《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元第14課《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解并欣賞楊慎的這首詞。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解詞的歷史背景，詞牌的特點(diǎn)，詞中用典的手法，并能夠感受作者的思想感情。具體的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-了解楊慎的生平和創(chuàng)作背景。

-分析詞牌《永遇樂(lè)》的特點(diǎn)。

-解讀詞中用典的含義。

-理解作者通過(guò)懷古表達(dá)自己的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詞中用典的深層含義。

-分析作者情感的復(fù)雜性。

-欣賞詞的語(yǔ)言美和意境美。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要涉及審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解以及邏輯推理。通過(guò)學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，學(xué)生能夠在理解詞牌特點(diǎn)和用典手法的的基礎(chǔ)上，欣賞詞的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)了解楊慎的生平和創(chuàng)作背景，學(xué)生能夠理解詞中蘊(yùn)含的歷史文化內(nèi)涵，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，通過(guò)分析作者情感的復(fù)雜性，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯推理能力，形成對(duì)文學(xué)作品的深入理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-了解楊慎的生平和創(chuàng)作背景：《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》是楊慎在貶謫期間所作，學(xué)生需要了解其生平和創(chuàng)作背景，理解其情感的復(fù)雜性。

-分析詞牌《永遇樂(lè)》的特點(diǎn)：學(xué)生需要通過(guò)課文學(xué)習(xí)，理解《永遇樂(lè)》的詞牌特點(diǎn)，如平仄、韻腳等。

-解讀詞中用典的含義：楊慎在詞中運(yùn)用了許多歷史典故，學(xué)生需要理解這些典故的含義及其在詞中的作用。

-理解作者通過(guò)懷古表達(dá)自己的情感：學(xué)生需要通過(guò)詞中的用典和描寫(xiě)，理解作者對(duì)歷史人物的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詞中用典的深層含義：詞中的典故有許多層的含義，學(xué)生需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和小組討論，深入理解這些典故的含義。

-分析作者情感的復(fù)雜性：作者在詞中表達(dá)了自己的懷古之情和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，學(xué)生需要通過(guò)詞中的描寫(xiě)和典故，深入分析作者情感的復(fù)雜性。

-欣賞詞的語(yǔ)言美和意境美：學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)的朗讀和教師的引導(dǎo)，感受詞的語(yǔ)言美和意境美，理解詞的藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)講授法：教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在互動(dòng)中理解詞的歷史背景和詞牌特點(diǎn)。

2.案例分析法：教師選取典型的典故，進(jìn)行詳細(xì)分析，幫助學(xué)生深入理解詞中用典的含義。

3.小組討論法：學(xué)生分組討論，分享對(duì)詞中情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示楊慎的詞作和相關(guān)的古詩(shī)詞，幫助學(xué)生直觀地理解詞的意境。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和作業(yè)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.詞卡游戲：制作詞卡，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式，鞏固對(duì)詞中用典的理解，增加課堂的趣味性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

師：同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)楊慎的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。在上課之前，請(qǐng)?jiān)试S我給大家介紹一下這首詞的背景。這首詞是楊慎在貶謫期間所作，它表達(dá)了作者對(duì)歷史人物的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)這首優(yōu)美的詞作。

2.課文講解（20分鐘）

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，并注意詞牌《永遇樂(lè)》的特點(diǎn)。我們首先來(lái)分析一下這首詞的結(jié)構(gòu)。詞的開(kāi)頭“永遇樂(lè)”三個(gè)字就是詞牌名，它奠定了全詞的基調(diào)。接下來(lái)，我們逐句解析詞的內(nèi)容，看看作者是如何運(yùn)用典故來(lái)表達(dá)自己的情感的。

生：（閱讀課文，注意詞牌特點(diǎn)）

師：請(qǐng)大家注意，詞中出現(xiàn)了許多歷史典故，如“遙想公瑾當(dāng)年”，“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”等。這些典故對(duì)詞的意義有著重要的影響。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下的注釋，嘗試解讀這些典故的含義。

生：（解讀典故含義）

師：非常好，同學(xué)們對(duì)典故的理解已經(jīng)很到位了。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下作者通過(guò)懷古表達(dá)了怎樣的情感。請(qǐng)大家關(guān)注詞中的描寫(xiě)，如“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”。這些描寫(xiě)展現(xiàn)了歷史人物的英勇形象，而作者通過(guò)對(duì)這些英雄的懷念，表達(dá)了自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

3.課堂討論（15分鐘）

師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行小組討論。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下自己對(duì)這首詞的理解，以及作者是如何運(yùn)用典故來(lái)表達(dá)情感的。

生：（分組討論，分享觀點(diǎn)）

師：請(qǐng)各個(gè)小組派代表分享一下你們的討論成果。

生：（分享討論成果）

4.總結(jié)與拓展（10分鐘）

師：通過(guò)今天的教學(xué)，我們了解了楊慎的生平和創(chuàng)作背景，分析了詞牌《永遇樂(lè)》的特點(diǎn)，解讀了詞中用典的含義，并感受到了作者的情感。希望大家在課后繼續(xù)深入研究，嘗試欣賞更多古詩(shī)詞的美。

