2024年陜西省九年級中考適應性聯(lián)考語文試題（含答案）

機密★啟用前

2024年陜西省初中學業(yè)水平適應性聯(lián)考（二）

九年級語文

注意事項：

1.本試卷共8頁。全卷總分120分。考試時間150分鐘。

2.答題前，考生在答題卡上務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準考證號填

寫清楚。

3.請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，在試題卷上作答無

效。

4.考試結束，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累和運用（共6小題，計24分）

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。三秦中學啟動了“人間四月天，最美讀書時”主題系列活動。

請你積極參與，并完成下面的任務。

【演講：為什么讀書】班級舉辦了“正青春?當讀書”的主題演講比賽。小語撰寫了部分演講稿，請你幫

他解決其中的字詞問題。

關于為何讀書，無數大家都曾反復講述。遲子建說，書籍是無聲的音樂，是xuan麗的繪畫，是巍峨

的建筑；梁實秋說，對于一般人而言，讀書是最簡便的修養(yǎng)方法；魯迅說，倘能生存，我當然仍要學習；

雨果說，學會讀書，便是點燃火炬……我們在書本中jI'取力量，那些書中的人物，會在你徘徊不前時，

輕聲地呼喚，用他們心懷夢想、不卑不亢的故事，激勵你抵御苦難，勇往直前。

1.請根據語境，寫出加點字正確的讀音。（2分）

（1）倘能生存，我當然仍要學習。（）

（2）那些書中的人物，會在你徘徊不前時，輕聲地呼喚。（）

2.請根據語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。（2分）

（1）xuM麗（2）ji取

3.【隨筆：讀書感受】小文喜歡閱讀詩詞歌賦，他認為中國詩詞充滿無窮的魅力。下面是他寫的一篇隨筆,

請你補全橫線處的內容，走進詩詞世界，感受詩詞的獨特韻味。（6分）

詩卷輕啟，錦繡山河在字句間徐徐展開。閱讀，讓我們得以陪伴杜甫一同仰望泰山（1）

“，陰陽割昏曉”的神奇秀麗和巍峨高大；也能帶我們跟隨王維遠赴塞外領略（2）

“，長河落日圓”的壯美風光；亦可引領我們追隨崔潁的視角欣賞黃鶴樓（3）“,

”的明麗之景。

詩卷輕啟，四季變化在字句間映入眼簾。劉禹錫向世人展示了（4）“,便引詩情到碧霄”

的天高氣爽和開闊美好；而毛澤東的（5）“須晴日，,分外妖姨”則讓我們仿佛置身于雪霽天

晴的大好河山中，看紅白輝映的琉璃世界。

這些詩詞佳句宛如一顆顆璀璨的珍珠，串起中華大地上的華美篇章。

4.【交流：讀書收獲】《紅星照耀中國》一書為我們呈現了眾多閃閃發(fā)光的人物，他們不論是人生經歷還是

精神品質，始終激勵著我們成長。請你選擇一個人物，結合具體情節(jié)，談談他讓你收獲了怎樣的成長力

量。（3分）

毛澤東周恩來朱德

5.【分享：讀書方法】同桌展示了一段關于讀書方法的文字，你在閱讀時發(fā)現文段存在文字問題，請你解

決。（4分）

①關于讀書方法，朱光潛這樣說道：第一、凡值得讀的書至少須讀兩遍。②第一遍須,著

眼在醒豁全篇大旨與特色。③第二遍須，須以批評態(tài)度衡量書的內容。④第二、讀過一本書，

須筆記綱要精彩的地方和你自己的意見。⑤記筆記不但可以逼得你仔細，刺激你思考，而且可以幫助你記

憶。

（1）文段中有兩處標點使用錯誤，請將修改意見寫在下面的橫線上。（1分）

（2）請將下列讀書方法分別填寫在語段中的橫線處。（只填序號）（2分）

A.慢讀B.快讀

（3）第⑤句存在語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。（1分）

6.你所在的班級響應學校號召開展班級讀書會，請你參加。（7分）

【裝扮教室：對聯(lián)】為創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，書畫組成員為教室撰寫了一副對聯(lián)。請你補全下聯(lián)內容，并

