北師大版三年級古詩完全手冊

北師大版三年級古詩完全手冊一、教學(xué)內(nèi)容1.第一章：詠物詩，包括《題西林壁》、《竹石》等。2.第二章：寫景詩，包括《春曉》、《絕句》等。3.第三章：抒情詩，包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》等。4.第四章：送別詩，包括《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解并掌握古詩的基本知識，如韻律、對仗等。2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和感受古詩的意境和情感。3.培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和熱愛，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點重點：古詩的基本知識和吟誦技巧。難點：理解古詩的意境和情感，以及運用古詩知識進(jìn)行創(chuàng)作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、古詩完全手冊。學(xué)具：筆記本、文具盒、古詩完全手冊。五、教學(xué)過程1.引入：通過播放音樂或者圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。2.講解：對每個古詩進(jìn)行詳細(xì)的講解，包括作者背景、詩歌內(nèi)容、韻律結(jié)構(gòu)等。3.示范：教師進(jìn)行吟誦示范，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。4.練習(xí)：學(xué)生跟隨教師一起吟誦，并對古詩進(jìn)行跟讀和模仿。5.應(yīng)用：學(xué)生運用所學(xué)的古詩知識進(jìn)行創(chuàng)作，如寫一首類似的詩歌。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：|詩名|作者|韻律結(jié)構(gòu)||||||題西林壁|蘇軾|||春曉|孟浩然||七、作業(yè)設(shè)計1.背誦今天學(xué)習(xí)的古詩。2.選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行吟誦練習(xí)。3.寫一篇關(guān)于自己對某首古詩的理解和感受的文章。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，能夠積極參與課堂活動。但在理解古詩的意境和情感方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)更多關(guān)于古詩的知識，如唐宋八大家、詩詞歌賦等。同時，可以組織一些詩歌比賽、文學(xué)社團(tuán)等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)才華。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點關(guān)注1.古詩基本知識：古詩的韻律、對仗、意境、情感等。2.教材章節(jié)內(nèi)容：詠物詩、寫景詩、抒情詩、送別詩等。3.課后作業(yè)設(shè)計：背誦、吟誦練習(xí)、寫作練習(xí)等。二、重點細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.古詩基本知識：（1）韻律：古詩的韻律是指詩歌的音節(jié)、聲調(diào)、節(jié)奏等。例如，五言詩和七言詩的韻律特點有所不同，五言詩一般為“平平仄仄平”，七言詩一般為“平平仄仄平平仄”。（3）意境：古詩的意境是指詩人通過詩歌表達(dá)出的情感和形象。意境是古詩的靈魂，要求詩人運用豐富的想象力和敏銳的感悟力，創(chuàng)造出一種超越現(xiàn)實的藝術(shù)境界。（4）情感：古詩的情感是指詩人通過詩歌表達(dá)出的情感態(tài)度。古詩情感豐富多樣，有贊美、抒發(fā)、感嘆、諷刺等。2.教材章節(jié)內(nèi)容：（1）詠物詩：詠物詩是以描寫自然景物或物體為主的古詩。通過對自然景物或物體的描寫，抒發(fā)詩人的情感和思想。例如，《題西林壁》通過描寫壁上的西林圖，表達(dá)了詩人對大自然的美景的贊美之情。（2）寫景詩：寫景詩是以描寫自然景色為主的古詩。通過對自然景色的描寫，展現(xiàn)詩人的情感和思想。例如，《春曉》通過描寫春天的景色，表達(dá)了詩人對春天的喜愛和對生活的熱愛。（3）抒情詩：抒情詩是以表達(dá)詩人個人情感為主的古詩。通過對詩人個人情感的抒發(fā)，展現(xiàn)詩人的內(nèi)心世界。例如，《登鸛雀樓》通過描寫詩人登上高樓所見的景色，表達(dá)了詩人對人生的感慨和對世界的思考。（4）送別詩：送別詩是以表達(dá)詩人對離別之人的情感為主的古詩。通過對離別之人的描寫，表達(dá)詩人的思念和祝福。例如，《別董大》通過描寫詩人與董大的離別情景，表達(dá)了詩人對董大的深厚友誼和不舍之情。3.課后作業(yè)設(shè)計：（1）背誦：背誦是學(xué)習(xí)古詩的重要方法之一。通過背誦，學(xué)生可以更好地理解和記憶古詩，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天背誦一定數(shù)量的古詩，逐漸積累。（2）吟誦練習(xí)：吟誦是古詩的一種傳統(tǒng)朗讀方式，通過吟誦，學(xué)生可以更好地感受古詩的韻律和意境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿，并進(jìn)行吟誦技巧的指導(dǎo)。（3）寫作練習(xí)：寫作是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。通過寫作，學(xué)生可以運用所學(xué)的古詩知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力。教師可以布置一些與古詩相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一首類似的詩歌、抒發(fā)對某個古詩的情感等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解古詩時，教師應(yīng)注重語言的韻律感和情感表達(dá)。通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讓學(xué)生感受到古詩的節(jié)奏和意境。同時，運用生動形象的語言，幫助學(xué)生更好地理解古詩的情感。引入：5分鐘講解：15分鐘示范：10分鐘練習(xí)：10分鐘應(yīng)用：10分鐘板書設(shè)計：5分鐘作業(yè)設(shè)計：5分鐘3.課堂提問：在講解過程中，適時進(jìn)行課堂提問，可以激發(fā)學(xué)生的思考和參與度?？梢栽O(shè)置一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如“你認(rèn)為這首詩表達(dá)了怎樣的情感？”、“你更喜歡哪一首詩，為什么？”等。4.情景導(dǎo)入：通過播放音樂、展示圖片或講述一個與古詩相關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。例如，在講解《春曉》時，可以播放輕松愉快的音樂，展示春天的圖片，讓學(xué)生感受到春天的美好氛圍。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了語言的韻律感和情感表達(dá)，通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讓學(xué)生感受到古詩的節(jié)奏和意境。在講解過程中，我盡量使用生動形象的語言，幫助學(xué)生更好地理解古詩的情感。2.時間分配上，我按照預(yù)先的計劃進(jìn)行講解，但在示范環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的積極參與，稍有超時。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意時間控制，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。3.課堂提問方面，我設(shè)置了開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生們的回答豐富多彩，展示了他們對古詩的理解和感悟