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以學(xué)習(xí)為中心教學(xué)設(shè)計(jì)新思維“以學(xué)習(xí)為中心”從教與學(xué)的效果出發(fā),超越了“以教師為中心”與“以學(xué)生為中心”的對(duì)立,以統(tǒng)一的視角審視教師與學(xué)生的角色!2024年人教版新教材七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)課后習(xí)題跨學(xué)科作業(yè)
學(xué)生導(dǎo)入容易受傷經(jīng)常遷徙食物不穩(wěn)定這是記載戰(zhàn)國(guó)歷史的重要典籍《戰(zhàn)國(guó)策》一書(shū)的書(shū)影,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期因此書(shū)而名,其編輯者西漢學(xué)者劉向在該書(shū)的“書(shū)錄”中說(shuō):“萬(wàn)乘之國(guó)七……力功爭(zhēng)強(qiáng),勝者為右,兵革不休?!彪S著頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng),當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)生了怎樣的巨變?戰(zhàn)國(guó)是一個(gè)怎樣的時(shí)代?秦人將怎樣繼續(xù)書(shū)寫(xiě)自己的故事?第6課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革第二單元夏商周時(shí)期:奴隸制王朝的更替和向封建社會(huì)的過(guò)渡課程標(biāo)準(zhǔn):過(guò)了解這一時(shí)期的生產(chǎn)力水平和社會(huì)關(guān)系的變化,初步理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期商鞅變法等改革。通過(guò)都江堰工程,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力壹·戰(zhàn)國(guó)七雄學(xué)習(xí)任務(wù)一:戰(zhàn)國(guó)七雄閱讀教材導(dǎo)言、注釋?zhuān)皯?zhàn)國(guó)”這一名稱(chēng)是怎么得來(lái)的?起止時(shí)間是什么年代?歷史解釋v自主學(xué)習(xí)
西漢末年劉向編輯《戰(zhàn)國(guó)策》,記載了戰(zhàn)國(guó)歷史,“戰(zhàn)國(guó)”這一名稱(chēng)因此書(shū)而得名,作為一個(gè)特定時(shí)代的名稱(chēng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期:一般指的是公元前475年至公元前221年,因西漢劉向整理校訂《戰(zhàn)國(guó)策》一書(shū)而得名。維系周王室的各種制度(宗法分封制)走向瓦解,,齊楚秦燕趙魏韓等戰(zhàn)國(guó)七雄同時(shí)并存。各國(guó)以統(tǒng)一為目標(biāo),進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。時(shí)空觀念學(xué)習(xí)任務(wù)一:戰(zhàn)國(guó)七雄戰(zhàn)國(guó)七雄是怎樣形成的?時(shí)空觀念v自主學(xué)習(xí)對(duì)比地圖,思考:從春秋到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生了哪些變化?春秋后期形勢(shì)圖戰(zhàn)國(guó)初期形勢(shì)圖田氏代齊三家分晉變化一:諸侯國(guó)數(shù)量不斷減少,秦、楚疆域進(jìn)一步擴(kuò)大。變化二:晉國(guó)被韓、趙、魏三家大夫瓜分。變化三:齊國(guó)國(guó)君之位被大夫田氏所奪取。“三家分晉”、“田氏代齊”分別是指什么事件?從政治斗爭(zhēng)性質(zhì)來(lái)看,反映了哪一新興階級(jí)奪取政權(quán)?三家分晉:晉國(guó)被韓趙魏三家大夫所瓜分田氏代齊:齊國(guó)國(guó)君之位被大夫田氏所奪取性質(zhì):地主階級(jí)奪取政權(quán)東南西北到中間齊楚秦燕趙魏韓學(xué)習(xí)任務(wù)一:戰(zhàn)國(guó)七雄依據(jù)教材指出兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、特點(diǎn)?歷史解釋v自主學(xué)習(xí)時(shí)期主要戰(zhàn)役交戰(zhàn)國(guó)家成語(yǔ)典故主要影響——桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)長(zhǎng)平之戰(zhàn)魏、趙、齊魏vs齊秦VS趙圍魏救趙紙上談兵增兵減灶齊國(guó)強(qiáng)大起來(lái)東方六國(guó)無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻戰(zhàn)國(guó)為加速結(jié)束分裂實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)已經(jīng)由春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸轉(zhuǎn)變?yōu)榧娌?zhàn)爭(zhēng)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模很大,參戰(zhàn)兵力多,交戰(zhàn)區(qū)域廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)一:戰(zhàn)國(guó)七雄觀察圖片,閱讀教材,概括戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各諸侯國(guó)有何影響?