人美版三年級上冊美術教案

全冊教材分析（一）主要內容及教材重點、難點。教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重藝術能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。教材重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。教材難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。知識和能力：通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。過程與方法：引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施根據(jù)本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）合作的學習方式：分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經(jīng)分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據(jù)自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協(xié)作，才能共同完成。

全冊教學進度周次 內

容第一周

我的小天地第二周

民間面塑第三周 冰棒棍玩具第四周 植物籽粒拼圖第五周 面具第六周 紅色的畫第七周 黃色和藍色的畫第八周 機器人第九周 捏泥巴第十周 童年第十一周 怪獸第十二周 連環(huán)畫第十三周 對印版畫第十四周 爬升玩具第十五周 彩墨游戲第十六周 身邊的設計藝術第十七周 電腦美術第十八周 各種各樣的鞋第十九周 期末評價第二十周

一課

題：我的小天地(2課時)教材分析本課的設置是從學生的實際出發(fā)，目的在于引發(fā)學生對身邊熟悉的環(huán)境中包含的美產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，進而提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。通過觀察、記憶、想象，表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗生活的情趣；提高繪畫表現(xiàn)技能，學會裝飾和美化生活；提高學生合作學習的能力和設計、想象、創(chuàng)造的能力。教學目標：知識與技能.簡單了解有關居室的功能和特點.以及不同地區(qū)、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現(xiàn)個人的興趣和愛好。過程與方法.使學生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。情感態(tài)度價值觀.培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發(fā)學生通過設計、表現(xiàn)自己的居室，體驗生活的樂趣；培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重點：通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學生對美好生活的向往。教學難點：繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關系教具準備：掛圖學情分析；根據(jù)孩子們渴望交流的心理，本設計用到一個小朋友家做客參觀的形式導入，再以小主人給小客人介紹的形式來學習詞串，引導識字。鼓勵孩子們自學、協(xié)作學習生字詞，并在游戲中檢測。在比賽朗讀詞串中感悟小麗是個愛學習會學習的孩子，從而延伸到對自己小天地的設想和描繪，擴展學生的識字量，讓學生感受生活中學語文的樂趣，激發(fā)孩子們對生活的熱愛教學過程：第一課時一.組織教學：教師安排學生擺放工具，穩(wěn)定情緒。二.導入新課：引導學生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》今天我們是第一節(jié)課美術課,我想大家都想輕松一點,我們今天就來欣賞一幅外國名作.學生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣?2.從畫中、文字中你了解到了那些東西？教師根據(jù)學生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關知識：

（1）.

古典油畫的特點古典主義油畫有幾大特點:極端嚴謹?shù)乃孛?飽滿而富裝飾性的色彩,線條流暢的對稱性構圖。

（2）.

《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點板書設計： 我的小天地特點:：極端嚴謹?shù)乃孛?飽滿而富裝飾性的色彩,線條流暢的對稱性構圖。

第二課時一.組織教學：二.導入新課：引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品同學們上節(jié)課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學們總覺得它離我們太遙遠了是吧？現(xiàn)在我們再來欣賞一下現(xiàn)代一點的東西。提問：1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個設計,它有什么特點？2.我們每個人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？3.你對你的小天地滿意嗎？4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應當具有什么功能和特點？5.你準備怎樣去改進你的那片小天地呢？（學生討論）想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難？（內容、比例、層次等）三.學生作業(yè)。教師指導四.學生作品展示：

學生交流討論1.其他小朋友的作品有什么值得我們學的地方又有什么需要改進的地方2.你還可以怎么裝飾你的小天地?五.拓展：運用我們今天學習的內容試著設計我們的教室、校園等。板書設計：我的小天地運用我們今天學習的內容試著設計我們的教室、校園第2課民間面塑教材分析：本課是造型·表現(xiàn)領域的課程。面塑這一民間藝術形式在我國有著悠久的歷史。根據(jù)文獻記載，我國的面塑早在漢代就已經(jīng)出現(xiàn)。經(jīng)過幾千年的傳承，如今它已成為中國明間工藝美術的一部分，也是研究歷史，考古，民俗，雕塑，美學不可忽視的事物資料。本課為兩頁版面，其中包括“面人”與“面花”的佳作欣賞，制作步驟圖及學生作品。雖然同屬面塑，但兩幅佳作風格各不相同：“面人湯”的“老壽星”栩栩如生，形神兼?zhèn)?，可以看出在?chuàng)作手法上吸收了繪畫與雕塑的語言；明間“面花”造型古拙，設色艷麗，則與民間剪紙，刺繡有著異曲同工之妙。面塑藝術是千百年來民眾創(chuàng)造并享受的文化，是民眾智慧創(chuàng)造的藝術杰作，作為“華夏一絕”被傳承和保留下來。面塑是一種新穎，活潑的手工制作形式，學生學習面塑不應該僅僅要求他們會用面塑地方法制作小動物，而是要通過面塑這種形式，重點培養(yǎng)學生概括能力，夸張想象能力，創(chuàng)造性思維能力和動手能力。教學目標：知識與技能：初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。情感態(tài)度價值觀：感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。過程與方法：嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象

