2024年河北省中考命題信息原創(chuàng)卷（三）化學(xué)講評教學(xué)設(shè)計

2024年河北省中考命題信息原創(chuàng)卷（三）化學(xué)講評教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自2024年河北省中考命題信息原創(chuàng)卷（三），涉及化學(xué)課本第十一章“化學(xué)反應(yīng)與能量”相關(guān)內(nèi)容。主要包括：

1.化學(xué)反應(yīng)的基本概念與類型；

2.燃燒反應(yīng)及其特點(diǎn)；

3.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)；

4.化學(xué)反應(yīng)速率及其影響因素；

5.中考常見題型及解題策略。

教學(xué)內(nèi)容結(jié)合中考命題特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識與實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生鞏固化學(xué)知識，提高中考應(yīng)試能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

1.科學(xué)探究與思維方法：通過分析化學(xué)反應(yīng)的類型和特點(diǎn)，提高學(xué)生觀察、比較、歸納、推理的能力；

2.實(shí)踐與創(chuàng)新：讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的能量變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新精神；

3.知識整合與運(yùn)用：幫助學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到解題過程中，提高解決問題的能力；

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活、環(huán)境等方面的聯(lián)系，形成積極的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在提升學(xué)生在實(shí)際情境中的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的年級為九年級，學(xué)生在化學(xué)學(xué)科方面的知識、能力和素質(zhì)層次如下：

1.知識層面：學(xué)生已掌握基本的化學(xué)概念、原理，但對于化學(xué)反應(yīng)的類型、能量變化等知識掌握程度不一，部分學(xué)生對燃燒反應(yīng)的特點(diǎn)及其與能量的關(guān)系理解不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象方面具備一定的基礎(chǔ)，但分析問題、解決問題的能力有待提高。特別是在化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素方面，學(xué)生需要加強(qiáng)推理和歸納能力的培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，對課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性有待提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力、參與度存在差異，部分學(xué)生課堂筆記不夠規(guī)范，對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固造成影響。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：結(jié)合化學(xué)課本內(nèi)容，通過講解化學(xué)反應(yīng)類型、能量變化等知識點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識體系；

2.討論法：組織學(xué)生分組討論燃燒反應(yīng)的特點(diǎn)及化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的能量變化，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力；

4.案例分析法：挑選典型中考題型進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；

5.多媒體輔助：利用多媒體課件、視頻等教學(xué)資源，豐富課堂表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于化學(xué)反應(yīng)類型和能量變化的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“化學(xué)反應(yīng)與能量”課題，設(shè)計問題如“燃燒反應(yīng)為何會發(fā)光發(fā)熱？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解化學(xué)反應(yīng)的能量變化。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于燃燒的日?，F(xiàn)象視頻引出本節(jié)課主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)反應(yīng)類型、能量變化等知識點(diǎn)，用實(shí)驗(yàn)視頻輔助說明。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，分析不同類型的化學(xué)反應(yīng)能量變化。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在討論中的疑問。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考化學(xué)反應(yīng)的能量變化。

-參與課堂活動：在小組討論中，分析實(shí)例，體驗(yàn)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：對于不清楚的概念或現(xiàn)象，勇于提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：確保學(xué)生理解知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，加深對知識點(diǎn)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)能量變化的理解，突破難點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)，鞏固知識點(diǎn)。

-提供拓展資源：推薦化學(xué)科普書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生深入探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和拓展。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生自我評價和提升。

-作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)，確保重點(diǎn)知識掌握。

-拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握化學(xué)反應(yīng)的類型，如燃燒反應(yīng)、放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)等，并能夠區(qū)分它們的特點(diǎn)和能量變化。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和案例分析，能夠描述化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化過程，理解化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決中考真題，掌握相關(guān)題型的解題策略和技巧。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，提升了科學(xué)探究的能力，學(xué)會了觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生在小組合作中鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，能夠有效地與小組成員交流想法，共同解決問題。

