北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教案分享

北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案分享教案分享：北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容本教案選自北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第五章《加法和減法（一）》。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為10以內(nèi)加減法的運(yùn)算方法及應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：理解加法的意義，掌握加法運(yùn)算的方法；理解減法的意義，掌握減法運(yùn)算的方法；能夠運(yùn)用10以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解加法和減法的意義，掌握10以內(nèi)加減法的運(yùn)算方法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用10以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：10以內(nèi)加減法的運(yùn)算方法及應(yīng)用。難點(diǎn)：理解加法和減法的意義，能夠靈活運(yùn)用10以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師通過展示一幅圖片，圖片中有3只小貓和2只小貓，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“請問一共有幾只小貓？”（答案：5只）2.例題講解：教師出示例題“2+3=？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并講解加法的意義，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀答案“2+3=5”。3.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題“4+5=？”引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并回答，檢查學(xué)生的掌握情況。4.減法運(yùn)算：教師出示例題“52=？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并講解減法的意義，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀答案“52=3”。5.綜合練習(xí)：教師出示綜合練習(xí)題，如“7+8=？”，“94=？”等，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并回答。6.應(yīng)用拓展：教師出示實(shí)際問題，如“小明有5個(gè)蘋果，他吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題。六、板書設(shè)計(jì)黑板上出示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括加法、減法的意義，以及10以內(nèi)加減法的運(yùn)算方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題，如：“媽媽買了3個(gè)蘋果，你吃掉了1個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋果？”（答案：2個(gè)）2.請學(xué)生完成練習(xí)本上的相關(guān)練習(xí)題。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引入實(shí)際情景，引導(dǎo)學(xué)生理解加法和減法的意義，并通過例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握10以內(nèi)加減法的運(yùn)算方法。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和講解。在課后，學(xué)生可以通過解決實(shí)際問題和完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師通過展示一幅圖片，圖片中有3只小貓和2只小貓，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“請問一共有幾只小貓？”這個(gè)問題看似簡單，但實(shí)際上它幫助學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力。對于一年級的學(xué)生來說，這一步驟尤為重要，因?yàn)樗麄冋幱趶木唧w形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。通過這個(gè)問題的解答，學(xué)生能夠理解加法的意義，即把兩個(gè)數(shù)量的物體合并在一起的總數(shù)。二、例題講解三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師出示練習(xí)題“4+5=？”并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并回答。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的加法知識解決實(shí)際問題。在學(xué)生解答問題時(shí)，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的解題過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。對于容易出錯(cuò)的地方，如把4和5寫反，或者不理解加法的意義而隨意寫一個(gè)答案，教師需要特別注意，并進(jìn)行有針對性的講解和輔導(dǎo)。四、減法運(yùn)算在學(xué)生掌握了加法運(yùn)算之后，教師接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法運(yùn)算。教師出示例題“52=？”并引導(dǎo)學(xué)生觀察。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要解釋減法的意義，即從總數(shù)中減去一部分?？梢酝ㄟ^實(shí)際操作，比如拿出一堆石頭，然后拿走兩顆，讓學(xué)生看到剩下的石頭數(shù)量。講解減法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“減少”的概念，即從總數(shù)中減少一部分。學(xué)生理解了減法的意義后，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀答案“52=3”。五、綜合練習(xí)綜合練習(xí)環(huán)節(jié)是對學(xué)生加減法運(yùn)算能力的全面檢驗(yàn)。教師出示綜合練習(xí)題，如“7+8=？”，“94=？”等，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并回答。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在理解加法和減法的基礎(chǔ)上，能夠熟練地進(jìn)行運(yùn)算。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決同一個(gè)問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。六、應(yīng)用拓展應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)是將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的環(huán)節(jié)。教師出示實(shí)際問題，如“小明有5個(gè)蘋果，他吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在學(xué)生解答問題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意題目的關(guān)鍵詞，如“吃掉”意味著減法，從而正確地應(yīng)用所學(xué)的加減法知識。七、板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)的輔助工具，能夠幫助學(xué)生梳理和記憶知識點(diǎn)。在板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)突出加法和減法的意義，以及10以內(nèi)加減法的運(yùn)算方法。板書可以分為兩部分，一部分是加法，另一部分是減法。在加法部分，板書“2+3=5”，在減法部分，板書“52=3”。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以一目了然地看到加減法的運(yùn)算過程和結(jié)果。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，突出加減法的運(yùn)算方法。作業(yè)中應(yīng)包括不同類型的題目，如填空題、選擇題和應(yīng)用題，以全面檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意作業(yè)的數(shù)量和難度，避免過多過難的題目使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過完成作業(yè)，發(fā)現(xiàn)和解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。九、課后反思及拓展延伸課后反思是教師對課堂教學(xué)效果的評估和思考，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)反思課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如導(dǎo)入、講解、練習(xí)等，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們在課后對知識的掌握程度，從而有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。拓展延伸環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延伸，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以給學(xué)生布置一些拓展性的任務(wù)，如研究加減法的其他運(yùn)算方法，或者解決更復(fù)雜的實(shí)際問題。教師還可通過組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游戲等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解加減法概念和運(yùn)算時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)、富有感染力。對于重難點(diǎn)知識，可以適當(dāng)提高語調(diào)，以引起學(xué)生的注意。同時(shí)，教師還可以使用夸張、幽默的語言和表情，使課堂氣氛更加輕松愉快。2.時(shí)間分配：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間。對于導(dǎo)入、講解、練習(xí)等環(huán)節(jié)，要確保時(shí)間充足，以便學(xué)生能夠充分理解和掌握知識。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適時(shí)調(diào)整練習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。在提問時(shí)，要注意提問的方式和對象，鼓勵(lì)膽怯的學(xué)生積極回答，同時(shí)關(guān)注回答正確的學(xué)生，以提高他們的自信心。對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因，并給予正確的解答。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示圖片、講述故事等生動(dòng)有趣的方式，將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)世界。在講解加減法時(shí)，教師可以借助實(shí)際情景，如小貓、蘋果等，讓學(xué)生從中抽象出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中提取數(shù)學(xué)信息的能力。教案反思：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我通過展示圖片和提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們迅速投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。2.講解環(huán)節(jié)：我在講解加減法概念和運(yùn)算時(shí)，盡量使用生動(dòng)、簡潔的語言，并注意語調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力。3.