2024年高中語文學(xué)考知識點

高中語文學(xué)考知識點讀書能獲得知識;但更有用的知識對世界的認識卻只能通過研究多種各樣的人才能獲得。下面小編給大家分享某些高中語文學(xué)考知識，但愿可以協(xié)助大家，歡迎閱讀!高中語文學(xué)考知識1(一)某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)(二)修辭手法的作用：(1)它自身的作用;(2)結(jié)合句子語境。1、比方、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調(diào)了+對象+特性3;設(shè)問：引起讀者注意和思索;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思索反問：強調(diào)，加強語氣等;4、對比：強調(diào)了突出了5、反復(fù)：強調(diào)了加強語氣(三)句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一種詞語或短語用了比方、對比、借代、象征等體現(xiàn)措施。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。語文語法歸納總結(jié)(四)某句話中某個詞換成另一種行嗎?為何?動詞：不行。由于該詞精確生動詳細地寫出了形容詞：不行。由于該詞生動形象地描寫了副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。由于該詞精確地闡明了的狀況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成，與事實不符。語文語法歸納總結(jié)(五)一句話中某兩三個詞的次序能否調(diào)換?為何?不能。由于：(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。高中語文學(xué)考知識2語文知識點1.小說三要素：A人物，B情節(jié)，C環(huán)境2.議論文三要素：A論點，B論據(jù)，C論證3.比方三要素：A本體，B喻體，C喻詞4.記敘文六要素(五W+H)：何時when，何地where，何人who，何因why，何過how，何果what5.律詩四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)，B偶尾同韻，C中聯(lián)對偶，D平聲合調(diào)6.五種體現(xiàn)方式：A論述，B議論，C抒情，D闡明，E描寫7.六種闡明文闡明措施：A舉例子，B列數(shù)字，C打比方(喻)，D作比較，E分類別F下定義8.三種闡明文闡明構(gòu)造：A總分總構(gòu)造，B總分構(gòu)造，C分總構(gòu)造9.三大闡明文闡明次序：A準時間次序，B按空間次序，C按邏輯次序10.兩種基本議論文構(gòu)造：A提出問題——分析問題——處理問題B提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點11.六種議論文論證措施：A舉例法，B對比法，C，喻證法，D，E歸謬法12.八種重要修辭措施：A比方，B擬人，C排比，D夸張，E反問，F(xiàn)設(shè)問，G反復(fù)，H對偶(簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對)13.四種人物描寫措施：A外貌描寫，B語言描寫，C動作描寫，D心理描寫(簡記為：外語動心)14.七種短語類型：，A并列短語，B偏正短語，C，主謂短語，D動賓短語E動補短語，F(xiàn)介賓短語，G的字短語(按功能劃分為七種)A名詞性短語，B動詞性短語，C形容詞性短語(按詞性分三種)15.六種句子成分：A主語，B謂語，C賓語，D補語，E定語，F(xiàn)狀語16.拾二詞類(性)：A名動形，B數(shù)量代，C副介連，D助嘆擬17.三種記敘措施(次序)：A順敘，B倒敘，C插敘18.三種省略號作用：A表引文內(nèi)容省略，B表列舉事項省略，C表說話中斷延長19.四種波折號作用：A表解釋闡明前文，B表後文跳躍轉(zhuǎn)折，C表聲音中斷延長D表時地數(shù)起止20.四種引號作用：A表引用實際內(nèi)容，B表挖苦反語，C表特定稱謂，D表著重強調(diào)高中語文學(xué)考知識3《燭之武退秦師》一.一詞多義“之”①公從之(代佚之狐的提議)②許之(人稱代詞，鄭文公)③將焉取之(增長的土地，代詞)④子犯請擊之(秦國，代詞)⑤臣之壯也，猶不如人(用于主謂之間，取消句子獨立性)⑥鄰之厚，君之薄也(用于主謂之間，取消句子獨立性)⑦行李之往來，共其乏困(用于主謂之間，取消句子獨立性)“以”①以亂易整，不武(介詞，拿、用)②敢以煩執(zhí)事(介詞，拿)③越國以鄙遠(連詞，表承接)“而”①吾不能早用子，今急而求之，是寡人之過也(連詞，表承接)②因人之力而敝之(連詞，表轉(zhuǎn)折)“焉”①子亦有不利焉(語氣詞)②焉用亡鄭以陪鄰(疑問副詞，何)③朝濟而夕設(shè)版焉(兼詞，“于之”，在那裏)④將焉取之(疑問代詞，哪裏)“其”①以其無禮于晉(代詞，鄭國)②君知其難也(代詞，這件事)③吾其還也(表商議或但愿語氣)二.通假字①今老矣，無能為也已(通“矣”)②行李之往來，共其乏困(通“供”，供應(yīng))③秦伯說(同“悅”)④失其所與，不知(同“智”，明智)三.詞類活用①晉軍函陵、秦軍汜南(名詞用作動詞，駐扎)②既東封鄭(封，疆界。這裏用作動詞，使……成為疆界)③若不闕秦(使動使用方法，使……削減)④因人之力而敝之，不仁(形容詞作動詞，損害)⑤越國以鄙遠(名詞的意動使用方法，把……當(dāng)作邊邑)⑥若亡鄭而有益于君(使動使用方法，使……滅亡)⑦燭之武退秦師(使動使用方法，使……撤兵)四.古今異義①夫人(古義為“那個人”，今義為“妻子”的尊稱)②行李(古義為“出使的人”，今義為“出門時所帶包裹”)五.特殊句式(1)狀語後置(介詞構(gòu)造後置)A.以其無禮于晉B.若亡鄭而有益于君C.佚之狐言于鄭伯(2)省略句A.晉軍(于)函陵,秦軍(于)汜南(省略介詞“于”)B.(燭之武)辭曰：“臣之壯也，猶不如人;……”(省略主語)C.敢以(之)煩執(zhí)事(省略介詞賓語，以之)(3)賓語前置夫晉，何厭之有(“之”作賓語前置的標志)高中語文學(xué)考知識4一、比方1.比方的特點及作用：比方就是“打比方”。即抓住兩種不一樣性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比方的構(gòu)造一般由本體(被比方的事物)、喻體(作比方的事物)和比方詞(比方關(guān)系的標志)構(gòu)成。構(gòu)成比方的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不一樣的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比方不能成立。比方的作用重要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為詳細;化冗長為簡潔。2.比方的種類：①明喻。經(jīng)典形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比方詞“像、似、仿佛、如同”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！雹诎涤?。經(jīng)典形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比方詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。