統(tǒng)編版五年級上冊語文第五單元教案

16.太陽第一課時教學目標1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，理解并掌握“寸草不生、繁殖”等詞語。2.初讀課文，讀準字音，讀順句子，了解課文主要內容，理清文章的脈絡，初步感知太陽的特點以及太陽和人類的密切關系。教學重點學習生字，會寫田字格中的生字，理解詞語，了解課文主要內容，理清文章的脈絡。初步感知太陽的特點以及太陽和人類的密切關系。教學難點初讀課文，了解課文主要內容，理清文章的脈絡，初步感知太陽的特點以及太陽和人類的密切關系。教學準備多媒體課件教學過程學習活動一：預習反饋，整體感知1.預習反饋。(1)學生自由朗讀課文，圈畫記憶生字詞，限時默寫詞語。(2)檢查生字詞的默寫情況，了解加點詞語的意思。攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療要點1：避讓原則。提醒學生“攝”右下部的第一個“又”的捺，要變成點；“糧”左邊米字旁的末筆捺，要變成點，避讓右部的“良”。要點2：形近辨析。如“殖——值”“炭——碳”。(3)指名逐段朗讀課文，組織學生評價。朗讀評價標準：不添字、不漏字、不讀錯、不出現(xiàn)破句。2.整體感知。(1)讓學生邊讀課文邊討論填寫下表。太陽特點遠離我們約有一億五千萬千米遠大約一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽熱大火球，表面溫度五千多攝氏度，鋼鐵會變成氣與人類的關系物產(chǎn)植物、動物、礦產(chǎn)都和太陽關系密切氣候云、風、雪、雨、露等氣候變化都依靠太陽防病治病有殺菌能力，可以防治疾病總結沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界注：此為填好后的表，布置時可根據(jù)學生的具體情況提供適當?shù)囊阎獥l件。(2)借助圖表分段并概括段意，理清文章線索和段落之間的聯(lián)系。要點1：交流每段的段意。第一段：太陽本身的特點：遠、大、熱。第二段：太陽與人類的關系非常密切。第三段：概括全文，沒有太陽，就沒有我們這個可愛美麗的世界。要點2：從上表可知，第一段主要先介紹太陽本身的特點：遠、大、熱；第二段再介紹太陽的這些特點對人類、地球的影響：物產(chǎn)、氣候防病治??；第三段總結全文，肯定太陽的功能。(3)出示概括課文主要內容的填空題①太陽離我們約有一億五千萬千米遠。它看起來不大，但實際上約一百三十萬個地球的體積()得上一個太陽。太陽是個大火球，表面溫度有五千多()度。②植物的生長、動物的()、我們吃的()、埋在地下的()等都離不開太陽。自然氣候的變化也離不開太陽。太陽光還有()的能力，人類可以利用它來()和()疾病。沒有太陽，就()我們可愛的世界。要點1：學生填寫重點詞語，并概括主要內容，指導訂正。(抵、攝氏、生存、糧食、煤炭、殺菌、預防、治療、沒有)要點2：請為這兩段話加上一句過渡句。（太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。）學習活動二：設疑激趣，體會特點1.設疑激趣。(1)創(chuàng)設問題情境：我上小學的時候聽老師說，美國宇航員乘坐“阿波羅號”飛船成功地登上月球。我聽后就立刻找到老師，非常自信地說：“美國人登上月球有什么了不起，將來我長大了要登上太陽?！蓖瑢W們，你們說老師能登上太陽嗎？(2)學生自讀課文，圈畫要點。2.體會特點(1)抓住太陽遠、大、熱的特點討論交流，組織學生用加點的關聯(lián)詞完善答案。我認為老師之所以不能登上太陽，是因為()。要點1：讀議“大火球”“五千多攝氏度”等重點詞句，理解課文通過打比方、列數(shù)字的說明方法表達太陽“熱”的特點。(板書：熱打比方列數(shù)字)要點2：讀議“太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年”。抓住“一億五千萬千米”“步行三千五百年”等數(shù)字和“約”“差不多”等詞語，理解課文通過舉例子、列數(shù)字的說明方法表達太陽“遠”的特點。(板書：遠舉例子)要點3：讀議“(太陽)大得很，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽”。請學生在黑板上畫一個大太陽和一個小地球，通過形象對比，突出太陽之“大”。(板書：大作比較)(2)課文用了不同的說明方法來介紹太陽的不同特點。