道”，可看出他們工作還是特別主動的，而不是“推諉責任”。故選C?！?題詳解】此題考查學生分析、概括作品中的人物形象特點的實力。要求學生篩選文本的相關內容概括人物形象，并結合文本內容簡要分析人物的性格特點。分析人物性格特點，要畫出小說中關于人物言行的語句，通過對人物的外貌、語言、動作、心理描寫來把握，還要從小說情節(jié)的發(fā)展中總體把握人物性格特點，答題要用“特點+分析”的模式。題干要求簡要分析：文中聞達是一個怎樣的形象？從“聞達主任對全部的流行病都懷著巨大的愛好和熱忱，工作量極大的報告寫作使他每天都要推遲約一個小時下班”等語句可看出他的兢兢業(yè)業(yè)、愛崗敬業(yè)、始終如一；從“聞達異樣的簡潔、異樣的有條理使大家統(tǒng)統(tǒng)折服了，他一口氣宣布了八條看法”等可以看出他實力出眾、業(yè)務精湛；從“聞達貓在大辦公室的小套間里，伏案寫他恒久也寫不完的流行病學調查報告。他頭發(fā)凌亂的腦袋在滿滿一桌的書本、卡片和資料堆中微微搖擺，嘴唇嚅動，念念有詞，從油漆斑駁的辦公桌底探出老遠的，是他瘦骨伶仃的長腿和那雙穿著破皮鞋的大腳”等語句看出他醉心學術，生活簡樸，不留意儀表?？傊?，結合文本中有關聞達的語句分析，用四字短語或形容詞歸納即可。【9題詳解】本題考查把握文章內容要點及探究文中某些問題并提出自己的見解的實力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回來文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。歸納內容要點的方法：①找出相關的概括性語句。在詳細的文章中，概括性的語句與詳細的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關文字的層次，這是為了防止內容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生依據(jù)要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納。探究要立足文本，相關問題的解決措施要有針對性。題干要求簡要分析：霍亂之“亂”表現(xiàn)在哪些方面？給了我們什么瞥示？從聞達的話，“它是威逼人類生命的其次號烈性傳染病”，說明霍亂的危害性大，給人們的生產、生活帶來嚴峻影響。從“五層樓的防疫站驀然間燈火通明，各個科室的人馬全都連夜冒雨趕到了站里，大家對霍亂除了恐驚，其他一竅不通”“亂成一鍋粥了，現(xiàn)在看你的了”等語句看出，疫情爆發(fā)后由于探討不夠，認知不足，充溢恐驚和慌亂。從“其次年夏天，我放棄了流行病醫(yī)生這一職業(yè)，徹底轉行。秦靜還在堅持。十幾年后，聞達與秦靜合作的關于那場霍亂的論文在世界衛(wèi)生組織的年會上宣讀”等看出一場疫情是一次檢驗：有人本著職業(yè)初心，接著堅守，有人彷徨，有人決然放棄，這是“霍亂”來后的又一“亂象”?；卮鹁?，可以聯(lián)系當前的抗疫來寫：要重視科研與預防。對流行病學的探討要加大科研的投入；同時，要提高民眾對流行病的防范意識：嚴防死守。從職業(yè)的角度看，白衣天使值得人們敬重，這是一個神圣的職業(yè)，要堅守初心，牢記“救死扶傷”的本職工作?！军c睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內容和手法進行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是依據(jù)文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的作用概括不當，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)支配、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時留意找尋這些硬傷。二、古代詩文閱讀(33分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，18分)閱讀下面文言文，完成下面小題。①章邯軍棘原，項羽軍漳南，相持未戰(zhàn)。秦軍數(shù)卻，二世使人讓章邯。章邯恐，使長史欣至咸陽請事。留司馬門三日趙高不見有不信之心長史欣恐還走其軍趙高使人追之不及。欣至軍，報曰：“趙高用事于中，下無可為者。