。學情分析：通過本課的學習，使三年級學生初步了解我國歷史悠久、豐富多彩的面塑文化，增強學生對民間工藝美術的興趣，培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)土文化、學習鄉(xiāng)土文化、保護鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚鄉(xiāng)土文化的意識。在作業(yè)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力教學重點：了解面塑藝術，掌握面塑制作的基本方法，并試著塑造一個自己喜歡的形象。教學難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際應用。課前準備：橡皮泥、牙簽等第一課時教學過程一激情導入

暑假老師去公園玩，看到有人在用面團做小人，你們見過沒有呢？二形象回憶作品賞析

你們都見過什么樣的面人。同時介紹面人的流派知識。

除了面人，你還見過其他用面做的工藝品么？不同地域、不同題材的“面花”作品，同時介紹一些春節(jié)、端午節(jié)、七巧節(jié)、老人做壽嬰兒滿月等不同時節(jié)場合的講究規(guī)則。

請同學結合自己生活的所見來談一談，有的同學可能過年的時候隨父母回農村探親見過，有的同學在民俗村見過，也有可能有的同學曾經(jīng)生活在農村，還親自動手制作過，談談他們的感受。三小組探究

為什么我們用面來塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？緊密細膩，黏合力

聯(lián)系捏橡皮泥的經(jīng)驗，想一想我們可以用哪些手段來造型？揉球搓條扎眼

看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？板書設計：民間面塑不同地域、不同題材的“面花” 想一想我們可以用哪些手段來造型？第二課時一回顧上節(jié)課內容二動手操作

介紹幾種不常見但實用的方法，如碾、壓、剪、擰、捻，以及用這些方法可以制作哪些特殊的裝飾。三自主創(chuàng)作

結合不同的造型手法，創(chuàng)造一個自己喜愛的形象。四互相交流

面塑博覽會開幕啦！組織學生有秩序的互相欣賞瀏覽。

談談自己分別的發(fā)現(xiàn)，分別從造型設計，創(chuàng)意、色彩搭配、造型手段等方面進行評述。五課堂延伸

由于時代、地域、風土人情等各不相同，我國的面塑藝術也呈現(xiàn)出各種各樣的風貌；今天你創(chuàng)造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，這可能是你的第一件藏品，希望今后同學們更多地關注這一古老的藝術奇葩。札記：受到幼兒園自治教具的啟發(fā)，我鼓勵有條件的家庭用面粉、凡士林和水粉色自制捏面人那種面。因為這種自制的彩泥手感好色彩鮮艷，關鍵是量大。孩子們喜歡，制作效果也不錯。

民間面塑碾、壓、剪、擰、捻，第三課冰棒棍玩具教材分析：本課利用冰棒棍、大頭針和彩色紙等進行活動人物、動物形象的創(chuàng)作和設計，提高學生的設計、制作能力，增強學習美術的興趣。教學中的主要材料是冰棒棍，這主要靠平日的收集，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成對于生活中多種廢舊材料再利用的能力。教學目標1．知識與技能冰棒棍用大頭針組合有多種變化，當兩根冰棒棍的中部固定后，若再與另一組相同組合冰棒棍的兩個端部固定，就成為一份游戲冰棒棍玩具的材料。2過程與方法：參考教材中作品，結合自己的理解，用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據(jù)預先的設計進行冰棒棍玩具制作。3．情感態(tài)度價值觀（1）通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。（2）貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)造和動手能力。（二）教學重點與難點重點：通過學習利用冰棒棍制作動物、人物玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。難點：作品的新奇、牢固、美觀、生動。教學準備冰棒棍、大頭針、彩色紙、膠水、彩色筆等。學情分析在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）教學設計教學活動與方法一、導入新課探究式學習活動1提問：誰能說說冰棒經(jīng)過組合之后有什么特點？探究式學習活動2布置學生研究教材第7頁。培養(yǎng)學生自主學習能力。提問：（1）說說你熟悉的人物、動物的運動方式。（2）想想開合的冰棒棍像什么動物的嘴？

學生分組觀察冰棒棍的組合。培養(yǎng)學生的想象能力。

探究式學習活動3結合手中材料，學生分析、研究，了解用冰棒棍設計人物、動物的一般規(guī)律。小組同學互相啟發(fā)談話。了解冰棒棍組合后的活動規(guī)律。

