2023七年級語文上冊 第三單元 課外古詩詞誦讀教案 新人教版

2023七年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為新人教版2023七年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀教案。本單元共包含4首古詩詞：《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《約客》。教學重點為讓學生通過朗讀、理解和背誦這4首古詩詞，感受古詩詞的意境和韻律美，提高學生的文學素養(yǎng)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本單元之前，學生已經(jīng)學習了七年級上冊第一、二單元的現(xiàn)代文閱讀和古詩詞閱讀，對于詩歌的基本格式、韻律、意象等有一定的了解。同時，學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和文學鑒賞能力，這為本單元的學習打下了良好的基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質、審美創(chuàng)造。通過學習本單元的古詩詞，學生能夠增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，提升對古詩詞的鑒賞能力，從而增強文化自信。在朗讀、背誦和賞析古詩詞的過程中，學生能夠提升自己的語言運用能力，培養(yǎng)良好的語感和表達能力。同時，通過分析古詩詞中的意象、情感和哲理，學生能夠鍛煉自己的思維品質，提升邏輯思維和創(chuàng)新能力。最后，學生通過感受古詩詞的美，能夠提升自己的審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)對文學藝術的熱愛和追求。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了七年級上冊前兩個單元的現(xiàn)代文閱讀和古詩詞閱讀，對于詩歌的基本格式、韻律、意象等知識點有了一定的理解和掌握。同時，學生已經(jīng)具備了基本的閱讀理解和文學鑒賞能力，能夠分析詩歌中的修辭手法和表達技巧。此外，學生對于中國傳統(tǒng)文化和歷史背景有一定的了解，這有助于理解本單元古詩詞的文化內(nèi)涵。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對文學和藝術類課程普遍感興趣，尤其是古詩詞等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在學習風格上，學生喜歡通過朗讀、背誦和討論的方式來學習，對于富有情感色彩和意境美的古詩詞更容易產(chǎn)生共鳴。此外，學生善于通過圖片、音樂等多媒體資源來輔助學習，提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元的過程中，學生可能會遇到一些生僻字詞和古代文化知識的理解障礙，需要教師給予必要的引導和解釋。此外，對于古詩詞中的深層次意象和哲理的把握可能較難，需要通過反復品味和深入分析來逐步領會。同時，學生在朗讀和背誦方面可能存在發(fā)音不準確、節(jié)奏感不強等問題，需要教師進行針對性的指導和訓練。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：在課堂上，教師將運用講授法向學生介紹古詩詞的基本格式、韻律、意象等知識點，以及相關的古代文化背景。通過講解，使學生對古詩詞有更深入的理解。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享對古詩詞的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

-案例研究：分析古詩詞中的經(jīng)典案例，讓學生通過觀察、分析和對比，深入理解古詩詞的特點和魅力。

-項目導向學習：鼓勵學生開展古詩詞創(chuàng)作或表演活動，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演詩人的生活角色，通過情景再現(xiàn)的方式，體驗詩人的創(chuàng)作背景和情感狀態(tài)，增強對古詩詞的理解。

-實驗：開展古詩詞創(chuàng)作實驗，讓學生嘗試運用所學知識創(chuàng)作古詩詞，提高學生的實踐能力。

-游戲：設計古詩詞問答、接龍等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高學生的參與度。

-朗讀比賽：組織學生進行古詩詞朗讀比賽，培養(yǎng)學生的語感和表達能力，同時激發(fā)學生的學習興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示古詩詞的文本、圖片、音頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和欣賞古詩詞。