將其規(guī)范、工整地書寫在田字格中。（1分）

上聯(lián)：嘉肴弗食，不知其旨

【圖書整理：仿寫】活動策劃組計劃按照初中語文教材的單元主題進行圖書分類。請你參考給出的分類及

其解讀示例，再補充一類。（2分）

示例：分類：思想之光

解讀：智者議論，或表公理正義，或道人生思考，都閃爍著思想的光芒。

【調查問卷：設計】調查組需要設計一個調查問卷，了解同學們的課外閱讀情況，下面是問卷的部分內

容，請根據選項內容將問題2、問題3補充完整。（2分）

個人課外閱讀情況調查問卷

問題1：你平均每天花費多少時間用來課外閱讀？（單選）

口不超過30分鐘口30分鐘到60分鐘口1到2小時口2小時以上

問題2：?（單選）

□比較隨意，沒有具體計劃

□考試前會制訂閱讀計劃

□有計劃，每個月閱讀一本課外書籍__________________________________________________

問題3：?（多選）

□會先了解章節(jié)目錄，然后分章閱讀

口遇到不理解的內容，會查找資料

□會在書上做圈點批注

口會在讀后跟朋友分享閱讀的經驗

□其他_________________________________________________________________________________

【讀書時間：勸說】周二晚讀時間，前排同學小秦趴在桌子上讀書，請結合下圖向小秦提出委婉的建議。

（2分）

正確讀書姿勢

二、閱讀（共14小題，計46分）

【現代文閱讀】（共8小題，計30分）

（-）閱讀下面的材料，完成7~9題。（9分）

【材料一】少年兒童時期的閱讀對人的一生十分有益。2022年4月，習近平總書記在致首屆全民閱讀

大會的賀信中指出，希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。2023年3

月，教育部、中宣部等八部門聯(lián)合印發(fā)《全國青少年學生讀書行動實施方案》，要求青少年“積極融入全

民閱讀在此大背景下，中國新聞出版?zhèn)髅郊瘓F《中國新聞出版廣電報》與人民教育出版社人教教材中

心聯(lián)合開展“2023年青少年及兒童圖書閱讀調研”活動。截至2023年10月7日，總計收到有效問卷

19.3萬份。問卷填寫者占比從高到低依次為：初中50.46%,小學生43.46%,高中生4.67%,幼兒1.41%,

反映出在校生參與調研度高達98.59%,較為全面地顯示出當下青少年及兒童閱讀狀況。

青少年及兒童閱讀過程中的困惑和難題

課外閱讀占不知道讀什

用學習時間么樣的書

讀到一半就1腦8隊沒有找到自己的

不想讀了閱讀興趣和方向

40452

不知道如何檢驗不知道好的

自己的閱讀效果讀書方法

（摘編自《2023年青少年及兒童圖書閱讀調研八大結論出爐》，2024.1.10“中國新聞出版廣電網”）

【材料二】被譽為“平民教育家”的陶行知先生，終生從事教育工作，潛心摸索讀書方法，創(chuàng)立了

“五路探索”的治學方法，即在實踐中體驗、讀書、求師、訪友、思考。也就是從五條路去尋求知識。陶

行知先生在長期的讀書實踐中，總結出讀書十字秘訣：

一日序，由淺入深，由表及里，循序漸進；

二日勤，業(yè)精于勤荒于嬉，只有勤奮好學，刻苦攻讀，才能學有所成；

三日恒，持之以恒，鍥而不舍；

四日博，從精出發(fā)，博覽群書，博采眾長；

五日問，不恥下問，像孔子那樣遇到不懂便“每事問”；

六日記，即多動筆墨，勤作筆記，勤于積累；

七日習，即做到“學而時習之”，溫故而知新；

八日專，即專心致志，專一博廣，靜心思慮；

九日思，即學思結合，勤于思考，學會使用；

十日創(chuàng)，即能舉一反三，觸類旁通，勇于創(chuàng)新。

（摘編自《莫負春光好讀書正當時一一名家談讀書》，2024.L12“北京市東城區(qū)數字德育網”）

【材料三】美國的莫提默?J?艾德勒和查爾斯?范多倫的《如何閱讀一本書》，從1940年出版至今,

暢銷了84年。本書一共介紹了4個閱讀層次，這4個閱讀層次層層遞進，難度逐級加深，幫助我們實現閱

讀收益最大化。

基礎閱讀

賴視閱讀

「4個閱讀層次分析閱讀

主題閱讀

想掌握一本書的整體框架,

用基礎閱讀和檢視閱讀法

想要充分消化吸收一本書

《如何閱讀一本書》

的精華，用分析閱讀法

炭］莫提默?J?艾德4個閱讀層次

1的應由情況「

勒、查爾斯?范多倫想要整體掌握一個新領域

內容，用主題閱讀法

娛樂消遣類

3種常規(guī)書獲取資訊類

籍類別多讀這一類

增強理解類

用檢視閱讀來篩選

（根據《如何閱讀一本書》整理）

【材料四】如何讓青少年真正讀起來、讀下去、讀出效果？這需要社會、學校、家庭合力為青少年創(chuàng)

造閱讀空間，營造閱讀氛圍，提供閱讀活動，在政府主導與教育部門的推進下，形成自上而下的管理體

系，打造全社會的良好閱讀生態(tài)。

政府和教育部門應規(guī)范圖書出版標準，優(yōu)化青少年讀物；加強讀書分級分類，提高閱讀的針對性；規(guī)