究式學習活動4布置學生研究教材第6頁：冰棒棍玩具制作的步驟。小組中進一步新的創(chuàng)意和設計。

培養(yǎng)學生的造型能力。布置作業(yè)：創(chuàng)作實踐活動

教師巡視輔導。美術實踐活動，提高學生動手能力。小結。課后拓展

提問：說說制作冰棒棍的體會。

。板書設計：冰棒棍玩具第二課時一、組織教學：師生問好，檢查學生所準備的學習用品等！二、講授新課：1、結合上節(jié)課的作業(yè)，請大家分別談一談自己對棒冰棍玩具的認識，在制作中都有哪些比較成功的經(jīng)驗？也有哪些值得我們去反思的經(jīng)驗？相互交流，說說自己如果重新設計又會如何？2、選擇合作的方式，學生相互協(xié)作，合理地利用好自己所準備的各種材料進行制作！3、學生創(chuàng)作，教師提示、輔導！4、收集并展示學生的作業(yè)：提示學生可以從幾個方面來引導學生學會欣賞作品。作品的造型方面；作品的制作方面；作品的構思方面；作品的色彩方面等等！這些可以讓學生的評價更具體，又比較的全面。5、學生評價，盡可能調動好學生的積極性！6、師生再見。準備好各種豆子、谷粒、木膠等冰棒棍玩具第四課植物籽粒拼圖教材分析：本課是“設計應用”領域的課程，根據(jù)《全日制義務教育美術課程標準》第二學段目標設課。本課教學以“植物子粒拼圖”為課題，利用各種植物的種子、紙板和膠水進行拼圖、粘接，創(chuàng)造和設計形象。通過本課的學習，提高學生利用身邊容易得到的材料進行創(chuàng)造、設計和制作的能力，增強學習美術的興趣。教學中主要的材料是各種植物籽粒，要學習選擇適合的色彩及不同大小的籽粒進行各種形象的創(chuàng)造。教學目標：知識與技能；了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創(chuàng)作。情感態(tài)度價值觀：感受拼圖創(chuàng)作的樂趣，增強對美術的熱愛，激發(fā)學生對生活的熱愛。過程與方法：提高學生利用各種材料設計、創(chuàng)作的能力和動手制作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造能力。教學重點：

在學會制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎上，大膽創(chuàng)新。教學難點：

制作一幅與眾不同、有創(chuàng)意的植物籽粒拼貼畫。教具準備：

范作學具準備：各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等）和膠水（膠水或白乳膠）。教學過程：一、創(chuàng)設情境1、師：播放孩子們耳熟能詳?shù)膬和枨缎∮晟成场分参镒蚜ｉL大的過程用動畫接著又把植物籽粒變成可愛的卡通小精靈“豆豆”。2、“小精靈豆豆”做出一個個的有趣動作，變出一粒粒不同的植物籽粒（紅豆、綠豆、西瓜籽……）。3、“小精靈豆豆”提出一個個的問題，引領孩子們觀察與思考，讓小朋友們了解和發(fā)現(xiàn)“種子家族的成員們”的不同。4、思考這種豆子象什么？5、孫悟空會“七十二變”，“小精靈豆豆”也會！它變成豆子手鏈，變成一幅幅精美的植物籽粒拼圖（主要以黑豆拼擺的噴水的鯨、用大米拼擺的可愛小兔、用綠豆和小米拼擺的漂亮孔雀）！（出示課題）二、感知探索1、欣賞分析植物籽粒拼圖。2、分組討論植物籽粒拼圖究竟美在哪兒？為什么美？3、思考如何制作精美的植物籽粒拼圖？4、利用課件，直觀感知制作步驟，分為：⒈用鉛筆在卡紙上起稿；⒉在需要粘貼處涂膠水；⒊用選擇好的植物籽粒拼圖。三、實踐創(chuàng)作1、學生展示課前搜集準備各種不同大小、顏色的植物籽粒。2、討論：說一說自己準備怎樣用植物籽粒來制作一幅有特色有創(chuàng)意的拼圖。3、實踐創(chuàng)作學生分組合作制作，師巡回指導。四、展示評價1、“小小拼圖藝術展”，學生上臺介紹自己的作品，介紹制作的感受。2、播放歡快音樂，參加“小小拼圖藝術展”。讓學生參觀、評選，讓學生體味創(chuàng)造和創(chuàng)造成功的甜蜜。五、延展用實物展示用貝殼、小石子等拼貼的拼圖作品。引導學生學會到生活中去找尋美、發(fā)現(xiàn)美，讓孩子們擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛札記：現(xiàn)在家里有多種糧食的不多，所以孩子們多數(shù)只帶來了大米。我建議大家在深色的紙上做，效果是不錯，但膠水粘不大住而白膠有不太適合粘細小的米，真是頭疼。植物籽粒拼圖第二課時上節(jié)課我們認識了植物子粒，知道了他們具有豐富的營養(yǎng)價值，可以吃，那么除了供人們食用以外，還有什么價值呢？（思考）

