2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 26 詩(shī)詞五首配套教案 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元26詩(shī)詞五首配套教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的詩(shī)詞五首，分別是《書湖陰先生壁》、《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》（其二十五）、《江南春》和《西江月》。這些詩(shī)詞都是新人教版教材中的內(nèi)容，難度適中，旨在讓學(xué)生理解和欣賞古代詩(shī)詞的美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞詩(shī)詞的意境和情感。同時(shí)，這些詩(shī)詞的內(nèi)容也與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的關(guān)聯(lián)，如田園風(fēng)光、季節(jié)變化等，有助于學(xué)生更好地理解和感悟詩(shī)詞的意境。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞、文化理解和創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)詩(shī)詞五首，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)古代詩(shī)詞的審美鑒賞能力，理解和欣賞詩(shī)詞中的意境和情感。同時(shí)，通過分析詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠更好地理解古代社會(huì)和人文情懷。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞和理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作或改寫，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)詞意境的欣賞：理解詩(shī)詞中的意象和情感，感受詩(shī)詞的美。

2.詩(shī)詞文化內(nèi)涵的理解：通過詩(shī)詞了解古代社會(huì)、歷史和文化背景。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)詞中的隱喻和象征手法的理解：解釋詩(shī)詞中的具體意象所代表的深層意義。

2.詩(shī)詞創(chuàng)作背景和作者意圖的理解：了解詩(shī)詞創(chuàng)作的歷史背景和作者的創(chuàng)作意圖，以便更好地理解詩(shī)詞。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、品味和討論，深入欣賞詩(shī)詞的意境和情感。

2.利用圖片、音樂等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)詞的意境。

3.提供相關(guān)的歷史、文化背景資料，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩(shī)詞的文化內(nèi)涵。

4.通過小組討論、詩(shī)詞創(chuàng)作等互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣和創(chuàng)作熱情。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：采用講授法為主，輔以討論法、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的審美鑒賞能力和文化理解。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗讀和背誦，通過朗讀和背誦感受詩(shī)詞的韻律和意境。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作或改寫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)創(chuàng)造力。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件和投影儀展示詩(shī)詞文本和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)詞的意境。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供相關(guān)的詩(shī)詞背景和文化資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

-引入音樂、圖片等輔助材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的感受和體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩(shī)詞五首的意境和文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)詞五首的意境和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解詩(shī)詞五首的意境和文化內(nèi)涵，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出詩(shī)詞五首，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)詞五首的意境和文化內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、詩(shī)詞朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握欣賞詩(shī)詞的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、詩(shī)詞朗誦等活動(dòng)，體驗(yàn)欣賞詩(shī)詞的技能。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞五首的意境和文化內(nèi)涵。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握欣賞詩(shī)詞的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞五首的意境和文化內(nèi)涵，掌握欣賞詩(shī)詞的技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩(shī)詞五首，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩(shī)詞五首相關(guān)的拓展資源（如古代詩(shī)詞選集、文化背景資料等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)詞五首的意境和文化內(nèi)涵。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代著名詩(shī)人的作品，包括李白、杜甫、王維等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐詩(shī)的魅力。

-《宋詞精選》：收錄了宋代著名詞人的作品，包括蘇軾、李清照、辛棄疾等，讓學(xué)生領(lǐng)略宋詞的韻味。

-《古文觀止》：收錄了古代優(yōu)秀的散文作品，讓學(xué)生感受古代文學(xué)的魅力。

-《中國(guó)古代文化常識(shí)》：介紹了中國(guó)古代的文化背景、歷史事件、人物事跡等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩(shī)詞，進(jìn)行深入研究和欣賞，可以是對(duì)詩(shī)詞的意境、情感、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行探究。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)詞比賽、文學(xué)社團(tuán)等活動(dòng)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，查找與古代詩(shī)詞相關(guān)的資料，拓寬自己的知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，嘗試模仿古代詩(shī)人的風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問與討論的積極性和回答問題的準(zhǔn)確性，以及對(duì)詩(shī)詞意境和文化內(nèi)涵的理解程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作表現(xiàn)，包括交流互動(dòng)、共享資源和共同解決問題的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)詞五首的理解和欣賞能力，包括對(duì)詩(shī)句的記憶、意境的感知和文化內(nèi)涵的把握。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對(duì)作業(yè)要求的遵守、內(nèi)容的準(zhǔn)確性和書寫的規(guī)范性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升。教學(xué)反思今天的課總的來說是成功的，學(xué)生們對(duì)詩(shī)詞五首的意境和文化內(nèi)涵有了更深入的理解。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過故事和案例激發(fā)了學(xué)生的興趣，講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)我盡量詳細(xì)，以便學(xué)生們能夠更好地理解。課堂上，學(xué)生們積極參與小組討論和角色扮演，表現(xiàn)出很高的熱情和主動(dòng)性。在解答學(xué)生的疑問時(shí)，我盡力解答，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解詩(shī)詞中的隱喻和象征手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然難以理解。這說明我在講解時(shí)可能沒有足夠清晰地表達(dá)出來，或者學(xué)生們?cè)诶斫馍洗嬖诶щy。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重講解的clarity和學(xué)生的反饋。