史料實(shí)證v自主學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)銅虎符(當(dāng)時(shí)各國(guó)多實(shí)行虎符發(fā)兵制?;⒎譃樽笥覂砂?,國(guó)君和主帥各持一半,能合上才能調(diào)兵,反映了君主對(duì)軍權(quán)的絕對(duì)控制。)山東齊長(zhǎng)城遺址(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各諸侯國(guó)為互相防御,以及抵擋北方游牧民族襲擾,紛紛修筑長(zhǎng)域。)戰(zhàn)國(guó)七雄之間日趨激烈、連綿不斷的兼并戰(zhàn)爭(zhēng),導(dǎo)致各諸侯國(guó)勢(shì)力此消彼長(zhǎng),魏、楚、齊、秦等先后崛起,在當(dāng)時(shí)的政治格局中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。面對(duì)強(qiáng)大的諸侯國(guó)和頻繁的兼并戰(zhàn)爭(zhēng),各諸侯王要怎樣才能保證自己不被別國(guó)消滅?貳·商鞅變法學(xué)習(xí)任務(wù)二:商鞅變法為何變法?歷史解釋v自主學(xué)習(xí)●戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)為什么相繼展開(kāi)變法運(yùn)動(dòng)?目的:諸侯國(guó)統(tǒng)治者紛紛實(shí)行變法改革,確立新的政治經(jīng)濟(jì)秩序,以求富國(guó)強(qiáng)兵,為鞏固統(tǒng)治、對(duì)外擴(kuò)張積極創(chuàng)造條件?!褡R(shí)讀地圖,閱讀教材,簡(jiǎn)述出現(xiàn)了哪幾次著名的變法?戰(zhàn)國(guó)各諸侯國(guó)變法分布李悝(kuī)在魏國(guó)推行變法,制定新法,發(fā)展生產(chǎn),穩(wěn)定市場(chǎng),任用人才。吳起在楚國(guó)實(shí)行變法,針對(duì)楚國(guó)積弊,剝奪舊貴族政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán),同時(shí)發(fā)展經(jīng)濟(jì),增強(qiáng)軍力。戰(zhàn)國(guó)中期,趙國(guó)國(guó)君趙武靈王學(xué)習(xí)北方游牧民族,組建騎兵部隊(duì),并且命部下穿著上衣下褲的胡服,以便騎乘。自胡服騎射以后,趙國(guó)軍事實(shí)力增強(qiáng)、涌現(xiàn)出廉頗、李牧、趙奢等諸多名將,成為戰(zhàn)國(guó)后期六國(guó)中唯一能與秦國(guó)抗衡的勁敵。成效最大的變法是哪一次?目的是什么?學(xué)習(xí)任務(wù)二:商鞅變法商鞅變法的目的是什么?歷史解釋v自主學(xué)習(xí)秦孝公公元前356年,秦孝公任用商鞅主持變法?!肚筚t令》
諸侯卑秦,丑莫大焉……寡人思念先君之意,常痛于心。賓客群臣有能出奇計(jì)強(qiáng)秦者,吾且尊官,與之分土。出生于衛(wèi)國(guó),又稱(chēng)衛(wèi)鞅、公孫鞅,后因功被秦國(guó)封于商,故稱(chēng)商鞅。治世不一道便國(guó)不法古
商鞅變法的目的:富國(guó)強(qiáng)兵,在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝?!袂貒?guó)商鞅變法的目的是什么?學(xué)習(xí)任務(wù)二:商鞅變法商鞅變法的內(nèi)容?唯物史觀v小組合作學(xué)習(xí)閱讀教材內(nèi)容,完成填空,以小組為單位討論商鞅變法每條內(nèi)容產(chǎn)生了怎樣的作用?領(lǐng)域內(nèi)容作用政治①確立
,由國(guó)君
治理。②廢除貴族的
。③改革
制度,加強(qiáng)對(duì)人民的管理。④?chē)?yán)明法度,禁止私斗。經(jīng)濟(jì)①?gòu)U除
。②鼓勵(lì)
,生產(chǎn)糧食、布帛多的人可
。
③統(tǒng)一
。軍事獎(jiǎng)勵(lì)
,對(duì)有軍功者
并