范電子讀物準入制度，引導學生正確使用多媒體閱讀。教育行政部門可以將閱讀課時納入課程標準并完善

相應設計，加強閱讀設施建設，增設更多可供青少年閱讀的場所。

學校應增強學生閱讀與日常學習的相關性。要打破課內閱讀與課外閱讀的界限，讓閱讀成為學生學習

的重要組成部分。學?？梢蚤_設豐富多樣的閱讀活動，讓學生在閱讀與實踐的結合中拓寬視野、愛上閱

讀。學校還應建立閱讀教師隊伍的培養(yǎng)與評價制度，提升教師閱讀教育專業(yè)素養(yǎng)，幫助指導學生開展閱

讀。

家長既是興趣點燃者又是習慣監(jiān)督者，既是共讀參與者又是閱讀示范者，通過“親子共讀”等形式，

提升家長對孩子居家閱讀的輔導能力，讓青少年的閱讀習慣從校內延續(xù)到校外。

父母應加強對青少年讀書重要性的認識，并以身作則。家長應和孩子建立與閱讀相關的共同話題，營

造家庭讀書氛圍。

（摘編自《閱讀之光如何點亮孩子夢想》，2024.3.6《中國教育報》）

7.請從【材料四】中提取社會、學校、家庭合力助推青少年及兒童閱讀的具體舉措，完善下表。（3分）

社會、學校、家庭合力助推青少年及兒童閱讀

角色主體具體舉措

政府和教將閱讀課時納入課程標準，

0____________加強讀書分級分類

育部門增設閱讀場所

打破課內閱讀與課外建立閱讀教師隊伍培養(yǎng)和評

學校②________________

閱讀的界限價制度

家長參與共讀，提升

家長與孩子建立共同的閱讀

家庭對孩子居家閱讀的輔③________________

話題，營造家庭閱讀氛圍

導能力

8.金圣嘆認為讀《水滸傳》“即得讀一切書之法也”，很多同學卻表示其難以攻讀。你有什么好的閱讀方法

呢？請結合材料二、三中提到的閱讀方法給出幾條閱讀建議。（4分）

9.下列對材料有關內容的表述，正確的一項是（）（2分）

A.從【材料一】可以看出，青少年及兒童在閱讀過程中最大的困惑和難題是不知道讀怎樣的書。

B.陶行知“五路探索”的治學方法指的是從實踐、體驗、讀書、求師、訪友這五條路去尋求知識。

C.閱讀娛樂消遣類和資訊類的報刊雜志時可以選用檢視閱讀法，以便整體掌握一個新領域內容。

D.社會、學校、家庭合力打造出良好的全社會閱讀生態(tài)，才能讓青少年真正地讀書并且讀出效果。

（二）閱讀下面的文字，完成10~14題。（21分）

他想自己走進海水

楊素秋

①杜斌站在鐘樓南公交站等我，我一叫他的名字，他就準確地向我所在的方位走過來，步子大而穩(wěn)，

且不需要手杖。我拉著他的衣角，跟他說：“咱們現在是在往南走，差不多走一百米就到了。你能看到這

個飯館的大招牌嗎？附近只有這家的招牌是大紅色的，還有幾個花燈籠。我們的圖書館就緊挨著這個飯

館?！彼幸稽c兒模糊的光感，他說：“是的是的，走到這個飯館跟前有紅色的光感，比較明顯，下次我

就知道怎么走了?！?/p>

②我和杜斌是在前年認識的。他開了一家盲人按摩店，他的手法細膩準確，落手處恰是我的痛點。聽

