2025屆高考專題復(fù)習(xí)：文言斷句指導(dǎo)

2025屆文言斷句指導(dǎo)

（第一課時）課前提問：文言斷句有哪些巧妙的方法？復(fù)習(xí)目標(biāo)1、掌握文言斷句的常見技巧。2、學(xué)會斷句主觀題的解題方法?？键c解讀

斷句是考查文言文閱讀能力的傳統(tǒng)方式，考查對文言基礎(chǔ)知識的掌握和理解文本的能力。近年新高考卷對這一考點比較看重，列為文言文閱讀的第一個題目，分值3分。

命題特點：題型由原來的選擇題變?yōu)橹饔^題。句子有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。1、文言文中，名詞常作主語、賓語、定語。斷句時可先找出名詞，如人名、地名、國名、朝代名、官職名等注：人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，后面再出現(xiàn)就只有名而無姓。知識梳理（一）一、“名代”前后多聯(lián)系2、人稱代詞第一人稱：吾、我、予、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、自、余、予···第二人稱：爾、汝、若、乃、而、子、君、公、卿、閣下、足下···第三人稱：其、之、伊、渠疑問代詞：“誰”“孰”“何”“奚”“胡“曷”“惡”“安”“焉”等。指示代詞：“斯”“茲”“夫”“彼”等。5考題講練（一）BFG

“君遇之無禮”語意完整，所以B處斷開；“彼”是主語，“有時”是狀語，修飾謂語“反國而起兵”，這中間不可斷開，且“若”和下一句“即”構(gòu)成“如果……就會……”的假設(shè)句，“即”前斷開，所以F處斷開；“傷”是名詞，意為“禍害”，作“為”的賓語，后面斷開，且“君”是下一句的主語，所以G處斷開。答案陜西巡撫都御史熊翀得玉璽來獻(xiàn)/禮部尚書傅瀚言/以史傳諸書考之/形制篆刻皆不類/其為贗作無疑/即使非贗/人主受命在德不在璽/上乃屬庫藏之解析可借助名詞和代詞進(jìn)行斷句?！岸Y部尚書”是官職名，作主語，其前應(yīng)斷開；“言”作“禮部尚書傅瀚”的謂語，后面是“言”的內(nèi)容，其后應(yīng)斷開；“之”為代詞，作“考”的賓語，其后應(yīng)斷開；“其”為代詞，作“為贗作”的主語，其前應(yīng)斷開；“上”是名詞，指皇上，是“乃屬庫藏之”的主語，其前應(yīng)斷開。答案初/上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子/于天下利乎/解析

“初”是時間名詞，其后應(yīng)斷開；“上皇”是名詞，指唐高祖，作“欲強(qiáng)宗室”的主語，“鎮(zhèn)天下”是“強(qiáng)宗室”的目的，中間不能斷開；“故”是表結(jié)果的連詞，引領(lǐng)下文，“皇”是名詞，指唐太宗，“再從三從弟及兄弟之子”是名詞性短語，作主語，因比較長，一般在它和謂語之間停頓；“雖童孺皆為王”是一個緊縮復(fù)句，中間不該斷開；“上從容問群臣”，后面是“問”的內(nèi)容，應(yīng)在“群臣”后斷開；“遍封宗子”中“宗子”是名詞，作賓語，“子”后斷開；“于天下利乎”，這是疑問句，承前省略主語“此(這樣做)”，獨立成句。知識梳理（二）二、借助虛詞定首尾1、句首：其、蓋、凡、竊、諸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫等前斷2、常用在句首的關(guān)聯(lián)詞:向使、茍、故、況、豈非、豈、雖、雖然、縱、縱使、假使、是故、則、然則、或、而況、已而、于是、豈、豈非等前斷3、句首時間詞：頃之、俄頃、向之、未幾、斯須（一會兒）、已而、既而、俄而、俄、有間等前斷，后可斷可不斷4、常用于句首的相對獨立的嘆詞：嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷；5、句末語氣詞