今戰(zhàn)能勝，高必疾妒吾功；戰(zhàn)不能勝，不免于死。愿將軍孰計之?！雹谮w將陳馀亦遺章邯書曰：“白起為秦將，攻城略地，不行勝計，而竟賜死。蒙恬為秦將，開榆中地數(shù)千里，竟斬陽周。何者？功多，秦不能封，因以法誅之。今將軍為秦將三歲矣，所亡失以十萬數(shù)，而諸侯并起滋益多。彼趙高素諛日久，今事急，亦恐二世誅之，故欲以法誅將軍以塞責。將軍何不還兵與諸侯為從，南面稱孤，約共攻秦？此孰與身伏斧锧，妻子為戮，袍澤為屠乎？”③章邯狐疑，陰使候始成使項羽，欲約。約未成，項羽使蒲將軍日夜引兵度三戶，軍漳南，與秦戰(zhàn)，再破之。項羽悉引兵擊秦軍汙水上，大破之。④章邯使人見項羽，再約。項羽召軍吏謀曰：“糧少，欲聽其約?！避娎艚栽唬骸吧啤?。項羽乃與期洹水南殷虛上。已盟，章邯見項羽而流涕，為言趙高。項羽乃立章邯為雍王，置楚軍中，使長使欣為上將軍，將秦軍為前行。⑤到新安。諸侯吏卒異時徭使屯戍秦中，秦中吏卒遇之多無狀，今秦軍降，諸侯吏卒多奴虜使之。秦吏卒多竊言曰：“章將軍詐吾屬降，能入關破秦，大善；即不能，秦必盡誅吾父母妻子?！敝T將微聞其議，以告項羽。項羽乃召黥布、蒲將軍計曰：“秦吏卒尚眾，其心不服，至關中不聽，事必危，不如擊殺之?！庇谑?，楚軍夜擊坑秦卒三十余萬人新安城南。(《項羽本紀》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.留司馬門/三日/趙高不見/有不信之心/長史欣恐還/走其軍/趙高使人/追之不及B.留司馬門三日/趙高不見/有不信之心/長史欣恐/還走其軍/趙高使人追之/不及C.留司馬門三日/趙高不見有/不信之心長/史欣恐/還走其軍/趙高使人追之/不及D.留司馬門/三日/趙高不見/有不信之心/長史欣恐還/走其軍/趙高使人追之/不及11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是()A.南面：古代天子、諸侯都南面聽政，所以用南面表示稱王。稱孤：古代帝王自稱“寡人”或“孤”。B.袍澤：“袍”和“澤”都是古代衣服的名稱。后“袍澤”引申為成了將士、戰(zhàn)友的代名詞。C.上將軍：中國古代武將的官名。出自前633年，晉文公設置“中軍”“上軍”和“下軍”三軍。D.徭使：被派徭役去駐守邊疆。屯戍：作為軍人戍守邊疆的同時，按例應為百姓耕作，也稱“屯田”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，正確的一項是()A.趙國大將陳馀用白起、蒙恬功高卻被殺害的前車可鑒和趙高可能謀害章邯的現(xiàn)實狀況來勸降章邯，加重了章邯的遲疑和疑懼。B.趙高心懷鬼胎，擔憂秦國兵敗，自己會被二世追責，恰章邯早有反意，所以打算用章邯來做替罪羊，解脫自己的逆境。C.章邯因國內奸臣當?shù)?，二世昏聵，且懾于楚軍強大的軍力，屢敗之后，恰好項羽也主動派人勸降，因而最終率軍歸降楚軍。D.跟隨章邯倒戈項羽的秦兵多被諸侯聯(lián)軍慢待羞辱，心中不服，所以密謀舉事，被項羽將領發(fā)覺，項羽擔憂兵變，坑殺了這些降卒。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)蒙恬為秦將，開榆中地數(shù)千里，竟斬陽周。何者？(2)勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。【答案】10.B11.D12.A13.(1)蒙恬是秦國的大將，在榆中開拓了幾千里的土地，最終也在陽周被殺害．這是為什么呢？(2)(我)趙勝自動地攀附貴國結為姻親的緣由，(是)(我認為)公子有高尚的德行，能夠急人之難(能把他人的困難作為自己的急事)【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句的實力。解答此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標記，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，解除錯項，選定正確項。畫線句子中，“有不信之心”是動賓結構，“不信之心”是“有”的賓語，所以應從“有”前斷開，故可解除C項；再比較A、B、D三項，“長史欣恐”的賓語是前邊趙高對他的“不信之心”，不行能是“恐還”，“恐驚回去”，所以應在“恐”后斷句，解除A、D項。譯文：被滯留在宮外的司馬門三天，趙高不接見他，有不信任的意思。