說我是教文學的，他就和我聊起畢飛宇的《推拿》。他曾把這本小說推薦給盲人朋友，他們有一個小小的

讀書團體，常聚在一起討論。有的盲人說畢飛宇寫的盲人世界不完全準確，但杜斌說：“我們不能那樣苛

求作家，畢飛宇已經寫得很細膩了。他是個明眼人，能把我們盲人的感受還原百分之八九十，很了不起。

我讀了好幾遍，真是感動?！?/p>

③杜斌說自己切土豆絲兒切得可好了，但母親老怕他切著手，不讓他切。他家境殷實，母親覺得他經

營店鋪太累，勸他做點兒別的，或者歇著也行。他的哥哥身體健康，就不像他這么忙碌。杜斌說自己如果

不忙碌起來，那人生還有什么意義？

④他還記得童年在盲校第一次摸到盲文書時，指肚上那種細微的感覺——那些小小的凸點和指尖碰觸

之后，立即變成一個個聲音碎片，還帶著聲調，他馬上就興奮地讀了出來。離開盲校之后，他很少再遇到

盲文書，想獲取知識只能靠聽。

⑤在很多事上，他都需要比我們普通人多做幾遍。我驚訝于他店里衛(wèi)生間的整潔程度，死角里也沒有

污漬?！斑@很簡單，你們普通人打掃房間如果需要三十分鐘，那我就花九十分鐘來打掃?！彼媚ú家稽c一

點地擦衛(wèi)生間地板，因為眼睛看不見，不確定哪里臟，他就把每個角落都擦一遍。我第一次來他店里就注

意到，他取床單，轉身，抖床單，鋪床單的動作非常流暢，沒有絲毫遲疑和試探。不看他的眼睛，你并不

會覺得他是一個盲人。

⑥他跟我說了好幾次，他特別想念摸讀盲文書的感覺。我說：“你每天都在聽書啊，為什么還想摸

書？”他說：“那太不一樣了。聽書，好像懷里被人塞了一堆東西；摸書，是自己主動走進去，就像走進

海里，感受海水一點一點地漫過腳面，那感覺太美妙了?！?/p>

⑦我?guī)叩揭曊祥営[室，他最想摸的是《世界觸覺地圖》。一個個國家，以前只是在新聞播報里聽

見的名字，現在第一次在他的手底下呈現了距離，落實了形狀。

⑧''經度緯度”那一頁，他摸得尤其久。他已經疑惑了三十年，究竟什么叫作“東經、西經、南緯、

北緯”。他完全無法想象，一個圓圓的地球上有這么多條線，它們究竟是怎么交叉的？現在這些線條全都

凸起來，在他的指肚上形成壓痕，這些線條和從前頭腦里的那些詞語聯(lián)系起來——“哦，原來如此！”可

他還是不明白，什么是“北回歸線”和“南回歸線”。我讓他把右手攥起來當太陽、左手攥起來當地球，

然后我捉著他的手在空中移動，告訴他，什么是地球的自轉軸和公轉軌道，四季為什么交替。他慢慢地明

白了。

⑨這一天，整個盲文閱覽室里只有他一個讀者，他自己找了一本《世界通史》，想讀出聲就可以讀出

聲。他用左手食指壓住一行字母的最左端，大概是在確定行距，右手食指勻速向右移動，移到一行末尾

時，他把左手食指挪到下一行左端并壓住，右手食指迅速與左手食指碰一下，完成“接頭”，確定沒有串

行，便繼續(xù)摸讀?！般y河系又只是宇宙幾百萬個星系中的一個，本書將在以后的章節(jié)中回溯人類的經

歷……最早的生命，即原生的單細胞生物。盡管人們歷來認為這種原始生命與非生物有著本質區(qū)別，但現

在的科學家，已不再接受這種把生物和非生物截然分開的觀點……”

