材料范文之課改示范校匯報材料

課改示范校匯報材料【篇一：課改示范校匯報材料】潤澤生命和諧發(fā)展全面實施課程改革——遼寧省義務(wù)教育課程改革示范校匯報材料鞍山市鐵東區(qū)鋼都小學(xué)2013年11月潤澤生命和諧發(fā)展全面實施課程改革——遼寧省義務(wù)教育課程改革示范校匯報材料鞍山市鐵東區(qū)鋼都小學(xué)2013年11月鋼都小學(xué)位于鞍山市中心城區(qū)——是一所具有50多年歷史的省窗口學(xué)校。學(xué)校以一流的科學(xué)管理，一流的師資隊伍，一流的教育教學(xué)質(zhì)量，一流的高素質(zhì)學(xué)生而享譽鋼城。我校始終致力于自主教育的研究探索，從九十年代開始到現(xiàn)在，先后在自主發(fā)展體系、自主管理體系、自主課程、自主環(huán)境體系等領(lǐng)域逐步深入地進行了有益的實踐，形成了具有學(xué)校特色的自主教育體系。多年積淀的研究成果，為新一輪課程改革的探索奠定了極其堅實的基礎(chǔ)。新課程最根本的理念是：關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展。自課改以來，我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度責(zé)任感和極大的熱情積極投入到新一輪課程改革中來。基于歷史的傳承和發(fā)展的需要，把學(xué)校辦學(xué)理念確定為：以自主教育為核心，建文化校園，為學(xué)生的幸福人生奠基。十年來，我們面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)；十年中，我們傾入著智慧與實踐。十年后的今天，改革的成效已出現(xiàn)端倪。我們欣喜地感受到老師們的教育教學(xué)熱情，感覺到他們教育觀念的轉(zhuǎn)變，看到了民主平等的師生關(guān)系已逐漸形成。一、砥礪優(yōu)質(zhì)團隊，實現(xiàn)自主管理地址：鞍山市鐵東區(qū)南中華路151號電話（tel）：86.412.5538391第[1]頁電子信箱（email）：lnasgdxx@126.com教師的成長與發(fā)展是課程改革的基石，我校以教師自發(fā)的民間組織，淡化行政因素，來體現(xiàn)教師的自主發(fā)展；以“三種發(fā)展機制”為依托，促進教師自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)。（一）名師工作室機制——培養(yǎng)研究力我校的名師工作室是以歐陽海燕老師為核心，教師自愿參加的教研團隊。工作室倡導(dǎo)教師“從問題中來，到問題中去”、“為有效而來，為有效而去的研究策略”，遵循“教師即研究者”這一教師專業(yè)發(fā)展中的重要理念，讓教師在研究狀態(tài)下工作。他們先后進行了：等方面的研究，提高教師在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進教師反思能力與專業(yè)化成長。目前教師捕捉教學(xué)現(xiàn)象及反思的能力與研究能力日漸成熟，已開發(fā)出《鋼都小學(xué)讀書校本課程》與《鋼都小學(xué)習(xí)作校本課程》。（二）教師共同體機制——提高研究力教師專業(yè)能力的提升必須有自主選擇發(fā)展的權(quán)力以及分享、合作的和諧的氛圍。共同體機制就給予了教師選擇的權(quán)利，將有研究同一主題愿望的教師自由組合到一起進行研究，把合作研究能力發(fā)揮到最大化，使他們知識與智慧交互與共生。如創(chuàng)建“書香校園”“讓讀書成為習(xí)慣”是學(xué)校發(fā)展的永恒的主題。一些教師在基于閱讀能力對學(xué)生重要性的認(rèn)識，走到一起開展閱讀課研究。在這個“讀書課研究共同體”的帶動下，有很多老師將關(guān)注的目光投向讀書課，使讀書課發(fā)展成學(xué)校特色課程。目前，數(shù)學(xué)學(xué)科的“自主學(xué)習(xí)”團隊與英語學(xué)科地址：鞍山市鐵東區(qū)南中華路151號電話（tel）：86.412.5538391第[2]頁電子信箱（email）：lnasgdxx@126.com的“思維導(dǎo)圖教學(xué)”團隊也根據(jù)教師研究的需要，走上了自主研究的軌道。（三）發(fā)布會機制——輻射研究力“發(fā)布會機制”是有力地推動教師自覺追求專業(yè)發(fā)展的手段。每位教師的任何一項領(lǐng)先成績，都可以通過這種途徑與大家分享。其他老師從中獲取大量信息，經(jīng)過反饋、吸收、思想碰撞后會受到啟發(fā)，形成自己的觀點和經(jīng)驗，最終提升自己的專業(yè)發(fā)展。