2024年語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

——2024年語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)為進(jìn)一步提x語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，正確把握新教材編寫思路，在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)，8月18日，我在xx市中學(xué)參加了為期一天的新教材培訓(xùn)。通過(guò)本次新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，新思想、新理念深入我心。培訓(xùn)中，xx市教育科學(xué)研究院xx老師作了題為《解析教材變化，例談教學(xué)方法》的專題報(bào)告。x老師從觀整體和看局部?jī)蓚€(gè)版塊解析教材變化。觀整體版塊，x老師著重從比目錄梳理版塊設(shè)置的新變化和看選文歸類閱讀選篇的新變化兩方面作了介紹?？淳植堪鎵K，x老師重點(diǎn)從內(nèi)容舉例及編寫思路介紹、在整單元中的位置和作用、對(duì)單元與單元的關(guān)聯(lián)作用三方面介紹了閱讀綜合實(shí)踐。聆聽(tīng)x老師的講授，讓我如沐春風(fēng)。一、掌握新舊教材變化新教材的變化主要體現(xiàn)在教材體系“閱讀”版塊中各單元選文之后的“閱讀綜合實(shí)踐”閃亮登場(chǎng)，“活動(dòng)探究”單元體系的健全完善，調(diào)整版塊的“更名”“換位”“減量”，如“名著閱讀”更名為“整本書閱讀”，“綜合性學(xué)習(xí)”更名為“專題學(xué)習(xí)活動(dòng)”等，一些經(jīng)典篇目的回歸，如《梅嶺三章》《往事依依》等。作為語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)盡快熟悉教材的新變化，為下一步開(kāi)展工作奠定良好基礎(chǔ)。二、注重單文本的內(nèi)容取舍和教學(xué)選點(diǎn)x老師以《藤野先生》為例，圍繞觀行聽(tīng)言識(shí)人物展開(kāi)，以品讀五次對(duì)話為切入點(diǎn)，走進(jìn)人物，理解情感?！秱ゴ蟮谋瘎　方虒W(xué)實(shí)例，結(jié)合日記讀文本作為選點(diǎn)。這些實(shí)例讓我切實(shí)感受到，語(yǔ)文教學(xué)，先要清楚教什么，再設(shè)計(jì)如何教，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中錘煉“長(zhǎng)文短教”和“短文長(zhǎng)教”的能力，才能應(yīng)對(duì)單元“閱讀綜合實(shí)踐”時(shí)取舍文本、選擇教學(xué)內(nèi)容的本領(lǐng)，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文智慧生長(zhǎng)。三、求同比異探尋多文本規(guī)律從x老師列舉的《幾多風(fēng)雨萬(wàn)古長(zhǎng)》《抓關(guān)鍵語(yǔ)句讀多文本》《亭臺(tái)樓閣覽風(fēng)景》《讀文登橋看發(fā)展》教學(xué)實(shí)例中，我了解到多文本的閱讀教學(xué)，應(yīng)結(jié)合我省“多文本”閱讀課題研究的歷程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，求同比異，組合多篇文本，選擇教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)課例剖析，我深刻體會(huì)到，多文本教學(xué)不僅僅是幾篇課文的簡(jiǎn)單相加，而是圍繞一個(gè)核心主題，通過(guò)多個(gè)任務(wù)群的構(gòu)建，形成一個(gè)有機(jī)整體。這種整合式教學(xué)，有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，提升他們的綜合分析能力。四、學(xué)會(huì)解讀單元導(dǎo)讀和“活動(dòng)探究”單元的活動(dòng)任務(wù)單要關(guān)注每單元的單元導(dǎo)讀，要關(guān)注活動(dòng)任務(wù)單的人文主題、選文內(nèi)容的共性、主題理解的預(yù)期。備課不應(yīng)是簡(jiǎn)單的備課文，而是應(yīng)該拋開(kāi)教參，圍繞核心素養(yǎng)，從單元導(dǎo)讀、活動(dòng)任務(wù)單、課后思考探究題去設(shè)置活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，讓學(xué)生有更多的思考空間，搭設(shè)支架，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。每一次培訓(xùn)，都是一場(chǎng)自我修行；每一次學(xué)習(xí)，都是一場(chǎng)美好的開(kāi)始；每一次啟程，都將跨越新的成長(zhǎng)之階。在未來(lái)的日子里，我將以更加飽滿的熱情和創(chuàng)新的思維，將這次培訓(xùn)的收獲融入到每一節(jié)語(yǔ)文課中，讓課堂真正成為學(xué)生們探索世界、放飛夢(mèng)想的起點(diǎn)。2024年語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)隨著教育改革的深入推進(jìn)，作為一名語(yǔ)文教師，我深知不斷提升自我素養(yǎng)、適應(yīng)新教材的重要性。2024年8月xx日，我有幸在xx市中學(xué)參加了為期一天的新教材培訓(xùn)，此次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。一、掌握新舊教材變化，迎接挑戰(zhàn)培訓(xùn)的第一部分，xx老師從整體和局部?jī)蓚€(gè)角度詳細(xì)解析了新教材的變化。新教材在“閱讀”版塊中增設(shè)了“閱讀綜合實(shí)踐”，完善了“活動(dòng)探究”單元體系，并對(duì)部分版塊進(jìn)行了更名、換位和減量。這些變化讓我意識(shí)到，作為教師，我們不僅要熟悉新教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，更要深刻理解其背后的教育理念和目標(biāo)。在觀整體版塊中，我了解到新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)科育人目標(biāo)。目錄的梳理和選文歸類閱讀選篇的新變化，讓我對(duì)教材的整體架構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在看局部版塊中，x老師通過(guò)內(nèi)容舉例和編寫思路的介紹，讓我明白了閱讀綜合實(shí)踐在整單元中的位置和作用，以及單元與單元之間的關(guān)聯(lián)。二、注重教學(xué)內(nèi)容取舍，提升教學(xué)能力x老師以《藤野先生》和《偉大的悲劇》為例，深入剖析了如何進(jìn)行單文本教學(xué)。他強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)先明確教什么，再設(shè)計(jì)如何教。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要學(xué)會(huì)“長(zhǎng)文短教”和“短文長(zhǎng)教”，以應(yīng)對(duì)單元“閱讀綜合實(shí)踐”中的教學(xué)內(nèi)容選擇。這些實(shí)例讓我深刻感受到，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要。