長史司馬欣特別膽怯 ，逃回棘原軍中，趙高派人追逐，沒有追上。故選B。【11題詳解】本題考查古代文化常識。古代文化常識的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要留意結合語境的含義作答。D項，“屯戍……按例應為百姓耕作”說法錯誤，屯戍是朝廷利用戍卒墾殖荒地，用此措施取得軍餉和稅糧，所以“為百姓耕作”的說法是錯誤的。故選D。【12題詳解】本題考查歸納內容要點，概括中心愿思的實力。解答此類題目要了解文言文的大意，然后依據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有有意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手法錯誤等。做題時要回來語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)覺問題。A項，正確。B項，“章邯早有反意”原文無據(jù)，原文是在得不到趙高的信任之后，在趙將陳馀給章邯書信建議之后，才出現(xiàn)的“章邯狐疑，陰使候始成使項羽，欲約”。所以說“章邯早有反意”原文沒有體現(xiàn)。C項，“項羽也主動派人勸降章邯”說法錯誤，從原文“章邯狐疑，陰使候始成使項羽，欲約”可知，是章邯主動聯(lián)系項羽，項羽并未主動派人勸降。D項，“密謀舉事”說法錯誤。依據(jù)原文“秦吏卒多竊言曰……諸將微聞其議，以告項羽”可知，秦倒戈的吏卒是不滿被慢待，私下爭論，并未密謀舉事。故選A。【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容依據(jù)上下文補充，平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：1.“開”，開拓；“竟”，最終；“何者”，為什么。2.“所以”，……的緣由；“以”，認為；“勝所以自附為婚姻者，以公子之高義”，推斷句?！军c睛】課外文言文的閱讀理解題目四步驟：第一步：快速閱讀題目。課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。閱讀題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應當快速閱讀文段后的題目。其次步：細致分析標題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。留意并細致分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。第三步：結合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們精確理解文言文的主要內容。所以，千萬別忽視這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外須要留意的是，在閱讀全文的過程中，遇到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應接著閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全第四步：“對癥下藥”解答問題不同的題型有不同的解題方法。答題時須要依據(jù)詳細的題型選擇對應的答題方法，這樣才能事半功倍。譯文：章邯的軍隊駐扎在棘原，項羽的軍隊駐扎在漳河南，兩軍對陣，相持未戰(zhàn)。由于秦軍屢屢退卻，秦二世派人來責問章邯。章邯膽怯 了，派長史司馬欣回朝廷去請示公事。司馬欣到了咸陽，被滯留在宮外的司馬門三天，趙高不接見他，有不信任的意思。長史司馬欣特別膽怯 ，逃回棘原軍中，趙高派人追逐，沒有追上。司馬欣回到軍中，向章邯報告說：“趙高在朝廷中獨攬大權，下面的人不行能有什么作為。如今假如仗能打勝，趙高必定嫉妒我們的戰(zhàn)功；打不勝，我們更免不了一死。希望您細致考慮這狀況！”趙國的大將陳馀也給章邯寫信說：“白起身為秦國大將，打下的城池，奪取的土地，數(shù)也數(shù)不清，最終還是慘遭賜死。蒙恬也是秦國大將，在榆中開拓了幾千里的土地，最終也在陽周被殺害。這為什么呢？就是因為他們戰(zhàn)功太多，秦朝廷不能予以相應的封賞，所以就從法律上找藉口殺了他們。如今將軍您做秦將已三年了，士卒傷亡損失要以十萬為單位計算，而各地諸侯一時并起，越來越多。