師德師風(fēng)個(gè)人剖析報(bào)告

師德師風(fēng)個(gè)人剖析報(bào)告雖然我很清晰地知道，喜愛老師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中常常受到各種不良風(fēng)氣、工作壓力大等思想沖突的干擾，使自己的思想間或的動(dòng)搖，因而對教育工作有時(shí)不夠仔細(xì)、盡責(zé)。特殊是在公務(wù)員提高了工資待遇，而我們老師工資還在原地踏步時(shí)，心里總為自己是一名老師而感到自卑。下面就是我共享的關(guān)于師德師風(fēng)個(gè)人剖析報(bào)告范文，一起來

瞧一瞧吧。

師德師風(fēng)個(gè)人剖析報(bào)告篇一

通過參與我校師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，使我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的熟悉，對中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容更加熟識。通過這一階段仔細(xì)深化的學(xué)習(xí)，我漸漸把握了“深化解放思想、推動(dòng)科學(xué)進(jìn)展”的精神實(shí)質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為了內(nèi)在的精神動(dòng)力，不斷促進(jìn)自身職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。結(jié)合自己幾年來的教育工作表現(xiàn)，自我反思如下：

一、存在問題

1、滿意于現(xiàn)狀，缺乏上進(jìn)心，概括地說：就是在工作中不夠主動(dòng)、創(chuàng)新，而是領(lǐng)導(dǎo)交代干什么就干什么，不深化思索。在接受領(lǐng)導(dǎo)交代工作任務(wù)時(shí)應(yīng)怎么樣去創(chuàng)新完成，也可以說是按傳統(tǒng)的工作（閱歷），按部就班去做，只力求能夠完成工作任務(wù)，不出紕漏就行了，就這樣的滿意于現(xiàn)狀。

2、對同學(xué)不夠敬重

一些紀(jì)律散漫的同學(xué)，上課鈴響了不進(jìn)教室，還在教室外面滯留，遲遲不進(jìn)教室，有時(shí)見到一些紀(jì)律不強(qiáng)的同學(xué)，從課堂中出去大小便，完事后不是準(zhǔn)時(shí)回課堂，而是借機(jī)在外溜達(dá)，有時(shí)發(fā)覺自習(xí)課堂中的一些同學(xué)不遵守課堂紀(jì)律，大聲喧嘩，甚至滿堂走動(dòng)搗亂了秩序。總是上前大聲訓(xùn)斥，使師生關(guān)系很尷尬，這實(shí)在是一種不敬重同學(xué)人格的表現(xiàn)。

3、對后進(jìn)生缺乏關(guān)愛

關(guān)懷愛惜后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使后進(jìn)生進(jìn)步是一個(gè)老師的職責(zé)。在檢查工作中，我熟悉到，不按時(shí)進(jìn)入課堂上課的同學(xué)，課堂中借機(jī)出門溜達(dá)的同學(xué)，自習(xí)課中隨便走動(dòng)搗亂的同學(xué)，大都是平常學(xué)習(xí)成果較差，自由散漫習(xí)慣的后進(jìn)生，而對這些后進(jìn)生，缺乏關(guān)愛精神，缺乏急躁教育，缺乏寬容態(tài)度，甚至認(rèn)為那是不行教者。

4．對同學(xué)要求過嚴(yán)，有恨鐵不成鋼的現(xiàn)象。致使在學(xué)習(xí)的過程中，有的吃不飽，有的吃不下。

5、在自身學(xué)習(xí)中缺乏持之以恒的精神。

二、存在問題的主要緣由

1、思想熟悉不太高，對學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論不夠深化、堅(jiān)持，對理論指導(dǎo)實(shí)踐的意義熟悉不太足。還有理論學(xué)習(xí)不能夠與實(shí)踐緊密結(jié)合，對理論聯(lián)系實(shí)際的精神實(shí)質(zhì)熟悉不足，在學(xué)習(xí)中沒有能夠

非常好地結(jié)合自身實(shí)際與學(xué)校狀況進(jìn)行有效的反思。

2、愛崗敬業(yè)精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態(tài)度，工作中不擅長總結(jié)閱歷和反思，服務(wù)意識不高缺乏急躁和責(zé)任心，思想懶散，缺少時(shí)代的使命感和高度的責(zé)任感。

3、愛心沒有

非常好的培育和樹立，因而缺乏愛心的激發(fā)、永保愛心不夠而消失敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。