-學(xué)生通過反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提高了自我評價和自我管理能力，能夠針對自己的學(xué)習(xí)情況提出改進(jìn)措施。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心得到激發(fā)，對化學(xué)反應(yīng)與日常生活的聯(lián)系有了更深刻的認(rèn)識。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探索過程中，培養(yǎng)了勇于嘗試、不斷探索的科學(xué)精神，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識，增強(qiáng)了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，認(rèn)識到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的重要作用。

4.具體成效展示：

-學(xué)生在課后作業(yè)和模擬測試中，對化學(xué)反應(yīng)類型和能量變化的掌握程度明顯提高，解題準(zhǔn)確率上升。

-在課堂討論和實(shí)驗(yàn)報告中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用化學(xué)術(shù)語，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)。

-學(xué)生在課外拓展學(xué)習(xí)中，主動查找化學(xué)資料，參與化學(xué)競賽和科學(xué)項(xiàng)目，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-化學(xué)反應(yīng)類型：燃燒反應(yīng)、放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)

-能量變化：光能、熱能、化學(xué)能

-反應(yīng)速率影響因素：溫度、濃度、催化劑

-中考題型解析：選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題

②簡潔明了：

-燃燒三要素：燃料、氧氣、點(diǎn)火溫度

-能量轉(zhuǎn)化圖：化學(xué)能→熱能+光能

-實(shí)驗(yàn)步驟：觀察、記錄、分析

-解題技巧：審題、分析、解答

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色粉筆突出重點(diǎn)，如用紅色標(biāo)注關(guān)鍵詞。

-創(chuàng)意圖形：用火焰形狀代表燃燒反應(yīng)，用箭頭表示能量流向。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖解：用生動的圖示展示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-中考題型趣味化：將題型設(shè)計成游戲形式，如“化學(xué)連連看”、“反應(yīng)速度挑戰(zhàn)”。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體技術(shù)，設(shè)計生動有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)反應(yīng)的能量變化。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)化學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)類型的理解不夠深入，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識講解。

2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，觀察現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)的能力有待提高。

3.部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)類型的理解不足，增加課堂講解的實(shí)例，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行深入剖析。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生觀察和記錄能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)。

3.鼓勵學(xué)生在小組討論中積極參與，設(shè)置討論話題，引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-填空題：選擇一些涉及化學(xué)反應(yīng)類型和能量變化的填空題，讓學(xué)生填寫相關(guān)概念、原理。

-選擇題：設(shè)計一些選擇題，考查學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率影響因素的理解。

-實(shí)驗(yàn)題：布置一些實(shí)驗(yàn)題目，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-解答題：挑選一些中考真題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改作業(yè)，對學(xué)生的答題情況進(jìn)行評價。

-針對學(xué)生存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如概念不清、解題方法不當(dāng)?shù)取?/p>

-在課堂上對共性問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高解題能力。

-對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。典型例題講解1.計算題：已知某化學(xué)反應(yīng)放熱，反應(yīng)物質(zhì)量為m，反應(yīng)熱為ΔH，求反應(yīng)釋放的熱量Q。

答案：Q=m×ΔH

2.分析題：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，判斷下列反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：反應(yīng)物質(zhì)量、反應(yīng)溫度變化、反應(yīng)物與生成物的能量差。

答案：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析反應(yīng)物與生成物的能量差以及反應(yīng)溫度變化，判斷為放熱反應(yīng)或吸熱反應(yīng)。

舉例：已知2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)ΔH=-571.6kJ/mol，判斷該反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)？

答案：根據(jù)ΔH值為負(fù)，可知該反應(yīng)為放熱反應(yīng)。

3.綜合題：某化學(xué)反應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過程中溫度升高，請解釋可能的原因。

答案：溫度升高可能是因?yàn)樵摶瘜W(xué)反應(yīng)為放熱反應(yīng)，反應(yīng)釋放的熱量導(dǎo)致溫度上升。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計題：設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)速率受溫度影響。