那趙高一向阿庚奉承，時日已久，如今形勢緊急，他也膽怯 秦二世殺他，所以想從法律上找藉口，殺了將軍來推卸罪責。將軍您為什么不率兵掉轉回頭，與諸侯聯(lián)合，南面稱王，訂立和約一起攻秦？這跟身受刑誅，妻兒被殺，戰(zhàn)友兄弟們被殺相比，哪個結果更好呢？”章邯猶疑不決，隱私派軍候始成，到項羽那里去，想要訂立和約。和約沒有勝利，項羽吩咐蒲將軍日夜不停地率兵渡過三戶津，在漳河之南駐扎下來，與秦軍交戰(zhàn)，再次擊敗秦軍。項羽率領全部軍兵在汙水攻擊秦軍，把秦軍打得大敗。章邯又派人來求見項羽，想訂和約。項羽召集軍官們協(xié)商說：“部隊糧草不多，我想答應他們來訂約。”軍官們都說：“好。”項羽就和章邯在洹(huán)水南岸的殷墟上相約會見。訂完了盟約，章邯見了項羽，禁不住流下眼淚，向項羽述說了趙高的種種劣行。項羽于是封章邯為雍王，安置在項羽的軍中。任命長史司馬欣為上將軍，統(tǒng)率秦軍擔當前鋒。部隊到了新安。諸侯軍的官兵以前曾經被征徭役，在秦中駐守，秦中官兵許多人對待他們不像樣子，現(xiàn)在秦軍倒戈了，諸侯軍的官兵常常象對待奴隸一樣地使喚他們。秦軍官兵許多人私下爭論：“章將軍騙我們倒戈，假如能入關滅秦，倒是很好；假如不能，秦朝廷必定會把我們父母妻兒全部殺掉?！敝T侯軍將領們暗地訪知秦軍官兵的這些爭論，就報告了項羽。項羽召集黥布、蒲將軍協(xié)商道：“秦軍官兵人數(shù)仍許多，他們內心里還不服，假如到了關中不聽指揮，事情就危急了，不如把他們殺掉。”于是，楚軍在夜晚于新安城南把秦軍二十多萬人擊殺坑埋。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成小題。水調歌頭·過岳陽樓作【宋】張孝祥①湖海倦游客，江漢有歸舟。西風千里，送我今夜岳陽樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠思渺難收。徙倚欄干久，缺月掛簾鉤。雄三楚，吞七澤，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭？欲吊沉累②無所，但有漁兒樵子，哀此寫離憂?；厥捉杏菟储?，杜若④滿芳洲?！咀ⅰ竣購埿⑾椋?132-1169）：南宋聞名詞人。此詞作于作者請祠侍親獲準后，乘舟沿江東歸途中。②沉累：指屈原。③虞舜：虞是傳聞中遠古部落名，就是有虞氏，舜為其領袖，故稱虞舜。④杜若：一種芳草。14.下列對本詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞的上闋由自身遭際寫起，繼而描寫登岳陽樓所見景象：日落君山，云氣蒸騰，沅水、湘水兩岸的草木呈現(xiàn)蔥綠，一彎殘月，如簾鉤高掛。B.“西風千里”兩句，承接上意，寫湖海倦游的自己經過長途的江面漂浮，最終來到了巡游勝地岳陽樓上；于蒼涼中給人以勸慰。C.“雄三楚”五句，寫岳陽樓雄于三楚、吞吐七澤、隔絕九州的地勢并發(fā)出感嘆，以夸張、反問手法，極寫所見景象氣概的壯闊，詞氣跌宕飛動。D.“沉累”，指無罪而沉于湘水的屈原。雖然作者欲吊屈原而不知其地，但是漁兒樵子卻為此而哀傷地寫下與屈原同調的“離憂”。15.這首詞借登樓遠望、吊古傷今，表達了怎樣的情懷？請結合全詞簡要分析?！敬鸢浮?4.D15.①宦海漂泊的倦意：“湖海倦游客”二句寫湖海倦游，如今乘舟而歸，表達了宦海浮沉而今欲歸休的感受②懷才被棄的幽怨：“欲吊沉累無所”二句，借對屈原的憑吊，表達了懷有才能而為君主疏離的辛酸悲苦之情。③政治清明的期盼：“回首叫虞舜”二句，借對賢君虞舜的呼喊，表現(xiàn)出對清明政治的憧憬?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析實力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的全部內容，解答此類試題時，留意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時留意細致辨析。本題中，D項，“沉累”，指屈原沉湘，亦曰“湘累”。無罪被迫而死曰“累”。作者對屈原身處濁世而堅貞不屈的斗爭精神，有著心心相印的關系。他欲吊屈原而不知其處所，但登山臨水，有漁兒樵子，與同哀屈原而訴其“離憂”之情。故選D?！?5題詳解】這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時要留意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要留意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。