4、忽視了家長在教育方面所起的重要作用，忽視了三位一體的教育策略的重要性，使自己的工作不夠主動(dòng)，與家長聯(lián)系、溝通得比較少。

5、對老師與同學(xué)的關(guān)系熟悉不足

關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)是一個(gè)老師的職責(zé)，應(yīng)盡職盡責(zé)教育同學(xué)進(jìn)步，但是遇到一些紀(jì)律自由散漫的同學(xué)，他們言行過激有損校風(fēng)校紀(jì)時(shí)，特殊是受到?jīng)_撞時(shí)心情就沖動(dòng)起來，隨之就大聲訓(xùn)斥、指責(zé)。其根源一是對師生關(guān)系熟悉不是；二是總認(rèn)為自己是老師，高高在上，不以公平的地位對待同學(xué)，因而往往影響工作效果。

最根本的緣由是我對老師的職業(yè)道德理解不深，熟悉不透。沒把老師特有愛的陽光，愛的春風(fēng)灑到每一個(gè)同學(xué)身上，沒有盡到一名老師的職責(zé)。錯(cuò)誤地認(rèn)為，后進(jìn)生是“孺子不行教”者，所以每每訓(xùn)斥實(shí)在是一種錯(cuò)誤的熟悉錯(cuò)誤的教育方式，經(jīng)深刻的反思，歸根究竟是對師德師風(fēng)熟悉不深，是個(gè)人的老師職業(yè)道德欠佳的表現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)和仔細(xì)的思索，我認(rèn)為老師只有不斷反思，才能提高自己。

反思一：差距需要正視。反思二：事業(yè)需要喜愛。

反思三：孩子需要觀賞。反思四：同學(xué)需要公正。

反思五：育人需要藝術(shù)。反思六：習(xí)慣需要養(yǎng)成。

反思七：職業(yè)需要付出。反思八：思想需要淡定。

反思九：現(xiàn)實(shí)需要感恩。反思十：老師需要積累

三、今后努力的方向

1、加強(qiáng)溝通，努力走進(jìn)同學(xué)心靈。教與學(xué)是在師生相互溝通中進(jìn)行的，勝利的教育，取決于多種因素，一個(gè)重要的因素就是老師與同學(xué)之間的溝通質(zhì)量。良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效果的首要條件，只有加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，師生情感和諧融洽，同學(xué)才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。溝通的方式許多，其中最重要的

是情感溝通。古人曾說：得人心者，莫過于情。在我國，自孔子以來，歷代學(xué)者也都特別強(qiáng)調(diào)情感的感染作用和教育作用。如明代學(xué)者王守仁說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能己?！边@些都表明白情感溝通具有感染力的特點(diǎn)。對于同學(xué)來說，老師的情感感染力不僅是一種間接的，無形的情感情境，而且也是一種培育同學(xué)情感，溝通同學(xué)思想，完成雙向溝通的心理力氣，因此，在教育活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)多實(shí)行有效的途徑，加強(qiáng)師生間的情感溝通。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高思想和工作水平，首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的學(xué)問；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓書香飄滿整個(gè)校內(nèi)。讀書可以使人獲得優(yōu)質(zhì)的生活狀態(tài)。日有所學(xué)，才能月有所進(jìn)。學(xué)習(xí)是進(jìn)展之本、提高之策、進(jìn)步之源、成事之基。前蘇聯(lián)作家高爾基說：一個(gè)人假如不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子。作為一名老師，不管是才智、力量的增長，還是精神的愉悅、身心的健康、道德人格的提升，無論哪一方面的進(jìn)展，更是都離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是老師進(jìn)展進(jìn)步的第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)高識廣，才能勝人一籌；德才兼?zhèn)?，方能威高服生?/p>

3、從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的同學(xué)----祖國的花朵。樂觀實(shí)踐，不斷探究新課改背景下適合我們學(xué)校實(shí)際的教育方式、方法。所謂法無定則，合適的方法才是最好的方法?！伴偕茨蟿t為橘，橘生淮北則為枳?！庇捎趯?shí)際狀況不同，書本上的好方法不肯定適合我們學(xué)校實(shí)際。因此，需要樂觀實(shí)踐，不斷探究。、更新教育觀念，徹底轉(zhuǎn)變以往那種懲處同學(xué)是為同學(xué)好的

錯(cuò)誤思想，轉(zhuǎn)變對同學(xué)居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、樂觀地建立一種民主、公平、和諧的師生關(guān)系，敬重同學(xué)人格，喜愛同學(xué)，尤其要喜愛差生和后進(jìn)生。

4、學(xué)會(huì)反思，努力成長為一名教育專家。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說：教學(xué)+反思=名師。華東師范高校葉瀾教授說：一個(gè)老師寫一輩子教案難以成為名師，但假如寫三年反思則有可能成為名師。教學(xué)反思可以激活老師的教學(xué)才智，探究教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制以及同學(xué)學(xué)習(xí)的信訪室。教學(xué)反思是我們老師成長的“催化劑”，是老師進(jìn)展的重要基礎(chǔ)。只有不斷反思，才能夠揚(yáng)長補(bǔ)短，做好工作；只有不斷反思，才能夠形成理性熟悉，實(shí)現(xiàn)熟悉上的飛躍；只有樂觀反思，才能夠化蛹為碟，成長為教育專家。

