2024年八年級地理上冊 第一章 第一節(jié) 疆域教案 （新版）新人教版

2024年八年級地理上冊第一章第一節(jié)疆域教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容選自2024年八年級地理上冊第一章第一節(jié)“疆域”，新人教版。教學內(nèi)容主要包括我國的地理位置、疆域范圍、行政區(qū)劃及我國疆域特點等。本節(jié)內(nèi)容與學生已有知識聯(lián)系緊密，學生在七年級已學習過地理基礎知識，如地球的基本概念、地理方位等。此外，學生在社會學習中已對我國的大致地理范圍有所了解。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生深入學習我國的疆域知識，深化對我國地理特點的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，特別是地理觀念、地理技能和地理態(tài)度。通過學習，學生將能夠：形成對我國疆域范圍、地理位置的空間觀念，提升地圖閱讀與空間分析能力；掌握我國行政區(qū)劃的基本知識，培養(yǎng)綜合分析地理現(xiàn)象的能力；增強對國家領土完整和邊疆安全的意識，形成愛國主義的地理態(tài)度。同時，通過探究我國疆域特點，激發(fā)學生對地理環(huán)境的尊重和保護意識，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展觀念。學情分析八年級學生在知識層面，已具備一定的地理基礎知識，能夠理解地理概念和簡單的空間關系。在能力方面，他們具備初步的地圖閱讀和空間分析能力，但深入的空間思維和綜合分析能力仍有待提高。素質(zhì)方面，學生普遍具有較強的探究欲望和合作意識，但在自主學習習慣和持久性上存在差異。

對于本節(jié)課程，學生的基礎知識水平能為其理解我國疆域范圍和地理位置提供基礎，但他們在對我國行政區(qū)劃的詳細知識和地理現(xiàn)象的綜合分析上可能遇到挑戰(zhàn)。此外，學生的行為習慣如課堂參與度、合作學習態(tài)度等，將直接影響課堂討論和探究活動的效果。因此，教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其主動探究和合作交流的習慣，以提高課程學習的深度和廣度。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和豐富的案例，講解我國疆域知識，加深學生對抽象概念的理解。

(2)討論法：組織學生就我國行政區(qū)劃的特點和地理意義進行小組討論，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

(3)探究法：引導學生通過探究活動，發(fā)現(xiàn)和學習我國疆域形成的自然和人文因素，提高學生的探究能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：運用PPT、地理信息系統(tǒng)等展示我國疆域地圖、行政區(qū)劃圖，增強視覺效果，幫助學生形成空間概念。

(2)教學軟件：利用互動式教學軟件，設計模擬實驗和游戲，讓學生在互動中掌握地理知識。

(3)實物模型：使用疆域和行政區(qū)劃的實物模型，幫助學生直觀理解復雜的地理關系，提高學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布我國疆域相關的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“我國疆域的特點與意義”，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)分析，了解學生預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀疆域相關的資料，理解我國疆域的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖等提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸疆域知識，為課堂學習奠定基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述中國疆域變遷的故事，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解我國疆域的范圍、行政區(qū)劃等知識點，結合實際案例。

-組織課堂活動：設計“行政區(qū)劃接龍”游戲，讓學生在游戲中學習行政區(qū)劃知識。

-解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對講解的知識點進行思考。

-參與課堂活動：在游戲中應用所學知識，體驗學習的樂趣。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生對疆域知識點的深入理解。

-實踐活動法：通過游戲等形式，鞏固學生對行政區(qū)劃的記憶。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對疆域知識的理解，突破行政區(qū)劃的學習難點。

-通過實踐活動，提高學生的應用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關的作業(yè)，如繪制我國行政區(qū)劃的思維導圖。

-提供拓展資源：推薦相關的地理書籍、視頻等，供學生深入探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步學習地理知識。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習習慣。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對疆域知識的學習，提高學生的知識應用能力。

-通過反思，幫助學生認識到自己的學習優(yōu)勢與不足，為后續(xù)學習打下基礎。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書：《中國行政區(qū)劃圖集》、《中國地理概述》等，這些圖書詳細介紹了我國的行政區(qū)劃、地理位置、疆域變遷等知識。