借登樓遠望、吊古傷今，“湖海倦游客”二句寫湖海倦游，如今乘舟而歸，表達了宦海浮沉而今欲歸休的感受；“欲吊沉累無所”二句，借對屈原的憑吊，表達了懷有才能而為君主疏離的辛酸悲苦之情；“回首叫虞舜”二句，借對賢君虞舜的呼喊，表現(xiàn)出對清明政治的憧憬。這首詞寫途中登臨的感受，語悲切。上片寫登樓所見之景象，下片抒發(fā)吊古傷今的情懷。吊古是明寫，傷感則見于言外。作者不是空泛地抒寫古今人事興衰的感慨，而是從眼前“日落君山”的景物鋪寫，聯(lián)想到屈原的政治遭受和明哲保身的名貴品質，勾引起敬吊之情。“哀此寫離憂”，表現(xiàn)出作者懷才見棄的幽怨，給讀者以劇烈的藝術感染。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《春江花月夜》中詩人用月、海霧及路途遙遠家鄉(xiāng)難回來體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的句子是：“______，______?！?2)《夢游天姥吟留別》中的“______，______?！北憩F(xiàn)了李白夢中驚醒之態(tài)。(3)《望海潮》詞中的寫街巷河橋的漂亮和居民住宅的雅致的句子是：“______，______?！薄敬鸢浮?1).斜月沉沉藏海霧(2).碣石瀟湘無限路(3).忽魂悸以魄動(4).恍驚起而長嗟(5).煙柳畫橋(6).風簾翠幕【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的實力，解題時必需留意語意的提示，從理解內容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的干脆默寫。此類試題解答時，默寫要留意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。（1）“月、海霧及路途遙遠”是提示，同時留意“碣”的書寫；（2）“夢中驚醒之態(tài)”是提示，同時留意“悸”的書寫；（3）“街巷河橋和居民住宅”是提示?！军c睛】考生默寫名句名篇時，簡單出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是依次錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要鎮(zhèn)靜細致，要擅長借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題確定要反復默念，包括引導句在內，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)覺并訂正。三、語言文字運用(21分)閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，ＳＡＲＳ、甲流、埃博拉等都屬于瘟疫。每次瘟疫流行都會給人類帶來深重災難和巨大損失。如何出科學有效的預防方法是世界性難題，始終備受醫(yī)學界關注。古代醫(yī)家提倡“養(yǎng)內避外”的瘟病預防原則，制定了種類多樣的預防瘟疫傳播及流行的方法，既有中藥調理之法，又有飲食起居調整之法；既有外用之法，又有內服和內守之法；并獨創(chuàng)了湯、酒、丸、散、丹、餅、粉等多種。（），如口服方法對于現(xiàn)代流行性疾病的防治、涂抹方法對于精油制品的研發(fā)、焚燒和懸佩方法對于香薰制品的研發(fā)、沐浴方法對于洗浴制品的研發(fā)，都有重要的作用。同時古文獻中也有一些屬于封建迷信的預防之法，比如桃符、咒語之類，這些方法須要鑒別和摒棄。人們在通過古文獻挖掘整理，為現(xiàn)代探討者供應具有原創(chuàng)性、代表性和好用性的古代瘟疫預防，這對現(xiàn)代臨床實踐發(fā)揮主動意義。（摘編自《古代瘟疫預防方法探析》）17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.范圍甄選劑型啟示B.范疇甄選劑型啟迪C.范疇選擇形態(tài)啟示D.范圍選擇形態(tài)啟迪18.下列填入文中括號內的語句，連接最恰當?shù)囊豁検茿.古代醫(yī)家臨床實踐積累的閱歷方法，對現(xiàn)代醫(yī)學具有重要的借鑒價值。