2023三年級英語下冊 Unit 11 Whats he第2課時教案 湘少版

2023三年級英語下冊Unit11What’she第2課時教案湘少版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為湘少版三年級英語下冊Unit11What'she?第2課時。本節(jié)課主要圍繞“詢問和回答某人的職業(yè)”展開，通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握核心句型"What'she/she?"以及回答的形式"He'sa.../She'sa..."，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容在前一課時的基礎(chǔ)上進行拓展，學生已經(jīng)學習了基本的問候語和自我介紹，對本節(jié)課的核心句型有一定的認知基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的職業(yè)詞匯相對簡單，學生易于掌握。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習本節(jié)課，學生能夠在真實的情境中運用所學知識進行交流，提高語言表達能力；同時，通過了解不同職業(yè)的特點，增強文化意識，培養(yǎng)尊重不同職業(yè)的態(tài)度；在學習過程中，學生通過觀察、思考、實踐等環(huán)節(jié)，提升思維品質(zhì)；此外，學生還能夠?qū)W會運用恰當?shù)膶W習策略，如預測、歸納等，提高自主學習能力。學情分析三年級的學生在英語學習方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了基本的字母知識、簡單的單詞和句型，對于日常的英語交流已經(jīng)有了一定的認識。在學習Unit11What'she?這一課時，學生需要掌握詢問和回答某人職業(yè)的句型和詞匯，因此他們在語言能力方面需要進一步的提升。

在知識能力方面，大部分學生能夠聽懂并說出基本的職業(yè)詞匯，如teacher,doctor,worker等，但是一些較為特殊的職業(yè)詞匯，如policeman,farmer等，學生可能還比較陌生。在句型結(jié)構(gòu)上，學生已經(jīng)掌握了基本的疑問句結(jié)構(gòu)，但對于本節(jié)課的核心句型"What'she/she?"的運用還不夠熟練，需要通過課堂實踐來加強。

在素質(zhì)方面，學生們在學習英語的過程中，不僅需要提高語言表達能力，還需要培養(yǎng)良好的學習習慣和合作意識。對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生需要通過觀察、思考、實踐等環(huán)節(jié)，提升思維品質(zhì)，同時，通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識。

在行為習慣方面，學生們在學習英語時，可能存在注意力不集中、學習積極性不高等問題。對于本節(jié)課的學習，教師需要通過設(shè)計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，教師還需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的練習和提高。

對于課程學習的影響，學生在知識能力方面的掌握程度將直接影響他們在課堂上的學習效果。學生在素質(zhì)方面的表現(xiàn)，如思維品質(zhì)、合作意識等，將影響他們在解決問題、完成任務(wù)等方面的能力。行為習慣方面的差異，則會影響學生在課堂上的參與程度和學習成果。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在實踐中學習和運用語言，提高語言表達能力。例如，模擬面試場景，讓學生扮演不同的角色，用所學句型詢問和介紹職業(yè)。

2.任務(wù)型教學法：通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，讓學生分組完成一個關(guān)于職業(yè)的調(diào)查任務(wù)，收集并整理不同職業(yè)的特點和需求。

3.合作學習法：通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，讓學生在小組內(nèi)互相介紹自己的夢想職業(yè)，共同探討如何實現(xiàn)職業(yè)目標。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，生動展示職業(yè)相關(guān)的圖片、場景和實例，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。例如，播放不同職業(yè)的工作場景視頻，讓學生更直觀地了解各種職業(yè)。

2.互動教學軟件：運用互動教學軟件，如在線問答、游戲等，引導學生主動參與課堂活動，鞏固所學知識。例如，設(shè)計一個職業(yè)猜謎游戲，讓學生通過問答的形式復習職業(yè)詞匯。

3.實物教學：借助實物道具，如職業(yè)角色扮演卡、職業(yè)圖片等，讓學生在實際操作中學習和運用語言。例如，準備不同職業(yè)的道具，讓學生在角色扮演中實踐所學句型。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一張職業(yè)裝的圖片，引導學生猜測職業(yè)，并用英語表達。例如，教師展示一張醫(yī)生穿著白大褂的圖片，問學生：“Canyouguesswhatheis?Whatdoeshedo?”學生嘗試用英語回答，如“He'sadoctor.Hehelpspeoplewhentheyaresick.”通過這種方式，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師展示不同職業(yè)的圖片，如警察、教師、工人等，引導學生用英語描述職業(yè)。例如，教師展示一張警察的圖片，問學生：“What'she?He'sapoliceman.Whatdoeshedo?”學生回答：“Hehelpspeopleandkeepsthemsafe.”

（2）教師引導學生學習核心句型"What'she/she?"及其回答形式"He'sa.../She'sa..."。例如，教師問學生：“What'syourmother?Whatdoesshedo?”學生回答：“She'sateacher.Sheteachesus.”

（3）教師設(shè)計一個簡單的職業(yè)猜謎游戲，讓學生通過問答的形式復習職業(yè)詞匯。例如，教師準備一張護士的圖片，問學生：“What'sshe?Canyouguess?”學生回答：“She'sanurse.Shehelpspatients.”