:也、矣、歟、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已等后面可斷。6、疑問語氣詞——其后一般構(gòu)成疑問句，何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何。其前一般斷開10考題講練（二）答案臣左手把其袖/而右手揕其胸/然則將軍之仇報/而燕國見陵之恥除矣/將軍豈有意乎解析句中的虛詞有“而”“然則”“矣”，可據(jù)此判斷是在其前面還是后面斷開。“而”“然則”是表示分句間關(guān)系的連詞，應(yīng)在其前斷開；“矣”是句末語氣詞，應(yīng)于其后斷開。BEG

“且吾聞之也”的意思為“況且我聽說”，“也”是句末語氣詞，其后應(yīng)斷開，故B處斷開?！罢炔摺毙揎棥叭ァ?，“去”的主語是“大王亶父”，省略主語，因此“杖策”前應(yīng)斷開，故E處斷開?！懊瘛笔恰跋噙B而從之”的主語，“民”前應(yīng)斷開，故G處斷開。答案聞通倉粟多紅朽/若漕五萬石于密云/而以本鎮(zhèn)折色三萬五千兩留給京軍/則通倉無腐粟/京軍沾實惠/密云免僉商/一舉而三善備矣解析要給文段中畫波浪線的語句斷句，可以先尋找作為斷句標(biāo)志的虛詞：若、于、而、則、矣。再確定所列虛詞所處位置：“若、而、則”屬于句首虛詞，“矣”屬于句尾虛詞，“于”屬于句中虛詞。由此，就可以準(zhǔn)確斷句。知識梳理（三）三、固定句式要明確固定句式斷句要求為……所……，受……于……，見……于……(被動句)前后可斷，中間不斷奈……何，如……何，無乃(得無)……乎，不亦……乎，何……之有，何(奚)以……為，唯……為……，唯……是……，孰與……乎，(其)……之謂也，此之謂……(也)，安……哉(乎)，直(特、惟)……耳，何其……也(哉)……者，……也前后可斷，中間須斷與其……，孰若…………，抑(還是)……其……？其……也？非惟……，抑亦……(不只是……，而且是……)14考題講練（三）DEF本題考查文言文斷句的能力?！坝麆佟钡馁e語是“敵”，且“不亦……乎”是固定句式，常用于委婉地提出問題，表示對對方的看法或態(tài)度不太肯定，所以“敵”后應(yīng)斷開，“乎”后應(yīng)斷開；“焉”一般用在句末，此處表陳述語氣，因此“焉”后應(yīng)斷開。BDG

“思得良將”的主語是“大王”，承前省略，表意完整，應(yīng)在“將”后斷開，故B處應(yīng)斷開。“夫?qū)⒁怨銥槟堋敝杏泄潭ň涫健耙浴瓰椤?，單獨成句，故D處應(yīng)斷開?！胺菍O武之將”為否定判斷句，其前后都要斷開，故G處應(yīng)斷開。答案夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉解析