其次，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞不感興趣或者害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問題，我可以在今后的教學(xué)中嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

我也注意到，一些學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中遇到了困難，他們不知道如何查找和利用相關(guān)資源。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中教授學(xué)生如何查找和篩選信息，并提供更多的資源和指導(dǎo)，以幫助他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)詞五首的意境和文化內(nèi)涵

-《書湖陰先生壁》：描繪湖陰先生的庭院美景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自然和生活的熱愛。

-《宿新市徐公店》：描繪鄉(xiāng)村風(fēng)光，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)田園生活的向往。

-《四時(shí)田園雜興》（其二十五）：描繪田園風(fēng)光，表達(dá)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。

-《江南春》：描繪江南春景，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好事物的贊美。

-《西江月》：描繪秋夜美景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)生活的感悟和思考。

2.詩(shī)詞中的隱喻和象征手法

-隱喻：通過具體的物象表達(dá)抽象的概念，如“山高水長(zhǎng)”象征友誼的持久。

-象征：用具體的事物代表抽象的意義，如“梅花”象征高潔的品質(zhì)。

3.詩(shī)詞創(chuàng)作背景和作者意圖

-詩(shī)人背景：了解詩(shī)人的生平、時(shí)代背景和文化素養(yǎng)，有助于理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

-作者意圖：分析詩(shī)人的創(chuàng)作背景和意圖，有助于深入理解詩(shī)詞的意境和文化內(nèi)涵。

4.詩(shī)詞欣賞的方法和技巧

-朗讀和背誦：通過朗讀和背誦感受詩(shī)詞的韻律和意境。

-品味和思考：品味詩(shī)詞中的意象和情感，思考詩(shī)詞的文化內(nèi)涵。

-討論和交流：與他人分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟，激發(fā)思維碰撞。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)?zhí)顚懴铝性?shī)句中的空缺部分。

答案：

-書湖陰先生壁：茅檐低小，溪上青青草。

-宿新市徐公店：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

-四時(shí)田園雜興（其二十五）：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

-江南春：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

-西江月：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述下列詩(shī)句的意境和情感。

答案：

-《書湖陰先生壁》：描繪了湖陰先生庭院中的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然和生活的熱愛。

-《宿新市徐公店》：描繪了鄉(xiāng)村風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往。

-《四時(shí)田園雜興》（其二十五）：描繪了田園風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。

-《江南春》：描繪了江南春景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好事物的贊美。

-《西江月》：描繪了秋夜美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的感悟和思考。

3.賞析題：請(qǐng)賞析下列詩(shī)句中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

答案：

-《書湖陰先生壁》：“茅檐低小，溪上青青草”使用了對(duì)比手法，通過茅檐的低小和溪上青草的繁茂形成鮮明對(duì)比，突出了鄉(xiāng)村的寧?kù)o和美好。

-《宿新市徐公店》：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”使用了動(dòng)態(tài)描寫，通過兒童的急走和黃蝶的飛舞，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的活潑和無憂無慮。

-《四時(shí)田園雜興》（其二十五）：使用了擬人手法，“梅子金黃杏子肥”將梅子和杏子賦予了人的特征，表現(xiàn)了田園生活的生機(jī)勃勃。

-《江南春》：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”使用了夸張手法，通過“千里”和“千里鶯啼”的夸張，表現(xiàn)了江南春天的美麗和廣闊。

-《西江月》：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”使用了反問手法，通過反問“花落知多少”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感慨和無奈。

4.翻譯題：請(qǐng)將下列詩(shī)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：

-《書湖陰先生壁》：“茅檐低小，溪上青青草”翻譯為：茅屋的檐角低低地垂下，溪水邊長(zhǎng)滿了青青的草。

-《宿新市徐公店》：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”翻譯為：孩子們急匆匆地追趕著黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花叢中，再也找不到蹤影。

-《四時(shí)田園雜興》（其二十五）：翻譯為：梅子變得金黃，杏子也變得肥碩，麥田里的麥花潔白，菜花稀疏。

-《江南春》：翻譯為：江南的春天，黃鶯在千里飛翔，