教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)音樂(lè)模擬題21

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)音樂(lè)模擬題21一、單項(xiàng)選擇題1.

在欣賞《廣陵散》這首作品前，某教師聲情并茂地給學(xué)生講述了這部作品背后的歷史事件——聶政刺韓王。在講述的過(guò)程中，該教師配上古琴曲《廣陵散》的音樂(lè)，將（江南博哥）學(xué)生帶入歷史的長(zhǎng)河中，學(xué)生仿佛看到了聶政艱辛修煉、慷慨激昂為父報(bào)仇的場(chǎng)面……該教師的做法屬于______。A.音源創(chuàng)設(shè)情境B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境C.故事創(chuàng)設(shè)情境D.游戲創(chuàng)設(shè)情境正確答案：C[解析]創(chuàng)設(shè)情境的方法是多樣的。題干教師以講述故事為主，以播放配樂(lè)為輔，為學(xué)生生動(dòng)地描述了聶政刺殺韓王的歷史故事，使學(xué)生深入故事情境，能更好地理解古琴曲《廣陵散》所傳遞出的思想與情感。

2.

為紀(jì)念第二次世界大戰(zhàn)中逝去的人們，表達(dá)祈求和平愿望而創(chuàng)作的安魂曲是______。A.莫扎特《安魂曲》B.布里頓《戰(zhàn)爭(zhēng)安魂曲》C.福雷《安魂曲》D.勃拉姆斯《德意志安魂曲》正確答案：B[解析]布里頓的《戰(zhàn)爭(zhēng)安魂曲》是其創(chuàng)作的最后一部大型合唱與管弦樂(lè)作品，為在第二次世界大戰(zhàn)中被德軍炸毀的考文垂大教堂的重建而作。

3.

下面譜例出自格里格的鋼琴曲《蝴蝶》，描繪了蝴蝶輕盈歡快地在花叢中穿梭起舞的情景。下列哪個(gè)速度標(biāo)記適用于此樂(lè)曲?______

A.LentoB.AllegroC.AdagioD.Andante正確答案：B[解析]鋼琴小品《蝴蝶》描繪了蝴蝶輕盈歡快地在花叢中穿梭起舞的情景，曲中旋律多以十六分音符展開，所以選擇快板Allegro更為合適。A項(xiàng)Lent0表示慢板，C項(xiàng)Adagio表示柔板，D項(xiàng)Andante表示行板，它們的速度都比較慢。

4.

下列譜例用了哪種旋律發(fā)展手法?______

A.同頭換尾B.模進(jìn)C.魚咬尾D.換頭合尾正確答案：C[解析]此旋律運(yùn)用的是魚咬尾的創(chuàng)作手法。魚咬尾是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音具有相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍式，是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的一種結(jié)構(gòu)形式，也是音樂(lè)的一種創(chuàng)作手法。A項(xiàng)同頭換尾是指曲調(diào)前部分保持原狀，后部分做變化重復(fù)；B項(xiàng)模進(jìn)是指將一個(gè)核心音調(diào)移高或移低若干音程或者反行、逆行的創(chuàng)作手法；D項(xiàng)換頭合尾是指曲調(diào)后部分保持原狀，前部分做變化重復(fù)。

5.

下面譜例運(yùn)用的創(chuàng)作手法是______。

A.換頭合尾B.同頭換尾C.伸展重復(fù)D.魚咬尾正確答案：B[解析]分析譜例可知，該譜例前兩小節(jié)曲調(diào)完全相同，后兩小節(jié)做了變化重復(fù)，運(yùn)用的是同頭換尾的創(chuàng)作手法。A項(xiàng)換頭合尾指在重復(fù)音樂(lè)主題時(shí)，只將旋律的頭部加以變化，其余部分保持原樣；C項(xiàng)伸展重復(fù)是指將旋律節(jié)奏時(shí)值拉長(zhǎng)的重復(fù)手法，表現(xiàn)一種舒展、寬廣的情緒；D項(xiàng)魚咬尾也稱銜尾式、接龍式，指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同的結(jié)構(gòu)形式。

6.

