蘇教版小學(xué)六年級下冊科學(xué)教案

六年級科學(xué)第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表“進(jìn)化論”課1、結(jié)合和諧課堂教學(xué)模式的研究，通過探究學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解人的成長、遺傳與變異、生物的進(jìn)化、生態(tài)平衡、能量以及拓展與應(yīng)用方面的淺顯科學(xué)知識，并能利用這些知識對客觀世界進(jìn)行解釋，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。2、在活動與實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)探究的意識與能力，形成一定的科學(xué)技能，提高學(xué)生解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，熱愛科學(xué)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的良好品質(zhì)，關(guān)注科學(xué)的發(fā)展態(tài)勢，樂于從事與科學(xué)有關(guān)的事情。教材包含了人的成長、遺傳與變異、生物的進(jìn)化、生態(tài)平衡、能量以及拓展與應(yīng)用方面的知識，可分為三大領(lǐng)域，分別是：物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙。法顯性化，即把本學(xué)期學(xué)生所要重點掌握的過程技能單列出來，形成一個單元，起在教學(xué)過程中，我們要注意到這一特點，這樣才能充分發(fā)揮出本冊教材的作用，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的過程技能也是大有好處的。在小學(xué)階段，六年級學(xué)生相對較為成熟，通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對本學(xué)科有了一定的較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，需要繼續(xù)保持，但處于青春期，他們的思想波動較大，要結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，幫助他們。我校六年級共有四個班，每個班學(xué)生都達(dá)到60人左右，班級學(xué)生多，尤其要注意紀(jì)律的養(yǎng)成。加上科學(xué)這門課程學(xué)生不像主科那樣認(rèn)真對待，所以我將付出更大的努力，督促學(xué)生認(rèn)真對待這門課程。學(xué)生在知識、能力、素養(yǎng)等方面均有很大的提升空間，所以，教師要不遺余力地懷著一顆感恩的心去幫助那些最需要我們?nèi)椭膶W(xué)生們。已經(jīng)從事科學(xué)教學(xué)工作1年時間，對科學(xué)教學(xué)有了較全面的認(rèn)識，對科學(xué)的本質(zhì)有了一定的理解，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，樂于探究，興趣濃厚，愛好廣泛。備課過程中能夠把握住教材的主要意圖，能夠進(jìn)行獨立備課，樂于從事科學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)工作，對于課前材料的準(zhǔn)備，能夠做到細(xì)心推敲，有結(jié)構(gòu)，能夠勝任這一工作1、儀器庫中大量的分組實驗材料與演示實驗材料。2、教參里配備的教學(xué)資源包。3、教材后配備的教學(xué)資源光盤。4、教科書后的實驗記錄單位。5、多媒體、信息技術(shù)等硬件設(shè)備。6、校內(nèi)的綠化也可做為科學(xué)教學(xué)資源加以利用。1、認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一堂課，認(rèn)真準(zhǔn)備實驗及演示材料。3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，采取靈活多樣的活動方式，讓學(xué)生在做中學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、注重學(xué)生對知識的積累。施5、充分調(diào)動校內(nèi)外各種教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)。6、愛護(hù)每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。4'4'入：猜猜討論與交流討論與交流：成長），繪制身高繪制身高10'6'了解人生生長較快的兩個時期全課總結(jié)證據(jù)是（身高和體重）立了，能自己上下學(xué)了。了解青春了解青春15'5'討論如何討論如何對待青春1、人體的所有部位，從出生到長大變化幅度最小的是2、青春期是我們由兒童向成年人過渡的時期。在這個時期，我們的身高、體重和心理方面都發(fā)生了巨大的變化兩年才進(jìn)入青春期的生理變化特點：智力水平迅猛提高、易對異性產(chǎn)生好感、易與家長老師對立、興趣廣泛，人際交往欲2．