廣西壯族自治區(qū)賀州市2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案3

廣西壯族自治區(qū)賀州市2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案閱卷人一、積累（21分）得分積累初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅就要結(jié)束了。我們了解到王遠(yuǎn)一生中最重要的抉擇對(duì)他的影響；也和顧拜旦一起回顧了奧林匹克精神在世界分崩離析時(shí)為追求和平而又充滿自信的人們帶來(lái)的力量……我們還欣賞過(guò)黃河壺口瀑布的一川大水，跌得粉碎，形成一個(gè)個(gè)漩渦時(shí)的喧囂；也曾和馬克·吐溫一起坐在勃朗峰頂體驗(yàn)?zāi)撬蚕⑷f(wàn)變的云霞紛至沓來(lái)時(shí)的細(xì)切而動(dòng)人的長(zhǎng)鳴……當(dāng)然，我們也一起誦讀經(jīng)典詩(shī)文，和常建一起登臨古寺，màn▲步山林；和杜甫一起推己及人，憂國(guó)憂民……總之，閱讀這些經(jīng)典詩(shī)文，能夠讓我們了解他們的生活情趣，體悟他們的聰明智慧，進(jìn)而受到美的熏陶和感染。直到今天，經(jīng)典詩(shī)文雖然已成為世界人民的共同精神財(cái)富，而且是中國(guó)文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)。如清劉鳳誥題大明湖滄浪亭的對(duì)聯(lián)“____，____”，讓我們真切感受到濟(jì)南的美麗。1．閱讀前段文字，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①漩渦②màn步2．文段中有不少成語(yǔ)，找出其中的3個(gè)。___________________________________________________________________________________________3．結(jié)合語(yǔ)境，解釋文段中劃波浪線的詞語(yǔ)。①抉擇②細(xì)切4．從下列句子中選出一副對(duì)聯(lián)，按上下聯(lián)順序?qū)⑾鄳?yīng)的序號(hào)寫(xiě)到橫線上。①坐對(duì)荷花兩三朵②四面荷花三面柳③污泥不染千重碧④一城山色半城湖上聯(lián)：下聯(lián)：5．下列從以上語(yǔ)段中選出來(lái)的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．我們還欣賞過(guò)黃河壺口瀑布的一川大水，跌得粉碎，形成一個(gè)個(gè)漩渦時(shí)的喧囂。B．我們也一起誦讀經(jīng)典詩(shī)文，和常建一起登臨古寺。C．閱讀這些經(jīng)典詩(shī)文，能夠讓我們了解他們的生活情趣。D．經(jīng)典詩(shī)文雖然已成為世界人民的共同精神財(cái)富，而且是中國(guó)文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)。6．請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫(xiě)相關(guān)的內(nèi)容。主題文學(xué)常識(shí)與名句題目作者傳統(tǒng)書(shū)信來(lái)往是我國(guó)傳統(tǒng)的交流方式之一。詩(shī)人常年漂泊在外，與家人多以書(shū)信交流，“①？②”流露出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情?！洞伪惫躺较隆吠鯙嘲酌杓仁侵袊?guó)畫(huà)的一種傳統(tǒng)技法，亦是文學(xué)表現(xiàn)手法之一。以白描手法來(lái)描繪西湖雪后美景的句子是：“霧凇沆碭，③，上下一白”?！逗耐た囱窂堘肺覈?guó)是農(nóng)業(yè)古國(guó)，傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化深深烙印在國(guó)人的基因里?！阿埽荨币跃拔镆r托出詩(shī)人歸隱田園后內(nèi)心的悠然自得。《飲酒》（其五）⑥創(chuàng)新詩(shī)人創(chuàng)新地以春景寫(xiě)冬景，巧妙地寫(xiě)出了邊塞獨(dú)特風(fēng)光的句子是：“⑦，⑧”?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》岑參送別詩(shī)，是抒發(fā)離別之情的傳統(tǒng)詩(shī)歌。詩(shī)人卻以全新的視角，一掃離別的千古愁云，以豪邁之語(yǔ)勸慰友人樂(lè)觀面對(duì)離別的句子是：“⑨，兒女共沾巾”。⑩《》王勃閱卷人二、閱讀（39分）得分現(xiàn)代文閱讀I；閱讀下面的文字，完成小題?！静牧弦弧壳安痪?，“吳承恩作品票房59億元”沖上網(wǎng)絡(luò)話題熱搜榜，引發(fā)關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅在有關(guān)應(yīng)用程序上，明代小說(shuō)家《西游記》作者吳承恩在國(guó)產(chǎn)電影票房上的貢獻(xiàn)已達(dá)59億元之多，共“參與”135部影視作品。緊隨其后，蒲松齡“參與”作品120部，施耐庵100部，羅貫中67部，曹雪芹41部，相關(guān)作品深受觀眾歡迎。為何近些年中國(guó)電影特別熱衷于改編傳統(tǒng)經(jīng)典？一方面，是由于觀眾對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與古典文學(xué)的熟悉和熱愛(ài)，另一方面，源于經(jīng)典作品中藝術(shù)形象所具有的跨越時(shí)空的獨(dú)特魅力。尊重與保護(hù)并不意味著在經(jīng)典面前亦步亦趨。傳統(tǒng)文化只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷與時(shí)代相呼應(yīng)，才能成為滋養(yǎng)當(dāng)代人精神世界的源泉。要做到這一點(diǎn)，需要我們從兩個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行藝術(shù)探索。一是扎根于時(shí)代和我們腳下的土地。文藝作品對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的再現(xiàn)與改編，要始終立足時(shí)代的發(fā)展變化，以經(jīng)典藝術(shù)形象的再造來(lái)積極回應(yīng)時(shí)代要求?！徊坎拷?jīng)典，在歷史中生成，容納了中華民族獨(dú)特的歷史命運(yùn)、審美觀念、生存智慧、倫理態(tài)度以及處世哲學(xué)，具有蓬勃的生命力。二是充分擁抱新的技術(shù)手段和藝術(shù)創(chuàng)作手法。例如，2015年上映的動(dòng)畫(huà)電影《西游記之大圣歸來(lái)》在制作過(guò)程中，“山妖追逐江流兒”的段落由于人物動(dòng)作和3D場(chǎng)景光影過(guò)于復(fù)雜，僅僅1分多鐘、1500多幀的影像就讓動(dòng)畫(huà)團(tuán)隊(duì)花費(fèi)了半年多的時(shí)間進(jìn)行處理。