⑩就像他說的，這樣的文字朗朗上口。浩瀚的宇宙和微末的單細胞生物，變成錐刺的凸點，被他一行

一行地觸摸，再轉化成聲音從他的口中“流”出來。我舉著手機幫他錄視頻.突然有點兒難過。他微信頭

像的照片是在青島照的，記錄的是他難忘的一次體驗——他背對鏡頭，面朝大海，海水漫過了他的小腿

肚。他看不見大海，但是舍不得走，在海邊站了好久。

?我總覺得，他心里的大海，比我看見的更壯闊。

（選自2024年第5期《讀者》，有改動）

10.文章圍繞盲人杜斌展開，記敘了杜斌熱愛讀書的故事。請簡要概括文章中有關杜斌讀書的情節(jié)。（3

分）

11.文章第⑥段和第⑩段都寫到了海水漫過腳面，請結合文章內容分析作者這樣寫的用意。（4分）

12.請結合語境，回答括號內的問題。（4分）

（1）我第一次來他店里就注意到，他取床單，轉身，抖床單，鋪床單的動作非常流暢,沒有絲毫遲疑和

試探。（畫線部分的描寫有什么作用？）（2分）

（2）浩瀚的宇宙和微末的單細胞生物，變成錐刺的凸點，被他一行一行地觸摸，再轉化成聲音從他的口

中“流”出來。（“說”的表達效果不如“流”好，為什么？）（2分）

13.本文標題“他想自己走進海水”意蘊豐富，請談談你的理解。（4分）

14.老師建議將本文和《再塑生命的人》進行比較閱讀，請結合文章內容探究老師為什么這樣建議。（6

分）

【古詩文閱讀】（共6小題，計16分）

（三）閱讀下面的古詩文，完成15~18題。（12分）

何群，字通夫。嗜古學，喜激揚論議，雖業(yè)進士，非其好也。慶歷中，石介①在太學，四方諸生來學

者數千人，群亦自蜀至。方講官會諸生講，介日："生等知何群乎？群日思為仁義而已，不知饑寒之切己

也”眾皆注仰之。介因館群于其家，使弟子推以為學長。群愈自克厲，著書數十篇，與人言未嘗下意曲

從，同舍目群為“白衣御史

群嘗言：“今之士，語言說易，舉止惰肆者，其衣冠不如古之嚴也。”因請復古衣冠。又上書言：

“三代②取士，皆舉于鄉(xiāng)里而先行義。后世專以文辭就，文辭中害道者莫甚于賦,請罷去?！苯橘澝榔湔f。

（選自《宋史?列傳第二百一十六》）

【注釋】①石介：字守道，北宋學者、思想家、理學先驅，“泰山學派”創(chuàng)始人。②三代：指夏、商、周

三個朝代。

15.解釋下列句子中加點的詞語。（4分）

(1)嗜古學()

(2)群愈自克厲()

(3)群嘗言()

(4)語言說易()