-視頻：播放與古詩詞相關的朗誦、解讀等視頻，讓學生直觀地感受古詩詞的藝術魅力。

-在線工具：運用在線協(xié)作工具，如思維導圖、云端文檔等，方便學生進行合作學習和資源共享。

-文學作品：推薦學生閱讀與本單元古詩詞相關的文學作品，拓寬視野，提高文學素養(yǎng)。

-文化考察：組織學生參觀古代文化遺址或博物館，深入了解古代文化背景，增強文化自信。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《泊船瓜洲》這首古詩詞。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過思念家鄉(xiāng)、渴望歸來的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩詞中表達思念之情的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩詞的基本概念。古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它具有獨特的格式、韻律和意象。通過學習古詩詞，我們可以感受到詩人的情感和哲理。

2.案例分析：接下來，我們來看《泊船瓜洲》這首古詩詞。通過朗讀和解析，我們將分析詩中的意象、情感和表達技巧，理解詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩中的意象和情感表達這兩個重點。對于意象的描繪和情感的抒發(fā)，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與詩中的思念之情相關的實際問題。

2.朗讀與解析：為了加深理解，我們將進行一次古詩詞的朗讀和解析活動。每個小組選擇一首與思念之情相關的古詩詞，進行朗讀和解讀。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀解析的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩詞中表達思念之情的手法和技巧”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩詞的基本概念、重要性和表達思念之情的手法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握古詩詞的基本格式、韻律、意象等知識點，對《泊船瓜洲》這首古詩詞的內(nèi)容、情感和表達技巧有深入的理解。

2.語文素養(yǎng)提升：通過朗讀、背誦和賞析古詩詞，學生的語言運用能力將得到提升，培養(yǎng)良好的語感和表達能力。

3.思維品質鍛煉：通過分析古詩詞中的意象、情感和哲理，學生的思維品質將得到鍛煉，提升邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.文化素養(yǎng)增強：學習古詩詞讓學生更深入地了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信，提升文化素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學習古詩詞中表達思念之情的手法和技巧，學生能夠體驗詩人的情感，培養(yǎng)對家人的關愛和對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

6.合作與交流能力培養(yǎng)：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生的合作與交流能力將得到培養(yǎng)，提高團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.創(chuàng)新與實踐能力鍛煉：通過古詩詞創(chuàng)作實驗和表演活動，學生的創(chuàng)新與實踐能力將得到鍛煉，提高解決問題的能力。

8.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對古詩詞的興趣將得到激發(fā)，進一步培養(yǎng)對文學藝術的熱愛和追求。七、教學反思與改進在教授《泊船瓜洲》這首古詩詞的過程中，我觀察到學生們對古詩詞的興趣十分濃厚，他們在討論和實踐活動中的參與度也很高。這讓我深感欣慰，同時也意識到在一些方面還有改進的空間。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的效果非常好。通過引導學生思考日常生活中遇到的思念之情，學生們能夠很快地將注意力集中到課堂上，對詩文的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在后續(xù)的新課講授中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在案例分析和重點難點解析環(huán)節(jié)存在一定的困難。這可能是因為他們對古詩詞的背景知識了解不足，也可能是對于意象和情感表達的抽象概念難以理解。因此，我計劃在未來的教學中，提前引入更多關于古代文化和詩歌意象的背景知識，以幫助學生更好地理解和欣賞古詩詞。

其次，實踐活動環(huán)節(jié)的設計也讓我有所思考。雖然分組討論和朗讀解析活動能夠激發(fā)學生的合作精神和語言運用能力，但實驗操作環(huán)節(jié)的時間安排可能有些緊張，導致部分學生沒有足夠的時間進行深入的討論和思考。為了讓學生能夠更加充分地參與實踐活動，我考慮在未來的教學中適當延長這一環(huán)節(jié)的時間，或者將實驗操作提前到課前，讓學生在家中自行完成，以減輕課堂上的時間壓力。

此外，我還注意到學生在小組討論中表現(xiàn)出了不同的學習風格和能力水平。有的學生善于表達和分享自己的想法，而有的學生則相對內(nèi)向，不太愿意在小組中發(fā)表自己的觀點。為了促進每個學生的積極參與和交流，我計劃引入更多的互動式學習方法，如角色扮演、小組辯論等，以鼓勵學生主動參與和表達自己的觀點。