這種學(xué)習(xí)交流方式形成了強大的輻射作用，營造更濃郁的教育教學(xué)研究氛圍。教師們展現(xiàn)自我價值、追求事業(yè)成功的熱情就被激發(fā)出來，這足以讓老師養(yǎng)成研究的習(xí)慣，得到自主發(fā)展。在課程改革實驗中，教師始終是重要的推動力量。幾年的實驗表明：教學(xué)研究已經(jīng)成為教師學(xué)校生活的一部分，成為學(xué)校的一種制度。學(xué)校不僅是學(xué)生成長的場所，同時也是教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的場所。二、營建快樂校園，研發(fā)自主課程3.嚴(yán)格執(zhí)行《遼寧省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定》，控制學(xué)生課外作業(yè)時間和數(shù)量，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；積極開展陽光體育運動，保證學(xué)生每天1小時的體育活動，明確活動時間、場地、內(nèi)容，指導(dǎo)教師，形成“陽光特色體育”活動。（二）開發(fā)校本課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我們深知，學(xué)校產(chǎn)品是課程，為了盡可能的滿足學(xué)生健康成長的需要，我校在嚴(yán)格按照國家和省頒布的課程計劃開齊開足所有課程基礎(chǔ)上，注重校本課程建設(shè)。本著弘揚地方傳統(tǒng)文化，促進學(xué)生特長發(fā)展的理念；本著寓教于樂，寓教于思，寓教于行的思想。堅持全面普及、全面提高、循序漸進的原則。從教材開發(fā)、校本教研、活動開展、內(nèi)涵提升等環(huán)節(jié)嘗試探索。根據(jù)我校實際和當(dāng)?shù)貙W(xué)生特點，組建三方面十一個學(xué)生社團：即籃球社團、乒乓球社團、象棋社團、舞蹈、音樂、素描、折紙、剪紙、文學(xué)社、編輯部、記者站十一種校本課程。㈠、體育競技類：籃球社團、乒乓球社團、象棋社團。通過摸索和總結(jié)社團體育競技訓(xùn)練的方法，研究“①作為人類整體文化系統(tǒng)中的一個分支的體育文化，對中學(xué)生文化品位的提高的重要影響；②如何使學(xué)生在學(xué)生社團中促進自己樹立正確的審美觀點，培養(yǎng)健康的審美情趣?！雹妗⒚耖g藝術(shù)類：舞蹈、音樂、素描、折紙、剪紙。通過“懂一點藝術(shù)欣賞、學(xué)一種樂器、掌握一點美術(shù)、學(xué)一點技能”等活動，堅持“彰顯個性，多元發(fā)展”，挖掘每個學(xué)生身上各種潛能。探究“①民間藝術(shù)滿足當(dāng)代中學(xué)生的生活和審美需求”“②發(fā)揮民間藝術(shù)的作用，來提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力。”㈢、文學(xué)實踐類：文學(xué)社、編輯部、記者站。文學(xué)作為語言文字的藝術(shù)，是社會文化的一種重要表現(xiàn)形式。研究“利用學(xué)生社團培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，為學(xué)生全面成長打下基礎(chǔ)?！保ㄈ┱n堂教學(xué)改革。1.改革背景幾年前，溝門子中學(xué)雖沒有瀕臨并校、解體，但殘酷的現(xiàn)實讓人擔(dān)憂：學(xué)生厭學(xué)，輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重；師資水平較低且年齡老化，專業(yè)教師配備失衡，辛苦培養(yǎng)出的少得可憐的業(yè)務(wù)骨干卻都“孔雀東北飛”，無疑是雪上加霜；07年暑期教育局綜合考核中我校位居第二十五位??痛定思痛，我與校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成共識：我們必須進行課堂教學(xué)改革。2、課改的經(jīng)歷（一）探索當(dāng)課堂教學(xué)改革的提議在全體教師會上公布后，卻是“一石激起千層浪”，一時間或支持、或質(zhì)疑、或觀望、或反對??最大的阻力出現(xiàn)了，如何轉(zhuǎn)變教師的觀念呢？我們首先學(xué)習(xí)了課改名校的成功經(jīng)驗與模式，讓老師們在頭腦中對先進的教育理念、教學(xué)模式有個初步的了解。