下列四個(gè)選項(xiàng)中，哪個(gè)樂(lè)器是在美國(guó)廣泛使用的班卓琴?______

A．

B．

C．

D．正確答案：A[解析]班卓琴又稱斑鳩琴或五弦琴，是美國(guó)的非洲裔奴隸由幾種非洲樂(lè)器發(fā)展而成。其琴身呈圓形，有一個(gè)很長(zhǎng)的琴頸以及琴弦。它的面板實(shí)際上是一張張緊的塑料鼓膜，其背面則有術(shù)制的音梁。演奏時(shí)可以使用手指或撥片撥弦。A項(xiàng)是美國(guó)的班卓琴；B項(xiàng)是朝鮮的奚琴；C項(xiàng)是維吾爾族的熱瓦甫；D項(xiàng)是印度的西塔爾琴。

7.

下列歌曲和民族對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是______。A.《青春舞曲》——維吾爾族B.《歌唱吧，我的庫(kù)木孜》——柯?tīng)柨俗巫錍.《在那銀色的月光下》——塔塔爾族D.《我的金色阿勒泰》——塔吉克族正確答案：D[解析]《我的金色阿勒泰》又名《阿勒泰》，是一首新疆阿勒泰地區(qū)的哈薩克族民歌。歌曲歌頌了阿勒泰的群山以及群山下的草原牧場(chǎng)，歌頌了阿勒泰的自然風(fēng)光，表現(xiàn)了哈薩克族人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)的純樸感情。

8.

音樂(lè)課上，教師用多媒體設(shè)備播放桑塔·露琪亞港口的夜景視頻，伴隨小船輕搖的場(chǎng)景，結(jié)合背景音樂(lè)《桑塔·露琪亞》，引導(dǎo)學(xué)生感悟并說(shuō)出歌曲的情緒和情感。這體現(xiàn)了______模塊的教學(xué)。A.創(chuàng)作B.音樂(lè)與舞蹈C.歌唱D.音樂(lè)鑒賞正確答案：D[解析]音樂(lè)鑒賞是以聆聽(tīng)、體驗(yàn)、探究、評(píng)價(jià)等方式對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞、品鑒，在產(chǎn)生藝術(shù)聯(lián)想與想象、獲得精神愉悅和美感的同時(shí)，對(duì)作品的藝術(shù)性、思想性、人文性做出判斷和反思。題干中，教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞《桑塔·露琪亞》的教學(xué)活動(dòng)，屬于音樂(lè)鑒賞模塊。

9.

下列譜例是《黃河船夫曲》的片段，該片段的演唱形式屬于______。

A.女聲合唱B.男聲合唱C.同聲合唱D.混聲合唱正確答案：D[解析]混聲四部合唱由成年男女聲組成，最常見(jiàn)的聲部組建是以四個(gè)聲部為基礎(chǔ)的，即女高音Soprano，縮寫為S.；女低音Alto，縮寫為A.；男高音Tenore或Tenor，縮寫為T.；男低音Basso，縮寫為B.。

10.

下面譜例片段是作曲家柏遼茲創(chuàng)作的______。

A.《安魂曲》B.《暴風(fēng)雨幻想曲》C.《邀舞》D.《幻想交響曲》正確答案：D[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律為柏遼茲創(chuàng)作的《幻想交響曲》的第一樂(lè)章。該作品是第一部浪漫主義標(biāo)題交響曲，各樂(lè)章均附有標(biāo)題及文字說(shuō)明。這種將音樂(lè)與文學(xué)結(jié)合，以旋律詮釋文學(xué)形象的綜合性音樂(lè)形式，極大地豐富了器樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

11.

下面譜例中，出現(xiàn)音程次數(shù)較多的是______度音程。

A.小三B.大三C.純一D.純四正確答案：A[解析]譜例中，小三度音程7—2、2—4、3—5共出現(xiàn)7次，頻率最高。

12.

下列屬于京劇“梅派”藝術(shù)的代表劇目是______。A.《貴妃醉酒》B.《空城計(jì)》C.《梨花記》D.《出塞》正確答案：A[解析]《貴妃醉酒》又名《百花亭》，源于乾隆時(shí)的一部地方戲。該劇經(jīng)梅蘭芳加工，成為“梅派”的京劇經(jīng)典劇目之一。B項(xiàng)《空城計(jì)》是譚鑫培“譚派”的代表劇目；C項(xiàng)《梨花記》是程硯秋“程派”的代表劇目；D項(xiàng)《出塞》是尚小云“尚派”的代表劇目。

13.