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生分組，每組選擇一個職業(yè)，用英語介紹該職業(yè)的特點和需求。例如，一組選擇醫(yī)生，他們可以介紹醫(yī)生的工作內(nèi)容、工作環(huán)境等。

（2）學生角色扮演，模擬面試場景，用所學句型詢問和介紹職業(yè)。例如，學生A扮演面試官，學生B扮演求職者，他們進行職業(yè)面試的對話。

（3）學生展示自己的職業(yè)夢想，用英語描述自己的理想職業(yè)以及如何實現(xiàn)職業(yè)目標。例如，學生可以分享自己的夢想職業(yè)是飛行員，并介紹為什么想成為一名飛行員以及如何實現(xiàn)這個夢想。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）教師提出問題：“What'syourfavorite職業(yè)?Why?”學生分組討論，并分享自己的觀點。

（2）每組選擇一個職業(yè)，討論該職業(yè)的特點、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。例如，一組選擇警察，他們可以討論警察的工作內(nèi)容、面臨的挑戰(zhàn)等。

（3）學生分組設(shè)計一個關(guān)于職業(yè)的調(diào)查問卷，包括不同職業(yè)的問題，如工作內(nèi)容、工作環(huán)境等。學生互相填寫問卷，了解彼此選擇的職業(yè)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學的職業(yè)詞匯和句型，并強調(diào)在日常生活中運用所學知識進行交流的重要性。例如，教師問學生：“Whatdidwelearntoday?Canyourememberthekeywordsandsentences?”學生回答：“Welearnedaboutdifferentjobsandhowtoaskandansweraboutsomeone'sjob.Thekeywordsareteacher,doctor,worker,andsoon.”教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高英語水平。

總用時：45分鐘知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.職業(yè)詞匯：教師、醫(yī)生、工人、警察、護士、飛行員等。

2.核心句型：What'she/she?和He'sa.../She'sa...

3.疑問詞：What和Who，用于詢問職業(yè)和人物。

4.一般現(xiàn)在時：描述職業(yè)特點和需求時，使用一般現(xiàn)在時。

5.動詞短語：描述職業(yè)動作或工作內(nèi)容時，使用相關(guān)動詞短語。例如，teachus（教我們）、helppeople（幫助人們）、keepthemsafe（保護他們）等。

6.介詞短語：描述職業(yè)工作環(huán)境或地點時，使用相關(guān)介詞短語。例如，atschool（在學校）、inthehospital（在醫(yī)院）、onthestreet（在街上）等。

7.語法結(jié)構(gòu)：詢問和回答職業(yè)時，使用疑問句和陳述句的結(jié)構(gòu)。

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合以上知識點，進行詳細的講解和舉例。例如，教師可以分別用不同的職業(yè)詞匯造句，展示如何使用核心句型詢問和介紹職業(yè)。同時，教師還可以通過實際情境，讓學生練習使用疑問詞和一般現(xiàn)在時描述職業(yè)特點和需求。

此外，教師還可以設(shè)計一些練習題或活動，讓學生鞏固所學知識點。例如，教師可以讓學生分組，每組選擇一個職業(yè)，用英語介紹該職業(yè)的特點和需求。或者，教師可以準備一些關(guān)于不同職業(yè)的圖片，讓學生用英語描述圖片中人物的職業(yè)。板書設(shè)計1.職業(yè)詞匯：

-教師：teacher

-醫(yī)生：doctor

-工人：worker

-警察：policeman

-護士：nurse

-飛行員：pilot

2.核心句型：

-What'she/she?

-He'sa.../She'sa...

3.疑問詞：

-What：用于詢問職業(yè)

-Who：用于詢問人物

4.一般現(xiàn)在時：

-描述職業(yè)特點和需求時，使用一般現(xiàn)在時。

5.動詞短語：

-teachus：教我們

-helppeople：幫助人們

-keepthemsafe：保護他們

6.介詞短語：

-atschool：在學校

-inthehospital：在醫(yī)院

-onthestreet：在街上

7.語法結(jié)構(gòu)：

-疑問句：What'she/she?

-陳述句：He'sa.../She'sa...

板書設(shè)計示例：

```

職業(yè)詞匯疑問詞一般現(xiàn)在時

teacher,doctor,worker,policeman,nurse,pilotWhat,Whodescribejobfeaturesandneeds

核心句型動詞短語介詞短語

What'she/she?teachus,helppeople,keepthemsafeatschool,inthehospital,onthestreet

```

在板書設(shè)計中，可以使用不同顏色或符號標注重點知識點，以突出重點。例如，使用紅色標注職業(yè)詞匯，藍色標注疑問詞和一般現(xiàn)在時，綠色標注動詞短語和介詞短語。同時，可以加入一些插圖或圖標，如小人物圖片代表疑問詞Who，書本圖片代表動詞短語teachus，醫(yī)院圖標代表介詞短語inthehospital等，以增加板書的趣味性和藝術(shù)性。這樣既能吸引學生的注意力，又能幫助學生更好地理解和記憶知識點。教學反思與改進1.設(shè)計反思活動：

