教育心理學(xué)考試題庫(kù)含答案

教育心理學(xué)考試題庫(kù)（含答案）

（一）

一、單選題（每題3分，共30分）

1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）

A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程

答案：D

2.提出“試誤說(shuō)”學(xué)習(xí)理論的是（）

A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.華生

答案：A

3.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，能說(shuō)出“誠(chéng)信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這屬

于（）

A.智慧技能B.言語(yǔ)信息C.認(rèn)知策略D.動(dòng)作技能

答案：B

4.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是（）

A.奧蘇貝爾B.布魯納C.羅杰斯D.班杜拉

答案：A

5.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）

A.阿特金森B.維納C.班杜拉D.馬斯洛

答案：A

6.小紅為了得到老師的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)，這屬于（）

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力

答案：D

7.以下哪種遷移理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用（）

A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.共同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

答案：C

8.具有高創(chuàng)造性的個(gè)體往往具有的特征是（）

A.獨(dú)立性B.沖動(dòng)性C.保守性D.依賴性

答案：A

9.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是（）

A.行為矯正B.學(xué)會(huì)適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙

答案：C

10.課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）的功能。

A.培養(yǎng)動(dòng)機(jī)B.激發(fā)需要C.促進(jìn)和維持D.引導(dǎo)

答案：C

二、多選題（每題5分，共25分）

1.學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境

答案：ABCDE

2.以下屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的有（）

A.經(jīng)典性條件作用理論B.操作性條件作用理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)

主義學(xué)習(xí)理論

答案：ABC

3.影響自我效能感形成的因素主要有（）

A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)勸說(shuō)D.情緒喚醒

答案：ABCD

4.知識(shí)學(xué)習(xí)的類型包括（）

A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)

答案：ABC

5.影響課堂氣氛的主要因素有（）

A.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B.教師對(duì)學(xué)生的期望C.班級(jí)的規(guī)模D.班級(jí)的性質(zhì)

答案：ABD

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）

1.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

答案：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括：（1）知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的純粹客觀的

反映，而是人們對(duì)客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說(shuō)。（2）學(xué)習(xí)不是由教師把

知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。（3）學(xué)生不是空著

腦袋走進(jìn)教室的，在日常生活和以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)。（4）

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會(huì)性和交互性。

2.簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的方法。

答案：促進(jìn)知識(shí)保持的方法有：（1）深度加工材料。（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)。（3）

進(jìn)行組塊化編碼。（4）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。（5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括及時(shí)復(fù)習(xí)、分

散復(fù)習(xí)和反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。

四、案例分析題（每題15分，共25分）

1.張老師發(fā)現(xiàn)班上的小明同學(xué)最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落。經(jīng)過(guò)與小明交流，

了解到他因?yàn)楦改缸罱?jīng)常吵架，導(dǎo)致他無(wú)法專心學(xué)習(xí)。

請(qǐng)從教育心理學(xué)的角度，分析張老師可以采取哪些措施幫助小明。

答案：張老師可以采取以下措施：（1）與小明的父母溝通，讓他們了解家庭環(huán)

境對(duì)孩子學(xué)習(xí)和情緒的重要影響，建議他們盡量減少在孩子面前的爭(zhēng)吵。（2）

對(duì)小明進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他正確看待父母的爭(zhēng)吵，鼓勵(lì)他調(diào)整心態(tài)，專注于學(xué)

習(xí)。（3）為小明提供額外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助他彌補(bǔ)因?yàn)榍榫w問(wèn)題而落下的課程。

（4）在班級(jí)中營(yíng)造溫暖、支持的氛圍，讓同學(xué)們關(guān)心和幫助小明，增強(qiáng)他的歸

屬感。（5）引導(dǎo)小明學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、積極的自我暗示等。

2.王老師在課堂上提問(wèn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不敢主動(dòng)回答問(wèn)題，即使知道答案也

沉默不語(yǔ)。

請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，為王老師提出改進(jìn)策略。

答案：王老師可以采取以下策略：（1）建立民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感

到安全和信任。（2）設(shè)置難度適中的問(wèn)題，增加學(xué)生回答正確的可能性，從而

提高他們的自信心。（3）采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于學(xué)生的回答給予積極的

反饋和肯定。（4）開展小組討論，先在小組內(nèi)交流想法，再讓小組代表發(fā)言，

減輕學(xué)生的心理壓力。（5）通過(guò)榜樣示范，鼓勵(lì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生，引導(dǎo)其

他學(xué)生效仿。

（二）

一、單選題（每題3分，共30分）

1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于（）年。

A.1879B.1903C.1913D.1924

答案：B

2.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）

A.嘗試錯(cuò)誤B.頓悟C.強(qiáng)化D.觀察模仿

答案：A

3.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小

解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答，這類認(rèn)知方式是（）

A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.輻合型D.發(fā)散型

答案：C

4.（）是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.關(guān)鍵期C.最近發(fā)展區(qū)D.印刻

答案：A

5.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力義距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）

A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

答案：D

6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）

A.行為主義者B.認(rèn)知主義者C.建構(gòu)主義者D.人本主義者

答案：A

7.馬斯洛將人的需要由低到高分為五個(gè)層次，其中最高層次的需要是（）

A.尊重需要B.自我實(shí)現(xiàn)需要C.歸屬與愛(ài)的需要D.安全需要

答案：B

8.學(xué)會(huì)寫“木”字后，有助于學(xué)習(xí)寫“林”字，這是（）

A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移

答案：A

9.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力

是（）

A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力

答案：D

10.（）是個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的自我了

解與自我評(píng)價(jià)。

A.自我意識(shí)B.自我認(rèn)識(shí)C.自我體驗(yàn)D.自我監(jiān)控

答案：B

二、多選題（每題5分，共25分）

1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括（）

A.學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)B.教師教的心理活動(dòng)C.教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象D.