對比閱讀重點語句，組織討論，體會不同說明方法的不同表達效果。要點1：對比閱讀①太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年。②太陽離我們很遠很遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年。通過對比，引導學生體會運用列數(shù)字、舉例子等說明方法的好處—能準確、具體地寫出太陽離地球距離遠的特點。(板書：準確具體)要點2：對比閱讀①太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。②太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，溫度很高。通過對比，引導學生體會運用打比方、作比較等說明方法的好處一可以生動地突出太陽溫度高的特點。(板書：生動突出)(3)(聯(lián)系板書)小結：通過以上的討論，我們對太陽有了一個初步的了解，知道了太陽“遠、大、熱”等特點，認識到人類是不可能登上太陽的。課文運用了列數(shù)字、作比較、舉例子等多種說明方法，具體準確地介紹了太陽的特點。舉例子具體說明列數(shù)字準確說明打比方生動說明作比較突出說明第二課時教學目標1.學習課文，抓住重點詞句，體會課文的內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀課文，把握課文主要段落的結構特點，感知太陽的特點以及太陽和人類的密切關系。3.了解閱讀簡單說明文的基本方法，體會說明方法的好處；能選擇恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。教學重點學習課文，抓住重點詞句，體會太陽的特點以及太陽和人類的密切關系。了解閱讀簡單說明文的基本方法，體會說明方法的好處。教學難點體會說明方法的好處；能選擇恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。教學準備多媒體課件教學過程學習活動三：閱讀傳說，引發(fā)探究1.閱讀傳說(1)默讀第1自然段，學生講述“后羿射日”的傳說，思考傳說的作用。要點：用“選擇法”理解傳說在文中的作用?！短枴返拈_頭引用了一個古老的傳說，這樣寫是為了(在正確的答案前打“√”)（）①說明太陽本身很多；（）②說明太陽很熱；（）③說明古人的箭法很好；（）④激發(fā)興趣，自然地引起下文，提出太陽到底離我們有多遠的問題。(2)問題情境：老師聽了這個傳說，有個想法：假如我是后羿，就好事做到底，干脆把最后一個太陽也射下來。同學們，你們同意老師的想法嗎？2.引發(fā)探究(1)組織學生選用“如果沒有……就……，有了……才……”等關聯(lián)詞回答問題，引導學生理解太陽和動植物、自然氣候等方面的密切關系。要點1：有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存繁殖。通過關聯(lián)詞“有了……才……”，文章從正面表達了太陽與動植物的關系。要點2：如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬萊、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。通過關聯(lián)詞“如果沒有……就……”，文章從反面表達了太陽與動植物的關系。(板書：正反描寫)(2)通過例句學用連接詞，感受連接詞的言語特點并加以運用。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成，因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。要點1：理解連接詞“其實”的作用：把現(xiàn)象和本質連接起來。(板書：用詞準確)要點2：聯(lián)系課文內容，用“看起來好像……其實……”說一句話。例：太陽看起來好像只有圓盤那么大，其實它相當于約一百三十萬個地球。要點3：聯(lián)系生活實際，用“看起來好像……其實……”說一句話。例：今天發(fā)生的事情，看起來好像很簡單，其實它蘊含著深刻的道理。學習活動四：學以致用，介紹事物1.學以致用(1)推薦閱讀環(huán)保話題說明文《人類能在地球上生活多久》(節(jié)選)，完成下面的任務。