談話：古希臘神話故事說的是，人的一人的一生人的一生可以劃分成幾個時期預(yù)測自己預(yù)測自己4'4'討論、交流（3）匯報書上介紹了哪些預(yù)測身高的方成年期、老年期）制作身高制作身高用身高指標(biāo)等級價用身高指標(biāo)等級價表進(jìn)行自育鍛煉、保證充足睡眠、不迷戀電腦、科學(xué)用腦2、六年級的小學(xué)生，每天睡眠的時間至少應(yīng)該保證在3、科學(xué)用腦（五要素：動靜結(jié)合、課程交替、反復(fù)強化、勤于思考、適當(dāng)休息）4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道？（二、學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)10'10'三、遺傳現(xiàn)象的推測四、拓展子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”等4課前子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”等）“變異”。這樣2）小組討論回答15'5'三、變異現(xiàn)象的拓展1、出示三葉草的圖片，說一說“幸運的四葉草”有條件可以到校園中找找“幸運的四葉草”1.子代與父代之間、同一物種之間一般都或多多少地存母之子有愚有賢”3.遺傳和變異現(xiàn)象普遍存在于（動物、植物和人）是黑色的；黑白相間是變異現(xiàn)象?；ò谆?、豌豆的高莖和矮莖、家兔的白毛和黑毛、玉米粒的黃色和白色、雜交水稻膚變黑、車禍造成肢體殘疾6.變異現(xiàn)象普遍存在于（動物、植物和人）設(shè)計變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存交流各自的想花白花、豌豆的高莖和矮莖、家兔的一、調(diào)動白毛和黑毛、玉米粒的黃色和白色、學(xué)生已有雜交水稻入新課膚變黑、車禍造成肢體殘疾）孟德爾的故事感受科技的神妙；知道科學(xué)家為了研究遺異，進(jìn)行了艱苦不故事感受業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆科技的神平。異，進(jìn)行5．學(xué)生回答了艱苦不6．這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)1.變異的原因：生物自身、人工方法5＇全課總結(jié)2.變異或有利、或有害、或既無利也無害5'15'一、研究與恐龍有二、搞一個恐龍博10'10'其他已滅絕或瀕危1.恐龍是一種巨大的古代爬行動物。現(xiàn)的頜骨，用刷子除去化石上的沙土，（2）包裝好化石，運回（#）科學(xué)家在實驗室仔細(xì)清理化石（4）恐龍化石被還【恐龍世界】科學(xué)家在海拔4800米高的土隆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的魚龍化石，體長10米以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界上已發(fā)現(xiàn)的和它同期的其他魚龍。這證明了，在2億年前，那里曾經(jīng)是一片汪洋，是魚龍騰飛跳躍的地方。在海洋中能同魚龍相匹敵的是蛇頸龍，它曾盛極一時，能在水中快速地追捕魚類和其他水生動物。身體較扁平，以減少水的阻力；頭頸伸長，使運動更加靈活；嘴里長著尖銳的牙齒，能咬住滑膩的魚兒；四肢變成了鰭腳，便于劃水游泳。整個模樣仿佛是一條長蛇和一只烏龜?shù)慕Y(jié)合，由此得向天空發(fā)展的飛龍、翼龍，成了當(dāng)年空中的霸主。最大的飛龍兩翼展開時長6米多，尖長的頭顱，長著尖利的牙齒，后面拖著一條長尾巴，尖端還有一個“舵”膜，用來平衡身體。翼龍已經(jīng)逐漸進(jìn)化了，頭骨變輕，牙齒和尾巴已經(jīng)退化或消失了，大腦半球中的視覺、平衡覺和肌肉等協(xié)調(diào)作用都已加強，飛行能力也增強了。翼龍是古代世界上能在天上飛的動物，生活在7000萬年前北美洲向陸地發(fā)展的恐龍日益昌盛，成了中生代陸地的統(tǒng)治者。根據(jù)恐龍的食性可分為兩大類，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龍和動物的。一些巨大的素食恐龍，喜歡在沼澤和湖泊里生活，由于身體過大過重，行動不靈活，只好借助水的生活在1．4萬年前的合川馬門溪龍，身高3．5米，長22米，重約30～40噸。它主要生活在湖泊中，以藻類等植物為食，在產(chǎn)蛋時才到泥沙較硬的水邊去。祿豐龍，身長6米，高2米，是中等的素食恐龍，化石保存得十分完整，這在世界上也是少見的。劍龍的背上長著刀山似的骨板，甲龍裝備堅硬的甲板，角龍的頭部長著犀牛般的尖角……這些顯然是它們防御敵害的武器。最兇殘的霸王龍長17米，站立起來就有6米高。它那血盆似的大口里，長著匕首般的牙齒。它專門捕食那些吃嫩枝綠葉的恐龍。最大的恐龍要算“梁龍”了。梁龍的腦袋很小，脖頸和尾巴很長。20世紀(jì)初，在美國猶他州發(fā)現(xiàn)了3條恐龍遺骸，后來利用這些遺骸復(fù)原了一條梁龍的骨架，陳列在匹茲堡的自然博物館里。它全身長26．6米，頸長6．7米，尾長15．最重的恐龍要算腕龍了。1909年，在坦桑尼亞坦噶尼喀發(fā)現(xiàn)了一具腕龍的完整骨骼，現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。它身體總長22．5米，身高6．4米，估計重78噸。一、認(rèn)識一、認(rèn)識遺跡?