16.下列句子中加點的“于。和“介因館群于其家”中“于”的意義和用法全都相同的一項是（）

（2分）

A.于我如浮云（《〈論語〉十二章》）B.舜發(fā)于吠畝之中（《生于憂患，死于安樂》）

C.有亭翼然臨于泉上者（《醉翁亭記》）D.皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

17.請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）

（1）群日思為仁義而已，不知饑寒之切己也。（2分）

（2）后世專以文辭就，文辭中害道者莫甚于賦。（2分）

18.班級將開展“薦先賢?學榜樣”的活動，何群也在入選之列，請分析何群入選的理由。（2分）

（四）閱讀下面的詩歌，完成19~20題。（4分）

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

19.本詩頷聯(lián)是如何表達詩人情感的？請結合詩歌內容簡要分析。（2分）

20.文學社準備在校文化藝術節(jié)上配樂朗誦這首詩，下面哪些音樂旋律適合本詩，請選擇并說明理由。（2分）

輕快柔和激昂奮進哀婉深沉歡快活潑

配樂需根據感情

變化而改變哦！

三、作文（50分）

21.閱讀下面的文字，完成寫作任務。（50分）

我們通過語文課本閱讀了很多經典篇目，也發(fā)現，人生中，困難常有。而面對困難，那些講故事的人

留給我們的啟示無一不是“跨越”。他們讓我們得到了跨越的勇氣，也獲得了跨越的力量：

老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才

覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很?！懚ㄒ弧独仙浇纭?/p>

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！畎住对绨l(fā)白帝城》

任務一：你有過怎樣的“跨越”？又有怎樣的感受？請你以“跨越”為話題，寫一篇記敘文。

任務二：請結合你對“跨越”的思考和認識，聯(lián)系生活實際，寫一篇演講稿。

要求：①請任選其中一個任務，自擬題目，完成寫作。

②不要套作，不得抄襲。

③不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息。

④不少于600字。

2024年陜西省初中學業(yè)水平適應性聯(lián)考（二）

九年級語文答案

一、積累和運用（共6小題，計24分）

1.（2分）（1）tang（2）huai

評分標準：拼音書寫正確，得1分。共2分。

2.（2分）（1）絢（2）汲

評分標準：漢字書寫正確，得1分。共2分。

3.（6分）（1）造化鐘神秀（2）大漠孤煙直（3）晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲（4）晴空一鶴