B.這些方法是古代醫(yī)家臨床實踐積累的閱歷，對現(xiàn)代醫(yī)學具有重要的借鑒價值。C.古代醫(yī)家臨床實踐積累的閱歷方法，被現(xiàn)代醫(yī)學進行借鑒。D.臨床實踐積累的閱歷是古代醫(yī)學家的方法，可讓現(xiàn)代醫(yī)學進行借鑒。19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.通過在古文獻挖掘整理中，使人們?yōu)楝F(xiàn)代探討者供應具有原創(chuàng)性、代表性和好用性的古代瘟疫預防方法，這對現(xiàn)代臨床實踐發(fā)揮主動作用。B.通過古文獻挖掘整理，使人們?yōu)楝F(xiàn)代探討者供應具有原創(chuàng)性、代表性和好用性的古代瘟疫預防方法，這在現(xiàn)代臨床實踐中發(fā)揮主動作用。C.人們通過古文獻挖掘整理，為現(xiàn)代探討者供應具有原創(chuàng)性、代表性和好用性的古代瘟疫預防方法，這對現(xiàn)代臨床實踐具有主動意義。D.人們通過在古文獻挖掘整理下，為現(xiàn)代探討者供應具有原創(chuàng)性、代表性和好用性的古代瘟疫預防方法，這對現(xiàn)代臨床實踐具有主動意義?！敬鸢浮?7.B18.B19.C【解析】【17題詳解】本題主要考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。此類試題解答的關鍵在于兩點：細致審查該詞語的語言環(huán)境；留意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要細致辨別它們的微小差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。范圍：就是范圍，指確定的界限，如勢力范圍，權力范圍，或大小面積長短的范圍。范疇：是指“概念”，如比方、擬人等是文學的范疇，長方體、錐形等屬于幾何學的范疇。結合“ＳＡＲＳ、甲流、埃博拉等都屬于瘟疫”分析，選用“范疇”。甄別：一指鑒別，區(qū)分，二指審核官吏的行狀資格而分別去留，三泛指選擇淘汰。選擇：指從一些人或事物中選出合乎要求的。結合“科學有效的預防方法是世界性難題”分析，選用“甄別”。劑型：指方劑組成以后，依據(jù)病情與藥物的特點制成確定的形態(tài)。為適應治療或預防的須要而制備的藥物應用形式，稱為藥物劑型，簡稱劑型。形態(tài)：表示特定事物或物質的一種存在或表現(xiàn)形式，如長方形、正方形，也指形相、外貌。結合“并獨創(chuàng)了湯、酒、丸、散、丹、餅、粉等多種”分析，選用“劑型”。啟示：啟發(fā)提示，使有所領悟；通過啟發(fā)提示領悟的道理。啟迪：意思是開導；啟發(fā)。結合語境，修飾“作用”，選用“啟迪”。故選B?！?8題詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動的實力，重點考查語言的連貫實力。此類試題解答時，最重要的方法就是依據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁棥＿x項都有確定的干擾性，難度適中。結合“古代醫(yī)家提倡‘養(yǎng)內避外’的瘟病預防原則，制定了種類多樣的預防瘟疫傳播及流行的方法，既有中藥調理之……散、丹、餅、粉等多種”“如口服方法對于現(xiàn)代流行性疾病的防治、涂抹方法對于精……作用”分析，前面主要應當講這些方法是古代醫(yī)家臨床實踐積累的閱歷，后面主要講古代的這些閱歷，對現(xiàn)代醫(yī)學具有重要的借鑒價值。分析選項內容，B項正確。故選B。【19題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的實力。此類試題解答時，須要留意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新奇，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。成分殘缺，濫用介詞造成主語殘缺，把“人們”提到“通過”前面，解除A項、B項。結構混亂，把“在”“下”去掉，改為“人們通過古文獻挖掘整理”，解除D項。故選C。20.下面句子運用的句式與例句相同的一句是()例：莫不欲求忠以自為A.項羽王諸將之有功者 B.不然，籍何以生此？C.縱彼不言，籍獨不愧于心乎？ D.是必射雕者也。