5、樹立幾個(gè)意識：

（1）堅(jiān)固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅(jiān)決要做到。

（2）堅(jiān)固樹立“學(xué)校無小事，事事都育人；老師無小節(jié)，到處作表率”的意識，以教書育人為本職，作同學(xué)、老師的表率。

（3）堅(jiān)固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚(yáng)老師高風(fēng)亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護(hù)自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探究創(chuàng)新”的美妙形象。

（4）堅(jiān)固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。

（5）堅(jiān)固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增加使命感、緊迫感和危機(jī)感。

師德師風(fēng)個(gè)人剖析報(bào)告篇二

二十一世紀(jì)需要一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，由于祖國的強(qiáng)大首先靠的是教育，師德師風(fēng)個(gè)人剖析報(bào)告。魯迅先生有一句名言：“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己?！边@種更無情面地解剖自己的士氣和態(tài)度，正是師德師風(fēng)活動(dòng)自我剖析階段所提倡的不怕丑、不護(hù)短、不怕痛的精神。這段時(shí)間，我通過對《老師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)和意見》、《陜西省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《陜西省中學(xué)校老師職業(yè)道德考核實(shí)施方法》、《老師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》和學(xué)校的規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，在同志們的關(guān)心下，我仔細(xì)對比自己平常的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行了仔細(xì)的反思，深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠(yuǎn)。為警示自己，修正錯(cuò)誤，鑒知將來，以利工作，根據(jù)要求，本著無愧于學(xué)校的態(tài)度，就本人在各方面存在問題析下：

一、存在問題

(一)系統(tǒng)的法律法規(guī)學(xué)習(xí)不夠。多年來不能持之以恒地堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，特殊是工作忙的時(shí)候，終日埋頭于紛繁簡單的事務(wù)堆里，常用老眼光、老方法、老閱歷去對待和處理新問題，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠，理解不深，沒有對教育教學(xué)起到推動(dòng)的作用，剖析材料《師德師風(fēng)個(gè)人剖析報(bào)告》。

(二)對待工作有時(shí)只滿意于仔細(xì)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，經(jīng)常只是依據(jù)學(xué)校布置的工作，看一步走一步，開拓意識還不夠，經(jīng)常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神。

(三)平常只顧忙著盡力去做好本職工作，不太留意四周發(fā)生的事情，對與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動(dòng)，也沒能更熱忱更主動(dòng)地與其他老師溝通。

二、緣由分析

本人在各方面存在問題，緣由是多方面的，有主觀因素，有客觀影響，有內(nèi)因也有外因，但究其根本，還是主觀因素在起作用。

第一、我對政治學(xué)習(xí)“走過潮，停于形式，敷衍了事，平常雖然常常學(xué)習(xí)各種法律和規(guī)章制度，但思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思索，只從字面上了解，沒有領(lǐng)悟其精髓，沒有討論新狀況，分析新形勢，解決新問題，從而想問題、辦事情、干工作難免有主觀性、局限性、片面性，想得不遠(yuǎn)，站得不高，思想境界沒有提到更高的層次。

其次，開拓進(jìn)取精神不夠，既不爭先，也不落后，甘居中上游，當(dāng)個(gè)太平人就行了，“高起點(diǎn)、大跨度，大進(jìn)展，爭先進(jìn)”這些都與己無緣，敢為人先的精神，而今已大不如前。

三、整改措施

針對個(gè)人存在的問題，我將從思想深處查找緣由，在身體力行上下功夫，快速整改，早日見效，力求在政治上有明顯提高，思想上有明顯進(jìn)步，做好工作。

(一)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。今后將進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。制定出具體的政治理論學(xué)習(xí)方案，擠出時(shí)間予以落實(shí)，通過學(xué)習(xí)，不斷用新學(xué)問、新文化提高個(gè)人政治修養(yǎng)，吸取新的教育教學(xué)理念，增加分析問題解決問題，辯別是非的力量，并留意與實(shí)際結(jié)合起來，運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

(二)要克服時(shí)間上的困難，盡可能地更熱忱主動(dòng)地關(guān)懷群眾，與其他老師多做溝通，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

(三)作為一名老師，我要始終保持糊涂的頭腦，緊跟時(shí)代脈搏，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要自覺地加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在工作中學(xué)會(huì)擅長總結(jié)和觀看，提高開拓創(chuàng)新意識。

總之，在這次師德師風(fēng)