統(tǒng)編版一年級上冊口語交際教材使用匯報

與童心交流

——統(tǒng)編版一年級口語交際教材使用情況匯報研究沉思研求晝夜不倦研究：研磨窮究也。（詞源字典）

做研究是一項周期長且十分辛苦、寂寞的工作，我們要有充分的心理準(zhǔn)備，不能急于求成，要靜下心來、潛下心來。

與童心交流

——統(tǒng)編版一年級口語交際教材使用情況匯報臨汾市教研室荀潔2017年6月在這里指的是人與人之間的互動，是彼此間把自己有的提供給對方。交流即人與人之間的交往，通常指兩人或兩人以上通過語言、行為等表達方式進行交流意見、情感、信息的過程。交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。核心是“交際”，特點是聽說雙向互動，不是聽和說的簡單相加，只有交際雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際?？谡Z交際一、課標(biāo)在心，胸有教材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流。統(tǒng)編版一年級語文教材口語交際的目標(biāo)是（1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。（2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。（4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（5）有表達的自信心，積極參加口語交際。教材編寫的思路是：

構(gòu)建口語交際目標(biāo)體系——圍繞目標(biāo)體系，選擇符合目標(biāo)的交際話題——在交際話題之下，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境——根據(jù)話題和情境選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式。161718192021222324二、巧設(shè)情境，與童心交流（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際的熱情和興趣。

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，我們所創(chuàng)設(shè)的特定的情境是學(xué)生增強生活體驗，激發(fā)思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源。

28二、巧設(shè)情境，與童心交流（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際的熱情和興趣。

口語交際教學(xué)中，根據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)，結(jié)合生活實際，精心設(shè)計多種多樣的交際情境，為學(xué)生構(gòu)建交際平臺，將學(xué)生引領(lǐng)進特定的情境中，激起其心理體驗，激發(fā)其表達欲望。二、巧設(shè)情境，與童心交流（二）多邊互動，培養(yǎng)交際能力。

如教學(xué)《打電話》時，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，設(shè)計了多種互動環(huán)節(jié)：首先生生互動——打電話約同學(xué)去踢球，學(xué)習(xí)打邀請電話；接著師生互動——打電話向老師請假，學(xué)習(xí)撥打請假電話；然后撥打生活中110、119、120這些特殊電話；最后群體互動——聯(lián)系實際在游戲中交際：忘了作業(yè)打電話詢問；爸爸不在家，有叔叔打電話給爸爸等任務(wù)中任選一個進行表演。31323334二、巧設(shè)情境，與童心交流（三）注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的品質(zhì)。

“傾聽”是口語交際教學(xué)的重要內(nèi)容之一。只有會聽、聽懂、能聽出問題，才能更好地互動應(yīng)對，達到交際目的。3637二、巧設(shè)情境，與童心交流（四）玩中學(xué)交際，培養(yǎng)交際意識好交際習(xí)慣。

口語交際，重在交際意識和交際習(xí)慣的培養(yǎng)。強烈的交際意識和良好的交際習(xí)慣，有利于學(xué)生交往能力的發(fā)展，有益于學(xué)生成為文明有禮的社會公民。394041三、發(fā)現(xiàn)差異，改進教學(xué)

43調(diào)查對象

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果學(xué)生

85.8%的學(xué)生能用普通話與他人交流，68.5%學(xué)生平時說話能使用禮貌語言。62.5%的學(xué)生喜歡與他人對話，有56%的學(xué)生跟陌生人說話不害怕，48.2%的學(xué)生與他人交流時敢發(fā)表自己的見解，60.2%的學(xué)生積極參與口語交際。80%的學(xué)生喜歡上口語交際課。82.6%的學(xué)生能認(rèn)真聽別人說話。92.6%的學(xué)生聽后能理解別人說的話。89.2%學(xué)生聽后能記住別人說的話。教師

76%的教師重視口語交際教學(xué)，79.8%的口語交際課上有情境表演，82.6%的學(xué)生認(rèn)為老師的口語交際課上的精彩，60.2%的教師對口語課不滿意。45.8%學(xué)生認(rèn)為教師口語交際訓(xùn)練的途徑不多。教學(xué)建議：（一）融入其他教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富交際內(nèi)容1.結(jié)合識字教學(xué)設(shè)計口語交際訓(xùn)練點2.結(jié)合拼音教學(xué)設(shè)計口語交際訓(xùn)練點3.結(jié)合閱讀教學(xué)設(shè)計口語交際訓(xùn)練點教學(xué)建議：（二）開展多種實踐活動，拓展交際范圍1.充分利用課間十分鐘，引導(dǎo)孩子們進行有禮貌的談話、游戲。