對，正因為它的美麗，她又具有了觀賞價值。今天老師就帶來了一幅植物種子的拼圖。[激發(fā)學生興趣，由跨學科的綜合知識引出美術的內涵]作品分析：

先出示花瓶圖案，分組討論[通過觀察，提高觀察分析事物的能力]

這幅出現(xiàn)了那些植物的種子？（小米，綠豆，黑豆，紅豆，茴香，白銀豆，谷粒）提問，假如將其中的一種植物種子換成其他的，比如，茴香換小米，好看嗎？[認識材料的特點，了解和學習物以致用的的設計思想]

2、作者借用了植物種子的哪些特征？從色彩搭配和構圖角度和主題特征上分析：是啊，茴香不能換小米，因為茴香的形狀象花朵的圖紋，換了它，就沒有花開的效果了，正因為種子的大小，顏色，形狀的不同，我們在貼畫的時候就要很有講究。色彩上，7種植物顏色區(qū)別明顯，同時，作者選用了黑色作為底色，誰能說出為什么？構圖時，茴香的擺放有疏有密，錯落有致，把這盆花突出在作品的最顯眼的位置，3、說說種子的擺放順序（按種類），重點講解蝴蝶的翅膀的選擇意圖：為什么兩只蝴蝶運用大小，數(shù)量，形狀都不一樣的白銀豆？[知道拼圖要有創(chuàng)新，要想得與眾不同]第三個環(huán)節(jié)出示制作粘膠步驟圖，提出注意事項。說說自己準備如何作業(yè)？

1確定植物子粒種類，同一部位要大小均勻，顆粒飽滿，有線條的地方，多

用對比色。

2先選豆子還是先粘膠，比較，認識：加一點膠貼一粒豆子，好嗎？為什么？

3背景色要與你的圖案顏色有對比，以便看得顯眼。

4有沒有補充的？刷膠時注意力度與厚度，用鑷子時注意顆粒的色澤與飽滿度。

學生作業(yè)：同學上節(jié)課都設計了自己的圖案，同桌說一說自己準備怎樣用植物籽粒來制作一幅有特色有創(chuàng)意的與眾不同的拼圖作品。再看看你們手中的植物種子，他們的顏色，花紋，形狀對你們有什么啟發(fā)？請一生講講你的巧妙安排和與眾不同之處?，F(xiàn)在請和你的同學一起討論，設計，合作。師巡回指導。學生分組合作制作，[感受拼圖創(chuàng)作的樂趣，提高選擇、進行創(chuàng)作的能力和動手制作的能力。作業(yè)展評：讓學生自己進行評價。學生上臺介紹自己的作品，教師引導學生從構圖、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價，盡量肯定每一個學生的優(yōu)點。介紹制作的感受，說說自己字拼圖中遇到的問題及用各種方法進行藝術創(chuàng)作的體會。（培養(yǎng)學生了解事物規(guī)律，大膽發(fā)表意見的能力）。體味創(chuàng)造和創(chuàng)造成功的甜蜜。互相交流，使每一個學生都享受成功的喜悅。課后延伸：

說說拼圖作品有什么特點？認識材料特點，知道這種作品也叫“工藝拼貼畫”，展示一組裝飾畫：樹葉貼畫，沙貼畫，棉花貼畫，布貼畫，彩紙貼畫，用貝殼、小石子等拼貼的拼圖作品以及混合材料的帖畫，滲透“物以致用”的設計思想，理解用身邊容易得到的材料進行創(chuàng)造、設計制作。引導學生學會到生活中去找尋美、發(fā)現(xiàn)美，讓孩子們擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你也可以利用自己家里各種其他材料創(chuàng)作工藝拼貼畫。拓寬學生的創(chuàng)作思路