教育過(guò)程中的行為表現(xiàn)

答案：ABC

2.以下屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的代表人物有（）

A.苛勒B.布魯納C.奧蘇貝爾D.加涅

答案：ABCD

3.影響問(wèn)題解決的因素有（）

A.問(wèn)題的類型B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢(shì)與功能固著D.個(gè)體的智力水平

答案：BCD

4.學(xué)習(xí)策略包括（）

A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.時(shí)間管理策略

答案：ABC

5.教師的職業(yè)心理特征包括（）

A.認(rèn)知特征B.人格特征C.行為特征D.教學(xué)技能

答案：ABC

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）

1.簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。

答案：布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。教學(xué)的目

的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則包括動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)

原則、程序原則、強(qiáng)化原則。

2.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

答案：影響學(xué)習(xí)遷移的因素主要有：(1)相似性，包括學(xué)習(xí)材料之間的相似性、

學(xué)習(xí)情境的相似性；(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，包括學(xué)習(xí)者的背景知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的

概括水平、認(rèn)知策略和元認(rèn)知；(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)；(4)年齡、智力、學(xué)

習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等。

四、案例分析題(每題15分，共25分)

1.王老師新接了一個(gè)班級(jí)，在教學(xué)過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)班上有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏

興趣，經(jīng)常在課堂上開小差、做小動(dòng)作。王老師多次批評(píng)教育，但效果不佳。

請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分析王老師應(yīng)該如何提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

答案：王老師可以從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：(1)利用新穎的教學(xué)

方法，如采用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解歷史

事件時(shí)，可以播放相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受歷史。(2)根據(jù)學(xué)生

的特點(diǎn)和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如，對(duì)于喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生，可以安排一些

實(shí)驗(yàn)課程。(3)建立積極的師生關(guān)系，關(guān)心、尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的

關(guān)愛(ài)和支持。(4)采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。例如，設(shè)立

進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。(5)幫助學(xué)生設(shè)定明確、可行的學(xué)

習(xí)目標(biāo)，讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中獲得成就感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

2.李老師在教授數(shù)學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決應(yīng)用題時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)分析，

她發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系理解不清。

請(qǐng)根據(jù)教育心理學(xué)的知識(shí)，為李老師提供一些幫助學(xué)生提高解決應(yīng)用題能力的教

學(xué)建議。

答案：李老師可以采取以下教學(xué)建議：（1）從簡(jiǎn)單的應(yīng)用題開始，逐步增加難

度，讓學(xué)生逐步掌握數(shù)量關(guān)系的分析方法。例如，先從一步計(jì)算的應(yīng)用題入手,

再過(guò)渡到多步計(jì)算的應(yīng)用題。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖、列表等方式，將應(yīng)用題

中的數(shù)量關(guān)系直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助他們理解。比如，對(duì)于行程問(wèn)題，可以讓學(xué)

生畫出路程圖。（3）加強(qiáng)對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的講解和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握常見(jiàn)

的數(shù)量關(guān)系，如速度義時(shí)間=路程等。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，教導(dǎo)他們仔

細(xì)閱讀題目，找出關(guān)鍵信息和隱藏條件。（5）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們

交流解題思路和方法，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。（6）提供多樣化的應(yīng)用題練習(xí)，包括

不同類型和情境的題目，拓寬學(xué)生的解題思路。

（三）

一、單選題（每題3分，共30分）

1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）

A.19世紀(jì)20年代以前B,19世紀(jì)80年代

C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代

答案：C

2.被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”的是（）

A.桑代克B.布魯納C.夸美紐斯D.赫爾巴特

答案：A

3.經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）

A.斯金納B.巴甫洛夫C.苛勒D.華生

答案：B

4.提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）

A.奧蘇貝爾B.布魯納C.加涅D.班杜拉

答案：B

5.學(xué)生在了解了長(zhǎng)方形面積公式、三角形面積公式及梯形面積公式后，形成了

面積計(jì)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這屬于（）

A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

答案：C

6.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）

A.成正比關(guān)系B.成反比關(guān)系C.沒(méi)有關(guān)系D.倒U型曲線關(guān)系

答案：D

7.為了獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

答案：C

8.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）

A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法

答案：C

9.問(wèn)題解決的首要環(huán)節(jié)是（）

A.提出假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題C.理解問(wèn)題D.檢驗(yàn)假設(shè)

答案：B

10.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同

輩的新奇性意見(jiàn)，表明其思維具有（）

A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨(dú)創(chuàng)性

答案：D

二、多選題（每題5分，共25分）

1.教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括（）

A.學(xué)習(xí)心理B,教學(xué)心理C,學(xué)生心理D,教師心理E,課堂管理心理

答案:ABCDE

2.以下屬于操作條件作用理論基本規(guī)律的是（）

A.強(qiáng)化B.消退C.懲罰D.逃避條件作用E.回避條件作用

答案:ABCDE

3.影響問(wèn)題解決的主要因素有（）

A.問(wèn)題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢(shì)與功能固著D.原型啟發(fā)E.情

緒與動(dòng)機(jī)

答案:ABCDE

4.創(chuàng)造性思維的特征包括（）

A.流暢性B.靈活性C.獨(dú)創(chuàng)性D.精密性E.敏感性

答案：ABC

5,品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德信念

答案：ABCD

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）

1.簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)的條件。

答案：有意義學(xué)習(xí)的條件包括：（1）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；（2）有意義