下列譜例是《走向復(fù)興》的片段，該片段的演唱形式屬于______。

A.女聲合唱B.男聲合唱C.同聲合唱D.混聲合唱正確答案：D[解析]混聲四部合唱，由成年男女聲組成，最常見(jiàn)的聲部組建是以四個(gè)聲部為基礎(chǔ)的，即女高音Soprano，縮寫為S.；女低音Alto，縮寫為A.；男高音Tenor/Tenore，縮寫為T.；男低音Basso，縮寫為B.。

14.

歌劇《紐倫堡的名歌手》的創(chuàng)作者是______。A.韋伯B.瓦格納C.羅西尼D.普契尼正確答案：B[解析]《紐倫堡的名歌手》是德國(guó)作曲家瓦格納創(chuàng)作的歌劇，取材于16世紀(jì)德國(guó)紐倫堡的民間故事。

15.

老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《雪絨花》一課，課程臨近結(jié)束時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)歌曲內(nèi)容以及創(chuàng)作背景，編排一個(gè)音樂(lè)劇，同學(xué)們都積極參與其中。請(qǐng)問(wèn)編排音樂(lè)劇這個(gè)環(huán)節(jié)屬于哪一種活動(dòng)?______A.強(qiáng)調(diào)比較B.創(chuàng)編活動(dòng)C.小組合作D.綜合活動(dòng)正確答案：B[解析]教學(xué)活動(dòng)包括強(qiáng)調(diào)比較、創(chuàng)編活動(dòng)、小組合作、綜合活動(dòng)等。創(chuàng)編活動(dòng)包括即興創(chuàng)編和創(chuàng)作實(shí)踐，其中即興創(chuàng)編活動(dòng)包括根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編旋律、根據(jù)旋律和歌詞創(chuàng)編故事、根據(jù)樂(lè)曲的情緒和背景創(chuàng)編表演活動(dòng)(音樂(lè)劇、情景劇)等。題干中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容編排音樂(lè)劇的教學(xué)行為屬于創(chuàng)編活動(dòng)。

16.

瞿小松的《第一交響曲》以表現(xiàn)一個(gè)熱血青年為主題，該交響曲屬于無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，其副標(biāo)題是______。A.“獻(xiàn)給1986年我的朋友們”B.“獻(xiàn)給我的愛(ài)人”C.“獻(xiàn)給一位偉大的人”D.“獻(xiàn)給我可愛(ài)的祖國(guó)”正確答案：A[解析]《第一交響曲》由著名音樂(lè)家、小提琴家瞿小松作于1986年，屬于無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，副標(biāo)題是“獻(xiàn)給1986年我的朋友們”。這部交響曲是以表現(xiàn)“一代熱血青年為理想和使命拼搏奮斗”為主題的。

17.

下面譜例是一首______民歌。

A.日本B.朝鮮C.中國(guó)D.俄羅斯正確答案：A[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律為日本歌曲《紅蜻蜒》，是日本著名詩(shī)人三木露風(fēng)于20世紀(jì)初創(chuàng)作的一首歌謠。

18.

在音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)完《小二黑結(jié)婚》的選段后，下列教學(xué)環(huán)節(jié)中，哪一個(gè)符合《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中的“理解多元文化”的基本理念?______A.欣賞《小二黑結(jié)婚》中的其他選段B.對(duì)比欣賞外國(guó)歌劇威爾第的《茶花女》選段C.對(duì)歌曲中的主題旋律進(jìn)行創(chuàng)編D.合作表演《小二黑結(jié)婚》正確答案：B[解析]題干中《小二黑結(jié)婚》是我國(guó)的歌劇作品。為理解世界多元文化，教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)欣賞其他國(guó)家的歌劇來(lái)進(jìn)行比較和體會(huì)。B項(xiàng)是在熟悉我國(guó)歌劇的基礎(chǔ)上欣賞其他國(guó)家的歌劇藝術(shù)，體現(xiàn)了“理解多元文化”這一基本理念。

19.

下列選項(xiàng)中，關(guān)于奏鳴曲的描述有誤的是______。A.奏鳴曲式適于表現(xiàn)音樂(lè)形象的矛盾、沖突以及戲劇性的發(fā)展B.呈示部維持在主調(diào)不會(huì)轉(zhuǎn)調(diào)C.展開部是奏鳴曲中調(diào)式最不穩(wěn)定的部分D.再現(xiàn)部需要回歸奏鳴曲的主調(diào)正確答案：B[解析]在奏鳴曲式的呈示部中，主部在主調(diào)展開，其性格多半是明快的、剛強(qiáng)的、激動(dòng)的、熱烈的或富有戲劇性的；其副部通常在屬調(diào)上展開，與主部多形成剛?cè)?、?dòng)靜、明暗上的對(duì)比。

20.