板書設計：第五課面具教材分析：本課是“造型表現(xiàn)”領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化發(fā)展密切相關。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步，以及地域、種族的差異，形成了各自的體系，風格迥異，爭奇斗艷。它們在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人造成的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質樸天真-----這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造能力。同時，它的裝飾藝術表達的內容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無窮的樂趣。面具與學生生活也有緊密的聯(lián)系，從小學生們就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課題的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。教學目標：知識與技能、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）過程與方法、培養(yǎng)學生的想象力和造型能力。（接受、練習）情感態(tài)度價值觀：傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高教學重點：發(fā)揮學生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡的立體面具。教學難點：五官的粘貼。學情分析：用廢舊購物紙袋做面具最容易找到材料，也容易在上面作剪、貼、切、鏤空、拼接。由于材料本身顏色多樣，制作出的效果也是較為豐富的。三年級學生應該較容易接受。課時安排：兩課時課前準備：教師：不同形象的面積眼范作若干。學生：對開的報紙或其他紙一張（開張不可太小，否則作出的面具無法戴），16開紙一張（白芷或彩色紙均可，作五官裝飾用），剪刀、膠水等。五、教學過程：第一課時（一）上課，師生問好，展示面具，表演面具，揭示課題——《面具》，教師作啟發(fā)性談話：教師根據(jù)準備好的面具編一個小故事；或準備好一段音樂，挑選幾個學生戴上面具，在音樂的伴奏下，邊沿活報劇或舞蹈，以激起學生的興趣。如果簡單些，可讓學生戴好面具依次走進教師，以其新奇、好玩引發(fā)學生的興趣，激發(fā)制作欲望。（二）介紹制作步驟1、制作面具底坯。用途對開大小的報紙或掛歷紙，按下圖所示步驟折出面具的底坯。2、想好做成什么樣的面具。3、通過剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件備用。4、粘貼。粘貼時要注意：一是五官的位置，特別是眼睛。可線戴在頭上做個眼睛部位的記號，然后再剪個圓洞洞，這樣就不會妨礙視線；二是先后順序，應先主后次。如人物面具，應先貼眼、眉、嘴，再貼胡子、裝飾、花紋等。（三）教師示范做一個面具，同時學生也跟著教師一步一步地做。要求學生充分發(fā)揮創(chuàng)新、求勝意識，制作出自己喜歡又與眾不同的面具來。（四）展示部分學生作品，教師或學生進行講評。1、讓一半學生戴上自己制作的面具，另一半人觀摩評判，然后呼喚位置評判。2、請制作有特色的小朋友到上面來，給大家講講他制作的面具叫什么？怎么繪想到制作這種面具的。3、請幾個有表演才能的小朋友到上面來，戴上面具，即興表演一番或說上幾句話。（五）下課，清潔教室。（六）課后小結。