-視頻資料：中央電視臺制作的《地理中國》系列紀錄片，其中包含了對我國疆域、地理環(huán)境的介紹，有助于學生直觀了解相關知識。

-實物資源：學校圖書館或地理學科實驗室的地圖、地球儀等，可供學生查閱和操作，加深對地理知識的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與我國疆域相關的圖書，了解疆域的歷史變遷，培養(yǎng)對國家地理的深刻認識。

-建議學生觀看《地理中國》紀錄片，通過真實的畫面和生動的故事，感受我國地理環(huán)境的多樣性。

-組織學生參觀學校圖書館或地理實驗室，指導他們?nèi)绾问褂玫貓D、地球儀等工具，提高他們的地理實踐能力。

-鼓勵學生結合所學知識，開展以“我的家鄉(xiāng)”為主題的調(diào)查研究，了解家鄉(xiāng)的地理位置、行政區(qū)劃等，培養(yǎng)他們的本土情懷和探究精神。

-建議學生進行小組合作，共同繪制一幅中國行政區(qū)劃圖，并在圖上標注出各地的特色地理事物，以此加深對行政區(qū)劃的理解和記憶。教學反思與改進在上完這節(jié)關于我國疆域的地理課后，我認真回顧了整個教學過程，對學生的學習效果進行了評估，發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在預習環(huán)節(jié)中對疆域知識點的掌握程度不盡如人意。這可能是因為預習任務的設計不夠明確，導致學生們對預習內(nèi)容把握不住重點。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，對預習任務進行優(yōu)化，將預習問題設計得更具針對性和啟發(fā)性，同時加強對學生預習進度的監(jiān)控和指導。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對我國行政區(qū)劃的理解仍存在困難。這可能是因為我在講解時未能充分結合生活實例，使得學生對知識點的理解過于抽象。為了改進這一點，我決定在后續(xù)的教學中，更多地運用案例教學法，將行政區(qū)劃知識與學生的生活實際相結合，幫助他們更好地理解和記憶。

此外，在課堂活動方面，雖然我嘗試設計了多種實踐活動，但部分學生在參與過程中顯得不夠積極。我意識到這可能是因為活動設計未能充分考慮到學生的興趣和需求。為此，我計劃在未來的教學中，更加關注學生的興趣點，設計更具趣味性和參與性的課堂活動，激發(fā)學生的學習熱情。

針對課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對拓展資源的利用不夠充分。為了提高學生的自主學習能力，我將在今后的教學中，加強對拓展學習建議的指導，引導學生合理安排學習時間，充分利用拓展資源，拓寬知識視野。

1.對預習任務進行優(yōu)化，明確預習目標和要求，加強對學生預習進度的監(jiān)控和指導。

2.結合生活實際，運用案例教學法，幫助學生深入理解行政區(qū)劃等知識點。

3.設計更具趣味性和參與性的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

4.加強對拓展學習建議的指導，引導學生充分利用拓展資源，提高自主學習能力。

5.定期收集學生反饋，了解他們在學習過程中的困難和需求，及時調(diào)整教學策略。典型例題講解答案：我國疆域東起黑龍江省的撫遠縣，西至新疆的喀什市，南至海南省的三亞市，北至黑龍江省的黑河市。陸地面積為960萬平方公里，海域面積為300萬平方公里，是世界上面積第三大的國家。

2.例題二：請簡要說明我國行政區(qū)劃的層次結構。

答案：我國行政區(qū)劃分為省級行政區(qū)、地級行政區(qū)、縣級行政區(qū)和鄉(xiāng)級行政區(qū)四個層次。省級行政區(qū)包括省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)；地級行政區(qū)包括地級市、自治州、盟；縣級行政區(qū)包括縣、自治縣、縣級市；鄉(xiāng)級行政區(qū)包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)、街道。

3.例題三：請舉例說明我國行政區(qū)劃調(diào)整的原因。

答案：我國行政區(qū)劃調(diào)整的原因主要有以下幾點：一是適應經(jīng)濟發(fā)展需要，如增設直轄市、地級市等；二是促進民族團結，如設立自治區(qū)、自治州等；三是優(yōu)化行政管理，如合并縣級行政區(qū)、調(diào)整鄉(xiāng)級行政區(qū)劃等。

4.例題四：請簡述我國疆域的地理特征。

答案：我國疆域地理特征豐富多樣，包括山地、平原、高原、丘陵、盆地等多種地貌類型。我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布。氣候類型多樣，包括亞熱帶、溫帶、寒帶等。