③借喻。經(jīng)典形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接論述喻體。但它不一樣于借代。借代取兩事物有關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。④博喻。連用幾種比方從不一樣角度，運用不一樣的相似點對同一本體進行比方。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天裏的星星，又如剛出浴的美人。二、比擬1.比擬的特點及作用：把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。2.比擬的種類：①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。②擬物。例如：咱們誠實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。三、借代1.借代的特點及其作用：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其有關(guān)的事物來替代。它強調(diào)兩事物間的有關(guān)點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。2.借代的種類：①特性代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②詳細代抽象。例如：不拿群眾一針一線。③專名代泛稱。例如：我們的時代需要仟仟萬萬個雷鋒。④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。⑥成果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。⑦原料代成品。例如：五拾年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。⑧地名代本體。例如：延安還是西安?要劃清這種界線。四、夸張1.夸張的特點及其作用：夸張指為追求某種體現(xiàn)效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。規(guī)定使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。2.夸張的幾種形式：①擴大夸張。例如：飛流直下三仟尺，疑是銀河落九天。②縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。③超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。五、對偶1.對偶的特點及其作用：對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數(shù)相等，詞性相對，構(gòu)造相似，意義有關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。2.對偶的幾種形式：①依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志，敢教曰月?lián)Q新天。②依形式分可分為工對、寬對。所謂工對，就是字數(shù)、詞性、構(gòu)造、平仄、用字等嚴格按對仗規(guī)定;所謂寬對，就是基本符合對仗規(guī)定，但某些方面稍有出入。也就是說形式規(guī)定稍寬松一點。③依構(gòu)造分可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們看待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。六、排比1.排比的特點及其作用：排比由三個或三個以上構(gòu)造相似或相似，內(nèi)容有關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調(diào)的同一詞語反復(fù)出目前各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。2.排比的幾種形式：①成分排比。例如：仿佛失了東三省，黨國倒愈像一種國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一種國，失了東三省只有幾種學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一種國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去同樣。②句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和崇高，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的漂亮和廣闊。七、設(shè)問設(shè)問的特點：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思索。例如：白色的花具有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。又如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，-的是什么?最重要的是-科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。八、反問反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表達確定的意思，以加強語氣，增強體現(xiàn)效果，句末一般打問號，有的也可打感慨號。反問的形式有兩種：①用肯定的形式表達否認。②用否認的形式表達肯定。高中語文學(xué)考知識5一、體現(xiàn)方式：記敘、描寫、抒情、闡明、議論二、體現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前後呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、烘托(正襯、反襯)三、修辭手法：比方、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、通過、成果五、記敘次序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的措施：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的措施：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與詳細相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)拾、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、背面(又叫間接)拾一、論述方式：概括論述、細節(jié)描寫拾二、闡明次序：時間次序、空間次序、邏輯次序拾三、闡明措施：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用拾四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