(節(jié)選片段詳見課文解讀中的“拓展學習資源”)任務一：理解太陽能持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱的依據(jù)。任務二：體會來自人類自身的威脅。任務三：列出兩條本文運用的說明方法。(2)運用說明方法寫一段話請學生選擇自己最感興趣的一個事物，用先總敘后分敘的方法寫一段話，試著用多種方法來說明它的特征。例文：今天的天氣真冷呀！由于受西伯利亞冷空氣影響，昨天夜里降溫8到10度，氣溫降至零下2度，小雨夾雪，西北風4到5級。路上的行人全都大變樣：羽絨服、手套、圍巾、棉鞋、雨傘統(tǒng)統(tǒng)上陣。大家裹緊棉衣，縮著脖子，撐著雨傘，步履匆匆，圍巾包裹得幾乎看不到面部。冬天的太陽甚至能休假一個月，衣服都晾不千。下雨時要比其他季節(jié)陰冷潮濕得多。2.介紹事物。小練筆：太陽與地球有非常密切的關系，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。請你聯(lián)系課文內容，以“書本和太陽”為題，寫一段話，說說他們之間的關系。板書設計16太陽精彩片段師：“太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年。”讀讀這個句子，數(shù)字是——生：一億五千萬(千米)，三千五百(年)。師：這兩個數(shù)字又帶給你什么感受？生：讓我感覺到太陽距離我們很遠、很遠。師：是的，這兩個數(shù)字準確地說明了太陽的距離遠。同學們，請注意這個詞(課件出示變紅的“約”)，這個詞是什么意思？生：大概。師：剛剛我們知道了說明文最重要的特點就是“準確”。既然是準確，為什么在這里卻用上了這個表示不準確的詞呢？(生思考)師：有人去過太陽上面嗎？有人去量過太陽的距離嗎？生：沒有。師：既然沒有親自去過，這些數(shù)字能不能隨便寫？生：不能。師：為什么不能？生：說明文要求準確。師：是的。同學們，這個不準確的詞卻更好地表明了說明文的準確。生：既然是不準確的詞，為什么不隨便寫一個數(shù)字，非要寫一億五千萬千米呢？師：你想想看？生：我……我不知道師：說明文的特點是什么？生：準確。師：既然是準確，那么數(shù)字能不能隨便寫？生：不能。師：對！即便是估算的數(shù)字也必須盡量接近準確，不能隨便寫。因為說明文最重要的特點是準確。明白了嗎？生：明白了。師：回到剛才的句子中，像“約”這樣表示不準確的詞在第1自然段里也有，大家找一找。生：差不多師：為什么要用上這個詞呢？生：因為沒有人去過太陽，到太陽上去不知道要用多少時間，所以不能隨便寫。師：真會讀書和思考！我們一起再讀讀這個句子，體會說明文的準確。(師生齊讀句子)點評：“抓住關鍵詞語，體會句子表情達意的作用”同樣適用于說明文的教學。甘老師在教學中基于“抓住數(shù)字，體會說明文表達的準確性”這一目標，選擇了感悟式學習策略，即尊重學生的認知和個性化體驗，抓住帶數(shù)字的句子引導學生研讀感悟，學生不但掌握了說明方法，而且更加深入地理解了說明文語言“準確”的特點。17.松鼠第一課時教學目標1.認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個字，會寫“松鼠、乖巧”等13個詞語。2.初讀課文，讀準字音，讀順句子，了解課文主要內容，理清文章的脈絡，初步感受松鼠的外形特點和生活習性。教學重點學習生字，會寫田字格中的生字，理解詞語，了解課文主要內容，理清文章的脈絡，初步感受松鼠的外形特點和生活習性。教學難點初讀課文，了解課文主要內容，理清文章的脈絡，初步感受松鼠的外形特點和生活習性。教學準備多媒體課件教學過程學習活動一：做讀者，把說明對象讀明白1.字詞檢測(1)請學生板書課題《松鼠》和作者布封，要提醒學生注意“鼠”字的寫法。(2)完成生字詞的限時默寫，提醒重點字詞的音、形、義，并批改訂正。檢査生字詞：松鼠乖巧馴良玲瓏編扎狹窄遮蔽字形：“玲、瓏、滑、拾、狹、梳”為左右結構，均為左窄右寬。重點指導書寫“鼠、狹、勉”。字音：如“編扎”的“扎”讀作za，“前爪”中的“爪”讀作zhao。字義：“帽纓”可借助圖片理解，“馴良”可聯(lián)系上下文理解。2.整體感知。(1)默讀《松鼠》一文，同桌交流討論：作者介紹了松鼠哪些方面的內容？松鼠有怎樣的特點？要點1：根據(jù)學生的匯報情況，師生共同提煉出每個自然段的關鍵詞語。(交流板書：外形活動行為搭窩繁殖)要點2：梳理出有關松鼠的知識點，提煉出反映松鼠特點的中心句：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。