“夫統(tǒng)天下者，宜與天下一心”和“化一國者，宜與一國為任”句式對仗，在兩個“者”和“心”“任”后分別斷開；“則”，連詞，表示承接關(guān)系，其前應(yīng)斷開；“安……哉”是固定句式，中間不能斷開。課堂小結(jié)文言斷句方法：1.”名代“前后多聯(lián)系2.借助虛詞定首尾3.固定句式要明確當(dāng)堂訓(xùn)練附原文：惠公沒，文公授之，圍衛(wèi)，取鄴，城濮之戰(zhàn)，五敗荊人，取尊名于天下，亦此人之用也。亦有君不能士耳，士無弊也?！焙喿幽巳ザ軝┝⑹甘肮闹砍酥畱?zhàn)大勝。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)簡子乃去Ａ盾Ｂ櫓Ｃ立矢Ｄ石Ｅ之所及F鼓之而士Ｇ乘之Ｈ戰(zhàn)大勝。①“去”理解為丟下，其賓語為“盾櫓”，其主語為“簡子”，主謂賓完整，所以在“櫓”后斷開；②“立”的主語承前省，為“簡子”，它的賓語為“矢石之所及”，故在其后斷開；③“之”作“乘”的賓語，“戰(zhàn)”作最后一個句子的主語。CFH簡子于是丟了盾牌，站在箭和滾石能打得著的地方，敲擊戰(zhàn)鼓，戰(zhàn)士們乘勢進(jìn)攻，戰(zhàn)斗取得全勝。附原文：今之新辯濫乎宰予，而世主之聽眩乎仲尼為悅其言因任其身則焉得無失乎？是以魏任孟卯之辯，而有華下之患；趙任馬服之辯，而有長平之禍。（宰予，孔子學(xué)生，擅長論辯）10.文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請將加句讀處的字母填寫在答題卡的橫線上。（3分）而世主之聽眩乎A仲尼B為悅C其言D因E任其身F則G焉得H無失乎?“而世主之聽眩乎仲尼”中“乎”相當(dāng)于“于”不能斷開，“仲尼”作賓語，在其后斷開，“為悅其言”，“為”表原因的狀語，在其前斷開，“因任其身”，中“因”，于是，就，關(guān)聯(lián)詞，在其前面斷開。“則焉得無失乎?”中“則”，那么，復(fù)句關(guān)聯(lián)詞，在其前面斷開。BDF而世上的君主聽這些辯辭比孔子還要迷惑。因為喜歡他的言談就任用他，那么怎么會沒有過失呢？附原文：士君子之有勇而果于行者不以立節(jié)行誼而以妄死非名豈不痛哉！士有殺身以成仁，觸害以立義，倚于節(jié)理而不議死地；10.材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）士君子之有勇A而果于行者B不以立C節(jié)D行誼E而以妄死F非名G豈不痛哉！“之……者”是定語后置的標(biāo)志，因主語較長，應(yīng)在“者”后停頓；“不以立節(jié)行誼”與“而以妄死非名”結(jié)構(gòu)一致，獨立成句，分別斷開；“豈…哉”，因定句式，“豈”為疑問副詞，用于句首，其前停頓。BEG有勇氣并在行為上果斷的賢士君子,不憑著樹立名節(jié),實行道義,卻憑著輕生去獲取非分的名聲,豈不是最哀痛的嗎?賢士中有殺身成仁、舍生取義的,為堅守氣節(jié)和倫理,卻不顧及那死亡的危險.

文言斷句技巧一、“名代”前后多聯(lián)系

主語前斷，賓語后斷二、借助虛詞定首尾1、句首2、句末三、固定句式要明確板書設(shè)計2025屆

文言斷句指導(dǎo)

（第二課時）課前提問：上節(jié)課我們講了哪些文言斷句技巧？復(fù)習(xí)目標(biāo)1、掌握文言斷句的常見技巧。2、學(xué)會斷句主觀題的解題方法?？键c解讀

斷句是考查文言文閱讀能力的傳統(tǒng)方式，考查對文言基礎(chǔ)知識的掌握和理解文本的能力。近年新高考卷對這一考點比較看重，列為文言文閱讀的第一個題目，分值3分。

命題特點：題型由原來的選擇題變?yōu)橹饔^題。句子有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。知識梳理（一）四、對話標(biāo)志靈活用曰、云、言、道等（注意省略）（不過，也有例外?！霸弧庇袃煞N情況，一是表“叫作”的意思，例如明代魏學(xué)洢《核舟記》：“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。”二是在句首、句中作助詞，無實義，例如《詩經(jīng)·小雅·采薇》：“曰歸曰歸，歲亦莫止?！薄霸啤庇袃煞N情況，一是表“有”的意思，例如《荀子·法行》：“其云益乎？”二是表“為、是”的意思，例如《后漢書》：“雖云匹夫，霸王可也。”“言”有七種情況，或表七種意思時，后面不可斷開：①談?wù)?；②記載；③告訴；④問；⑤陳述；⑥說明；⑦解釋引文、詞語或某種現(xiàn)象的發(fā)端詞，相當(dāng)于“就是說”或者“意思是”。）26考題講練（一）BDG本題考查文言文斷句的能力?！爸笔谴~，指代前文“憂戚如成人，見母氏則抑情忍哀，不欲傷其意”的內(nèi)容，“母異之”主謂賓齊全，B處應(yīng)斷開；“曰”是“說”的意思，習(xí)慣上“曰”后即D處斷開；“多”是“很、非?！钡囊馑?，修飾的是“知孝養(yǎng)”，“如此”是“這樣”的意思，從語意上看，這是周母感慨兒子對自己的關(guān)心竟然到了這樣的程度，因此“如此”后即G處應(yīng)斷開。答案問老人曰/何書/曰/世史也/又至一室/藏書愈富/又問/何書/老人曰/萬國志也解析解答本題可借助對話詞進(jìn)行斷句，如“曰”“問”等。其他幾處可以借助“室”“藏書”“書”等名詞進(jìn)行斷句。答案思乞?qū)?言/前日論樞臣獨班/恐蹈往轍/宗社堪再壞耶/宜親擢臺諫/以革權(quán)臣之弊/并任宰輔/以鑒專擅之失/解析