下面譜例出自哪位作曲家的作品?______

A.巴赫B.維瓦爾第C.亨德?tīng)朌.海頓正確答案：B[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律選自維瓦爾第創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《四季》的第一樂(lè)章《春》，音樂(lè)從輕快愉悅的旋律展開，使人聯(lián)想到春天一片美麗的景象。

21.

下面譜例選自哪部舞劇?______

A.《絲路花雨》B.《白毛女》C.《魚美人》D.《紅色娘子軍》正確答案：D[解析]《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》選自芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的第四幕，樂(lè)曲借鑒了柴科夫斯基舞劇《天鵝湖》中《四小天鵝舞曲》的創(chuàng)作特點(diǎn)，旋律流暢，節(jié)奏明快，風(fēng)格歡快跳躍，表現(xiàn)了紅軍女戰(zhàn)士熱情活潑的性格以及軍營(yíng)中團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛。

22.

“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《牧歌》。首先，我們先來(lái)聆聽(tīng)一下歌曲，邊聽(tīng)邊思考這首歌曲主要描繪了什么意境，表達(dá)了什么情感?！币陨习咐歉璩n教學(xué)中的哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?______A.初聽(tīng)歌曲B.新課導(dǎo)入C.學(xué)唱歌曲D.分段欣賞正確答案：A[解析]題干中所描述的是歌唱課教學(xué)中，教師完成新課導(dǎo)入后，在正式開始歌曲學(xué)唱之前，引導(dǎo)學(xué)生第一次聽(tīng)賞歌曲的環(huán)節(jié)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解歌曲所表達(dá)的情感意境，對(duì)歌曲形成初步認(rèn)識(shí)。

23.

“在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該把注意力放在各種音樂(lè)要素上，如節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、力度等?！痹摻虒W(xué)理念體現(xiàn)了哪種音樂(lè)美學(xué)觀點(diǎn)?______A.指涉主義B.形式主義C.極簡(jiǎn)主義D.表現(xiàn)主義正確答案：B[解析]形式主義認(rèn)為音樂(lè)的本質(zhì)、意義與價(jià)值都包含在音樂(lè)的形式本身，比如音樂(lè)的音響、節(jié)奏、旋律、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等，這些形式本身就具有意義，與外在于音樂(lè)的其他事物沒(méi)有任何關(guān)系。題干巾，“把注意力放在各種音樂(lè)要素上”這句話體現(xiàn)了形式主義美學(xué)觀。A項(xiàng)指涉主義認(rèn)為音樂(lè)的意義與價(jià)值存在于音樂(lè)作品之外的“所指”，所指物可以是語(yǔ)言、文字、景色、天氣等具體事物，甚至可以是情緒、情感狀態(tài)；C項(xiàng)極簡(jiǎn)主義在音樂(lè)領(lǐng)域所追求的是聽(tīng)覺(jué)的簡(jiǎn)約、明晰，不做任何多余的表現(xiàn)裝飾，強(qiáng)調(diào)整體的統(tǒng)一，力求呈現(xiàn)出一種寧?kù)o的美感，作品表達(dá)質(zhì)樸、抽象，啟發(fā)人思考和探索；D項(xiàng)表現(xiàn)主義注重對(duì)人物內(nèi)心的情感表現(xiàn)，而忽略對(duì)于對(duì)象的描寫，常常在藝術(shù)作品中采用將現(xiàn)實(shí)加以扭曲和抽象的方法來(lái)表達(dá)情緒。

24.

下列選項(xiàng)中，最適合圖中人物所演奏的曲目是______。

A.《十面埋伏》B.《廣陵散》C.《塞上曲》D.《海青拿天鵝》正確答案：B[解析]圖中人物所彈奏的樂(lè)器為古琴。古琴，又稱瑤琴、玉琴、七弦琴，琴的形制在兩漢時(shí)逐步趨于成熟。琴曲《廣陵散》又名《廣陵止息》，是我國(guó)著名十大古曲之一。A項(xiàng)《十面埋伏》是著名的傳統(tǒng)琵琶大套武曲；C項(xiàng)《塞上曲》是一首傳統(tǒng)琵琶大套文曲；D項(xiàng)《海青拿天鵝》是我國(guó)目前能確定的創(chuàng)作年代最久遠(yuǎn)的一首琵琶曲。

25.