排云上（5）看紅裝素裹

評分標準：每空1分，如有錯字、別字、加字、漏字，該空不得分。共6分。

4.（3分）示例一：毛澤東。毛澤東住的兩間窯洞里，四壁簡陋，空無所有，只掛了一些地圖，伙食也同

每一個人一樣。他在日常生活和工作中，很能吃苦耐勞，每天工作十三四個小時，常常到深夜兩三點鐘才

休息。毛澤東生活儉樸、吃苦耐勞的品質啟發(fā)我要珍惜現在良好的生活環(huán)境，勤奮學習。

示例二：周恩來。北伐時，周恩來奉命去上海準備起義，他毫無起義經驗，到上海時唯一的武裝是他的革

命決心、堅定的立場和堅定的馬克思主義信仰，雖然起義失敗，但他堅定的信念、為理想奮斗的行為給了

我成長的力量。（為了保住小小的蘇維埃，周恩來在南方進行了多年的艱苦斗爭，甚至沒有鹽吃，但他用

鐵的意志戰(zhàn)勝困難，這讓我知道了在成長過程中應有吃苦耐勞的韌性。）

示例三：朱德。朱德原是滇軍軍官，為救國救民放棄榮華富貴，毅然投身于革命事業(yè)，為中國革命立下不

可磨滅的功勛。朱德的事跡啟示我要樹立共產主義遠大理想，為中華民族的偉大復興發(fā)奮讀書。

評分標準：答出所選人物相關的具體情節(jié)，得1分；答出“我”從中獲得的成長力量，得1分；語言表達

簡明連貫，得1分。只選人物不給分。

5.（4分）（1）“第一”“第二”后面的頓號改為逗號。

評分標準：標點修改正確，得1分。共1分。

（2）BA

評分標準：選項正確，得1分。共2分。

（3）記筆記不但可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細，刺激你思考。

評分標準：病句修改正確，得1分。共1分。

6.（7分）【裝扮教室：對聯(lián)】示例：

-4-

?書..嗦…

*(

評分標準：下聯(lián)補寫內容合理，書寫規(guī)范、工整，得1分。共1分。

【圖書整理：仿寫】示例一：分類：情感之美解讀：摯愛親情，或顯豁直露，或深沉含蓄，都是人世間

最普遍、最美好的情感。

示例二：分類：山川之美解讀：自然山水，或顯清幽秀麗之姿，或露雄奇壯闊之形，均顯自然造化之

妙。

評分標準：根據教材單元主題分類，得1分；解讀句式結構一致，得1分。共2分。

【調查問卷：設計】示例：問題2：你有自己的課外閱讀計劃嗎；問題3：你會采取哪些方法進行課外閱

讀評分標準：每空1分。意思對即可。共2分。

【讀書時間：勸說】示例：小秦，趴在桌子上讀書會對你的身體造成不好的影響。你可以將身子坐正，腰

背挺直，雙腳放平，頭抬高，把書拿起來斜放在桌面上，眼睛與書保持一尺距離，這樣既對身體好，也能

保護眼睛，你覺得呢？

評分標準：有稱呼且用語得體，得1分；結合圖片進行勸說，得1分。意思對即可。共2分。

二、閱讀（共14小題，計46分）

7.（3分）①規(guī)范圖書出版標準與電子讀物準入制度；②開設豐富多樣的閱讀活動；③加強對青少年讀書

重要性的認識，并以身作則

評分標準：每空1分。意思對即可。共3分。

8.（4分）示例：①采用檢視閱讀法，了解《水滸傳》的整體框架；②采用分析閱讀法，即選擇《水滸

傳》中比較重要的章回和精彩片段進行分析閱讀；③多做筆記，充分消化吸收這本書的精華；④求師，遇

到有困惑的問題，向老師或他人請教；⑤勤于思考，收獲獨有的認知體驗。

評分標準：每點1分。任意4點即可，結合材料閱讀方法進行簡要說明，意思對即可。共4分。

9.（2分）D

評分標準：選項正確，得2分。共2分。

10.（3分）①在杜斌的盲人按摩店，杜斌和“我”聊畢飛宇的《推拿》；②杜斌介紹自己童年在盲校第一

次摸到盲文書的感受；③杜斌在視障閱覽室摸《世界觸覺地圖》和閱讀《世界通史》。

評分標準：答出1點，得1分。意思對即可。共3分。

11.（4分）①海水漫過腳面這一情節(jié)反復出現，照應了標題，使文章結構完整；②有助于刻畫杜斌的人物

形象，表現他對讀書的熱愛和對美好生活體驗的追求；③兩次情節(jié)分別是杜斌的讀書體驗和親身體驗，這

使得杜斌的身體感受和精神體驗充分融合，達到了統(tǒng)一。

評分標準：答出①②點，每點1分；第③點，得2分。意思對即可。共4分。

12.（4分）（1）通過對杜斌鋪床的動作描寫，生動形象地寫出了杜斌鋪床單動作的流暢、熟練以及一氣呵

成，表現了他的專業(yè)與自立自強，表達“我”對他的敬佩和贊美。

評分標準：答出“動作流暢、自立自強”，得1分；答出“敬佩和贊美”，得1分。意思對即可。共2分。

（2）“流”生動描繪了杜斌觸摸盲文并將知識轉化為聲音的過程，杜斌口中說出的文字仿佛流水一般，讓