此時他們對外面的教學(xué)經(jīng)驗和做法將信將疑，或干脆說“他們的經(jīng)驗只適用于他們特定的環(huán)境，我們的環(huán)境根本不適合，不能改也不可能改好?！贬槍@種情況我們分期分批派教師實地考察學(xué)習(xí)，以此讓他們了解真實的課改名校，增強他們課改信心。2007年5月，2007年9月教師代表兩次去東廬中學(xué)、洋思中學(xué)學(xué)東廬模式、2007年10月，學(xué)校分四批全體一線教師去內(nèi)蒙寧城五化中學(xué)，然后下定決心學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)。2009年四月，三位校長去杜朗口，2010年三月和五月，兩次去杜朗口中學(xué)。2010年六月，語文老師去八里罕中學(xué)學(xué)習(xí)高效閱讀；同年十二月，去北京35中參加高效閱讀年會；2011年三月，2015年三月，我們又相繼去杜朗口中學(xué)。（二）實踐考察學(xué)習(xí)，每次歸來后，教師結(jié)合本校實際，寫體會，談感悟，無形中進行了深刻的自我剖析，自我教育。07年10月，第一批出外考察的隊伍回來后，他們熱血沸騰，群情激奮，在教師業(yè)務(wù)交流會上孫關(guān)興老師、劉書源老師主動提出，分組圍坐。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子商榷后，同意并鼓勵他們大膽實踐，長時間跟蹤聽課、評課。課后，一起研討新的課堂教學(xué)模式，經(jīng)過一個月的反復(fù)實踐，不斷努力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，思維活了，學(xué)習(xí)的積極性日漸高漲，出現(xiàn)了可喜的局面。于是學(xué)校決定在七年級其它六個班全面實行圍坐。在典型示范引領(lǐng)和各種制度、政策的推動下，課改在我校各學(xué)科教師中全面鋪開。2009年10月22日，凌源市初中課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會在我校召開。全市中小學(xué)校長、初中業(yè)務(wù)副校長百余人參加，教育局局長親臨課堂，孫承芳副局長會上作重要講話，充分肯定了我校課堂教學(xué)改革工作。這次課改現(xiàn)場會既給我們施加了壓力，又為我校課改工作的發(fā)展帶來了契機。教導(dǎo)處借此東風(fēng)，開展了“同課異構(gòu)”等多項教研活動，為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點、難點，探討教學(xué)藝術(shù)，交流彼此經(jīng)驗，共享成功喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同的想法在交流中碰撞、升華，整體提升了我校教師的業(yè)務(wù)水平，也提高了教學(xué)質(zhì)量。值得一提的是在此活動中，出現(xiàn)了許多有價值的建議與見解，如“學(xué)生出了錯，老師不可以著急甚至斥責(zé)，要鼓勵學(xué)生：錯誤往往是正確的先導(dǎo)。”“課堂中學(xué)生思維誤區(qū)充分暴露出來才是最真實的，這樣的課堂才是真正意義上的好課堂?！比缓髮W(xué)校完善了課堂評價機制，鼓勵學(xué)生參與。用循環(huán)日記、課堂評價欄、爭先奪星；貼紅花、照相片等，來評選競爭小組；老師指導(dǎo)課代表評價參與性、精彩度、點評的價值性，量化評比，并對優(yōu)秀小組進行表彰。2009年11月19日，朝陽市教育局孟祥文科長、朝陽市教師進修學(xué)院任宗明主任一行來我校調(diào)研，他們詳細(xì)了解了我校組織實施課改基本情況，了解了【篇三：課改示范校匯報材料】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：大家好！今天我把我們學(xué)校課改方面的工作給大家做個簡要的匯報，希望能得到大家的認(rèn)可和指導(dǎo)。我校多年來一直致力于教育教學(xué)改革，特別是從去年秋起，在教科局、教研室、保寧教育督導(dǎo)辦的指導(dǎo)和關(guān)心下，改革工作更加扎實有效的推進，取得了一定的階段性成績，現(xiàn)在我就簡單的給各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報一下：首先我們確定了以抓薄弱學(xué)科教學(xué)為切入點，整體推進有效課堂教學(xué)；以聽評隨堂課為重點，增強課堂教學(xué)的有效性；以探究因科施教為重心，強化課堂教學(xué)的針對性；以研究國家級課題為契機，完善有效課堂的教學(xué)模式的四大抓手。