“言”作謂語，承前省略主語“倪思”，“前日論樞臣獨班”以及之后的句子都作“言”的賓語，即“言”之后是直接引語，故應(yīng)在“言”的前后都停頓。“宜親擢臺諫”，“擢”作謂語，“臺諫”作“擢”的賓語?！芭_諫”是臺官和諫官的合稱，其中間不能停頓。知識梳理（二）五、排偶句式要明辨古人寫文章是非常講究辭采的，經(jīng)常使用頂真、排比、對偶、反復(fù)等修辭手法，講求句式整齊，音韻和諧?？梢园堰@些特點作為我們斷句的依據(jù)。頂真是文言文中常見的形式。古文中兩個相同的詞語連用，如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式，一般來說是用了頂真手法，它們分屬兩句話，應(yīng)當(dāng)從中間斷開。其特點是：句子前后相承，前一句作賓語的詞，在后一句中又作了主語。排比、對偶、頂真、對比、反復(fù)30考題講練（二）EGI

“韓子盧”是主語，“東郭逡”是動詞“逐”的賓語，句子成分完整，故應(yīng)在E處斷開；“環(huán)山”“騰山”為動賓關(guān)系，“環(huán)山者三”“騰山者五”句式對稱，結(jié)構(gòu)一致，故應(yīng)在G處斷開；“兔極于前”中，“兔”為主語，其前即I處斷開。答案人欲自見其形/必資明鏡/君欲自知其過/必待忠臣/茍其君愎諫自賢/其臣阿諛順旨/君既失國/臣豈能獨全解析語段中，“人欲自見其形，必資明鏡”與“君欲自知其過，必待忠臣”，“其君愎諫自賢”與“其臣阿諛順旨”，都是句式結(jié)構(gòu)相同的對偶的句子，可依此斷句。答案秦王坐章臺見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼萬歲/解析兩個“相如”、兩個“秦王”、兩個“左右”構(gòu)成頂真修辭，中間都需要斷開。知識梳理（三）六、聯(lián)系語境抓提示斷句時，若從語法入手無法找到斷句線索，就要聯(lián)系上下文，結(jié)合語境把握大意。①注意名詞是否完整，結(jié)合上下文，標(biāo)清其中的陳述對象、涉及的人物等。②注意疏通文意，如果是記敘性文段，應(yīng)首先弄清什么人做了什么事，以及事情的過程和結(jié)果；如果是議論性文段，則應(yīng)先弄清觀點是什么、觀點的依據(jù)是什么。34考題講練（三）DFG畫波浪線部分講述的是古代治水的一種方法，且后文剛好有人實踐了這一方法，所以可聯(lián)系前后文把握大意，然后結(jié)合語法進(jìn)行斷句?！捌浞ㄓ描F數(shù)斤為龍爪形”的意思是這個方法是用幾斤鐵鑄成龍爪的形狀，語意完整，后面應(yīng)斷開，即D處斷開；“沈之水底”是“沈之(于)水底”的省略句，其后應(yīng)斷開，即F處斷開；由后文“兩旁系大絙”可知，畫波浪線部分的“系絙”是動賓結(jié)構(gòu)的短語，是后文動作的前提條件，可獨立成句，其后應(yīng)斷開，即G處斷開。CFH本段是議論性的文段，可先通讀文段，把握作者的基本觀點和事實依據(jù)，再考量斷句的細(xì)節(jié)部分。從上下文可知，畫波浪線部分的議論針對的是“樂無事者”，也就是那些因循守舊、不肯改革、只愿修補(bǔ)的人?！蔼毧梢砸蛉怂保叭怂弊鳌耙颉钡馁e語，其后應(yīng)斷開，即C處斷開；“據(jù)舊而補(bǔ)其偏”，“而”為連詞，連接“據(jù)舊”“補(bǔ)其偏”兩個動賓結(jié)構(gòu)，語意完整，其后應(yīng)斷開，即F處斷開；“此其所得也”，“此……也”為判斷句，其前應(yīng)斷開，即H處斷開。A．項梁使良求韓成/立以為韓王/沛公乃令韓王/成留守陽翟與良俱/南攻下宛/西入武關(guān)/B．項梁使良求韓成/立以為韓王/沛公乃令韓王成留守陽翟/與良俱南/攻下宛/西入武關(guān)/C．項梁使良求韓成/立以為韓王/沛公乃令韓王/成留守陽翟/與良俱南/攻下宛/西入武關(guān)/D．項梁使良求韓成/立以為韓王/沛公乃令韓王成留守陽翟與良俱/南攻下宛/西入武關(guān)/解析結(jié)合前文“韓諸公子橫陽君成賢”和“立以為韓王”可知，“成”是韓諸公子橫陽君的名，后來被立為韓王，因此“韓王成”是其稱呼，其間不能斷開，排除A、C兩項；“沛公乃令韓王成留守陽翟”，語意完整，其后應(yīng)斷開，據(jù)此排除D項。知識梳理（四）七、找動詞，定句讀