板書設計：第二課時一、導入新課1、情景導入師：今天我們教室里來了一群可愛的動物，看看他們是誰？（請六位同學分別帶著灰太狼、喜洋洋、大象伯伯、小白兔、紅太狼、美洋洋的面具蹦蹦跳跳地進教室。）六位同學作自我介紹。師問：你們戴的面具真特別，和我們平時做的有點不一樣，是用什么做的呀？（有的是用報紙粘的、有的是用毛線粘的、有的是用皺紋紙粘的、有的是用小豆子粘的、還有的是用油畫棒畫的、、、、、、）生答：“我們是用，嗯，我不說，同學們，仔細看看我們的面具是用什么做的、、、、？”同學們認真觀察，說出面具制作的材料。生：“過不了多久啊，明星舞會就要開始了。我想邀請同學們一起去參加，大家想去嗎？”師：“那一定很好玩吧，同學們，我們也一起去看看吧？”生：“不行，不行，參加動物明星舞會可是有條件的?！睅煟骸斑€要有條件啊，什么條件？”生：“我先考你們一個問題，回答對了，再告訴大家。你們知道面具是怎么來的呢？”師：“你們知道嗎？讓我們一起走進面具的世界去看一看吧。”2、出示課題《面具》二、進入新課1、請同學們看一張面具的圖片，并說一說看了以后的感受師問：你看了這些面具有什么樣的感覺？你從哪里看出來嚇人、恐怖？有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?2、小結：原來，在遠古時代，人們認為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內興妖作怪，于是就戴上恐怖的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，他們認為鬼怪的樣子是丑陋的、恐怖的，于是將面具制作得比鬼怪更兇殘、更可怕，認為只有這樣才能起到威嚇阻退鬼怪的作用。那么到了今天，我們的面具又有了什么樣的用途呢？（裝飾，娛樂，演戲）3、欣賞國內外的各種面具中國少數(shù)民族面具有著豐富的種類和鮮明的特色。儺戲面具：師：我們先來欣賞一下來自咱們恩施的儺戲面具，儺戲面具非常注重人物性格的刻畫，它風格古樸、造型夸張、色彩鮮艷。很開心的告訴同學們，現(xiàn)在恩施儺面具制作工藝以及土家擺手舞、肉連響等27個申遺項目通過論證，成功取得了湖北省首批非物質文化遺產(chǎn)保護名錄申報資格。藏面具特別注意眼神、牙齒的刻畫，經(jīng)常用骷髏做裝飾，有懾人心魄的效果薩滿面具薩滿面具看起來是不是沒那么可怕了，知道為什么嗎？因為它是以反映女神為主。比如這是七星神，這是七乳媽媽，這是財神，這個頭上有很多小點點，所以是天花媽媽，這是象蘑菇的，叫蘑菇神。色彩十分明快，樣子憨態(tài)可掬。國外：很多年前，王公貴族們戴上夸張的面具，穿著華麗的服裝，聚集在一起。面具掩蓋了大家的真實身份，所以人們可以毫無顧忌的恣意狂歡。到了后來就演變成為歐洲最具有異國情調，多姿多彩的節(jié)日-----狂歡節(jié)。兒童面具活潑可愛，深受小孩子的喜愛4、了解了面具的歷史，也欣賞了各種各樣的面具，那么面具到底有哪些特點呢？（板書）引出面具特點一：五官奇特、夸張二：色彩對比強烈第五課面具三：臉部基本對稱5、情景導入小課題師：“回答得真好，你的問題沒有難住聰明的同學們，那我們現(xiàn)在就去參加動物明星舞會吧。”生：“不行，不行，你們還不知道參加動物明星舞會有什么條件呢”師：“哦，是嗎？同學們，你們真的不知道是什么條件嗎？（要做一個動物面具）其實啊，我們早就知道了。瞧，已經(jīng)有幾個同學坐不住了，是不是很想開始做面具了。”再次出示課題《動物》6、說一說制作面具的具步驟首先要畫出具體的面部輪廓，注意臉型的大小，以及雙眼的距離，并剪下來。（畫、剪）用自己所準備的物品進行裝飾。（裝飾）把帶子安好，就大功告成了。（裝帶）7、小組商量，怎么樣分工協(xié)作，才能在最短的時間內又快又好的完成。8、提醒同學們小心使用剪刀，不能隨便扔垃圾，養(yǎng)成好的習慣。三、學生作業(yè)，教師輔導發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)制作方法上的錯誤時進行及時針對性的講解。四、作品展評：戴著面具，展示成果。請同學們相互看一看，評一評，說一說你欣賞的作品，并提出寶貴的意見，選出幾個明星級的面具設計師，并頒發(fā)星級徽章。六、表演激趣：時間到了，舞會也開始了，請同學們帶上自制的面具，把手搭在前面那位同學的肩上，跟隨音樂，一起跳起來。板書設計：面具（二）面具特點一：五官奇特、夸張二：色彩對比強烈三：臉部基本對稱六紅色的畫教材分析：〈紅色的畫〉與本教材下一課〈黃色和藍色的畫〉有著緊密的聯(lián)系，都是以“造型表現(xiàn)”為主的學習領域，不能上成單純的色彩知識課。學生通過這兩課的學習，認識三原色，感受紅、黃、藍三種顏色使畫面產(chǎn)生的特有美感，使學生開始從盲目地隨意地涂抹色彩，到有意識地運用色彩，培養(yǎng)學生色彩美感，激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。這節(jié)課可以結合分析自然風光、生活環(huán)境、人物服裝的色彩，進一步提高學生對生活中色彩的感知能力，引發(fā)學生學習色彩的興趣，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。

教學目的：

知識與技能：

1、認識三原色

2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

過程與方法：能以紅色為主畫一副畫。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養(yǎng)。

教學重點：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。

教學難點：能畫出有創(chuàng)意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。

教學準備：水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。

學情分析:色彩知識是一個龐大的知識系統(tǒng)，繪畫色彩、寫生色彩、圖案色彩、裝飾色彩等都自成體系，我在教學中特別注意各種色彩知識的統(tǒng)整，注意知識的基礎性，注意結合學生已有的科學知識，注意知識結合學生的經(jīng)驗，貼近現(xiàn)實生活。教師引導學生聯(lián)系和滲透已學過的知識，他們會覺得似曾相識，提高學習興趣，加深對知識的理解。

教學過程：

一、組織教學。

全班分成四組：紅隊、藍隊、綠隊、黃隊。四個隊分別以四種顏色樹代表。獲得獎勵的在相應的樹上貼上一個果子。

二、認識三原色（展示色卡）

師：你們猜猜世界上有哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的？

生：紅、黃、藍

師：同學們知道的可真不少，這三種顏色我們又把它叫做（三原色）

師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的同學談談你喜歡的理由？

導出課題

今天，我們就一起來認識紅色，學習用紅色作畫。（出示課題）

三、新授

1．體驗紅色的美感及紅色的特點。

圖片上是什么？這些圖片上的紅色給你什么感覺？

平時你還見到哪些紅色的物體？

2．欣賞書上的作品。

生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現(xiàn)的？

（1）欣賞書上作品（感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的涂抹色彩。）

師：了這么多紅色的畫，你最喜歡那一幅，為什么？

生：（自由說）

師：這些圖有什么共同的特點？

生：都以紅色為主。

總結：這些作品都以紅色為主，分別表現(xiàn)了豐收、歡慶、美麗的場面。

（2）欣賞色調不同的兩幅圖片（解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）

師：這幅畫還有其他的小朋友也畫了，這兩幅畫哪幅好，為什么？

師：這副畫中有哪些紅色？

師：你能調出來這些紅色嗎？

學生自由調色、展示

（3）欣賞其他作品（拓展學生思維）

剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫，認識了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現(xiàn)的？

