幼兒園大班科學(xué)活動教案《放大鏡》

———幼兒園大班科學(xué)活動教案《放大鏡》幼兒園大班科學(xué)活動教案《放大鏡》1活動目標(biāo)：1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。2、知道放大鏡是凸透鏡，能說降生活中一些與凸透鏡原理有關(guān)的物品。3、利用焦點(diǎn)燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗(yàn)科學(xué)無處不在，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究的興趣。4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄本身的發(fā)現(xiàn)。5、在溝通活動中能注意傾聽并敬重同伴的講話?；顒訙?zhǔn)備：人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。活動過程：一、請小伙伴把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）認(rèn)得嗎？叫什么？（放大鏡）1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發(fā)現(xiàn)？2、再到本身、伙伴的身上，四周的物體上用放大鏡察瞧一瞧，說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。師小結(jié)："摸起來鏡面是突出來的，當(dāng)你認(rèn)真看放大鏡上的你的時候變成了哈哈鏡；而當(dāng)你把鏡子拿到肯定距離的時候，再認(rèn)真看鏡子里的你時發(fā)現(xiàn)和本人很清楚。"3、師："當(dāng)你把放大鏡遠(yuǎn)距離對準(zhǔn)報(bào)紙看字的時候，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？"師小結(jié)："用放大鏡看物體，離物體不能太遠(yuǎn)；否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實(shí)，放大鏡是一面凸透鏡。"三、師："請小伙伴說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機(jī)、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）四、小伙伴猜猜看，老師把手電筒燈光對準(zhǔn)放大鏡后，后面的報(bào)紙上會顯現(xiàn)什么？（老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說。）時間長了，那個亮點(diǎn)又會有什么變動？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報(bào)紙會發(fā)生什么變動，然后告知老師。幼兒試驗(yàn)，老師引導(dǎo)。五、師："這個亮點(diǎn)就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點(diǎn)，等你們上了中學(xué)學(xué)了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今日這樣拿著放大鏡對準(zhǔn)光隨便照哪個物體，以免發(fā)生火災(zāi)。"六、活動結(jié)束，整理物品回教室?；顒臃此迹悍糯箸R是六班級《微小世界》單元的第一課時，學(xué)生對放大鏡并不陌生，從三班級起放大鏡就跟隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的`意義，以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不肯定很了解。本課鼓舞學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進(jìn)行察看的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。對于已經(jīng)很熟識的察看工具來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)得放大鏡的相關(guān)知識，本單元布置了8課時的內(nèi)容。這8個單元包含兩個方面。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理布置教學(xué)流程很緊要。我對這課是這樣設(shè)計(jì)的：活動一、讓學(xué)生說說對放大鏡已有的認(rèn)得；活動二、先用肉眼察看宣紙、作業(yè)紙、撕開的報(bào)紙，再用放大鏡察看剛才沒有發(fā)現(xiàn)的；活動三、怎樣制造一個放大鏡。學(xué)生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但到底使用了放大鏡和用肉眼有什么區(qū)別，在學(xué)生活動后大家都有體會：放大鏡察看得更細(xì)、更清楚。對比過玻璃和放大鏡學(xué)生發(fā)現(xiàn)放大鏡比較厚，而且凸出來，那到底是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學(xué)生來討論，想方法來使玻璃有放大作用。學(xué)生說倒水，讓學(xué)生做試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)：水倒多了擴(kuò)散開來起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經(jīng)過這樣的討論、試驗(yàn)、分析，學(xué)生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認(rèn)得。幼兒園大班科學(xué)活動教案《放大鏡》2設(shè)計(jì)思路放大鏡是生活中常見的用品，是科學(xué)探究活動中不行或缺的基本工具。假如以“放大鏡”開展一個探究活動，可以“放大”的是什么呢？這是我在設(shè)計(jì)之初聚焦的問題。用放大鏡看物體，除了“放大”還會有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)？這個問題能夠萌發(fā)幼兒對生活中放大現(xiàn)象的奇怪和料想，而“奇怪”正是引導(dǎo)幼兒喜愛探究的最佳途徑。因此，我決議活動中要放大的是“放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象”，激活中班幼兒的奇怪心、探究心。從功用來看，“放大鏡”是用來“看”的，所以，我順理成章地將活動目標(biāo)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)幼兒建構(gòu)“察看的經(jīng)驗(yàn)”，拓展他們的察看視角?；顒幽繕?biāo)1．察看、比較，想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。2．試驗(yàn)使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的察看。對照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“科學(xué)探究”部分，可以發(fā)現(xiàn)探究的目標(biāo)有三個維度：情感態(tài)度——喜愛探究是前提；方法本領(lǐng)——探究，是關(guān)鍵性目標(biāo)；在探究中，四周事物和現(xiàn)象是載體目標(biāo)。本活動的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣這三個維度，用想象激活幼兒的奇怪；用使用工具、試驗(yàn)操作、積累探究本領(lǐng)之一的“察看”經(jīng)驗(yàn)，跟隨前兩個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒對四周事物和對放大鏡等有了新的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)說，這也是我對《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一種解讀和表達(dá)?；顒訙?zhǔn)備1．幼兒有正確使用放大鏡的經(jīng)驗(yàn)。2．每人一份察看用的圖片。3．欣賞用的PPT?；顒舆^程一、察看和料想關(guān)鍵提問：1．看，想象一下，這像什么？它是一種動物所擁有的，料想一下，可能是誰擁有的呢？總結(jié)要素：*老師確定幼兒的想象，如：這像某某，某某很美麗，它是蝴蝶的翅膀。*引產(chǎn)降生奇妙視覺效果的工具：放大鏡。如：這是高倍放大鏡，它能放大蝴蝶美麗的翅膀，讓人看得更清楚。關(guān)鍵提問：2．聽，這是誰的聲音？（先放一段鳥鳴聲）想象一下，小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會是怎樣的呢？總結(jié)要素：*再次引出放大鏡。如：小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的，像某某，像某某。二、想象和比較關(guān)鍵提問：1．再看看，這像什么？輔佑襄助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜愛。2．這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同？總結(jié)要素：*確定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn)。*出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清楚的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準(zhǔn)物品，調(diào)整最佳距離就行了。3．接下去呈現(xiàn)的圖片和我們的身體有關(guān)，認(rèn)真察看，再認(rèn)真找找，它放大了我們身上的哪一部分？（給每位幼兒發(fā)一個放大鏡，同時出示兩張圖片）輔佑襄助提問：*找到了嗎？察瞧一瞧，再比比圖片。*老師巡回引導(dǎo)，察看幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時引導(dǎo)。總結(jié)要素：*（出示照片）出示舌頭的全貌，總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們辨別酸甜苦辣。*了解和確定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（幼兒：看得暈暈的，放得好大等）三、使用放大鏡關(guān)鍵提問：1．請你用放大鏡看一看，圖片上是誰？能學(xué)做一下1號的動作嗎？2號的方向是怎么樣的？4號手里拿著什么？（讓幼兒的察看有特別具體明確的目的，讓幼兒傾聽，試驗(yàn)帶著目的去察看。）2．操作察看要素：*幼兒使用放大鏡的方法。*鼓舞專注察看的幼兒。3．討論：*誰樂意回答第一個問題？請上臺。*2號的方向是怎么樣的？大家用手勢回答!*4號手里拿著什么？一起回答——放大鏡。四、拓展和延長孩子們，請看——放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是一個引起世界轟動的科學(xué)試驗(yàn)，日本的江本勝博士做了這樣的試驗(yàn)，當(dāng)人