朝鮮民歌《桔梗謠》采用的指揮圖示是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：A[解析]歌曲《桔梗謠》是一首曲凋優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。歌曲采用3，4拍，音樂(lè)輕快明朗，因此采用的指揮圖示為三拍子指揮圖示。

26.

下列譜例中，1—2小節(jié)正確的和聲編配是______。

A.Ⅰ—ⅤB.Ⅵ—ⅤC.Ⅳ—ⅠD.Ⅰ—Ⅳ正確答案：A[解析]譜例中旋律無(wú)調(diào)號(hào)，且結(jié)束音為C，整個(gè)旋律圍繞G、C音展開，可判斷出該旋律為C大調(diào)，第1小節(jié)旋律音分別有E、G、C，構(gòu)成C大調(diào)主和弦，第2小節(jié)旋律音分別有D、C、B、A、G，由于C和A時(shí)值較短，且在弱位上，故作經(jīng)過(guò)音處理，而D、B、G構(gòu)成C大調(diào)屬和弦。由此可以確定，1—2小節(jié)為和聲功能的正格進(jìn)行(T—D)，其和聲編配為Ⅰ—Ⅴ。

27.

在學(xué)習(xí)《雪絨花》時(shí)，教師反復(fù)播放音頻，結(jié)合影片介紹背景知識(shí)，并進(jìn)行拓展，學(xué)生了解了“雪絨花”蘊(yùn)含的情感，感受到了奧地利人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。以上做法達(dá)成了本課的______目標(biāo)。A.審美性B.實(shí)踐性C.人文性D.時(shí)代性正確答案：C[解析]普通高中音樂(lè)課程的性質(zhì)，與義務(wù)教育音樂(lè)課程的人文性、審美性和實(shí)踐性一脈相承，同時(shí)體現(xiàn)普通高中課程方案提出的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和關(guān)聯(lián)性，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育服務(wù)。音樂(lè)是文化的重要組成部分，具有鮮明而深刻的人文性。題干中，教師通過(guò)音頻播放、講解、拓展讓學(xué)生了解了歌曲的情感，感受到了歌曲中所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。

28.

音樂(lè)編創(chuàng)模塊以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象能力和______為目的。A.藝術(shù)表現(xiàn)能力B.藝術(shù)實(shí)踐能力C.藝術(shù)思維能力D.藝術(shù)創(chuàng)造能力正確答案：D[解析]音樂(lè)編創(chuàng)是通過(guò)音樂(lè)材料的組織與發(fā)展，以不同的形式表達(dá)思想感情、表現(xiàn)音樂(lè)意境的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)編創(chuàng)模塊以發(fā)展學(xué)生音樂(lè)想象能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力為目的。

29.

音樂(lè)課上，教師用多媒體設(shè)備播放合唱曲《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲旋律之美，之后簡(jiǎn)單介紹了該作品的人文內(nèi)涵，了解作品表現(xiàn)的思想情感。這體現(xiàn)了______模塊的教學(xué)。A.創(chuàng)作B.音樂(lè)與舞蹈C.歌唱D.音樂(lè)鑒賞正確答案：D[解析]音樂(lè)鑒賞是以聆聽(tīng)、體驗(yàn)、探究、評(píng)價(jià)等方式對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞、品鑒，在產(chǎn)生藝術(shù)聯(lián)想與想象、獲得精神愉悅和美感的同時(shí)，對(duì)作品的藝術(shù)性、思想性、人文性做出判斷和反思。題干中，該教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、感悟《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》之美，了解作品人文內(nèi)涵、思想情感，屬于音樂(lè)鑒賞模塊。

30.

教師要求學(xué)生根據(jù)下圖創(chuàng)作一首同名音樂(lè)。這一活動(dòng)是______。

我的朋友A.命題創(chuàng)作B.采風(fēng)創(chuàng)作C.自由創(chuàng)作D.模仿創(chuàng)作正確答案：A[解析]圖片上不僅有畫面的展示還有對(duì)于畫面的命名，學(xué)生根據(jù)這些已有的條件進(jìn)行創(chuàng)作的形式屬于命題創(chuàng)作。

二、音樂(lè)編創(chuàng)題(本大題10分)1.

