三年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 我們的公共生活 8 大家的朋友教案 新人教版

三年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元我們的公共生活8大家的朋友教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元“我們的公共生活”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生依法納稅的基本觀念，使學(xué)生理解稅收是國(guó)家重要的財(cái)政收入，每個(gè)人都應(yīng)該履行納稅的義務(wù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確行使權(quán)利和履行義務(wù)的意識(shí)，使學(xué)生明白在享受權(quán)利的同時(shí)，也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

3.培養(yǎng)學(xué)生理性參與公共生活的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高公民素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重和維護(hù)社會(huì)公共秩序的意識(shí)，使學(xué)生了解公共秩序的重要性，自覺(jué)遵守和維護(hù)公共秩序。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）稅收的基本概念和意義：稅收是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式。它是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源，對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定具有重要作用。

（2）納稅的基本義務(wù)：根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定，公民有依法納稅的義務(wù)。每個(gè)公民都應(yīng)該按照法律規(guī)定，按時(shí)足額繳納稅款，自覺(jué)履行納稅義務(wù)。

（3）公共秩序的維護(hù)：公共秩序是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的基礎(chǔ)，包括治安秩序、交通秩序、生產(chǎn)秩序、工作秩序、教學(xué)秩序、科研秩序等。每個(gè)公民都應(yīng)該尊重和維護(hù)公共秩序，遵守法律法規(guī)，共同維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）稅收的強(qiáng)制性：稅收的強(qiáng)制性是稅收區(qū)別于其他財(cái)政收入形式的最根本特征。學(xué)生可能難以理解為什么國(guó)家可以強(qiáng)制征收稅款，以及稅收強(qiáng)制性與國(guó)家職能的關(guān)系。

（2）稅收的公平性：稅收公平性是指稅收負(fù)擔(dān)應(yīng)該根據(jù)納稅人的納稅能力來(lái)分配，公平合理。學(xué)生可能難以理解稅收公平性的內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)方式。

（3）公共秩序的重要性：學(xué)生可能難以理解公共秩序?qū)ι鐣?huì)穩(wěn)定和發(fā)展的意義，以及自己應(yīng)該如何在日常生活中維護(hù)公共秩序。

（4）稅收與個(gè)人利益的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解為什么稅收征收會(huì)涉及到個(gè)人的利益，以及如何正確處理稅收與個(gè)人利益的關(guān)系。

（5）納稅義務(wù)的履行：學(xué)生可能難以理解納稅義務(wù)的具體內(nèi)容，以及如何履行納稅義務(wù)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)講解稅收的基本概念、納稅義務(wù)和公共秩序的重要性等核心知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的法治觀念。

（2）案例分析法：通過(guò)分析具體的稅收案例，讓學(xué)生了解稅收在國(guó)家財(cái)政中的作用，以及納稅義務(wù)的具體履行方式。

（3）小組討論法：組織學(xué)生分組討論公共秩序的維護(hù)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）稅收知識(shí)搶答賽：設(shè)計(jì)一個(gè)稅收知識(shí)搶答賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固稅收相關(guān)知識(shí)。

（2）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演稅務(wù)人員和納稅人的角色，進(jìn)行互動(dòng)表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)納稅義務(wù)的理解。

（3）公共秩序情景模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)公共秩序情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)會(huì)尊重和維護(hù)公共秩序。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示稅收的基本概念、納稅義務(wù)和公共秩序的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）視頻：播放稅收知識(shí)宣傳視頻，讓學(xué)生更直觀地了解稅收的重要性和納稅義務(wù)的履行。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行案例分析，方便學(xué)生實(shí)時(shí)反饋，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“稅收與公共秩序”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道稅收是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于稅收的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受稅收的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹稅收的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.稅收基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解稅收的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解稅收的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹稅收的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.稅收案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解稅收的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的稅收案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解稅收的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用稅收解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與稅收相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)稅收的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)稅收的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括稅收的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)稅收在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用稅收。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于稅收的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《稅收基礎(chǔ)知識(shí)》：簡(jiǎn)要介紹了稅收的基本概念、分類、制度以及稅收政策等內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解稅收的本質(zhì)和作用。

《公共秩序的維護(hù)》：闡述了公共秩序的概念、分類和重要性，分析了公共秩序維護(hù)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，提出了維護(hù)公共秩序的策略和方法。

《公民納稅義務(wù)》：詳細(xì)介紹了我國(guó)納稅制度的演變、納稅義務(wù)人的權(quán)利和義務(wù)、稅收法律法規(guī)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確履行納稅義務(wù)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生結(jié)合拓展閱讀材料，深入研究稅收的各個(gè)方面，如稅收制度、稅收政策、稅收法規(guī)等，提高學(xué)生的稅收素養(yǎng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的公共秩序問(wèn)題，如交通秩序、市容市貌等，分析這些問(wèn)題的原因和解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解身邊的人們對(duì)稅收和公共秩序的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及對(duì)稅收政策和公共秩序維護(hù)的建議，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于稅收和公共秩序的論文或報(bào)告，可以從歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和思辨能力。

（5）開(kāi)展稅收和公共秩序的主題班會(huì)或知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天關(guān)于稅收與公共秩序的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、案例分析、小組討論等，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，成功引起了學(xué)生的注意，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在初期仍顯得較為沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)稅收和公共秩序的認(rèn)知較淺。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡可能清晰地闡述了稅收的概念和公共秩序的重要性，但發(fā)現(xiàn)在講解稅收的強(qiáng)制性時(shí)，學(xué)生們的理解并不深入，這可能是因?yàn)槎愂盏母拍铍x他們的日常生活較遠(yuǎn)，難以產(chǎn)生直觀的感受。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考稅收政策對(duì)社會(huì)的影響，但部分學(xué)生對(duì)于如何將案例與理論相結(jié)合仍顯得有些困惑，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)方面有了一定的收獲，特別是在了解稅收的基本概念和公共秩序的重要性方面。通過(guò)小組討論，學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力也得到了鍛煉。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如學(xué)生在理解稅收的強(qiáng)制性和實(shí)際應(yīng)用方面存在困難，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加詳細(xì)地進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

針對(duì)存在的問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

首先，我將嘗試使用更多生活中的實(shí)例來(lái)解釋稅收的概念，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解稅收的意義和作用。

其次，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用稅收知識(shí)，提高他們的參與度和興趣。

最后，我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題，并給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，理解稅收與公共秩序的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì)2.納稅的基本義務(wù)：公民有依法納稅的義務(wù)，應(yīng)按時(shí)足額繳納稅款。履行納稅義務(wù)是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。

3.公共秩序的維護(hù)：公共秩序是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的基礎(chǔ)，包括治安秩序、交通秩序、生產(chǎn)秩序等。每個(gè)公