四、學生實踐（剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現(xiàn)出來？）

1.啟發(fā)思維，引導作畫。

如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么？用哪些紅色？

2、學生作畫，教師巡視輔導。

五、評價學生作業(yè)。

學生自評、互評相結合。六、總結。今天這節(jié)課你學到了什么？紅色的畫七黃色和藍色的畫教材分析：通過這節(jié)課的學習，使學生了解學習認識色彩是人們生活的需要，是人們掌握美術文化的一部分。認識三原色中的黃色和藍色，引導學生分別欣賞以黃色、藍色為主的圖片，從而體驗色彩在生活中的重要作用，提高學生對生活中色彩的感知能力。通過欣賞，感受黃色帶給人們的明亮、溫馨的感覺，感受藍色帶給人們的涼爽、清凈的感覺，提高學生運用色彩的能力、合作學習的能力和創(chuàng)造能力。本課教材的意圖是通過緊密聯(lián)系生活實際，認識、感受黃色和藍色特有的魅力，幫助學生學會感知色彩現(xiàn)象，并從中體驗到黃色的畫和藍色的畫不同的美感，激發(fā)學生學習的興趣，調動全體學生參與的積極性。教師應始終注意啟發(fā)和調動學生的學習積極性和主動性，在教學過程中，采取啟發(fā)和引導的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題，引發(fā)學生思考和討論。在啟發(fā)和引導的過程中，還可以運用比較的方法，如通過黃色的畫面與藍色畫面的對比，使學生真正感知和理解它們帶給人們的不同的美感。教學目的：

知識與技能：認識三原色

過程與方法：認識不同的黃色和藍色，運用不同的顏色使畫面更有層次。能以黃色或藍色為主畫一副畫。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學能力的培養(yǎng)。教學重點：認識三原色、感受黃色或藍色特有的美感及各種黃色或藍色在畫面上的運用。教學難點：能畫出有創(chuàng)意的繪畫作品，運用各種黃色或藍色使畫面更有層次、主體突出。教學準備：水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。學情分析：對于藍色和黃色包含的色彩情緒，學生理解運用的比紅色的畫要容易，也可能是因為上一課的鋪墊。作業(yè)效果應該要好得多。

教學過程：一、導入新課：同學們你們喜歡聽故事嗎?好現(xiàn)在我們就一起聽一個故事吧!提問:這個世界上要是真的沒有顏色還會發(fā)生什么事情呢?請你接著把這個故事說一說.生:1、小鳥找不到家了。

2、不能畫帶顏色的畫了。

3、分不清早上和晚上了。師：既然沒有顏色世界會變得如此的糟糕，那我們該怎么辦呢？生：1、把世界涂上顏色。

2、讓小魔法代把顏色還給世界。師：我們看看故事中的小朋友是怎么做的呢？師：剛才聽了這個故事你知道了什么？生：顏色對我們很重要，我們生活中不能沒有顏色。今天我們就學習有關顏色的知識。二、學習新課：提問：你能說出幾種認識的顏色？生：紅、黃

……師：你們知道這些顏色是怎么來的嗎？幾天老師請來了三個小伙伴，你們看它是什么顏色的（紅、黃、藍）。今天老師就用這三種顏色給同學們變個魔術。師：老師剛才是用紅色和黃色變成了橙色，下面請同學們用紅色和藍色、黃色和藍色看變成什么顏色？生：紅色和藍色可以變成紫色。

黃色和藍色可以變成綠色。師：用紅、黃、藍三種顏色可以變出橙、綠、紫。師：同學們說一說我們生活中什么物體的顏色是橙、綠、紫色的。師：我們來回憶一下橙、綠、紫色是怎么來的？

綠色是怎么來的？

紫色是怎么來的？

橙色是怎么來的？

原色：不能用別的顏色合成的基本色，但它們卻能調出其它的顏色。

間色：由兩種原色調成的顏色。師：現(xiàn)在老師出一道題目考考大家看你們學的知識都掌握了沒有.師：同學們想不想用今天學的知識來完成一幅漂亮的畫。學生作業(yè)師：黑板上這些作品都是同學們完成的，請你說一說你認為那一幅好，好在什么地方。三、小結我們今天學的色彩知識只是色彩王國中的一小部分，在以后的教學中老師將和同學們學習更多的色彩知識。同學們想不想學？札記：對于藍色和黃色包含的色彩情緒，學生理解運用的比紅色的畫要容易，也可能是因為上一課的鋪墊?？傊裉斓淖鳂I(yè)效果要好得多。黃色和藍色的畫八《機器人》教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”領域，通過畫一畫、做一做機器人，使學生初步了解機器人的簡單知識，了解機器人與人的關系。運用綜合技法表現(xiàn)機器人，啟發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情。通過本課的教學，感受創(chuàng)新的樂趣，逐步提高學生動手操作的實踐能力。。教學目標：1.知識與技能

：

了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。2.