為下面旋律編配第二聲部，按要求創(chuàng)編樂(lè)段。

要求：

(1)為歌曲片段創(chuàng)作低音聲部。

(2)運(yùn)用卡農(nóng)手法進(jìn)行寫作。

正確答案：

三、音樂(lè)作品分析題(本大題15分)分析下面譜例。

要求：1.

分析歌曲的調(diào)式調(diào)性。正確答案：D自然大調(diào)。

2.

寫出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)名稱，并畫出歌曲結(jié)構(gòu)圖示。正確答案：再現(xiàn)單二部曲式。

3.

簡(jiǎn)要說(shuō)明歌曲在二聲部編配上的特點(diǎn)。

正確答案：兩聲部的主體節(jié)奏相同，高聲部偶爾會(huì)有加花裝飾；聲部旋律整體走向也大致相同，句首句末反向進(jìn)行。這種大同之中偶有差異的復(fù)調(diào)編配能夠很好地突顯出鐘聲精準(zhǔn)、平穩(wěn)、富于動(dòng)力的音樂(lè)形象。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題35分)1.

請(qǐng)根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)對(duì)象：必修“音樂(lè)鑒賞”模塊的學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：鑒賞《鋼琴音樂(lè)的奇葩》

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。

(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程，其中至少包括2個(gè)課堂提問(wèn)。

(3)針對(duì)(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖。

正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1．聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》及《愛(ài)之夢(mèng)》，認(rèn)識(shí)、了解肖邦和李斯特。

2．通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、合作等方式，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高音樂(lè)鑒賞能力。

3．了解西方浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格特征，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，陶冶情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】聆聽(tīng)兩首作品，感受樂(lè)曲的意境與內(nèi)涵，了解浪漫樂(lè)派的風(fēng)格特征及作者在作品中所體現(xiàn)的內(nèi)心世界情感。

【難點(diǎn)】形成足夠?qū)ψ髌匪囆g(shù)形象的理解，能根據(jù)作品情境完成一定的自主編創(chuàng)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

播放《c小調(diào)革命練習(xí)曲》的主題片段。

教師提問(wèn)：同學(xué)們知道這首鋼琴曲的作者和名稱嗎?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)并趁勢(shì)導(dǎo)入新課：這首鋼琴曲的創(chuàng)作者是肖邦，19世紀(jì)浪漫樂(lè)派的代表人物之一，作品名為《c小調(diào)革命練習(xí)曲》。今天，讓我們一起來(lái)了解一下浪漫主義時(shí)期的鋼琴音樂(lè)，看看浪漫派音樂(lè)大師們是如何用音樂(lè)傳遞自己的感情，展現(xiàn)自己的“浪漫”。

(二)新課教授

1．完整播放《c小調(diào)革命練習(xí)曲》

(1)作者簡(jiǎn)介

教師提問(wèn)：關(guān)于肖邦，你們還有多少了解?(學(xué)生自由回答)

教師播放視頻資料，展示肖邦的音樂(lè)人生：肖邦，1810年出生于波蘭華沙，一生的創(chuàng)作幾乎都集中在鋼琴領(lǐng)域，被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”。其音樂(lè)作品更被舒曼稱為“藏在花叢中的大炮”。肖邦的鋼琴曲體裁多樣，內(nèi)容豐富，感情樸實(shí)無(wú)華，在其如詩(shī)一般柔美、細(xì)膩、憂郁的意境中，又常常潛藏著堅(jiān)強(qiáng)的意志和斗爭(zhēng)精神。1849年肖邦因病客死他鄉(xiāng)，去世前他仍念念不忘祖國(guó)波蘭，要求將他的心臟帶回波蘭安葬。這就是肖邦短暫而輝煌的一生。

(2)完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受、體驗(yàn)音樂(lè)的基本情緒。隨后教師提問(wèn)：請(qǐng)談一談這首樂(lè)曲所展現(xiàn)的是怎樣的情感?(悲憤、激昂，熱血沸騰)

(3)樂(lè)曲創(chuàng)作背景

教師介紹：1831年9月，肖邦在赴法國(guó)的途中，得知祖國(guó)波蘭起義失敗的消息。驚聞如此噩耗，肖邦幾欲瘋狂。他將離開祖國(guó)以來(lái)所有的壓抑苦悶和彷徨全部轉(zhuǎn)化成憤怒，創(chuàng)作出了這首《c小調(diào)革命練習(xí)曲》。