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生正確把握文言句式實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列各句中句式不同于其他三項的一項是”，然后依據(jù)文言特殊句式的特點進行辨析，結合翻譯來推斷。文言特殊句式主要包括推斷句、倒裝句、被動句以及省略句。例句是賓語前置句，有否定詞“莫”，賓語為代詞“自”，所以構成賓語前置。“自為”應為“為自”，意思是輔佐自己。A項，定語后置，“諸將之有功者”，“之……者”是定語后置的標記，意思是：有功勞的諸位將領。B項，賓語前置，句子是疑問句，賓語為代詞“何”，所以構成賓語前置?！昂我浴睉獮椤耙院巍保馑际菓{借什么。C項，狀語后置，“愧于心”，應為“于心愧”，意思是：在心里有愧。D項，推斷句，“者也”是標記，意思是：這確定是匈奴中射雕的人。故選B。【點睛】古代漢語與現(xiàn)代漢語的句法大致相同,但也存在著不少差異。這些與現(xiàn)代漢語存在較大差異的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊句式包含以下內容：推斷句、被動句、省略句倒裝句(賓語前置句、定語后置句、介詞結構后置句、主謂倒置句)和固定句式。21.下面加點字用法與例句相同的是()例：公子怪之A.臣修身潔行數(shù)十年 B.梁以此奇籍C用堅其意 D.破秦將王離，降章邯【答案】B【解析】【詳解】本題考查的是文言實詞的詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目時，首先辨別詞語的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語的詞性，最終辨別該位置須要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。例句中：怪，意動用法，“認為……驚奇”的意思。句子意思：公子感到很驚奇。A項，潔：使動用法，“使……高潔”。句子意思：我修煉身體培育好性格，留意自己的言行數(shù)十年。B項，奇：意動用法，“認為……奇妙”。句子意思：項梁就認為項羽和平常人不一樣。C項，堅：使動用法，“使……堅固”。句子意思：讓他的這個想法更堅固。。D項，降：使動用法，“使……倒戈”。句子意思：攻破了秦將王離，使章邯倒戈。故選B?！军c睛】答題方法1.含義辨析法一般狀況下，任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只能有一個意義，辨析一個詞是不是活用，可以依據(jù)語境含義來分析。假如發(fā)覺某動詞或形容詞按動詞或形容詞的基本用法無法翻譯通順，但依據(jù)語境含義可推斷出它的臨時用法，那么，此時的臨時用法就是該動詞或形容詞的活用用法。如，語境中要譯為“使……”就是使動用法，“以……為……”或“認為……”就是意動用法。2.語法分析法分析句子結構，運用推斷句子成分和找尋搭配關系的方式，確定動詞或形容詞在句中充當什么成分，確定其詞性，從而推斷出它們的詳細含義。如：處在謂語的位置上，則是動詞；處在主語或賓語的位置上，則是名詞。22.下面加點詞語古今義相同的一句是()A.吾視沛公大人長者 B.彼其忠實心誠信于士大夫也C.上常從容與信言諸將能不 D.縱江東父老憐而王我，我何面目見之【答案】D【解析】【詳解】本題考查古今異義詞的理解推斷實力。所謂“古今異義”是指文言詞語古義與今義有差別,甚至詞義相差很遠。這種詞義的差異,是由詞義發(fā)展變更造成的。古今詞義的變更有下列幾種狀況：（1）詞義擴大（2）詞義縮?。?）詞義轉移（4）色調變更。A項，長者，古今異義。句中古義，有德行的人；今義，年長的人。B項，誠信，古今異義。句中古義，誠，懇切；信，信任、依靠；今義，真誠之心。C項，從容，古今異義。句中古義，言語舉止適度得體；今義：不慌不忙，鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜。D項，面目，古今同義。均指臉面。故選D?！军c睛】現(xiàn)代漢語與古代漢語有很大的差異，這是時代因素造成的。因此，當我們學習古代漢語時，我們會遇到大量的古今同義詞。雖然漢字的形態(tài)自古以來沒有太大變更。然而，它們的含義卻大相徑庭。