(板書：漂亮乖巧馴良討人喜歡)(2)抓住文章的中心意思“松鼠很討人喜歡”，整合兩段或兩段以上的內容，以松鼠的口氣向同學趣說松鼠。例文：我們是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。我們像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。在睛朗的夏夜，可以聽到我們在樹上跳著叫著，互相追逐。我們跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。我們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一會兒就爬上去了。(3)小結：通過這樣的介紹，我們既可以多角度地感受到松鼠的可愛，又可以體會到作者是在用描述而非說明的方法，來介紹松鼠的，表達了作者對松鼠的喜愛之情。學習活動二：學作者，把說明對象說明白1.品味語言(1)比較、討論《中國大百科全書》中的“松鼠”條目和課文對松鼠的介紹。要點1：用課件顯示《中國大百科全書》(第二版)中的“松鼠”條目：“松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構成，直徑約50厘米?！币龑W生討論《中國大百科全書》中的“松鼠”條目是從哪個方面來介紹松鼠的。(搭窩)要點2：交流這個條目所對應的課文內容。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。要點3：引導學生體會在形式表達上的異同。課后練習中的句子對松鼠進行了客觀準確的描述，語言簡潔。(板書：科學準確)課文的介紹則更為生動形象，充滿趣味。課文作者滿懷喜愛之情，寫出了小松鼠的討人喜歡之處，讓人讀得津津有味。(板書：生動描述)(2)提問：在課文中，作者使用了什么方法把松鼠搭窩的過程寫清楚了？要點1：關注順序詞“先……再……然后……”和動詞"搬放、編扎、擠緊、踏平”。要點2：仿照使用順序詞和動詞的寫法，選擇“螞蟻搬家”“喜鵲筑巢”“小雞啄米”中的任意一個，把過程說清楚。例文：一只喜鵲從遠處飛來，先銜著一根枯枝，再落在了那棵大樹上，然后低著頭，用它那尖而長的喙，擺弄著、忙碌著。提煉寫法(1)提問：松鼠這種小動物討人喜歡，《松鼠》這篇科學小品文也討人喜歡，以第1自然段為例，看看布封用什么妙招把松鼠寫得如此讓人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。要點1：出示一組詞語——清秀、矯健、輕快、玲瓏、美麗、漂亮。提問：這組詞讓你感覺到了什么？(松鼠的可愛)要點2：用形容詞“清秀”修飾“面容”，“玲瓏”修飾“小面孔”，“美麗”修飾“尾巴”，都體現(xiàn)了松鼠的外貌有人的美好樣子。要點3：“格外漂亮”尾巴老是翹起來”等含有表示程度的詞和動作的詞，寫出了松鼠討人喜歡的樣子。(2)出示課后習題《中國大百科全書》(第二版)中關于松鼠外貌的介紹，比較寫法的不同之處。松鼠體形細長，體長17—26厘米，尾長15-21厘米，體重300-400克。要點：課后練習中的句子釆用列數(shù)字的方法，對松鼠的體形、身長、尾長、體重進行了描述，客觀準確，簡明扼要；而課文對松鼠外貌、動作、姿態(tài)等的描寫，則生動形象，充滿情趣，表達了作者的喜愛之情。第二課時教學目標1.學習課文，抓住重點詞句，體會課文的內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。3.通過對比，學習作者準確生動的語言，以及在描寫事物時抓住特點、言之有序的方法。4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。教學重點學習課文，抓住重點詞句，體會松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。教學難點通過對比，學習作者準確生動的語言，以及在描寫事物時抓住特點、言之有序的方法。教學準備多媒體課件教學過程學習活動三：知編者，把編排意圖弄明自1.嘗試編寫(1)請在第2、3、4自然段的末尾各編寫一個句子。改寫要求：這個句子要對全段進行概括性說明；可以用上“漂亮”“馴良”“乖巧”三個詞語；和前文自然銜接。例句：松鼠懂得和人保持距離，它的馴良就體現(xiàn)在它的善解人意上。(第2自然段)松鼠的“行走”和“叫聲”，使人被它的乖巧吸引。