6-2《插秧歌 》（含視頻）教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-2《插秧歌》（含視頻）教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版高中語文必修上冊《插秧歌》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過閱讀和理解《插秧歌》，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地理解和運用漢語的能力，培養(yǎng)閱讀和鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，分析作品的主題、手法和情感，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《插秧歌》，使學(xué)生了解中國農(nóng)耕文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和自信。

4.審美情感：培養(yǎng)學(xué)生感受文學(xué)之美，體驗作品中的情感，提升學(xué)生的審美情趣和審美能力。學(xué)情分析本課對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。大部分學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品有一定的興趣，但部分學(xué)生可能對農(nóng)耕文化了解不深，影響對《插秧歌》的深入理解。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的現(xiàn)代文閱讀，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。但《插秧歌》作為高中階段的文學(xué)作品，其深度和廣度都有所提升，需要學(xué)生進一步挖掘作品的主題和情感。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。部分學(xué)生在批判性思維方面較弱，需要老師在教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，但部分學(xué)生可能存在上課走神、參與度不高的問題，這將對課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)效果產(chǎn)生影響。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動討論法：通過分組討論、分享心得等方式，激發(fā)學(xué)生對《插秧歌》的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。

-案例分析法：選取與《插秧歌》相關(guān)的農(nóng)耕文化案例，讓學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品進行分析，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)農(nóng)耕場景，讓學(xué)生身臨其境地感受作品中的情感，增強學(xué)生的情感共鳴。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用視頻、圖片等multimediaresources，生動展示農(nóng)耕場景和《插秧歌》的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

-在線教學(xué)平臺：通過在線教學(xué)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課堂討論話題等，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效果。

-互動式白板：利用互動式白板，進行實時教學(xué)互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力和口語表達能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《插秧歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《插秧歌》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于農(nóng)耕場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《插秧歌》的魅力或特點。

簡短介紹《插秧歌》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《插秧歌》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《插秧歌》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《插秧歌》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《插秧歌》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《插秧歌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《插秧歌》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的農(nóng)耕文化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解農(nóng)耕文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用農(nóng)耕文化解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與農(nóng)耕文化相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對農(nóng)耕文化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)農(nóng)耕文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《插秧歌》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)農(nóng)耕文化在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用農(nóng)耕文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于農(nóng)耕文化的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國農(nóng)耕文化簡介》：讓學(xué)生了解中國農(nóng)耕文化的發(fā)展歷程和主要特點，進一步豐富對農(nóng)耕文化的認(rèn)識。

-《插秧歌》的創(chuàng)作背景與文化內(nèi)涵：為學(xué)生提供關(guān)于《插秧歌》創(chuàng)作背景的詳細資料，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-相關(guān)文學(xué)作品欣賞：推薦幾篇與農(nóng)耕文化相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，讓學(xué)生進一步體會文學(xué)作品中的農(nóng)耕元素。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合課后拓展閱讀材料，深入研究《插秧歌》的主題和手法，撰寫一篇不少于500字的讀后感。

-組織學(xué)生進行一次實地考察，參觀農(nóng)田或農(nóng)耕文化博物館，親身體驗農(nóng)耕文化，并撰寫一篇考察報告。

-鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意寫作，以農(nóng)耕文化為背景，創(chuàng)作一篇短篇小說或詩歌，展示自己對農(nóng)耕文化的理解和感悟。板書設(shè)計1.《插秧歌》課文結(jié)構(gòu)梳理

①導(dǎo)入部分：描繪農(nóng)耕場景，引發(fā)學(xué)生興趣

②主體部分：逐句解析詩句，闡述詩意

③結(jié)尾部分：總結(jié)主題，強調(diào)農(nóng)耕文化的重要性

2.《插秧歌》關(guān)鍵詞匯

①插秧：課文主題，農(nóng)耕活動的代表

②詩意：文學(xué)作品中的情感寄托和審美追求

③農(nóng)耕文化：課文背景，作品的主題內(nèi)涵

3.《插秧歌》情感與主題分析

①情感線索：從插秧活動的艱辛中感受到勞作的喜悅和生活的美好

②主題提煉：贊美農(nóng)耕生活，傳承農(nóng)耕文化，喚起對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過板書的引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地把握課文內(nèi)容，深入理解《插秧歌》的主題和情感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-針對《插秧歌》的學(xué)習(xí)，布置一篇寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬r(nóng)耕文化的認(rèn)識和感悟，字?jǐn)?shù)不限。

-選擇幾個與農(nóng)耕文化相關(guān)的成語或俗語，讓學(xué)生進行解釋和例句運用，以加深對農(nóng)耕文化語言表達的理解。

-設(shè)計一份《插秧歌》的閱讀理解題目，包括對詩句的理解、作者意圖的推測等，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

2.作業(yè)反饋：

-在作業(yè)收齊后，及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改，給出具體的評價和建議。

-對于寫作作業(yè)，要注意批改學(xué)生的語言表達準(zhǔn)確性、邏輯思維的清晰性以及觀點的獨特性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

-對于成語或俗語的作業(yè)，要檢查學(xué)生對成語或俗語的解釋是否準(zhǔn)確，例句運用是否恰當(dāng)，對錯誤進行糾正并解釋原因。

-對于閱讀理解題目，要仔細閱讀學(xué)生的答案，評價學(xué)生的理解程度，對錯誤答案給出正確的解釋和引導(dǎo)。重點題型整理1.句子理解題

題型：請解釋以下句子的含義并談?wù)勀愕母形颉?/p>

例子：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

答案：這句話通過嗅覺和聽覺的描寫，傳達了農(nóng)民在稻花香中感受到豐收的喜悅，蛙聲則是農(nóng)村夜晚的常見聲音，讓人感受到一種寧靜和安詳。我覺得這句話讓我感受到了大自然的美好和農(nóng)耕文化的韻味。

2.詞義推測題

題型：根據(jù)上下文，猜猜下面詞語的意思。

例子：“農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?！?/p>

答案：根據(jù)上下文，我推測“西疇”指的是農(nóng)田，這句話意味著農(nóng)人告訴我春天到了，我們將要去田里干活。

3.詩句分析題

題型：請分析以下詩句的表現(xiàn)手法和主題。

例子：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”

答案：這句詩通過鶯聲、綠樹、紅花、水村、山郭和酒旗等元素的描繪，形成了一幅生動的春日景象。主題是贊美春天的美好和鄉(xiāng)村的寧靜生活。

4.主題提煉題

題型：請用簡練的語言概括本文的主題。

例子：《插秧歌》

答案：本文的主題是贊美農(nóng)耕生活，傳承農(nóng)耕文化，喚起對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重。

5.創(chuàng)意寫作題

題型：請以農(nóng)耕文化為背景，創(chuàng)作一篇短文。

例子：題目：《農(nóng)耕記憶》

答案：范文：

小時候，我常常跟隨爺爺?shù)教锢镛r(nóng)耕。記憶中的農(nóng)耕是一種辛勤而又有節(jié)奏的活動。爺爺總是穿著舊式的蓑衣，手持農(nóng)具，帶著我一起勞作。

春天，大地回暖，萬物復(fù)蘇。爺爺帶著我下田播種，他將種子輕輕地撒在土地上，然后用鋤頭輕輕地覆蓋上一層土壤。我好奇地問：“爺爺，種子會發(fā)芽嗎？”爺爺笑著回答：“會的，只要我們用心呵護，它們就會生長?！?/p>

夏天，田里的莊稼長得郁郁蔥蔥。我和爺爺一起除草、施肥，汗水濕透了他的衣服，但他總是樂在其中。我曾經(jīng)問過他：“爺爺