??h制直接派官吏世襲特權(quán)戶(hù)籍舊的土地制度耕織免除徭役度量衡軍功授予爵位賞賜土地加強(qiáng)中央對(duì)地方管理有利于新興地主掌權(quán)加強(qiáng)對(duì)人民的管理確立封建土地私有制有利于封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)富國(guó)有利于新興地主階級(jí)通過(guò)軍功途徑參政壯大軍事力量軍事強(qiáng)兵封建性質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)二:商鞅變法商鞅變法有何影響?有何啟示?歷史解釋v自主學(xué)習(xí)閱讀以下材料,歸納概括商鞅變法的影響材料一:(商鞅變法)行之十年,秦民大說(shuō)(悅),道不拾遺,山無(wú)盜賊,家給人足。民勇于公戰(zhàn),鄉(xiāng)邑大治……商君相秦十年,宗室貴戚多怨望者?!妒酚洝ど叹袀鳌凡牧隙荷叹吻?,法令至行,公平無(wú)私,罰不諱強(qiáng)大,賞不私親近,法及太子,黥劓其傅。期年之后,……兵革大強(qiáng),諸侯畏懼。影響:商鞅變法使秦國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活面貌有了根本的改變,綜合國(guó)力大為增強(qiáng),提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力,一躍而成為最強(qiáng)盛的諸侯國(guó),為以后秦統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。從諸侯紛爭(zhēng)到秦統(tǒng)一中國(guó),我們從中可以得到什么啟示。統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,抓住改革發(fā)展先機(jī)改革要勇于挑戰(zhàn)舊秩序,勇于創(chuàng)新改革能促使社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家強(qiáng)大。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
中國(guó)開(kāi)始進(jìn)入封建社會(huì)。叁·戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展學(xué)習(xí)任務(wù)三:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展針對(duì)戰(zhàn)國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,你要布置一個(gè)展廳,你會(huì)如何歸類(lèi)?史料實(shí)證v自主學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期銅冰鑒
這是當(dāng)時(shí)貴戰(zhàn)使用的青銅冰酒器,中間有夾層,可放冰塊。銅冰鑒表國(guó)有非宮整的紋飾,堪稱(chēng)世界上青銅器的杰作。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)龍鳳虎紋絲織物戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的雙鐮鐵范手工業(yè)手工業(yè)農(nóng)業(yè)商業(yè)農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)三:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?歷史解釋v自主學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)①
的使用日趨普遍②
得到進(jìn)一步推廣,耕作技術(shù)明顯進(jìn)步手工業(yè)
更加細(xì)密(紡織、冶鐵、青銅鑄造、采礦、煮鹽、竹木器、漆器、皮革、制陶、釀造等)商業(yè)
日益發(fā)達(dá),
廣泛,各地涌現(xiàn)出一批
,偉大工程的各國(guó)興修水利,其中最著名的是
。鐵器牛耕分工商業(yè)貨幣流通中心城市促進(jìn)造就秦國(guó)都江堰學(xué)習(xí)任務(wù)三:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展觀看視頻,結(jié)合課本,梳理都江堰,完成表格.歷史解釋v自主學(xué)習(xí)水利工程都江堰時(shí)間地點(diǎn)人物構(gòu)成作用戰(zhàn)國(guó)后期公元前256年秦國(guó)蜀郡,成都附近的岷江上蜀郡太守李冰(李太守)防洪、灌溉、水運(yùn)渠首(魚(yú)嘴、寶瓶口、飛沙堰)和灌溉網(wǎng),內(nèi)江用于灌溉、外江用于分洪意義:①使成都平原成為沃野,被稱(chēng)為“天府之國(guó)”。②是世界水利史的奇跡,反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出智慧和勤勞精神的集中體現(xiàn)。1.下列哪些現(xiàn)象是原始農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的重要標(biāo)志?請(qǐng)?jiān)诳趦?nèi)畫(huà)“√”??诙ň由羁诩倚箫曫B(yǎng)口農(nóng)作物的出現(xiàn)口城市的出現(xiàn)口制作陶器【答案】商鞅變法之所以能夠在商鞅死后繼續(xù)實(shí)施,主要是因?yàn)樗槕?yīng)了歷史發(fā)展的潮流,得到了民眾的廣泛支持,并且對(duì)秦國(guó)的強(qiáng)大起到了決定性的作用。這些因素共同作用,使得新法在商鞅死后沒(méi)有被廢止,反而繼續(xù)推動(dòng)秦國(guó)走向強(qiáng)盛??谀ブ剖鱲小組合作學(xué)習(xí)課后活動(dòng)合作探究:支持商鞍變法的秦孝公死后,商鞅被害,然而新法并沒(méi)有被廢止。你認(rèn)為這說(shuō)明了什么?