(第3自然段)小松鼠居然是高明的建筑師，它的漂亮中有大智慧呢！(第4自然段)(2)同是說明文，我們看到張姑民筆下的《太陽》，與布封筆下的《松鼠》，在寫法上差別很大。引導學生思考：兩篇課文的介紹方法能不能換一換？為什么？張姑民的《太陽》多采用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法，語言表述嚴謹；而布封的《松鼠》全文都是用打比方、擬人的手法，語言活潑，這樣介紹不僅能準確表達松鼠的特點，還非常傳神、形象、生動，既寫出了松鼠的可愛，也寫出了作者的喜愛之情。因此，在說明一個事物的時候，情感不一樣，表達的方法也不一樣。2.文體改寫提問：如果將充滿詩情畫意的散文《白鷺》的第5自然段改寫成說明性文章，你會采用張姑民的寫法，還是布封的寫法？說說理由。原文：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。說明文預設1：白鷺是種飛鳥，體型偏瘦，體長約60厘米，喙鐵色，差不多有7—8厘米，頸纖細，腳青色，腿修長，羽毛像雪一樣潔白，全身呈流線型結構。說明文預設2：白鷺的蓑毛雪白，身體呈流線型結構，長著鐵色的長嘹和青色的腳。無論是色素的配合，還是身段的大小，都很適宜。說明文預設3：白鷺身姿俊美，形體勻稱，容貌俏麗，色澤潔白，如同一位秀美的少女，在陽光下熠熠生輝。一雙靈敏的眼睛，猶如天上那閃亮的星星嵌在了臉上。細長剛勁的尖嘴鉗，“S”形的曲頸，配上鐵青色修長的細腿，時而英姿煥發(fā)，時而悠然自得。它喜歡單腳獨立，似乎是在展示讓人陶醉的舞蹈。要點：散文體《白鷺》重在抒發(fā)作者對事物的思想感情，語言優(yōu)美、抒情；平實性說明文《白鷺》主要介紹事物的客觀特征，語言準確、清晰；而文藝性說明文《白鷺》則生動活潑地介紹了事物特點。學習活動四：悟作者，把寫作意圖想明白1.體悟作者。(1)出示資料，介紹科學家布封布封簡介：布封，法國科學家、科普作家，進化思想的先驅者，從小愛好自然科學。1739年起他擔任皇家植物園園長，用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36卷《自然史》。(2)感受“布封簡介”這段文字的說明方法(列數(shù)字、舉例子)，體會簡介說明的好處。(具體準確地寫出了布封對自然科學的熱愛)(3)引導學生思考作者筆下的小松鼠為什么會這樣栩栩如生、活靈活現(xiàn)。(除了松鼠這些自身可愛的特征外，更主要的是作者對大自然無比熱愛，正因為如此，他才會非常仔細地觀察研究松鼠)2.拓展延伸。(1)拯救松鼠大行動：由于人類對自然環(huán)境的破壞，“討人喜歡”的小松鼠正面臨生存危機，請你為松鼠保護行動設想一個可行性辦法。預設1：發(fā)倡議書，號召大家積極行動。預設2：多植樹造林保護環(huán)境，給松鼠提供一個溫馨的家。預設3：設計以松鼠為主題的網(wǎng)頁，讓更多的人了解松鼠。(2)小練筆：請觀察自己熟悉的小動物，用一個詞準確概括它的一個特點，然后圍繞這個特點寫一段話。要求用習得的方法、技巧準確地說明它的這一特征，還要滲透個人的情感。板書設計17松鼠科學準確生動描述討人喜歡外形習性活動行為搭窩繁殖乖巧漂亮馴良精彩片段師：現(xiàn)在我們來趣說松鼠。這里有個特別的要求，就是要以小松鼠的口吻向同學介紹，要說出松鼠哪一方面的特征最討人喜歡。還有一個要求，要從兩個自然段或兩個自然段以上的文字中整合內容。聽我舉一個例子：假如我要介紹的是松鼠的爪子。松鼠的爪子在三個自然段里面都有出現(xiàn)，可綜合一下，給大家講講我的爪子怎么樣。我說的僅僅是兩個例子，還有很多的內容，都可以用這種方法去發(fā)現(xiàn)的。開始思考，不要放下你手中的筆。(學生細讀課文，進一步探究)師：同桌之間互相啟發(fā)一下。師：我們全班來交流一下。以小松鼠的口吻來介紹松鼠，開始吧！師：(轉向一位學生)請你來！生：我身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。我經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑。在清朗的夏夜，可以聽到我在樹上跳著叫著，而且我跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。師：嗯，那么請你整合一下內容，用一個關鍵詞來統(tǒng)配它。生：(進一步補充剛才的回答)我介紹的是松鼠的動作，關鍵詞是“輕捷”。