最后，我還要強調的是，教學是一個持續(xù)的過程，我需要在不斷的實踐中不斷反思和改進。通過觀察學生的學習效果和課堂表現(xiàn)，我可以更好地了解他們的需求和困難，從而調整教學策略和方法，以提高教學質量和效果。八、重點題型整理1.題型一：古詩詞的韻律和意象分析

答案：

（1）古詩詞的韻律：古詩詞具有固定的格式和韻律，如《泊船瓜洲》是一首七言絕句，押平水韻。通過學習，學生能夠掌握古詩詞的韻律特點，如平仄、押韻等。

（2）古詩詞的意象：古詩詞中的意象是詩人用來表達情感和哲理的載體。在《泊船瓜洲》中，詩人通過“瓜洲”、“泊船”等意象，表達了思念家鄉(xiāng)的情感。學生能夠分析詩中的意象，理解其背后的意義。

2.題型二：古詩詞中的修辭手法

答案：

《泊船瓜洲》中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。比喻如“春風又綠江南岸”，將春風比作綠色，形象地描繪了春天的景色。擬人如“夜泊牛渚懷古”，將牛渚擬人化，表達了詩人的懷古之情。對偶如“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，通過上下句的對應，形成強烈的視覺效果，突出了江面的寬闊和一帆風順的意境。

3.題型三：古詩詞的情感分析

答案：

《泊船瓜洲》這首詩表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。通過對詩中的意象和情感的解析，學生能夠理解詩人對家鄉(xiāng)的眷戀和對親人的思念。同時，詩中也透露出詩人對時光流逝的感慨和對人生旅途的沉思。

4.題型四：古詩詞中的哲理思考

答案：

《泊船瓜洲》中蘊含著深刻的哲理。詩人通過對家鄉(xiāng)的思念，表達了對人生旅途的感慨，即人生如同河流，時而平靜時而波濤洶涌，我們需要把握住人生的方向，勇往直前。同時，詩中也傳達了一種人生無常、珍惜當下的哲理。

5.題型五：古詩詞的創(chuàng)作手法和技巧

答案：

《泊船瓜洲》采用了敘事、抒情、議論等多種創(chuàng)作手法。敘事如“泊船瓜洲”，通過敘述泊船的場景，引出詩人的情感。抒情如“春風又綠江南岸”，通過描繪春天的景色，抒發(fā)詩人的思念之情。議論如“夜泊牛渚懷古”，通過對歷史人物的懷念，表達詩人對人生的思考。同時，詩中也運用了對比、象征等技巧，增強了詩歌的表現(xiàn)力。板書設計①知識點梳理：本節(jié)課的重點知識點包括古詩詞的韻律和意象分析、修辭手法、情感分析、哲理思考和創(chuàng)作手法與技巧。

②關鍵詞匯：關鍵詞匯包括韻律、意象、修辭手法、情感、哲理、創(chuàng)作手法、技巧等。

③藝術性與趣味性：為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書設計可以采用圖文并茂的形式，如繪制古詩詞中的意象，或者用彩色粉筆標注關鍵詞匯，使板書更具藝術性和趣味性。同時，可以設置一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺繪制他們心中的意象，或者進行關鍵詞匯接龍游戲，以此增強學生的參與感和學習興趣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.古詩詞的韻律和意象分析：通過學習，學生能夠掌握古詩詞的韻律特點，如平仄、押韻等，并能夠分析詩中的意象，理解其背后的意義。

2.古詩詞中的修辭手法：學生能夠識別并分析《泊船瓜洲》中運用的比喻、擬人、對偶等修辭手法，理解其表達效果。

3.古詩詞的情感分析：學生能夠分析《泊船瓜洲》中的情感，理解詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，以及對人生旅途的感慨。

4.古詩詞中的哲理思考：學生能夠從《泊船瓜洲》