幾年后，動(dòng)畫(huà)電影《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》（2023）的制作方充分利用先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)，使得動(dòng)作捕捉、分鏡設(shè)計(jì)以及場(chǎng)景渲染的效率大幅度提高，創(chuàng)造出極具真實(shí)效果的盛唐景象，帶給觀眾沉浸式的觀影體驗(yàn)。技術(shù)的進(jìn)步為再現(xiàn)經(jīng)典、創(chuàng)新經(jīng)典提供了前所未有的有利條件，必將賦予傳統(tǒng)精粹以更震撼、更絢麗的藝術(shù)光彩。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年12月12日）【材料二】五千年文明從來(lái)不缺乏精彩故事，只是缺少融入時(shí)代語(yǔ)境的表達(dá)方式和途徑。無(wú)論是三星堆考古現(xiàn)場(chǎng)的全景式直播，三星堆博物館的文物修復(fù)展示館、線上文創(chuàng)館，還是此前收獲無(wú)數(shù)“點(diǎn)贊”的《國(guó)家寶藏》《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》《唐宮夜宴》等節(jié)目，都是對(duì)表達(dá)方式和途徑的有益探索，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所承載的歷史意義、時(shí)代意義更好地“飛入尋常百姓家”。（來(lái)源：中國(guó)青年網(wǎng)，有刪改）【材料三】傳統(tǒng)戲曲，展現(xiàn)時(shí)代魅力獲年輕人好評(píng)作品跨界融合效果歌曲《萬(wàn)疆》戲曲+歌曲將戲曲唱腔與流行音樂(lè)相結(jié)合，別有韻味。影片《白蛇傳·情》戲曲+電影用粵劇“唱”一部電影帶來(lái)全新觀影感受。文化創(chuàng)新節(jié)目《最美中國(guó)戲》戲曲+真人秀融戶外園林真人秀和戲曲實(shí)景演出于一體，帶來(lái)沉浸式體驗(yàn)7．下列說(shuō)法與材料一、材料二意思不相符的一項(xiàng)是（）A．《西游記》的作者吳承恩在國(guó)產(chǎn)電影票房上的貢獻(xiàn)和“參與”影視作品之多，引發(fā)關(guān)注。B．近些年中國(guó)電影之所以熱衷于改編傳統(tǒng)經(jīng)典，是受了觀眾和經(jīng)典作品中藝術(shù)形象的影響。C．傳統(tǒng)文化想要成為滋養(yǎng)當(dāng)代人精神世界的源泉，就需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷與時(shí)代相呼應(yīng)。D．因?yàn)槿鄙偃谌霑r(shí)代語(yǔ)境的表達(dá)方式和途徑，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無(wú)法進(jìn)入尋常百姓的視野。8．下列對(duì)材料一的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）A．開(kāi)頭列舉吳承恩等人“參與”影視作品的數(shù)量證明其相關(guān)作品深受觀眾歡迎，引出下文。B．“20世紀(jì)60年代中國(guó)文藝工作者創(chuàng)作的一系列《西游記》題材動(dòng)畫(huà)片、戲曲作品，正是重新激活了孫悟空這一傳統(tǒng)藝術(shù)形象”這句話可作為事實(shí)論據(jù)插入▲處。C．材料運(yùn)用了舉例論證和引用論證的論證方法，《西游記之大圣歸來(lái)》和“山妖追逐江流兒”的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)證明了擁抱新的技術(shù)手段和藝術(shù)創(chuàng)作手法的作用和重要性。D．材料從網(wǎng)絡(luò)熱搜談起，再闡述原因，進(jìn)而論述怎樣進(jìn)行藝術(shù)探索，論證思路清晰合理。9．習(xí)近平總書(shū)記在文化傳承與發(fā)展座談會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定文化自信，繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮。請(qǐng)根據(jù)以上三則材料，完成下表。似怕以上二則材料，完成下表。推動(dòng)文化繁榮的有效途徑文本不同途徑相同途徑材料一①讓作品與時(shí)俱進(jìn)，不斷與時(shí)代呼應(yīng)。材料二②材料三③現(xiàn)代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題。跑藤①“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，這是人世的基本道理?？墒俏覀兎N了些大蒜，不知何故，施肥澆水地折騰了好幾個(gè)月，結(jié)果刨出來(lái)一看，一個(gè)個(gè)蒜頭竟小得讓人哭笑不得。②我們還種了些西紅柿。西紅柿的生長(zhǎng)期也像大蒜一樣漫長(zhǎng)，但它卻沒(méi)有讓人失望。等到時(shí)間它就開(kāi)花了，結(jié)果了，而一旦它的果實(shí)開(kāi)始紅了，那真是爭(zhēng)著搶著地紅，讓你不知該摘哪個(gè)是好。最好種的應(yīng)該是小白菜了，種子撒下去，一個(gè)月就可以在炒鍋里輕歌曼舞了。收了一撥又一撥，真叫人喜不自禁。③瓜類(lèi)是很有特點(diǎn)的作物，我們種了兩個(gè)品種的南瓜，還種了幾棵瓠瓜。南瓜出苗之后，起初只是慢悠悠地長(zhǎng)著，個(gè)頭總不見(jiàn)大。可是有一天，我們發(fā)現(xiàn)它的頭上生出藤蔓了，而就在這一刻起，它開(kāi)始猛長(zhǎng)了。那藤蔓簡(jiǎn)直是在牽著它快速奔跑。我們后來(lái)知道，這就叫跑藤。南瓜跑起藤來(lái)，是一道難得一見(jiàn)的好風(fēng)景呢，你看它們棵棵都在跑，并且一邊跑，一邊開(kāi)花，一邊結(jié)瓜。這時(shí)候欣賞著它們，就像讀著一首好詩(shī)或者一幅好畫(huà)，我們的心里不由充滿著快感和喜悅。④有一天，忽然發(fā)現(xiàn)在西紅柿的旁邊，又長(zhǎng)出一棵秧苗了，看那葉子，無(wú)疑是一棵什么瓜了。我們?cè)谶@并沒(méi)有種瓜的，大概是什么時(shí)候無(wú)意間將瓜種遺落在這兒，才讓它獲得了一份生命。心里懷著對(duì)它的疼愛(ài)之情，每當(dāng)我們給別的菜們澆水的時(shí)候，也不忘給它澆上一勺。⑤它終于長(zhǎng)大起來(lái)，并且開(kāi)了黃色的花朵，接著，花朵下面又膨出瓜蛋蛋了。我們仔細(xì)一看，它竟是一棵冬瓜，正好填補(bǔ)了我們菜園里的一項(xiàng)空白。⑥于是，我們精心地關(guān)照著它了。⑦我們注意到，和南瓜極為相似，在生出藤蔓之前，它長(zhǎng)得很慢，要靜靜地在那兒呆上好多天，但一旦生出了藤蔓，它的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)就不一樣了。它充滿了蓬勃向上的力量。它的藤蔓總是探出身子四處窺測(cè)，尋找，試探，總是悸動(dòng)著，轉(zhuǎn)動(dòng)著，躁動(dòng)著，沒(méi)有一分鐘是安分的。