在課后，我計劃設(shè)計一個簡單的反思活動，讓學生填寫反饋表格，評估他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。表格將包含幾個問題，如“你學會了哪些職業(yè)詞匯？”、“你能用核心句型正確詢問和介紹職業(yè)嗎？”、“你在實踐活動中的表現(xiàn)如何？”等。此外，我還會詢問學生對教學活動的滿意度和建議，以了解他們的需求和期望。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施：

根據(jù)學生的反饋，我將評估教學效果并識別需要改進的地方。如果發(fā)現(xiàn)學生在某些知識點上掌握不佳，我將針對性地設(shè)計一些額外練習或活動，以幫助他們鞏固這些知識點。例如，如果學生在使用核心句型時存在困難，我可以設(shè)計一些口語練習，讓學生在小組內(nèi)進行角色扮演，反復練習詢問和介紹職業(yè)。

此外，我還會考慮調(diào)整教學方法，以提高學生的參與度和學習興趣。例如，如果學生在實踐活動中的參與度不高，我可以嘗試引入更多的互動游戲或競爭性活動，以激發(fā)他們的學習動力。同時，我會關(guān)注學生的個體差異，因材施教，給予不同學生適當?shù)闹笇Ш椭С郑_保每個學生都能在課堂上得到充分的練習和提高。典型例題講解1.例題1：根據(jù)句型"What'she/she?"完成句子。

-答案：He'sadoctor.

-解析：此題考查學生對核心句型的運用能力。學生需要根據(jù)所給的信息，使用正確的句型進行回答。

2.例題2：根據(jù)句型"He'sa.../She'sa..."描述職業(yè)特點。

-答案：She'sateacher.Sheteachesus.

-解析：此題考查學生對核心句型的運用能力和一般現(xiàn)在時的使用。學生需要使用句型描述職業(yè)特點，并正確使用一般現(xiàn)在時。

3.例題3：使用疑問詞"What"和"Who"詢問職業(yè)。

-答案：What'she?He'sapoliceman.

-解析：此題考查學生對疑問詞的運用能力。學生需要根據(jù)所給的信息，使用正確的疑問詞進行詢問。

4.例題4：使用介詞短語描述職業(yè)工作環(huán)境或地點。

-答案：Heworksatthehospital.

-解析：此題考查學生對介詞短語的運用能力。學生需要根據(jù)所給的信息，使用正確的介詞短語描述職業(yè)工作環(huán)境或地點。

5.例題5：根據(jù)句型"What'she/she?"詢問職業(yè)，并使用一般現(xiàn)在時描述職業(yè)特點。

-答案：What'sshe?She'sanurse.Shehelpspatients.

-解析：此題考查學生對核心句型的運用能力和一般現(xiàn)在時的使用。學生需要使用句型詢問職業(yè)，并正確使用一般現(xiàn)在時描述職業(yè)特點。

6.例題6：使用動詞短語描述職業(yè)動作或工作內(nèi)容。

-答案：SheteachesEnglish.

-解析：此題考查學生對動詞短語的運用能力。學生需要根據(jù)所給的信息，使用正確的動詞短語描述職業(yè)動作或工作內(nèi)容。

7.例題7：根據(jù)句型"He'sa.../She'sa..."描述職業(yè)特點，并使用介詞短語描述工作環(huán)境。

-答案：He'safirefighter.Hehelpspeopleandkeepsthemsafe.Heworksatthefirestation.

-解析：此題考查學生對核心句型的運用能力和介詞短語的使用。學生需要使用句型描述職業(yè)特點，并正確使用介詞短語描述工作環(huán)境。

8.例題8：使用疑問詞"What"和"Who"詢問職業(yè)，并使用一般現(xiàn)在時描述職業(yè)特點。

-答案：What'she?He'sadoctor.Hehelpspeoplewhentheyaresick.

-解析：此題考查學生對疑問詞的運用能力和一般現(xiàn)在時的使用。學生需要使用疑問詞詢問職業(yè)，并正確使用一般現(xiàn)在時描述職業(yè)特點。

9.例題9：使用動詞短語描述職業(yè)動作或工作內(nèi)容，并使用介詞短語描述工作環(huán)境。

-答案：Shewritesbooks.Sheworksathome.

-解析：此題考查學生對動詞短語的運用能力和介詞短語的使用。學生需要根據(jù)所給的信息，使用正確的動詞短語描述職業(yè)動作或工作內(nèi)容，并正確使用介詞短語描述工作環(huán)境。

10.例題10：根據(jù)句型"What'she/she?"詢問職業(yè)，并使用一般現(xiàn)在時描述職業(yè)特點，使用介詞短語描述工作環(huán)境。

-答案：What'sshe?She'sawriter.Shewritesbooks.Sheworksathome.

-解析：此題考查學生對核心句型的