以使學(xué)生對化石的種類有比較全面的認(rèn)了化石的成化石的成石，以獲取更多的信息呢?教師應(yīng)給學(xué)生充分的四四、探究化石的作1.化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前生物的殘骸或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印等存→堅硬組織被沉積層包圍，并被礦物化→地殼運動，化石上升到接近地表→巖石侵蝕和坍塌使化石暴露3.化石對了解古生物的意義：化石能反映出古生物存在一、做撿一、做撿豆子的實論：長頸鹿的脖子為什么這么長?體驗到生物對環(huán)境的適應(yīng)是十示示自然選類的未來類的未來從簡單到復(fù)雜，種類由少到多地發(fā)展著、進(jìn)化著。2.自然選擇：自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適者被淘汰。非洲沙狐的而對長而大）1、生物對環(huán)境存在著依賴關(guān)系，不同的生物分別生活是因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所3、生物之間存在著（伙伴關(guān)系或敵對）關(guān)系。學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動物在形態(tài)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對環(huán)境的適意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，命；樂于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，改？（10'10'學(xué)生討論2．討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，搬家的注3．提問：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企總結(jié)及檢1.動植物在（外形、習(xí)性）等方面是適應(yīng)生長環(huán)境的。成群在一起，使捕食者認(rèn)為它很強大，不敢輕易接近。一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)？（（4）講述：你們看看生物之間像這樣以“誰被三、鞏固四、全課10＇總結(jié)及檢測1.食物鏈：生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。食物網(wǎng)：許多相互交叉的食物鏈構(gòu)成了一張復(fù)雜的食物網(wǎng)。2.食物鏈中生產(chǎn)者作用：自己制造食物，是其它生物食物來源。一、導(dǎo)入二、認(rèn)識破環(huán)生態(tài)平衡的嚴(yán)保護(hù)生態(tài)平衡的方法生一、導(dǎo)入揭尋找這背后的神奇……”“什么讓水車吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日討討f、聲能可以使紙片振動，還能使水面3、師小結(jié)：太陽能可以發(fā)電、曬衣服，熱能知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量能夠針對具體情境，說出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成另一種什么形式的能。能自行設(shè)計能量轉(zhuǎn)換的裝置或小玩具。情感態(tài)度價值觀懂的看似平常的事物往往蘊藏著科學(xué)道理。知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形理解各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的式的能量二、課前準(zhǔn)備火柴、細(xì)鐵絲或縫衣針、小燒杯三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課學(xué)生活動學(xué)生搓手，然后描1、在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。同學(xué)們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今天我們就來學(xué)何轉(zhuǎn)換1何轉(zhuǎn)換換學(xué)生們觀察并描述圖中學(xué)生觀察并描述能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的。學(xué)生觀察并描述如光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能太陽光使西紅柿生長，西紅柿儲存有化學(xué)能的方式盡量讓學(xué)生描述完整。并且讓學(xué)生把能量轉(zhuǎn)換2、運用能量轉(zhuǎn)換的知識能量轉(zhuǎn)換的知識，以卡通學(xué)生動手去畫，師畫的形式將你的能量轉(zhuǎn)學(xué)生動手去畫，師換過程畫出來，其中應(yīng)至板書設(shè)計能量的轉(zhuǎn)換板書設(shè)計教學(xué)后記（反思）1、能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。