①首先找到句子當(dāng)中的動詞，運用一謂一句法，分析其主語或者賓語。（主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)的句子居多，主語、賓語常省略。）歲壬辰述始北歸刻意問學(xué)邃理性之說好長嘯年四十未有子（述為主人公）

②要善于找出使役動詞，識別兼語句，中間不可斷開。使役動詞：諸如使，派，令，讓，叫，遣，吩咐，禁止，求，教，勸等。兼語句：兼語短語（前一個動作的賓語兼做后一個動作的主語）處于句子核心位置。

懷王使屈原造為憲令；命武公遣元士羞追于京師。臣請秦太子入質(zhì)于楚。

③首先找到句子當(dāng)中的動詞，識別是否連動句，如果是，那么兩個動賓結(jié)構(gòu)之間不能斷開。連動句：多項謂詞性詞語連用組成連謂短語，做謂語。如：項莊拔劍起舞。

卒買魚烹食，得魚腹中書。

舉兵出征。

公入而賦。

④首先找到句子當(dāng)中的動詞，如果動詞后有介賓結(jié)構(gòu)，動詞和介賓結(jié)構(gòu)之間不能斷開。（2022全國1卷）今趙不救魏魏歃盟于秦是趙與強(qiáng)秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”

今趙不救魏/魏歃盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/課堂小結(jié)文言斷句方法：1.”名代“前后多聯(lián)系2.借助虛詞定首尾3.固定句式要明確4.對話標(biāo)志靈活用5.排偶句式要明辨6.聯(lián)系語境抓提示7.找動詞、定句讀當(dāng)堂訓(xùn)練附原文：漢有二源，東源出武都氐道漾山，因名漾；西源出隴西西縣蟠冢山會白水經(jīng)葭萌入漢，始源曰沔，故曰“漢沔”。10.文中畫橫線的部分有三處可加句讀，請寫出正確答案的序號。(3分)西A源B出C隴D西E西國縣G嶓H冢I山J會K白水M經(jīng)N葭O萌P入Q漢①由上句“出……山”提示，此句“出隴西西縣蟠冢山”，“山”后斷開；②“會”與“經(jīng)”“入”是三個動作，表明河流流經(jīng)地域走向，中間斷開。JMP西邊的源頭出于隴西西縣嶓冢山，和白水河會合后，再經(jīng)過葭萌，流入漢水。附原文：王乃遣子良北獻(xiàn)地于齊立昭常為大司馬使守東地又遣景鯉西索救于秦。子良至齊，齊使人以甲受東地。10.材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）王乃遣A子良北B獻(xiàn)地于齊C立昭常D為大司馬E使守東地F又遣景鯉G西索H救于秦。“遣”字所在句是兼語句，“獻(xiàn)地”與“于齊”是動詞與介賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“于齊”后斷開。“大司馬”做動詞“為”的賓語，結(jié)構(gòu)完整，所以“大司馬”后應(yīng)斷開。“使守東地”是“使之守東地”，“東地”做“守”賓語，單獨成句，所以“守