我于是隱約意識(shí)到，將有一件什么事情要在它的身上發(fā)生了。而對(duì)南瓜的跑藤了如指掌的老伴說(shuō)：跑藤在即！它是在做熱身運(yùn)動(dòng)！果然，它第二天就開(kāi)始跑了。⑧你看，它飛跑向前的藤蔓，姿勢(shì)優(yōu)雅，有如運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)跑時(shí)形成的前傾角。如果把時(shí)間稍加濃縮，你便會(huì)看到，當(dāng)遇到一道塄坎的時(shí)候，它一躍而過(guò)，然后就高舉著一朵金色的花兒猶如奏響著凌厲的號(hào)角，一往直前。它起先只有五六片葉子，不久就變成十幾片了，十幾面綠旗在風(fēng)中飄揚(yáng)。此情此景，恐怕只有“浩浩蕩蕩”這個(gè)成語(yǔ)才可以形容。不久，它就沖向西紅柿，只見(jiàn)它踩踏著西紅柿的莖，擠壓著西紅柿的葉，碰撞著西紅柿的花和果，更不理會(huì)途中的野草雜花們會(huì)有些什么感受，腳不點(diǎn)地地一路跑過(guò)去，跑過(guò)去，不知疲倦地跑。⑨它本來(lái)只有一個(gè)頭，可是幾天之后，它就變成了好多的頭。每個(gè)頭都躬起在空中，轉(zhuǎn)動(dòng)如巨龍之頭，長(zhǎng)在上面的細(xì)而靈活的卷須自然是龍須了。它們展開(kāi)了跑藤的競(jìng)賽。它們齊頭并進(jìn)，互不相讓。它們一邊跑一邊張葉一邊開(kāi)著雄花雌花并且一路結(jié)瓜。它們好像是比誰(shuí)在這世界上活得更精彩。⑩我們每走到那兒，下意識(shí)里，就像上了運(yùn)動(dòng)會(huì)的看臺(tái)。我們?cè)谛睦锵蛩鼈儦g呼，鼓掌。而它們好像也受到了鼓舞，勁頭更足了。到了一堵大墻邊的時(shí)候，幾乎是在一夜之間，嗖地一下，它們都攀上去了。?待大墻綠遍之后，它們又折身跑至地上。它們似乎調(diào)整了速度，時(shí)而慢跑，時(shí)而有如散步?？磥?lái)它們需要積蓄新的能量。它們比的是堅(jiān)韌的意志和持久的耐力。?過(guò)多少天，它們的葉子已今非昔比，蔚為壯觀，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)。粗略估計(jì)，起碼達(dá)到三四百片了。夏日的烈日照曬下，三四百片葉子就像三四百支舉起的傘，給西紅柿們遮著陰涼。雨中，有的西紅柿要跌倒了，是它們又急忙伸出卷須之手，把它攙扶起來(lái)。而有的西紅柿似乎在它們身上學(xué)會(huì)了自強(qiáng)，硬是撥開(kāi)了它們的葉藤，另創(chuàng)天地。?感覺(jué)里，跑累了的時(shí)候，它們便蹲下休息。一顆顆冬瓜就是它們蹲著的形象。蹲下五六個(gè)壯實(shí)后生。它們身上遍布著的密密汗毛，好像隨著它們的呼吸聲微微顫動(dòng)。不知這些相距不遠(yuǎn)的后生們，隔了片片葉子，在談?wù)撝┦裁础?這時(shí)候我們看了看它們的根，真是大吃一驚。記得兩個(gè)月前，那根長(zhǎng)得多細(xì)多弱呀，可是現(xiàn)在，它已壯如黑綠色的鋼鐵的纜繩了。我們就給這根上施肥。我們一邊施一邊望著它們的藤蔓和葉片，結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)間，它們已覆蓋了少半個(gè)菜園，而且，其前進(jìn)的腳步已經(jīng)深入到了院子里的水泥地面，它們以自己的奔跑彰顯了生命應(yīng)有的強(qiáng)悍和灑脫。?由于它有追逐陽(yáng)光的習(xí)性，在跑藤的途中，它的藤和卷須，是隨著地球的旋轉(zhuǎn)而旋轉(zhuǎn)的。在萬(wàn)類(lèi)生命之中，它雖只是小小的一芥，但你從它的動(dòng)作上，卻可以感受到宇宙的節(jié)奏和律動(dòng)。它和宇宙間的茫茫星云息息相通。10．文章寫(xiě)到了不少蔬菜，請(qǐng)概括內(nèi)容填寫(xiě)表格。種植的蔬菜生長(zhǎng)狀況收貨情況情感體驗(yàn)大蒜生長(zhǎng)緩慢果實(shí)很?、傥骷t柿生長(zhǎng)期長(zhǎng)②忙亂小白菜長(zhǎng)得很快收了一撥又一撥喜不自禁瓜類(lèi)前慢后快收獲豐碩③11．請(qǐng)按要求賞析文中劃線的句子。①不久，它就沖向西紅柿，只見(jiàn)它踩踏著西紅柿的莖，擠壓著西紅柿的葉，碰撞著西紅柿的花和果，更不理會(huì)途中的野草雜花們會(huì)有些什么感受，腳不點(diǎn)地地一路跑過(guò)去，跑過(guò)去，不知疲倦地跑。（描寫(xiě)角度）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②夏日的烈日照曬下，三四百片葉子就像三四百支舉起的傘，給西紅柿們遮著陰涼。（修辭角度）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．文章以描寫(xiě)冬瓜為主體，前三段卻用大段的文字寫(xiě)其它作物，這樣安排有什么好處？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．學(xué)校組織開(kāi)展“編單元·學(xué)教材”活動(dòng)，小語(yǔ)想推薦將這篇文章編入八年級(jí)上冊(cè)第四單元。請(qǐng)你結(jié)合下面的單元導(dǎo)讀，分析小語(yǔ)推薦的理由?！締卧獙?dǎo)讀】這個(gè)單元學(xué)習(xí)的散文類(lèi)型多樣，或?qū)懭擞浭?，或托物言志，或?qū)懢笆闱?，展示了豐富多彩的自然景象和社會(huì)生活，表達(dá)出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩(shī)歌閱讀望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。14．下列對(duì)《望岳》一詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)以設(shè)問(wèn)統(tǒng)領(lǐng)下文，以一望無(wú)際的青翠之色烘托泰山的高聳入云、綿延不盡。B．頸聯(lián)寫(xiě)細(xì)望所見(jiàn)，對(duì)仗工整。寫(xiě)出了詩(shī)人心情的激蕩和眼界的廣闊，也蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。C．尾聯(lián)似寫(xiě)登山，實(shí)為明志，點(diǎn)明全詩(shī)主旨，表現(xiàn)出詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。D．全詩(shī)緊扣“望”字，從朝至暮，由近及遠(yuǎn)，句句寫(xiě)向岳而望，熱情謳歌泰山的秀美景色和雄偉氣勢(shì)。15．詩(shī)人用凝練的語(yǔ)言描繪出泰山之美，請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪頷聯(lián)所展現(xiàn)的畫(huà)面。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成小題。【甲】臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。（選自諸葛亮《出師表》）【乙】狄仁杰，字懷英，并州太原人也。公為子，極于孝；為臣，極于忠。