(4)分段欣賞樂(lè)曲

《c小調(diào)革命練習(xí)曲》為4/4拍，復(fù)三部曲式，由A+B+A1三部分組成。

A：教師演奏主題旋律，并捕述作曲家當(dāng)時(shí)的心情。

樂(lè)曲的第一部分是一個(gè)剛毅的、英雄性的主題，左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型，描繪起義者浴血奮戰(zhàn)的身影，也讓人感受到作曲家慷慨激昂、起伏難平的心情。

B：這一部分的旋律沉痛悲傷，就像是對(duì)為國(guó)捐軀的烈士們的哀悼。

A1：樂(lè)曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分英雄性的主題，象征了斗爭(zhēng)仍在繼續(xù)，抗擊侵略，光復(fù)家園的火焰仍在燃燒。

2．鑒賞鋼琴樂(lè)曲《愛(ài)之夢(mèng)》

(1)作者簡(jiǎn)介

在肖邦的音樂(lè)里，時(shí)常流露出一種細(xì)膩、柔美、詩(shī)意的意境，令人陶醉，因而人們常稱他為“鋼琴詩(shī)人”。接下來(lái)我們要提到的是一位著名的匈牙利鋼琴家，他在鋼琴演奏上有極快的速度、響亮的音量、輝煌的技巧、狂放的氣勢(shì)。他的演奏風(fēng)格令當(dāng)時(shí)的人們?yōu)橹兆?。他就是被人們譽(yù)為“鋼琴之王”的李斯特。

(2)作品介紹

1850年李斯特把自己創(chuàng)作的三首歌曲改編成三首鋼琴抒情曲。改編后的三首樂(lè)曲被匯集成冊(cè)，曲集統(tǒng)稱為《愛(ài)之夢(mèng)》。在這三首曲子中，以第三首流傳最廣。因此，人們通常所稱為《愛(ài)之夢(mèng)》的曲子，實(shí)際上是《愛(ài)之夢(mèng)》這部曲集的第三首曲子。

(3)完整聆聽(tīng)

教師播放音頻并講述李斯特年輕時(shí)的故事，當(dāng)時(shí)他深深愛(ài)上了一位漂亮的貴族小姐，可由于地位懸殊沒(méi)有能表達(dá)出來(lái)，只能一直埋藏在內(nèi)心深處。直到某天，李斯特看到了一首詩(shī)，覺(jué)得這首詩(shī)的意境和他的心情非常契合，于是他將這首詩(shī)譜曲，之后又根據(jù)歌曲改編成了一首同名的鋼琴曲，就是我們現(xiàn)在欣賞的《愛(ài)之夢(mèng)》。《愛(ài)之夢(mèng)》的音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、情緒舒緩，其夢(mèng)幻般的、甜美的愛(ài)情主題勾起人們的無(wú)限遐想。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)聆聽(tīng)、感受、對(duì)比等方式，體驗(yàn)兩首不同的樂(lè)曲，分析兩首樂(lè)曲的不同情感及意境，體會(huì)浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格及特征，讓學(xué)生深刻理解音樂(lè)、掌握音樂(lè)，提升音樂(lè)的審美能力與感知力。

(三)鞏固提高

1．教師將學(xué)生分為若干組，為兩首鋼琴作品選配合適的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，教師巡視指導(dǎo)。

2．各小組完成之后分別上臺(tái)表演，教師給予建議以及鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

(四)小結(jié)作業(yè)

1．小結(jié)：這兩首浪漫主義時(shí)期的鋼琴曲表現(xiàn)了不同的兩種感情，《c小調(diào)革命練習(xí)曲》悲憤激昂，令人熱血沸騰；《愛(ài)之夢(mèng)》柔美、夢(mèng)幻般的詩(shī)意令人陶醉。兩部作品都盡情地表達(dá)了作曲家內(nèi)心的豐富情感，這正是浪漫主義藝術(shù)最鮮明的特征。

2．作業(yè)：請(qǐng)大家在課后搜集更多關(guān)于浪漫主義音樂(lè)的資料，下節(jié)課大家共同交流討論。

【設(shè)計(jì)意圖】

設(shè)計(jì)鞏固提高與小結(jié)作業(yè)是為了使學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深對(duì)浪漫主義兩位作曲家創(chuàng)作風(fēng)格的印象，深入了解、認(rèn)識(shí)作曲家創(chuàng)作的背景，對(duì)作品有更深刻的理解，從而提高音樂(lè)鑒賞能力。

五、案例分析題(本大題15分)閱讀案例，并回答問(wèn)題1.