公元前338年,秦孝公病逝,太子即位,即秦惠文王。同年,守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,結(jié)果商鞅被處死。商鞅雖死
秦法猶存衡量變法是否成功的標(biāo)準(zhǔn)?變法的目的是否達(dá)到;變法是否推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步【答案】商鞅變法之所以能夠在商鞅死后繼續(xù)實(shí)施,主要是因?yàn)樗槕?yīng)了歷史發(fā)展的潮流,得到了民眾的廣泛支持,并且對(duì)秦國(guó)的強(qiáng)大起到了決定性的作用。這些因素共同作用,使得新法在商鞅死后沒(méi)有被廢止,反而繼續(xù)推動(dòng)秦國(guó)走向強(qiáng)盛?!敬鸢浮拷獯鹚悸罚簹v史背景:了解春秋時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化【示例】角色:1.廉頗(趙國(guó)將軍)2.藺相如(趙國(guó)文臣)3.趙王(趙國(guó)君主)4.侍衛(wèi)5.趙國(guó)百姓?qǐng)鼍耙唬黑w國(guó)宮殿(趙王、藺相如、廉頗在宮殿內(nèi))趙王:(焦急)廉將軍,我國(guó)正面臨強(qiáng)敵的威脅,你怎么能在這個(gè)時(shí)候鬧矛盾呢?廉頗:(憤怒)藺相如只是一個(gè)文臣,憑什么地位比我高?我不服!藺相如:(平靜)廉將軍,國(guó)家危難當(dāng)頭,我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致,共同對(duì)外。個(gè)人的恩怨算得了什么?趙王:(感慨)藺相如說(shuō)得對(duì),我們應(yīng)該以國(guó)家利益為重。廉將軍,你愿意為了國(guó)家放下個(gè)人的恩怨嗎?特點(diǎn)和重要事件。人物選擇:選擇春秋時(shí)期的著名人物,如孔子、管仲、孫武等。故事創(chuàng)作:圍繞選定的人物或事件,創(chuàng)作一個(gè)有教育意義或反映當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的小故事。資料搜集:通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集相關(guān)資料,確保故事的歷史準(zhǔn)確性。建議:可以結(jié)合《左傳》、《史記》等古代文獻(xiàn),以及現(xiàn)代的歷史研究資料,來(lái)豐富故事內(nèi)容和細(xì)節(jié)。故事會(huì)組織:確定故事會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員。鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與,分享自己的故事??梢栽O(shè)置評(píng)委,對(duì)故事的創(chuàng)意、表達(dá)和歷史準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。v小組合作學(xué)習(xí)跨學(xué)科作業(yè)2.完壁歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、田忌賽馬等都是出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)典故。組成學(xué)習(xí)小組,選擇戰(zhàn)國(guó)時(shí)期成語(yǔ)典故,編排成歷史短劇進(jìn)行表演?!臼纠拷巧?/p>
1.廉頗(趙國(guó)將軍)2.藺相如(趙國(guó)文臣)3.趙王(趙國(guó)君主)4.侍衛(wèi)5.趙國(guó)百姓?qǐng)鼍耙唬黑w國(guó)宮殿(趙王、藺相如、廉頗在宮殿內(nèi))趙王:(焦急)廉將軍,我國(guó)正面臨強(qiáng)敵的威脅,你怎么能在這個(gè)時(shí)候鬧矛盾呢?廉頗:(憤怒)藺相如只是一個(gè)文臣,憑什么地位比我高?我不服!藺相如:(平靜)廉將軍,國(guó)家危難當(dāng)頭,我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致,共同對(duì)外。個(gè)人的恩怨算得了什么?趙王:
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