太后嘗問(wèn)仁杰：“朕欲得一佳士用之，誰(shuí)可者？”仁杰曰：“未審陛下欲何所用之？”太后曰：“欲用為將相?！比式軐?duì)曰：“文學(xué)缊藉，則蘇味道、李嶠固其選矣。必欲取卓犖奇才，則有荊州長(zhǎng)史張柬之，其人雖老，宰相才也?！碧筮碇疄槁逯菟抉R。數(shù)日，又問(wèn)仁杰，對(duì)曰：“前薦束之，尚未用也?！碧笤唬骸耙堰w矣?！睂?duì)曰：“臣所薦者可為宰相，非司馬也?！蹦诉w秋官侍郎；久之，卒用為相。仁杰又嘗薦夏官侍郎姚元崇、監(jiān)察御史曲阿桓彥范、太州刺史敬暉等數(shù)十人，率為名臣?；蛑^仁杰曰：“天下桃李，悉在公門(mén)矣?！比式茉唬骸八]賢為國(guó)，非為私也?！保ㄟx自《資治通鑒·唐紀(jì)》）【注】①缊藉（wēnjiè）：含蓄寬容；②卓犖（zhuóluò）：超絕出眾。16．下列各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是（）A．朕欲得一佳士用之固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)B．以彰其咎投以骨C．臨表涕零執(zhí)策而臨之D．則有荊州長(zhǎng)史張柬之此則岳陽(yáng)樓之大觀也17．下面對(duì)甲乙兩文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．甲文題目中的“表”是一種向帝王上書(shū)陳情言事的文體，全文夾敘夾議，寓情于理。B．甲文“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”，是指“五月渡瀘”、“北定中原”。C．乙文武則天虛心聽(tīng)取并采用狄仁杰的建議，體現(xiàn)出她平易近人、虛懷若谷的美德。D．乙文采用了多種表達(dá)方式，以記敘為主，兼有描寫(xiě)、議論。18．把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。___________________________________________________________________________________________②薦賢為國(guó)，非為私也。___________________________________________________________________________________________19．蘇軾有言：“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠。”《出師表》以其深厚的情感，將這份感動(dòng)流傳千年。請(qǐng)閱讀甲文，分析諸葛亮在文中表達(dá)了哪些感情。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．善于傳承才能善于創(chuàng)新，延續(xù)民族文化血脈才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。你從諸葛亮或狄仁杰身上學(xué)到了什么優(yōu)秀品格？請(qǐng)結(jié)合選文作答。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人三、綜合（10分）得分有人說(shuō)，研學(xué)是行走的“閱讀”。學(xué)校為了讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的“閱讀”習(xí)慣，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。21．為了做好整本書(shū)閱讀規(guī)劃，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了《昆蟲(chóng)記》專(zhuān)題閱讀活動(dòng)計(jì)劃表，請(qǐng)你根據(jù)提示完善表格?！独ハx(chóng)記》專(zhuān)題閱讀活動(dòng)計(jì)劃表課時(shí)活動(dòng)名稱(chēng)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的第1課時(shí)①介紹昆蟲(chóng)積累科學(xué)知識(shí)第2課時(shí)創(chuàng)建“昆蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)室”②培養(yǎng)探究精神第3課時(shí)打造“人氣昆蟲(chóng)榜”撰寫(xiě)推薦詞③第4課時(shí)編撰“昆蟲(chóng)世界”劇本個(gè)性化寫(xiě)作鍛煉科學(xué)思維22．下面是班上同學(xué)的一段演講稿，不小心被墨水污蓋，請(qǐng)你模仿畫(huà)波浪線的句子幫其補(bǔ)充出來(lái)，要求列舉7-9年級(jí)語(yǔ)文教材中主推薦名著的形象事例。逆境是自棄者一蹶不振的桎梏，卻是自強(qiáng)者絕處逢生的機(jī)遇。貝多芬雙耳失聰后仍堅(jiān)持作曲，扼住了命運(yùn)的喉嚨；屠呦呦面對(duì)屢次的提煉失敗仍愿從頭再來(lái)，終有青蒿素挽救生命；。其實(shí)，面對(duì)坎坷，人們唯一的畏懼恰恰就是畏懼本身，咬緊牙關(guān)、堅(jiān)持到底，正是獲得升華與超越的武器。讓我們矢志不移地奮斗，以自強(qiáng)來(lái)鑄就明日輝煌。23．在第一屆全國(guó)學(xué)生（青年）開(kāi)幕式上，舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)上提取了鋼鼓、繡球、壯錦等廣西特色元素，運(yùn)用LED屏、網(wǎng)幕、激光投影、裸眼30、AR技術(shù)等打造立體展示空間，民族文化符號(hào)與現(xiàn)代科技有機(jī)融合，展現(xiàn)新時(shí)代壯美廣西新形象。請(qǐng)你就“民族文化與科技發(fā)展”的關(guān)系寫(xiě)一段小議論。要求觀點(diǎn)明確，理由充分，字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、寫(xiě)作（50分）得分24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。喝彩，指大聲叫好，有表達(dá)欣賞和稱(chēng)贊之意。課本中，我們?yōu)椤蹲咭徊?，再走一步》中走下懸崖的孩子喝彩，我們?yōu)椤豆陋?dú)之旅》中在困境里成長(zhǎng)的杜小康喝彩，我們?yōu)椤肚锾斓膽涯睢防飯?jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的史鐵生喝彩；生活中，我們?yōu)樽约旱某煽?jī)進(jìn)步而喝彩，為運(yùn)動(dòng)員奪取金牌而喝彩，為祖國(guó)建設(shè)的卓越發(fā)展而喝彩。請(qǐng)以“為▲喝彩”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：⑴將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)在答題卡指定的位置。⑵不得套作、抄襲。文章不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班級(jí)名。⑶不少于600字。