原本靜態(tài)的文字更具生命力。而“說”字表達較為直接，不及“流”字富有感染力。

評分標準：結合語境具體分析“流”的表達效果，得2分。共2分。

13.（4分）標題“他想自己走進海水”表面指杜斌渴望親自走進海水、體驗接觸海水；“海水”象征豐富

的知識、寬廣的世界；“他想自己走進海水”也指杜斌渴望主動獲取知識、主動探索世界，表現出他堅韌

不屈、熱愛學習的精神，以及積極進取的人生態(tài)度。

評分標準：答出標題的表層含義，得1分；答出“海水”的象征義，得1分；答出“他”的人生追求，得

2分。意思對即可。共4分。

14.（6分）第一層：答出兩篇文章人物身份特征。得1~2分。

本文和《再塑生命的人》的主人公都堅韌不屈，他們雖然眼睛看不見，但都展現出對知識的渴望和對生命

的積極追求。

第二層：僅答出兩篇文章人物身份特征以及作者對主人公的贊美之情。得3~4分。

本文和《再塑生命的人》的主人公都堅韌不屈，他們雖然眼睛看不見，但都展現出對知識的渴望和對生命

的積極追求，且都通過教育和自我努力實現了生命的價值。本文和《再塑生命的人》都高度贊美了主人公

的優(yōu)秀品質。

第三層：多角度分析兩篇文章人物的身份特征，答出文章對學生人生觀的引導。得5~6分。

本文和《再塑生命的人》的主人公都是盲人，他們都堅韌不屈，展現出對知識的渴望和對生命的積極追

求，且都通過教育和自我努力實現了生命的價值。不同的是杜斌主動學習尋找人生的意義，《再塑生命的

人》的主人公是在老師的引導下找到了人生的希望。他們的生活經歷啟迪讀者熱愛生活、珍視生命，保持

昂揚向上的生活態(tài)度。

【參考譯文】何群，字通夫。（他）愛好古學，喜歡慷慨激揚地議論，雖然學習（考）進士（的課程），

（但這）不是他所喜愛的。（宋仁宗）慶歷年間，石介在太學（任教），各地前來求學的學生有幾千人，何

群也從蜀地到來。正當講官聚集學生講學（的時候），石介說：“你們知道何群嗎？何群每日所想所思的

是仁義道德罷了，不知道饑餓寒冷靠近自己?！彼腥硕甲⒁暰茨剿?。石介于是在自己家中安置何群，讓

弟子們推選（何群）作為學長。何群對自己更加刻苦嚴格，寫書幾十篇，跟人交流從不隨意迎合，同舍

（的學子們）稱他是“白衣御史”。

何群曾經說：“當今的讀書人，說話輕率，舉止放肆，（是因為）他們的禮教不如古代嚴整?！庇谑钦?/p>

求恢復古代的禮儀制度。還上書說：“夏商周三代選拔人才，都是在鄉(xiāng)里選拔的踐行仁義的人。后世單純

用文章選?。ㄈ瞬牛?，文章中對道義傷害最大的沒有能超過賦的，請求廢除（以賦取士的做法）?！笔橘?/p>

賞他的言論。

15.（4分）（1）愛好，喜好（2）更加（3）曾經（4）輕率，隨意

評分標準：每小題工分。共4分。

16.（2分）C

評分標準：選項正確，得2分。共2分。

【解析】例句中“于”是介詞，表處所，可譯為“在”；A項中“于”是介詞，可譯為“對，對于”；B項

中“于”是介詞，可譯為“從，自”；C項中“于”意義和用法與例句一致；D項中“于”是介詞，表示比

較，可譯為“比二故選C項。

17.（4分）（1）何群每日所想所思的是仁義道德罷了，不知道饑餓寒冷靠近自己。

（2）后世單純用文章選取（人才），文章中對道義傷害最大的沒有能超過賦的。

評分標準：（1）關鍵詞“切”翻譯正確，得1分；大意正確，得1分。計2分。（2）關鍵詞“甚”翻譯

正確，得1分；大意正確，得1分。計2分。共4分。

18.（2分）示例：何群熱愛學習、刻苦自律、淡泊名利的精神品質值得我們學習；何群追求仁義、嚴于律

己、堅持原則，被尊稱為“白衣御史”，其道德風范值得我們學習；何群能夠洞察時弊、敢于直言自己的

看法的人格力量值得我們學習。

評分標準：答出一點，得1分。答出兩點即可。共2分。

19.（2分）“懷舊空吟聞笛賦”引用“聞笛賦”的典故，表達了詩人對舊友的懷念之情；“到鄉(xiāng)翻似爛柯

人”引用“爛柯人”的典故，抒發(fā)了詩人對歲月流逝、人事變遷的感慨。

評分標準：答出典故，得1分；分析情感，得1分。共2分。

20.（2分）前兩聯(lián)應該配以哀婉深沉的旋律來表現詩人的貶謫之苦與物是人非之感；后兩聯(lián)則需配以激昂

奮進的旋律，以此表現出詩人歷盡困厄仍保有樂觀進取、豁達樂觀的人生態(tài)度。

評分標準：選擇正確并說明理由，得2分。共2分。

三、作文（50分）

21.（50分）參考作文評分標準

附：

作文評分標準

一（優(yōu)）二（良）三（中）四（差）

等次