過程與方法：

能畫或做一個機器人。3.

情感態(tài)度價值觀：啟發(fā)學生對科學技術的關注，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神教學重、難點：1.

了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設計制作。2.

生動的表現(xiàn)機器人的功能和作用。教學材料：教師：范作。學生：繪畫工具、制作工具材料。學情分析：在動手制作機器人時，孩子會突發(fā)奇想，教師應鼓勵孩子們多發(fā)現(xiàn)身邊材料的美，并將其運用到最合適的地方，創(chuàng)造出最佳的組合。教學過程：第一課時啟發(fā)談話：今天，老師給大家?guī)硪恍┓浅Ｌ貏e的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？（看的時候可小聲討論）剛才出現(xiàn)了幾個機器人？師：誰來說第一個機器人？它是一個怎樣的機器人？它的個頭……鐵巨人！鐵巨人在干什么？——救人。說得非常好！獎勵一個機器人！每組的桌面上都有一個計分牌。表現(xiàn)出色就能的到一個機器人，最后看看哪一組得到的機器人最多！（2）第二個機器人有什么本領？——機器人保姆。（它是做家務的能手！有了它，媽媽就不要那么辛苦。）（3）第三個機器人在干什么？說明它的職業(yè)是——服務員。（它的臉是什么？——熒光屏）機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本事，又神氣——機器人?。ò鍟稒C器人》）2.讀畫：剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——有。讓我來看一看各國的科學家發(fā)明出了哪些機器人。（1）它正干什么呀？——它正熱情地擁抱著小朋友。（2）有禮貌的機器人！——它正象人類問好。（3）這個機器人在干什么呀？——跳舞的機器人?。?）會游泳的機器人。（5）這是全世界最小的機器人——它的名字叫愛普生先生，它的個頭只有我們的大拇指這么大。（6）會說話的機器人?。?）這個機器人在干什么呀？——拉車。我們再來看看中國的機器人：（1）這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。（2）這個機器人行狀象什么？——保齡球。它會回答人類的問題。（3）去年，中國第一臺類人型機器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不僅會走路，說話，還會搖搖擺擺地跳舞。不過，“先行者”比起剛才看的日本的“跳舞機器人”，技術上還落后許多，動作也不夠靈活。所以，我們要從小愛科學，學科學。將來才能發(fā)明出全世界最棒的機器人！3．范圖分析：（圖1）接下來，我們來看看：這幅畫畫了些什么呀？——再來看看，這幅畫的構圖飽滿不飽滿呀？——很飽滿！4．提問：接下來我們來欣賞一場《機器人表演賽》！按[3][4][5][2]。這幅《機器人表演賽》畫得好不好？——好！——好嗎？——缺少背景！師：——增添幾個機器人，添上背景。師按熱鍵，一一添上。（定格）這下《機器人表演賽》可熱鬧拉，畫面精彩多了！5．（圖2）這些機器人在干什么？——植樹！這幅畫告訴我們什么？——要保護大自然！6．分禮物：今天，四個組的小朋友回答問題都很踴躍，表現(xiàn)得很好。現(xiàn)在，老師來扮演圣誕老爺爺，給你們每組一件禮物，請小組長上來領?！氩幌胫览锩媸鞘裁囱?？——想！我們一起把手伸進去，看看能摸到什么寶貝？這是什么形狀呀？——圓形，方形，三角形……原來這些是基本形！這些基本形跟機器人有什么關系呢？這幅畫里有沒有基本形？——有！哪些是基本形？機器人的頭，身體由方形組成……在這些大的基本形里還有……師：原來，機器人大都是由一些基本形構成。許多機器人身上還有天線，顯示屏，按鈕等等。現(xiàn)在，我們來看看——這個百寶箱里還有什么寶貝？原來是四個機器人的頭盔，可是它們光禿禿的，真難看！這是因為缺少了——什么？（眼，耳，鼻?。┪艺埜魑弧靶⌒】茖W家”一起動手！把它少掉的零件給它安上去。安裝的時候只要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了！哪一組最快，又能加一個機器人！做好后，每組選舉一位小朋友戴上機器人頭盔來跳舞。第一個頭套快完成時播放音樂（小聲）（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起來跳?。ㄌ?分鐘，跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀！每組加一個機器人?。?．作畫步驟：那機器人該怎么畫呢