答案解析部分【答案】1．xuán；漫2．分崩離析、瞬息萬(wàn)變、紛至沓來(lái)。3．“抉擇”指挑選；選擇（用于較正式的場(chǎng)合或書(shū)面語(yǔ)）。；“細(xì)切”在這里指細(xì)微、細(xì)致的意思，形容云霞紛至沓來(lái)時(shí)發(fā)出的聲音細(xì)微而動(dòng)人。4．②四面荷花三面柳；④一城山色半城湖5．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語(yǔ)的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語(yǔ)積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語(yǔ)的字形，重點(diǎn)詞及成語(yǔ)的意思。

（3）本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。

（4）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫(xiě)出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

（5）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。1．“漩渦”的“漩”讀音為“xuán”。

“màn步”應(yīng)寫(xiě)作“漫步”。

故答案為：xuán；漫2．分崩離析：形容國(guó)家或集團(tuán)四分五裂，像崩塌的土石，破碎的瓦片那樣分裂離散。多指親者遠(yuǎn)而疏者離，甚至敵人倒戈相向。瞬息萬(wàn)變：意思是在極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。紛至沓來(lái)：意思是形容紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷地到來(lái)。用于來(lái)指人或事物到來(lái)很多。故答案為：分崩離析、瞬息萬(wàn)變、紛至沓來(lái)。3．抉擇：在這個(gè)文段中指的是在面臨重大或困難的決策時(shí)，所做的選擇或決定。它暗示了在多個(gè)選項(xiàng)或路徑中挑選一個(gè)的過(guò)程，通常涉及到價(jià)值觀的權(quán)衡、利弊的考量以及對(duì)未來(lái)的預(yù)見(jiàn)。在這里，“王遠(yuǎn)一生中最重要的抉擇”就是指王遠(yuǎn)在其一生中面臨的一個(gè)或多個(gè)對(duì)他影響深遠(yuǎn)的重大決定。細(xì)切：在這里形容的是一種細(xì)密而柔和的聲音或聲響。根據(jù)文段描述，“細(xì)切而動(dòng)人的長(zhǎng)鳴”是與勃朗峰頂瞬息萬(wàn)變的云霞一同體驗(yàn)到的，這里的“細(xì)切”可能是用來(lái)形容云霞變換時(shí)，天空中可能出現(xiàn)的風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴或其他自然聲響的柔和、細(xì)微而動(dòng)人的特點(diǎn)。故答案為：①“抉擇”指挑選；選擇（用于較正式的場(chǎng)合或書(shū)面語(yǔ)）。

②“細(xì)切”在這里指細(xì)微、細(xì)致的意思，形容云霞紛至沓來(lái)時(shí)發(fā)出的聲音細(xì)微而動(dòng)人。4．本題主要考查了學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧、對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解與欣賞、以及對(duì)對(duì)聯(lián)的辨識(shí)與配對(duì)能力。題目中提到了黃河壺口瀑布的喧囂、勃朗峰頂?shù)脑葡嫉?。因此這副對(duì)聯(lián)要體現(xiàn)濟(jì)南大明湖的美景，對(duì)聯(lián)需對(duì)仗工整、仄起平收，故選②為上聯(lián)。④為下聯(lián)。

故答案為：②四面荷花三面柳；④一城山色半城湖5．ABC.正確；

D.有語(yǔ)病?！敖?jīng)典詩(shī)文雖然已成為世界人民的共同精神財(cái)富，而且是中國(guó)文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)”這句話中，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，“雖然……而且”應(yīng)改為“不僅……而且”。

故答案為：D6．【答案】鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊；天與云與山與水；采菊東籬下；悠然見(jiàn)南山；陶淵明；忽如一夜春風(fēng)來(lái)；千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；無(wú)為在歧路；《送杜少府之任蜀州》【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：雁、籬、歧。故答案為：鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊；天與云與山與水；采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山；陶淵明；忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；無(wú)為在歧路；《送杜少府之任蜀州》【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?．D8．C9．再現(xiàn)改編傳統(tǒng)經(jīng)典/充分運(yùn)用3D、云計(jì)算等新技術(shù)手段和藝術(shù)創(chuàng)作手法；借助直播/借助網(wǎng)絡(luò)/制作相關(guān)節(jié)目；通過(guò)跨界融合/將戲曲與歌曲、電影、真人秀融合【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。7．ABC.正確；

D.有誤，結(jié)合材料二“無(wú)論是三星堆考古現(xiàn)場(chǎng)的全景式直播..還是此前收獲無(wú)數(shù)‘點(diǎn)贊’的《國(guó)家寶藏》……都是對(duì)表達(dá)方式和途徑的有益探索……更好地飛入尋常百姓家”可知，在探索過(guò)程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓的視野。

故答案為：D8．ABD.正確；

C.有誤，沒(méi)有運(yùn)用引用論證的論證方法。《西游記之大圣歸來(lái)》和"山妖追逐江流兒"的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)都是舉例論證。

