化學方程式教案 人教版

化學方程式教案人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：化學方程式

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解化學方程式的概念，掌握化學方程式的書寫方法和規(guī)則。

2.能夠正確平衡化學方程式，并理解平衡的意義。

3.能夠通過化學方程式來描述和解釋化學反應的過程。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和解決問題的能力。

5.培養(yǎng)學生的實驗操作能力，能夠通過實驗觀察和驗證化學反應的發(fā)生。

6.培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流表達能力，能夠與他人合作進行實驗和討論。學情分析八年級一班的學生整體上對化學學科有一定的興趣，他們在七年級的學習中已經(jīng)接觸過一些化學基礎(chǔ)知識，對于化學方程式的概念和簡單書寫有一定的了解。然而，他們對于化學方程式的深入理解和應用還有一定的困難。

在學習層次上，學生已經(jīng)掌握了原子和分子的基本概念，對于化學反應的基本原理有一定的了解。但是，他們對于化學方程式的平衡、反應物和生成物之間的關(guān)系等方面的理解還有待提高。

在知識和能力方面，學生對于化學方程式的書寫和簡單平衡有一定的能力，但是在解決復雜化學方程式平衡和解釋化學反應過程方面還存在困難。他們需要通過大量的練習和實驗來提高這方面的能力。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有較強的觀察能力和思維能力，他們能夠通過觀察實驗現(xiàn)象來進行思考和分析。然而，他們在實驗操作能力和團隊合作能力方面還有待提高，需要通過實驗和小組討論來培養(yǎng)這些能力。

在學習行為習慣方面，大部分學生能夠認真聽講和完成作業(yè)，但部分學生對于化學方程式的學習缺乏積極性和主動性。他們可能需要更多的激勵和引導，通過實驗和實際操作來激發(fā)他們的學習興趣。

對于課程學習的影響方面，學生對于化學方程式的理解程度直接影響他們對化學反應的理解和掌握。如果學生不能熟練掌握化學方程式，將難以理解化學反應的原理和過程，對于后續(xù)的化學學習也會產(chǎn)生影響。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體教學設(shè)備，包括投影儀和計算機；實驗室設(shè)備，包括試管、燒杯、滴定管等；化學試劑和實驗材料。

2.課程平臺：人教版化學教科書《化學》八年級上冊；教學課件和教案。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的化學教育資源網(wǎng)站；化學教育相關(guān)的視頻和動畫資源。

4.教學手段：講解法、演示法、實驗法、小組討論法、問題解決法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“化學方程式”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學方程式的基本概念和書寫方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解化學方程式課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出化學方程式課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解化學方程式的概念、書寫規(guī)則和平衡方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、化學實驗等活動，讓學生在實踐中掌握化學方程式的書寫和應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、化學實驗等活動，體驗化學方程式的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學方程式的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學方程式的書寫和應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解化學方程式知識點，掌握化學方程式的書寫和應用技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)化學方程式課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與化學方程式相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的化學方程式知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.化學方程式的概念：化學方程式是用化學符號和數(shù)學符號表示化學反應的式子，包括反應物、生成物和反應條件。

2.化學方程式的書寫規(guī)則：

-反應物和生成物之間用“+”連接。

-反應物和生成物的化學式要正確。

-反應物和生成物之間的箭頭表示反應方向。

-可逆反應使用雙向箭頭。

3.化學方程式的平衡：化學方程式平衡是指反應物和生成物的原子數(shù)目相等，滿足質(zhì)量守恒定律。平衡狀態(tài)用“→”或“=”表示。

4.化學方程式的平衡方法：

-最小公倍數(shù)法：通過找到反應物和生成物中各元素的最小公倍數(shù)，來平衡化學方程式。

-觀察法：通過觀察反應物和生成物中各元素的原子數(shù)目，手動調(diào)整化學方程式達到平衡。

5.化學方程式的簡化：簡化化學方程式是指將化學方程式中的系數(shù)化簡為最簡整數(shù)比例。

6.化學方程式的解讀：解讀化學方程式是指理解化學方程式所表達的化學反應的過程和意義。

7.化學方程式的應用：化學方程式用于描述化學反應的實質(zhì)、計算反應物和生成物的物質(zhì)的量、研究反應的速率和化學平衡等。

8.化學方程式的書寫步驟：

-確定反應物和生成物。

-寫出未平衡的化學方程式。

-使用平衡方法平衡化學方程式。

-檢查并確認化學方程式平衡。

-簡化化學方程式。

9.化學方程式的注意事項：

-確保反應物和生成物的化學式正確。

-注意化學方程式的平衡，避免漏寫或錯誤書寫化學式。

-使用適當?shù)姆柡图^來表示反應方向和平衡狀態(tài)。

-在必要的情況下，可以使用注釋或條件來輔助說明化學方程式。重點題型整理1.題型一：化學方程式書寫

題目：根據(jù)下列描述，書寫相應的化學方程式。

描述：鐵與稀硫酸反應生成硫酸亞鐵和氫氣。

答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

2.題型二：化學方程式平衡

題目：請平衡下列化學方程式。

Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

答案：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

3.題型三：化學方程式簡化

題目：請將下列化學方程式簡化。

2H2+O2→2H2O

答案：2H2+O2→2H2O

4.題型四：化學方程式解讀

題目：請解讀下列化學方程式。

C+O2→CO2

答案：該化學方程式表示碳和氧氣在點燃的條件下反應生成二氧化碳。

5.題型五：化學方程式應用

題目：請用化學方程式表示下列反應過程。

描述：氫氣與氧氣在點燃的條件下反應生成水。

答案：2H2+O2→2H2O課堂課堂評價是教學過程中非常重要的一部分，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課的教學中，我將采取以下幾種方式進行課堂評價。

1.提問：在講解化學方程式時，我會提出一些問題，引導學生思考和回答。通過學生的回答，我可以了解他們對化學方程式的理解和掌握程度。例如，我會問學生：“化學方程式是什么？它有什么作用？”通過學生的回答，我可以了解他們對化學方程式的基本概念和應用的理解。

2.觀察：在課堂上，我會觀察學生的學習態(tài)度和行為。通過觀察，我可以了解學生對化學方程式的興趣和參與度。例如，我會觀察學生是否認真聽講，是否積極參與課堂討論和實驗。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和行為，從而及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

3.測試：在課堂結(jié)束時，我會進行一次小測試，以了解學生對化學方程式的掌握程度。測試題目可以包括化學方程式的書寫、平衡和平簡等。通過測試，我可以了解學生對化學方程式的理解和應用能力。

除了課堂評價，我還