聚焦課堂，多方聯(lián)動，把有效課堂教學(xué)不斷引向深入。具體措施就是：一、高度重視，加強學(xué)習(xí)要想教學(xué)改革取得成效，就必須從教師抓起。只有他們的認(rèn)識到了位，他們的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改革才能發(fā)生。我們也正是認(rèn)識到了這一點，所以學(xué)校首先建立了一系列的管理及獎懲制度，制定了詳實可行的方案，成立了課改研究共同體。并從去年秋到現(xiàn)在，已陸續(xù)派出骨干教師和教學(xué)管理人員達(dá)十幾二十人次，分別到山東、重慶、南充、蓬安、以及當(dāng)?shù)氐囊恍┫冗M學(xué)校學(xué)習(xí)。并組織全體教師觀看名師教學(xué)實錄，學(xué)習(xí)湯局長重要講話，學(xué)習(xí)教研室印發(fā)的關(guān)于課改方面的資料等。通過這些途徑讓老師們更新觀念、明確認(rèn)識、再結(jié)合自身反思，然后再進行行動。也就是說在改革之初，我們便為老師們提供了理論及動力上的支持，并不是盲目的。二、找準(zhǔn)切入點，積極開展改革為了避免盲目和不必要的失誤，我們從學(xué)生的年齡、知識結(jié)構(gòu)特點以及教師的整體素質(zhì)方面考慮，確定了四年級為課改實驗?zāi)昙?，并從?dǎo)學(xué)案的編寫入手，開始了新一輪的重要的改革。老師們編寫導(dǎo)學(xué)案，采取了同組輪流分單元編寫的方法，大家共同討論通過后報請教導(dǎo)處最終審定。然后再印發(fā)給教師和學(xué)生使用。上課時其使用流程為：1、出示學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。2、預(yù)習(xí)匯報，討論交流。3、當(dāng)堂展示，精講釋疑。4、當(dāng)堂檢測，量化評比。5、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計，表彰激勵。三、建立管理模式，助推改革我們建立了“小組合作及競爭”的科學(xué)管理模式，進一步助推改革。根據(jù)借鑒先行學(xué)校的經(jīng)驗和自身的具體情況，四年級的老師們把全班學(xué)生進行了科學(xué)的分組，按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則，達(dá)到每個小組的分配均衡。這樣也更加有利于組間競爭機制的建立。為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動競爭的意識，老師們想盡了各種辦法，如：計分制、記星制、評花制、榮譽稱號制等，一期下來確實取得了較為理想的成效，既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭合作意識，增強了班級活力，也增強了學(xué)生的自信心，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。四、示范引領(lǐng)、城鄉(xiāng)結(jié)對，強化練兵為了使有效課堂教學(xué)能更好的落到實處，我校一直沒有放松對教師的錘煉。除了多次外派教師學(xué)習(xí)外，我們還多次邀請地、市及教辦的領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)，并利用身邊的榜樣牽路搭橋。讓校內(nèi)的名優(yōu)教師上示范課、公開課。而且通過城鄉(xiāng)結(jié)對，也大大促進校際和教師間的交流，為老師們搭建了更為廣闊的平臺，有力的助推了我校的教學(xué)改革。比如上學(xué)期，我們先后派出了孫艷萍、任芙蓉、廖秀清、安玲、茍欣、李翠清等十余位教師分別到護山中心校、文成中心校、云臺中心校、江南小學(xué)等獻課，并和老師們進行了課改交流，收效顯著。五、狠抓實踐，全面鋪開在學(xué)習(xí)、觀摩、理解、內(nèi)化和不斷實踐的基礎(chǔ)上，我校“三段六步差異教學(xué)模式”已經(jīng)形成，老師們做到了“有效備課”、“有效上課”、“有效作業(yè)”和“有效批改”。從本學(xué)期開始我們的教學(xué)模式和經(jīng)驗已經(jīng)在全校范圍內(nèi)鋪開。也取得了不錯的成績，今年4月份，在市上召開的導(dǎo)學(xué)案研討會上，我們作為示范校代表發(fā)言，我們的研究改革過程也多次被教辦集粹網(wǎng)、《名城教育》、市教科網(wǎng)刊登，同時也得到了市上和教辦領(lǐng)導(dǎo)