2、知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。3、能意識到能源的重要性。能保護(hù)不可再生性能源，開發(fā)新能源。教學(xué)重點：了解能源在日常生產(chǎn)、生活中教學(xué)難點：應(yīng)運的基本情況做太陽能灶時將鋁箔平整的貼在碗內(nèi)壁二、課前準(zhǔn)備三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動學(xué)生學(xué)生回答圖片一、導(dǎo)入新課請學(xué)生回答。要求說得明白具體，并一一一、導(dǎo)入新課對應(yīng)，不能隨便說。師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。師問：在生活中，我們使用的能源大多是學(xué)生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。學(xué)生討論學(xué)生討論并匯學(xué)生表達(dá)自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解請學(xué)生說說對閱讀請學(xué)生說說對閱讀資料后的三、了解能都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能三、了解能源的重要性源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非源的重要性常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源源或使用可再生能源。性能源的模型性能源的模型生能源的模型。教師巡視指導(dǎo)。各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。板書設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)后記（反思）1、意識到節(jié)能和開發(fā)新能源的重要性。2、能夠圍繞白織燈與節(jié)能燈哪個效率高開展探究活動3、反思人類浪費能源的生活方式，并提出改進(jìn)措施和建議。準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)新能源資料。二、課前準(zhǔn)備三、教學(xué)過程（含課后活動）學(xué)生活動學(xué)生活動教學(xué)環(huán)節(jié)消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益一、導(dǎo)入新課枯竭的礦物能源問題，人們正一、導(dǎo)入新課竭力尋找解決的辦法。講解生活中浪費能源的例子。二、學(xué)習(xí)新知如：在使用空調(diào)時設(shè)定的間二、學(xué)習(xí)新知諜過高或過低，造成浪費電的人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽在白天的時候，路燈一然大這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種2、做實驗：比較白熾燈和此實驗以教師的演示為主，以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。3、充分利用自然能源圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利4、介紹幾種新能源的開海洋潮汐能、沼氣能、地圍繞我可以為建設(shè)“節(jié)約型社三、課后延伸會“做些什么開展討論。節(jié)約能源與開發(fā)新能源板書設(shè)計海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮芩摹⒔虒W(xué)后記（反思）夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。4、知道什么是拓展和拓展的意義。5、感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。6、進(jìn)一步增強對科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。二、課前準(zhǔn)備試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動構(gòu)思與調(diào)整⒈實驗激趣：同學(xué)們，今天老師教你們表演一個教師演示實驗：在白色粉筆的一端的中心滴一滴觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。一、表演魔術(shù)⒉提問：你觀察到了什么？為什么粉筆上會出現(xiàn)學(xué)生討論回二、觀察現(xiàn)象并說出其中的道理⒊揭題：從三年級到六年級，我們已經(jīng)學(xué)歷不少魔術(shù)的秘密一樣努力去解釋更多的現(xiàn)象，觀察更多的問題，好嗎？這其實就是拓展。1、談話：請同學(xué)看教材64頁上的插圖，為什么蓋上一個瓶子后小草生長情況就不一樣了呢？你答⒉思考討論：其他的容器去蓋會怎么樣呢？你如把一張報紙平攤在課桌上，取一把尺一半插在報紙下，另一半暴露在桌沿外，輕而慢的向下壓尺，報紙會這么樣呢？重而快的遐向下?lián)舸虺?，報?/p>