師：她說松鼠的動作很敏捷、很輕快。行了，多好！師：(轉向另一位學生)好，請你來！生：我們從不接近人的住宅，也不待在小樹林里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。一棵很光滑的高樹，我們一會兒也就爬上去了，我們的爬樹技巧很高。師：嗯，我覺得前一部分和后一部分加起來，可以說明松鼠的警覺，對不對？從來都是住在樹上，不下來，說明很警覺。師：繼續(xù)。好，請你來。生：我們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，我們常吃的是榛子。我們的爪子十分靈活。師：嗯，好??！還有沒有想介紹的？生：我想介紹松鼠獨特的生活習性。我們不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的。我們也喜歡住在樹上，窩通常搭在樹枝分權的地方。師：對，這是特有生活習性，從這個地方可以看出來。謝謝。師：(轉向另一位學生)好，請你來！生：我想介紹松鼠的活動范圍。我們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西。我們的窩通常搭在樹枝分權的地方，又干凈又暖和。我們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來。然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實。從這里可以看出我們的能干。點評：《松鼠》是一篇文藝性很強的說明文，余老師根據(jù)文本特質，總體上把這篇文章當作語用型文本來處理，如先以一個主問題“以松鼠的口氣趣說松鼠”為切入口來引燃學生的思維，鼓勵學生接受閱讀和表達的綜合挑戰(zhàn)，這樣設計既能貫通全文的內容，又能鍛煉說明事物的能力。交流平臺與初試身手教學目標1.通過交流，讓學生掌握說明文的基本說明方法和技巧，以及說明性文章的語言特點。2.嘗試運用恰當?shù)恼f明方法說明事物的相關特點。教學重點引導學生掌握說明文的基本說明方法和技巧，以及說明性文章的語言特點。教學難點引導學生嘗試運用恰當?shù)恼f明方法說明事物的相關特點。教學準備多媒體課件教學過程學習活動一：匯報交流，了解特點1.匯報交流。(1)請學生回顧《太陽》和《松鼠》這兩篇文章，思考作者是怎樣介紹它們的。(2)全班匯報：各小組推薦代表在全班介紹自己的收獲。2.了解特點出示說明文的表達特點。收獲之一：說明性文章，可以幫助我們認識事物，獲取知識。收獲之二：說明性文章為了把抽象、復雜的事物說得清楚明白，往往會使用打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法。收獲之三：說明性文章通常抓住事物鮮明的特點進行具體說明，使我們清楚地了解事物。收獲之四：說明性文章的語言風格多樣，有的平實，如《太陽》；有的活潑，如《松鼠》。兩篇文章在描述上都準確、清楚，有一定的條理。學習活動二：完成表格，感知事倒1.完成表格。這一單元我們主要學習了以下幾種說明方法，請回顧本單元的課文，并填寫這張表格。說明方法課文中的例子舉例子列數(shù)字作比較打比方2.感知事例引導學生填寫本單元以外其他習作或課外書中，使用不同說明方法的語句。說明方法習作或課外書中的例子學習活動三：運用方法，介紹事物1.運用方法。(1)(出示電視塔圖片)請學生用一兩句話描述一下。(2)出示教材中的描述：這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像個待發(fā)射的火箭。(3)將教材中的描述與學生的描述比較一下，理解說明方法的運用要和事物特點相結合。2.介紹事物(1)請學生選擇身邊的一個事物，試著運用多種方法來說明它的特征。任務一：模仿平實性說明文《太陽》的說明方法：我家門前有一棵高大的樹。(運用舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法)任務二：模仿文藝性說明文《松鼠》的說明方法：圓圓的月亮真美??！運用比喻、擬人等修辭手法。(2)師生評價，總結說明方法。板書設計交流平臺與初試身手說明方法：打比方列數(shù)字舉例子作比較說明語言：平實活潑習作例文與習作：介紹一種事物教學目標1.引導學生認識介紹事物的說明文體。2.能結合交際目的、事物特點和讀者的心理確定內容和順序，讓學生學會從不同方面來介紹一種事物。3.能恰當?shù)剡\用不同的說明方法，將事物的特點介紹清楚。