故答案為：C9．結(jié)合材料一后兩段“一是扎根于時(shí)代和我們腳下的土地”，“文藝作品對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的再現(xiàn)與改編，要始終立足時(shí)代的發(fā)展變化，以經(jīng)典藝術(shù)形象的再造來(lái)積極回應(yīng)時(shí)代要求”，“二是充分擁抱新的技術(shù)手段和藝術(shù)創(chuàng)作手法”可提煉為：再現(xiàn)改編傳統(tǒng)經(jīng)典/充分運(yùn)用3D、云計(jì)算等新技術(shù)手段和藝術(shù)創(chuàng)作手法。結(jié)合材料二"缺少融入時(shí)代語(yǔ)境的表達(dá)方式和途徑"，“全景式直播，三星堆博物館的文物修復(fù)展示館、線上文創(chuàng)館”，“《國(guó)家寶藏》《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》《唐宮夜宴》等節(jié)目”可知，從表達(dá)方式和途徑方面采取直播、節(jié)目等新型表達(dá)方式。根據(jù)材料三“將戲曲唱腔與流行音樂(lè)相結(jié)合，別有韻味”，“用粵劇‘唱’一部電影帶來(lái)全新觀影感受”，“融戶外園林真人秀和戲曲實(shí)景演出于一體，帶來(lái)沉浸式體驗(yàn)"可知，通過(guò)跨界融合/將戲曲與歌曲、電影、真人秀融合的方式。

故答案為：再現(xiàn)改編傳統(tǒng)經(jīng)典/充分運(yùn)用3D、云計(jì)算等新技術(shù)手段和藝術(shù)創(chuàng)作手法；借助直播/借助網(wǎng)絡(luò)/制作相關(guān)節(jié)目；通過(guò)跨界融合/將戲曲與歌曲、電影、真人秀融合【答案】10．哭笑不得；但開(kāi)花結(jié)果后果實(shí)成熟快；驚喜11．①句采用了動(dòng)作描寫(xiě)的方式，描繪了藤蔓對(duì)西紅柿的猛烈攻擊，展現(xiàn)了其生長(zhǎng)的迅速和強(qiáng)烈。②句采用了比喻的修辭手法。寫(xiě)出葉子的功能。12．運(yùn)用襯托的寫(xiě)作方法，通過(guò)描寫(xiě)其它作物，表現(xiàn)了田園生機(jī)勃勃的景色，為下文冬瓜生長(zhǎng)作鋪墊；另外，這些作物與冬瓜生長(zhǎng)的景象相互映襯，更加突出冬瓜“跑藤”的旺盛生命力，使主題更加突出，文章的內(nèi)容更加豐富。13．內(nèi)容上：本文以“跑藤”為線索，重點(diǎn)描寫(xiě)冬瓜“跑藤”的生長(zhǎng)情形。情感上：抒發(fā)了作者對(duì)瓜類(lèi)植物蓬勃向上、生機(jī)勃勃精神的贊美之情。人生感悟上：這篇文章啟示我們也應(yīng)不斷以奔跑的姿態(tài)前行，挑戰(zhàn)自己的極限，適者生存，鑄就生命的輝煌。這與八年級(jí)上冊(cè)第四單元通過(guò)托物言志展現(xiàn)自然景象來(lái)表達(dá)獨(dú)特情感和體驗(yàn)的主題是一致的。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落(語(yǔ)句)的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落(語(yǔ)句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語(yǔ)句)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

(2)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

(3)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。10．本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)提示“大蒜”“生長(zhǎng)很慢”“果實(shí)很小”和關(guān)鍵句“一個(gè)個(gè)蒜頭竟小得讓人哭笑不得”可概括答案；根據(jù)提示“西紅柿”“生長(zhǎng)期長(zhǎng)"，給“我”的情感體驗(yàn)"忙亂”和關(guān)鍵句“等到時(shí)間它就開(kāi)花了，結(jié)果了，而一旦它的果實(shí)開(kāi)始紅了，那真是爭(zhēng)著搶著地紅，讓你不知該摘哪個(gè)是好”可概括答案；根據(jù)提示“瓜類(lèi)”“前慢后快”“收獲豐碩”和關(guān)鍵句“這時(shí)候欣賞著它們，就像讀著一首好詩(shī)或者一幅好畫(huà)，我們的心里不由充滿著快感和喜悅”“我們一邊施一邊望著它們的藤蔓和葉片，結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)間，它們已覆蓋了半個(gè)菜園”可概括答案。

胡答案為：哭笑不得；但開(kāi)花結(jié)果后果實(shí)成熟快；驚喜11．本題考查句子賞析。①句采用了動(dòng)作描寫(xiě)的方式。通過(guò)“踩踏”、“擠壓”、“碰撞”等動(dòng)詞，生動(dòng)地描繪了藤蔓對(duì)西紅柿的猛烈攻擊，展現(xiàn)了其生長(zhǎng)的迅速和強(qiáng)烈。同時(shí)，這種描述也突顯了藤蔓對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定追求和執(zhí)著，即使途中遇到其他植物也毫不理會(huì)，只專(zhuān)注于自己的目標(biāo)。②句采用了比喻的修辭手法。這里，葉子被形象地比作舉起的傘，不僅生動(dòng)地描繪了葉子在陽(yáng)光下的形態(tài)，還巧妙地傳達(dá)了葉子為西紅柿遮擋陽(yáng)光、提供陰涼的功能。這種比喻使得句子更加生動(dòng)、形象，同時(shí)也增強(qiáng)了語(yǔ)言的藝術(shù)感染力。故答案為：①句采用了動(dòng)作描寫(xiě)的方式，描繪了藤蔓對(duì)西紅柿的猛烈攻擊，展現(xiàn)了其生長(zhǎng)的迅速和強(qiáng)烈。②句采用了比喻的修辭手法。寫(xiě)出葉子的功能。12．本題考查寫(xiě)作方法及作用。文章以描寫(xiě)冬瓜為主體，前三段卻用大段的文字寫(xiě)其它作物，這種寫(xiě)作方法是襯托。根據(jù)前三段描寫(xiě)的大蒜、西紅柿、南瓜等的生長(zhǎng)情況可知，這些作物各具特點(diǎn)：給大蒜施肥澆水地折騰了好幾個(gè)月，結(jié)果蒜頭竟小得讓人哭笑不得；西紅柿“生長(zhǎng)期也像大蒜一樣漫長(zhǎng)，但它卻沒(méi)有讓人失望”“等到時(shí)間它就開(kāi)花了，結(jié)果了，而一旦它的果實(shí)開(kāi)始紅了，那真是爭(zhēng)著搶著地紅，讓你不知該摘哪個(gè)是好”，小白菜“一個(gè)月就可以在炒鍋里輕歌曼舞了。收了一撥又一撥，真叫人喜不自禁”，南瓜“起初只是慢悠悠地長(zhǎng)著，個(gè)頭總不見(jiàn)大"“可是有一天，我們發(fā)現(xiàn)它的頭上生出藤蔓了，而就在這一刻起，它開(kāi)始猛長(zhǎng)了。那藤蔓簡(jiǎn)直是在牽著它快速奔跑”。這些作物共同構(gòu)成了田園生機(jī)勃勃的景色，就為下文“無(wú)意間將瓜種遺落”冬瓜生長(zhǎng)作鋪墊；突出冬瓜“跑藤”的旺盛生命力。