生：（表示課后將繼續(xù)學(xué)習(xí)）

5.課后作業(yè)（5分鐘）

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文，完成課后作業(yè)。作業(yè)包括：1.總結(jié)詞牌《永遇樂(lè)》的特點(diǎn)；2.分析詞中用典的含義；3.談?wù)勛约簩?duì)作者情感的理解。請(qǐng)大家按時(shí)完成作業(yè)，我們下節(jié)課將進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。

生：（領(lǐng)取作業(yè)，表示會(huì)按時(shí)完成）

教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，我們通過(guò)互動(dòng)講授法、案例分析法和小組討論法，讓學(xué)生深入了解了楊慎的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。利用多媒體演示和在線教學(xué)平臺(tái)，提高了教學(xué)效果和效率。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，分享了自己的觀點(diǎn)，鍛煉了合作能力和批判性思維。課后作業(yè)的設(shè)置，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高自己的審美鑒賞能力?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，為同學(xué)們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞牌特點(diǎn)：《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》屬于詞牌《永遇樂(lè)》，學(xué)生需要掌握《永遇樂(lè)》的詞牌特點(diǎn)，如平仄、韻腳等。

2.詞的背景：楊慎在貶謫期間創(chuàng)作了這首詞，學(xué)生需要了解楊慎的生平和創(chuàng)作背景，以更好地理解詞的情感。

3.用典的含義：詞中運(yùn)用了許多歷史典故，學(xué)生需要理解這些典故的含義及其在詞中的作用。

4.作者情感：作者在詞中表達(dá)了對(duì)歷史人物的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，學(xué)生需要通過(guò)詞中的描寫(xiě)和典故，深入分析作者情感的復(fù)雜性。

5.詞的語(yǔ)言美和意境美：學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)的朗讀和教師的引導(dǎo)，感受詞的語(yǔ)言美和意境美，理解詞的藝術(shù)價(jià)值。

6.詞的鑒賞方法：學(xué)生需要學(xué)習(xí)詞的鑒賞方法，包括了解詞牌特點(diǎn)、分析用典、感受情感、欣賞語(yǔ)言美和意境美等。

7.文學(xué)史知識(shí)：學(xué)生需要了解楊慎在文學(xué)史上的地位和影響，以及詞在文學(xué)史上的發(fā)展。

8.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生能夠理解其中的歷史文化內(nèi)涵，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

9.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，培養(yǎng)審美鑒賞能力，提高自己的審美素養(yǎng)。

10.邏輯推理能力：學(xué)生需要通過(guò)分析作者情感的復(fù)雜性，培養(yǎng)邏輯推理能力，形成對(duì)文學(xué)作品的深入理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方法，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。這種教學(xué)方式使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中。

2.案例分析：我選擇了歷史上的真實(shí)案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解詞中用典的含義。這種方式能夠讓學(xué)生更加深入地了解歷史背景，提高他們的理解能力。

3.小組討論：我將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行討論和分享。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維，同時(shí)也能夠提高他們的口頭表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：我在課堂管理方面還存在一些問(wèn)題，比如對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生課堂紀(jì)律不佳。我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保課堂紀(jì)律的良好。

2.教學(xué)組織：我在課堂組織的方面也有待改進(jìn)。有時(shí)候課堂節(jié)奏不夠緊湊，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法按時(shí)完成。我需要更好地組織課堂，提高教學(xué)效率。

3.教學(xué)方法：我在教學(xué)方法上還需要進(jìn)一步改進(jìn)。有時(shí)候過(guò)于依賴講授法，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。我需要更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理：我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保課堂紀(jì)律的良好。我會(huì)制定課堂規(guī)則，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)。

2.優(yōu)化教學(xué)組織：我會(huì)更好地組織課堂，提高教學(xué)效率。我會(huì)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容能夠按時(shí)完成。同時(shí)，我也會(huì)合理分配課堂時(shí)間，給予學(xué)生足夠的練習(xí)和討論時(shí)間。

3.多樣化教學(xué)方法：我將采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)增加提問(wèn)和討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我也會(huì)采用案例分析和小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。板書(shū)設(shè)計(jì)①《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》詞牌特點(diǎn)：

-“永遇樂(lè)”詞牌名

-平仄、韻腳特點(diǎn)

②詞的背景與作者情感：

-楊慎生平和創(chuàng)作背景

-詞中表達(dá)的懷古之情

-對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情

③用典的含義與詞的意境美：

-詞中用典的具體例子

-典故的深層含義

-詞的意境美賞析

④詞的語(yǔ)言美與邏輯推理：

-詞的語(yǔ)言美體現(xiàn)在……

-邏輯推理體現(xiàn)在……

⑤教學(xué)目標(biāo)與拓展：

-掌握詞牌特點(diǎn)

-理解詞的背景與情感

-欣賞詞的語(yǔ)言美和意境美

-提高審美鑒賞能力和邏輯推理能力

⑥教學(xué)方法與手段：

-互動(dòng)式教學(xué)

-案例分析

-小組討論

-多媒體演示

-在線教學(xué)平臺(tái)重點(diǎn)題型整理1.詞牌特點(diǎn)

-請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《永遇樂(lè)》的詞牌特點(diǎn)。

答案：詞牌《永遇樂(lè)》具有以下特點(diǎn)：平仄、韻腳等。

2.詞的背景

-楊慎在什么背景下創(chuàng)作了《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》？

答案：楊慎在貶謫期間創(chuàng)作了這首詞，表達(dá)了對(duì)歷史人物的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

3.用典的含義

-請(qǐng)解釋詞