現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞匯為主，而古代漢語以單音節(jié)詞匯為主，這在意義理解上有很大差異。假如我們不能理解古今同義詞的區(qū)分，就會造成翻譯錯誤，無法真正理解文章的意義。駕馭古今異義詞語的方法：第一種方法是留意發(fā)音上的差異。其次種方法是留意語句的停頓。第三種方法，留意文章的上下文。第四種方法是留意文言文中的雙音節(jié)詞。23.下面對聯(lián)中涉及的人物和選項一一對應的一項是()①可憐荒壟內窮泉骨，曾有震天動地文。②成敗一知己，生死兩婦人。③身入狼邦壯志匹夫生死外，心存燕國蕭寒易水古今流。④定六藝于杏壇，紹虞夏商周之統(tǒng)；藏諸經于魯壁，開關閩濂洛之傳。A.杜甫韓信聶政孟子 B.李白韓信荊軻孔子C.韓愈杜甫荊軻孔子 D.李白韓信燕丹孔子【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學生理解對聯(lián)意思，制劑文學常識的實力解答，審清晰題干要求，如本題下列對聯(lián)中歷史人物按次序排列正確的一項，然后分析這些詩句的出處，借助詩句中的一些提示性信息進行辨析。①“可憐荒壟內窮泉骨，曾有震天動地文”出自白居易李白墓震天動地，文是對李白作品的夸贊，杜甫曾贊李白筆，落驚風雨詩成泣鬼神。②“成敗一知己，生死兩婦人”是韓信墓前的對聯(lián)：“生死一知己，存亡兩婦人?！彼^一知己，即指蕭何；所謂兩婦人，一個指給韓信送飯、使韓信不至于餓死的漂母；一個指斷然殺死韓信的呂后。③“身入狼邦壯志匹夫生死外，心存燕國蕭寒易水古今流”，通過關鍵詞“燕國”、“易水”可知，此聯(lián)涉及人物是荊軻。④“定六藝于杏壇，紹虞夏商周之統(tǒng)；藏諸經于魯壁，開關閩濂洛之傳”，通過關鍵詞“杏壇”、“魯壁”可知，此聯(lián)涉及人物是孔子。故選B?！军c睛】要解答好這類試題，必需做到：1、擅長運用積累，有效調用學問。2、細致揣摩題意，提煉答題信息。3、發(fā)散多種思維，合理綻開想象。四、作文24.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。日本人在給湖北的捐贈物資上寫道“山川異域，風月同天”，“豈曰無衣，與人同裳”。許多人看了之后慚愧地說，日本人比我們中國人更懂修辭，更懂文化，不像我們都是粗淺的口號。但也有人時說生死攸關的特殊時期，我們更須要的是“武漢加油”“湖北加油”“中國加油”脫口而出，激昂人心的口號。對此，你怎么看？要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模河谩把潘着c共”守護我們的民族語言無論是“武漢加油！”“中國挺住！”的通俗幽默，還是“豈曰無衣，與子同袍”的雅致清麗，它們所表達的情感與暗含的才智都是一樣的。民族語言的傳承、創(chuàng)建和運用應當“雅俗”共建。大疫之時，中國的標語大多通俗易懂，朗朗上口；而日本運用中國傳統(tǒng)詩文作為援華標語著實讓人眼前一亮。語言形式上的差異不禁引人思索：現(xiàn)代社會，應當怎樣守護好我們的民族語言？傳承應當雅俗共賞?！扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！敝腥A五千年文明，民族語言的珍寶當是詩詞。在這片文明奇葩中，其形式也多種多樣——有唐詩的格律整齊，語素美麗；有宋詞的清爽婉麗，高雅安靜；有元曲的通俗易懂，直抒胸臆。詩詞的一代代傳承發(fā)展，正是由貴族的高雅到民間的通俗，它們無一例外，都是詩人用以抒懷的工具，即使層次與受眾范圍不同，但毫無例外都是文化的珍寶，都是歷史與時代的體現(xiàn)，不能舍其下里巴人，只取陽春白雪，兩者同資，兩者需共承，這才是民族語言的傳承。創(chuàng)建應當兩者并進。古時的詩歌，都由樂曲改編而來，其本身也是歌問?？梢哉f，古代詩歌大都來自于音樂。同樣，現(xiàn)代社會的歌曲無疑是傳唱天下四方的最好工具，也是民族語言發(fā)揚的創(chuàng)作源泉。戴上耳機，我們可以觀賞到古典古風歌中幽雅清麗的歌詞，在美麗的意境中陶治情操；我們可以耳聞到現(xiàn)代喊麥說唱的勁爆唱詞，在節(jié)奏律動中感受最干脆的情感。對民族語言的創(chuàng)建，明顯不得偏重任何一方，過分的偏重對民族語言的傳承是一種打擊。創(chuàng)建不是推陳出新，而是九層之臺的積累，對雅俗共存的語言，要賜予同等的創(chuàng)建平臺與空間。運用應當雅俗有別在共承共造的前提下，民族語言