故答案為：運(yùn)用襯托的寫(xiě)作方法，通過(guò)描寫(xiě)其它作物，表現(xiàn)了田園生機(jī)勃勃的景色，為下文冬瓜生長(zhǎng)作鋪墊；另外，這些作物與冬瓜生長(zhǎng)的景象相互映襯，更加突出冬瓜“跑藤”的旺盛生命力，使主題更加突出，文章的內(nèi)容更加豐富。13．本題考查推薦介紹?！杜芴佟肥且黄獱钗锷⑽模ㄟ^(guò)對(duì)瓜類(lèi)植物跑藤過(guò)程的細(xì)致描寫(xiě)，屬于托物言志的范疇。文章描繪了南瓜、冬瓜等瓜類(lèi)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，展示了豐富多彩的自然景象，如“南瓜跑起藤來(lái)，是一道難得一見(jiàn)的好風(fēng)景呢，你看它們棵棵都在跑，并且一邊跑，一邊開(kāi)花，一邊結(jié)瓜”“你看，它飛跑向前的藤蔓，姿勢(shì)優(yōu)雅，有如運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)跑時(shí)形成的前傾角”等，讓讀者感受到植物生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。情感體驗(yàn)：作者在描述瓜類(lèi)植物跑藤的過(guò)程中，融入了自己的情感，如“我們的心里不由充滿著快感和喜悅”“我們每走到那兒，下意識(shí)里，就像上了運(yùn)動(dòng)會(huì)的看臺(tái)。我們?cè)谛睦锵蛩鼈儦g呼，鼓掌”等，表達(dá)了對(duì)生命的贊美和對(duì)自然的敬畏之情。人生感悟：文章通過(guò)描寫(xiě)瓜類(lèi)植物頑強(qiáng)的生命力和積極向上的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，如“它們好像是比誰(shuí)在這世界上活得更精彩”“它們以自己的奔跑彰顯了生命應(yīng)有的強(qiáng)悍和灑脫”，傳達(dá)出一種積極向上的人生態(tài)度和對(duì)生命的深刻感悟，啟發(fā)讀者在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要像這些植物一樣，充滿堅(jiān)韌的意志和持久的耐力，勇敢地追求自己的目標(biāo)。

故答案為：內(nèi)容上：本文以“跑藤”為線索，重點(diǎn)描寫(xiě)冬瓜“跑藤”的生長(zhǎng)情形。情感上：抒發(fā)了作者對(duì)瓜類(lèi)植物蓬勃向上、生機(jī)勃勃精神的贊美之情。人生感悟上：這篇文章啟示我們也應(yīng)不斷以奔跑的姿態(tài)前行，挑戰(zhàn)自己的極限，適者生存，鑄就生命的輝煌。這與八年級(jí)上冊(cè)第四單元通過(guò)托物言志展現(xiàn)自然景象來(lái)表達(dá)獨(dú)特情感和體驗(yàn)的主題是一致的。【答案】14．D15．大自然對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，將神奇和秀麗集中賦予它。泰山巍峨高大，山的南面陽(yáng)光明媚，山的北面昏暗陰沉，仿佛被一把巨斧劈開(kāi)，一明一暗，形成截然不同的景象?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類(lèi)題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查詩(shī)歌畫(huà)面描繪。描繪詩(shī)歌展示的畫(huà)面時(shí)，首先理解詩(shī)歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述。14．ABC.正確；

D.有誤，全詩(shī)緊扣“望”字，從朝至暮，由遠(yuǎn)及近，來(lái)寫(xiě)望岳，最后想象登頂感受，抒發(fā)了自己勇于攀登，傲視一切的雄心壯志。

故答案為：D15．大自然的神奇力量仿佛鐘情于泰山，將它的秀麗景色集中展現(xiàn)在這座巍峨的山峰之上。泰山高聳入云，其高度仿佛能割裂天空，使得山的南面與北面，一陰一陽(yáng)，被自然分隔開(kāi)來(lái)，仿佛兩個(gè)世界。陽(yáng)光照耀下，山的南面明亮如晝，而山的北面則陰暗如夜，仿佛被一把無(wú)形的劍所切割。這樣的畫(huà)面，生動(dòng)而形象地展現(xiàn)了泰山的雄偉與壯美，讓人對(duì)自然的力量和泰山的魅力產(chǎn)生深深的敬畏與贊嘆。

故答案為：大自然對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，將神奇和秀麗集中賦予它。泰山巍峨高大，山的南面陽(yáng)光明媚，山的北面昏暗陰沉，仿佛被一把巨斧劈開(kāi)，一明一暗，形成截然不同的景象?！敬鸢浮?6．C17．B18．①我因此感奮激發(fā)，答應(yīng)了先帝為他奔走效勞。②我舉薦賢人為的是國(guó)家，不是為了私利。19．表達(dá)了作者對(duì)先帝知遇之恩的感恩之情和知恩圖報(bào)的決心；表達(dá)了作者報(bào)答先帝、忠于陛下的一片赤誠(chéng)和一統(tǒng)中原的決心；表達(dá)了作者希望陛下廣開(kāi)言路、勵(lì)精圖治的希望之情。20．從諸葛亮回顧先帝三顧之恩、陳述先帝臨崩寄大事和自己受命以來(lái)的做法和嚴(yán)明職責(zé)等事上，我學(xué)到了知恩圖報(bào)、忠誠(chéng)無(wú)私、勇于盡責(zé)、知人善任等優(yōu)秀品格；從狄仁杰為了國(guó)家根據(jù)蘇味道、李嶠、張柬之的才能盡力推薦等事上，我學(xué)到了知人善任、忠誠(chéng)坦蕩、無(wú)私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品格?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（3）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（4）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