教學重點結合交際目的、事物特點和讀者的心理確定內容和順序，引導學生學會從不同方面來介紹一種事物。教學難點引導學生恰當?shù)剡\用不同的說明方法，將事物的特點介紹清楚。教學準備多媒體課件教學過程學習活動一：創(chuàng)設語境，明確介紹原因1.創(chuàng)設語境。前幾天大家已經(jīng)得到消息了，下周我們班將舉行為期一周的班級博物展覽活動，每位同學都是解說員。本次活動我們將評選出十位“解說之星”。2.出示要求(1)本次展覽的事物可以是吃的、用的、玩的、觀賞的，可以是純天然的，也可以是人工制造的。(2)由于時間和空間的限制，我們不需要把實物帶來，只需要你將介紹事物的文章貼到我們的班級展板上即可，最后通過投票進行評選，票數(shù)最多的為“解說之星”。(3)不僅要選擇喜歡的事物，而且要抓住特點來進行介紹，使它與同類事物能區(qū)分開來。學習活動二：基于特點，確定介紹順序1.特點分類。(1)請學生說說準備展覽的事物，并對事物進行分類，然后說說每一類事物可以介紹的方面。(2)基于對事物特點的了解，用思維導圖的形式確定介紹的內容。吃的：形狀、顏色、味道、口感、種類、產(chǎn)地、營養(yǎng)價值……用的：外形、結構、功能、使用方法……玩的：外形、結構、功能、玩法……觀賞的：外形、質感、歷史與文化淵源、價值……(板書：抓特點)2.確定順序。(1)根據(jù)聽者的心理進行第二次篩選。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，解說不但要講清楚所解說的事物的特點，還要考慮顧客的需要，請圍繞以下問題隨機采訪周圍的三位同學：哪一點最吸引他(她)？他(她)對哪方面最感興趣？哪方面是他(她)最需要的、最在意的？(2)綜合事物的特點和顧客的需求，對思維導圖上的內容進行刪減或補充，最終確定要介紹的內容。(3)結合交際目的和顧客的心理，對你介紹的幾個方面進行排序，確定說明順序，并思考這樣排序的理由。(4)以小組為單位進行交流，根據(jù)大家的意見對寫作內容和說明順序進行調整。(5)教師小結：在具體介紹某一方面時，也要采用相應的說明順序。比如：說在介紹外形、結構時可以采用空間順序；在介紹歷史與文化淵源時，可以采用時間順序。(板書：按順序)學習活動三：結合例文，滲透說明方法1.例文引路。(1)學生交流：我們學過哪些說明文？了解了哪些說明方法？(2)閱讀習作例文，理解說明方法。要點1：對照《鯨》的批注和課文內容，說說例文運用了哪些說明方法來介紹鯨的特點。要點2：理解《風向袋的制作》是按步驟介紹制作過程的。(板書：讀例文)2.小試牛刀。(1)出示事物圖片，學生選擇某個事物最吸引人的一個方面，運用以上的說明方法，以推銷員的口吻試寫一個片段。(2)出示典型習作，組織評點。①這個鉛筆盒長20厘米，寬12厘米，高4厘米。盒子的一側還有一個把手，可以把鉛筆盒拎起來。這個把手長約8厘米，2厘米寬。鉛筆盒里面有兩層，第一層窄一些，可以放尺子和橡皮；第二層寬一些，可以放各種筆。(普通例文)②“湘西辣子雞”真是太辣了！飲食界將辣度分為5級，“湘西辣子雞”可達4.8級。剁椒魚頭、尖椒雞、毛血旺、干鍋辣魚這些老牌的湘菜、川菜以辣得名，但比起“湘西辣子雞”的辣來只能是望塵莫及。這讓一些無辣不歡的老食客望而卻步。在湘西有一家飯店，老板與點“湘西辣子雞”的食客要簽訂協(xié)議，如果吃這道菜產(chǎn)生不良后果，飯店不承擔任何責任。(優(yōu)秀例文)要點：說明方法要多樣、適切，介紹要生動、形象。修改示例：這個鉛筆盒長20厘米，寬12厘米，高4厘米，大概是我語文課本的一半大。它就像一座城堡：打開第一層，幾枝鉛筆像忠誠的衛(wèi)兵，扛著尖槍隨時聽候我的召喚；另外一層住著直尺、三角板和橡皮。盒子一側的把手長約8厘米，寬約2厘米，它的用處可大了，就算手上出了汗，也可以緊緊握住，而不會脫落。學習活動四：對比閱讀，提供精準指導1.對比閱讀。(1)通過例文對比，解決說明方法不適切、介紹不清楚的問題。(2)出示三個例句：①梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。②這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。③塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。(3)思考：三個例句在說明時有什么共同點和不同點？這樣寫有什么好處？要點：“列數(shù)字