案例：

在高中音樂(lè)鑒賞《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)》一課上，陳老師先后介紹了朝鮮、印度尼西亞、印度的傳統(tǒng)音樂(lè)形式，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了欣賞。在聆聽(tīng)后，結(jié)合圖文為學(xué)生普及亞洲音樂(lè)文化的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合各國(guó)地理位置對(duì)音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，課堂氛圍熱烈。這時(shí)有學(xué)生提出：“沒(méi)有學(xué)習(xí)日本的音樂(lè)文化。”陳老師解釋道：“日本的音樂(lè)以都節(jié)調(diào)式為主，旋律不符合中國(guó)人的審美，因此只做課下了解。”

問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，對(duì)上述案例進(jìn)行分析，并給出改進(jìn)建議。正確答案：這個(gè)案例有一定的閃光點(diǎn)，也存在一些問(wèn)題。

閃光點(diǎn)：

陳老師在學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)后，結(jié)合各國(guó)人文地理，幫助學(xué)生了解不同文化的音樂(lè)特點(diǎn)，契合了“深化情感體驗(yàn)，突出音樂(lè)特點(diǎn)”的基本理念。情感體驗(yàn)是實(shí)施音樂(lè)教育，實(shí)現(xiàn)以情感人、以美育人目標(biāo)的重要通道。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)，同時(shí)也要關(guān)注音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)性和情感性特征。

問(wèn)題：

(1)該教師的教學(xué)行為違背了“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”的基本理念。在當(dāng)今世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化的時(shí)代背景下，共商共建共享的理念正在積極推動(dòng)新型國(guó)際關(guān)系的建設(shè)。學(xué)生應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀音樂(lè)文化，尊重世界文明多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。案例中，陳老師對(duì)日本音樂(lè)進(jìn)行了過(guò)于主觀的批判，影響了學(xué)生對(duì)于日本音樂(lè)的理解。

(2)該教師的教學(xué)行為違背了“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能”的基本理念。音樂(lè)課程各模塊教學(xué)，通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、演奏、編創(chuàng)及綜合藝術(shù)表演等多種實(shí)踐活動(dòng)得以實(shí)施。對(duì)音樂(lè)實(shí)踐的突出強(qiáng)調(diào)，應(yīng)貫穿全部音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。案例中，陳老師只是單純地帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，了解作品的背景及人文內(nèi)涵，沒(méi)有更進(jìn)一步的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

改進(jìn)建議：

(1)陳老師不要因個(gè)人喜惡而影響課堂教學(xué)，應(yīng)該客觀、多角度評(píng)價(jià)不同音樂(lè)文化。

(2)陳老師應(yīng)在聽(tīng)賞的基礎(chǔ)上，加入其他音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如演唱旋律，體會(huì)不同國(guó)家音樂(lè)的特點(diǎn)等。

六、課例點(diǎn)評(píng)題(本大題15分)1.

依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行分析，并說(shuō)明理由。

【課題名稱】《鼓舞》

【教學(xué)對(duì)象】必修“音樂(lè)鑒賞”模塊的學(xué)生

【主要目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)習(xí)《鼓舞》，感受非洲音樂(lè)的風(fēng)格，并能使用非洲鼓演奏作品主要節(jié)奏。在課堂活動(dòng)中感受其他國(guó)家優(yōu)秀的音樂(lè)文化，拓寬音樂(lè)知識(shí)，逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

(其他目標(biāo)略)

【教學(xué)過(guò)程片段】

(一)導(dǎo)入階段(略)

(二)新課教學(xué)

1．新課教學(xué)正式開始前，教師將學(xué)生按音樂(lè)小組進(jìn)行劃分，說(shuō)明該堂課程的游戲規(guī)則。音樂(lè)課堂游戲規(guī)則：在聆聽(tīng)作品的同時(shí)，教師會(huì)提出問(wèn)題或組織活動(dòng)，按照音樂(lè)小組分別回答或進(jìn)行活動(dòng)，回答正確或活動(dòng)表演成功積一分，課堂尾聲積分?jǐn)?shù)量最多的小組能夠獲得本周的音樂(lè)之星，積分?jǐn)?shù)量最少的小組在下