（5）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類(lèi)題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，從文章所的不同對(duì)象、不同的角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

【參考譯文】【甲】：我本來(lái)是平民，在南陽(yáng)親自耕田，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?，?jiàn)識(shí)短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，我因此十分感動(dòng)，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，我在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，那時(shí)以來(lái)已經(jīng)有二十一年了。先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實(shí)現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國(guó)都。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，并且盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。希望陛下能夠把討伐曹魏，興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，如果沒(méi)有成功，就懲治我的罪過(guò)，（從而）用來(lái)告慰先帝的在天之靈。如果沒(méi)有振興圣德的建議，就責(zé)罰郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，來(lái)揭示他們的過(guò)失。陛下也應(yīng)自行謀劃，征求、詢問(wèn)治國(guó)的好道理，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡?！疽摇浚旱胰式?，字懷英，是并州太原人。他作為兒子，極其孝順；作為臣子，極其忠誠(chéng)。太后曾經(jīng)問(wèn)狄仁杰：“我想要得到一個(gè)優(yōu)秀的人才任用，誰(shuí)可以呢？”狄仁杰說(shuō)：“不知道陛下想要用這個(gè)人做什么？”太后說(shuō)：“想要用他做將相?！钡胰式芑卮鹫f(shuō)：“如果論文章學(xué)問(wèn)、含蓄寬厚，那么蘇味道、李嶠本來(lái)就是合適的人選。如果一定要選拔卓越出眾的奇才，那么就有荊州長(zhǎng)史張柬之，這個(gè)人雖然年紀(jì)大了，但有做宰相的才能?！碧筇岚螐埣碇雎逯菟抉R。過(guò)了幾天，太后又問(wèn)狄仁杰，狄仁杰回答說(shuō)：“之前我推薦的張柬之，您還沒(méi)有任用呢?！碧笳f(shuō)：“已經(jīng)升遷了。”狄仁杰回答說(shuō)：“我推薦的人可以做宰相，不是做司馬。”于是太后又把張柬之升遷為秋官侍郎；過(guò)了很久，終于任用他做了宰相。狄仁杰還曾經(jīng)推薦夏官侍郎姚元崇、監(jiān)察御史曲阿桓彥范、太州刺史敬暉等幾十人，后來(lái)大都成為名臣。有人對(duì)狄仁杰說(shuō)：“天下的桃李，都在您的門(mén)下了。”狄仁杰說(shuō)：“我推薦賢才是為了國(guó)家，不是為了我自己的私利。”16．A.句意：我想要得到一位優(yōu)秀的人才來(lái)任用。/鞏固國(guó)防不能憑借山河的險(xiǎn)要。之：代詞，他/助詞，的；B句意：來(lái)揭示他們的過(guò)錯(cuò)。/把骨頭扔給（狼）。以：代詞，他/助詞，的；C.句意：面對(duì)這份奏表禁不住熱淚縱橫。/拿著馬鞭面對(duì)著它（千里馬）臨：面對(duì)；D.句意：就有荊州長(zhǎng)史張柬之。/這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。則：那么/就，就是。

故答案為：17．ACD.正確；

B.有誤，甲文“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”是指白帝城托孤一事。

故答案為：B18．本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞：感激，感奮激發(fā)；許，答應(yīng)；驅(qū)馳，奔走效勞。②重點(diǎn)詞：薦，推薦；為，為了；私，私利。

故答案為：①我因此感奮激發(fā)，答應(yīng)了先帝為他奔走效勞。②我舉薦賢人為的是國(guó)家，不是為了私利。19．本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳”可知，表達(dá)了作者對(duì)先帝知遇之恩的感恩之情和知恩圖報(bào)的決心；根據(jù)“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”可知，表達(dá)了作者報(bào)答先帝忠于陛下的一片赤誠(chéng)；根據(jù)“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激”可知，表達(dá)了作者希望陛下廣開(kāi)言路、勵(lì)精圖治的希望之情。

故答案為：表達(dá)了作者對(duì)先帝知遇之恩的感恩之情和知恩圖報(bào)的決心；表達(dá)了作者報(bào)答先帝、忠于陛下的一片赤誠(chéng)和一統(tǒng)中原的決心；表達(dá)了作者希望陛下廣開(kāi)言路、勵(lì)精圖治的希望之情。20．本題考查人物形象評(píng)析。根據(jù)“受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”可知，諸葛亮具有知恩圖報(bào)、忠誠(chéng)無(wú)私、勇于盡責(zé)等美德；根據(jù)“文學(xué)缊藉，則蘇味道、李嶠固其選矣。必欲取卓犖奇才，則有荊州長(zhǎng)史張柬之，其人雖老，宰相才也”“臣所薦者可為宰相，非司馬也"“薦賢為國(guó)，非為私也”"可知，狄仁杰具有知人善任、忠誠(chéng)坦蕩、無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。

故答案為：從諸葛亮回顧先帝三顧之恩、陳述先帝臨崩寄大事和自己受命以來(lái)的做法和嚴(yán)明職責(zé)等事上，我學(xué)到了知恩圖報(bào)、忠誠(chéng)無(wú)私、勇于盡責(zé)、知人善任等優(yōu)秀品格；從狄仁杰為了國(guó)家根據(jù)蘇味道、李嶠、張柬之的才能盡力推薦等事上，我學(xué)到了知人善任、忠誠(chéng)坦蕩、無(wú)私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品格。【答案】21．成立“昆蟲(chóng)科普站”；進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)；提高寫(xiě)作能力22．張海迪高位截癱后仍頑強(qiáng)自學(xué)，成為了人生的嬴家。23．民族文化與科技發(fā)展相輔相成，民族文化為科技發(fā)展提供深厚的底蘊(yùn)和靈感，而科技則為民族文化的傳承與創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支撐，共同構(gòu)筑新時(shí)代的文化繁榮?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（2）本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。

（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)的題目，要做到“準(zhǔn)確、