在教學(xué)《藤野先生》時(shí)，x老師以品讀五次對(duì)話為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物，理解情感。而在教學(xué)《偉大的悲劇》時(shí)，他結(jié)合日記讀文本，讓學(xué)生更深入地理解文本的內(nèi)涵。這些方法都給我很大的啟發(fā)。三、探尋多文本規(guī)律，提升綜合分析能力在多文本教學(xué)方面，x老師列舉了多個(gè)教學(xué)實(shí)例，如《幾多風(fēng)雨萬(wàn)古長(zhǎng)》、《抓關(guān)鍵語(yǔ)句讀多文本》等。這些實(shí)例讓我了解到，多文本教學(xué)不僅僅是幾篇課文的簡(jiǎn)單相加，而是圍繞一個(gè)核心主題，通過(guò)多個(gè)任務(wù)群的構(gòu)建，形成一個(gè)有機(jī)整體。我深刻體會(huì)到，多文本教學(xué)有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，提升他們的綜合分析能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)求同比異，組合多篇文本，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。四、解讀單元導(dǎo)讀和活動(dòng)任務(wù)單，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)在培訓(xùn)的最后，x老師強(qiáng)調(diào)了單元導(dǎo)讀和“活動(dòng)探究”單元的活動(dòng)任務(wù)單的重要性。我們要關(guān)注每單元的單元導(dǎo)讀，關(guān)注活動(dòng)任務(wù)單的人文主題、選文內(nèi)容的共性和主題理解的預(yù)期。備課不應(yīng)是簡(jiǎn)單的備課文，而應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)，從單元導(dǎo)讀、活動(dòng)任務(wù)單、課后思考探究題去設(shè)置活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)。這樣，學(xué)生才能有更多的思考空間，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力?？偨Y(jié)：此次新教材培訓(xùn)讓我受益匪淺。每一次培訓(xùn)都是一場(chǎng)自我修行，每一次學(xué)習(xí)都是一場(chǎng)美好的開(kāi)始。在未來(lái)的日子里，我將以更加飽滿的熱情和創(chuàng)新的思維，將這次培訓(xùn)的收獲融入到每一節(jié)語(yǔ)文課中，讓課堂真正成為學(xué)生們探索世界、放飛夢(mèng)想的起點(diǎn)。作為一名語(yǔ)文教師，我深知責(zé)任重大。面對(duì)新教材，我將以新課標(biāo)為指導(dǎo)，積極探索教學(xué)之道，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)科育人目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。在教育的道路上，我將不斷前行，追求卓越，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。2024年語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)隨著教育改革的深入推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷創(chuàng)新與發(fā)展。為了進(jìn)一步提升我的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)確理解和把握新教材的編寫思路，我在8月xx日參加了xx市中學(xué)舉辦的為期一天的新教材培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，讓我對(duì)新教材有了全新的認(rèn)識(shí)，也為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的指導(dǎo)。一、新教材的變革與突破培訓(xùn)中，xx市教育科學(xué)研究院的x老師以《解析教材變化，例談教學(xué)方法》為題，詳細(xì)解讀了新教材的變化。新教材在“閱讀”版塊中增設(shè)了“閱讀綜合實(shí)踐”，完善了“活動(dòng)探究”單元體系，并對(duì)部分版塊進(jìn)行了更名、換位和減量。這些變化讓我深刻感受到教材編寫的創(chuàng)新性和科學(xué)性。1.教材體系的變化：新增“閱讀綜合實(shí)踐”單元，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力；完善“活動(dòng)探究”單元，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。2.版塊調(diào)整：將“名著閱讀”更名為“整本書閱讀”，強(qiáng)調(diào)閱讀的深度；將“綜合性學(xué)習(xí)”更名為“專題學(xué)習(xí)活動(dòng)”，突出學(xué)習(xí)的針對(duì)性。3.經(jīng)典篇目回歸：如《梅嶺三章》《往事依依》等，豐富了教材內(nèi)容，傳承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、教學(xué)實(shí)踐的新思路1.單文本教學(xué)內(nèi)容取舍與教學(xué)選點(diǎn)：x老師以《藤野先生》為例，通過(guò)品讀五次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解人物情感。這讓我意識(shí)到，教學(xué)應(yīng)先明確教什么，再設(shè)計(jì)如何教，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。2.多文本教學(xué)規(guī)律探尋：x老師列舉了多個(gè)教學(xué)實(shí)例，讓我了解到多文本教學(xué)應(yīng)結(jié)合我省“多文本”閱讀課題研究的歷程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，求同比異，組合多篇文本，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法。3.解讀單元導(dǎo)讀與活動(dòng)任務(wù)單：關(guān)注單元導(dǎo)讀和活動(dòng)任務(wù)單的人文主題、選文內(nèi)容的共性和主題理解的預(yù)期，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。三、培訓(xùn)感悟與教學(xué)啟示此次培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到新教材的編寫理念與教學(xué)目標(biāo)，也為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了以下啟示：1.熟悉新教材，為教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。盡快適應(yīng)新教材的變化，為下一步的教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。2.注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，落實(shí)核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力。3.創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到適合自