化學(xué)反應(yīng)與能量教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

化學(xué)反應(yīng)與能量教學(xué)設(shè)計(jì)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：化學(xué)反應(yīng)與能量

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，提高科學(xué)探究能力。

2.掌握化學(xué)反應(yīng)與能量的基本概念，增強(qiáng)知識(shí)與技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展科學(xué)思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化在實(shí)際應(yīng)用中的認(rèn)識(shí)，提升社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析八年級(jí)一班的學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，對(duì)于初中階段的化學(xué)知識(shí)有了一定的理解和掌握。他們?cè)谄吣昙?jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)化學(xué)反應(yīng)的基本概念，對(duì)反應(yīng)物、生成物等有了一定的認(rèn)識(shí)。但在能量變化方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困惑。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生能理解化學(xué)反應(yīng)的基本過(guò)程，但對(duì)能量變化的具體原因和計(jì)算方法還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生們能進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)操作，但實(shí)驗(yàn)觀察和分析能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生缺乏自主探究和解決問(wèn)題的能力。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，但部分學(xué)生對(duì)課堂參與度和自主學(xué)習(xí)的積極性有待提高。這可能會(huì)影響他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量知識(shí)的理解和掌握。

針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及自主探究能力。通過(guò)設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)八年級(jí)一班的學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課采用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究來(lái)理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系。同時(shí)，結(jié)合“案例研究”教學(xué)方法，分析實(shí)際生活中的化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，采用“小組合作”教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論和交流，提高他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）情境導(dǎo)入：通過(guò)播放一段關(guān)于火山噴發(fā)或火箭發(fā)射的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）問(wèn)題探究：提出問(wèn)題，如“化學(xué)反應(yīng)中的能量是如何變化的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

（3）案例分析：提供幾個(gè)實(shí)際案例，如燃燒、酸堿中和等，讓學(xué)生分析其中的能量變化，加深對(duì)知識(shí)的理解。

（4）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的能量變化進(jìn)行討論，并提出自己的觀點(diǎn)和理由。

（5）實(shí)驗(yàn)操作：安排實(shí)驗(yàn)，如燃燒實(shí)驗(yàn)、酸堿中和實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系。

（6）總結(jié)與反思：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示化學(xué)反應(yīng)與能量變化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地理解概念。

（2）視頻：選用相關(guān)的視頻資源，如火山噴發(fā)、火箭發(fā)射等，為學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動(dòng)問(wèn)答、模擬實(shí)驗(yàn)等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（4）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“化學(xué)反應(yīng)與能量”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)與能量”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“化學(xué)反應(yīng)與能量”教學(xué)目標(biāo)和“化學(xué)反應(yīng)與能量”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保“化學(xué)反應(yīng)與能量”教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)與能量”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“化學(xué)反應(yīng)與能量”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“化學(xué)反應(yīng)與能量”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“化學(xué)反應(yīng)與能量”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“化學(xué)反應(yīng)與能量”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“化學(xué)反應(yīng)與能量”難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“化學(xué)反應(yīng)與能量”問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“化學(xué)反應(yīng)與能量”知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在“化學(xué)反應(yīng)與能量”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“化學(xué)反應(yīng)與能量”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“化學(xué)反應(yīng)與能量”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“化學(xué)反應(yīng)與能量”問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“化學(xué)反應(yīng)與能量”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“化學(xué)反應(yīng)與能量”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)與能量”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)與能量”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)與能量”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.化學(xué)反應(yīng)與能量的基本概念

-化學(xué)反應(yīng)：物質(zhì)之間的原子重新組合形成新的物質(zhì)的過(guò)程。

-能量：在化學(xué)反應(yīng)中，能量可以以熱、光、電等形式轉(zhuǎn)化為其他形式。

2.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

-放熱反應(yīng)：在反應(yīng)過(guò)程中釋放出能量，如燃燒反應(yīng)。

-吸熱反應(yīng)：在反應(yīng)過(guò)程中吸收能量，如碳酸鈣分解。

-能量守恒定律：化學(xué)反應(yīng)中，能量不能被創(chuàng)造或破壞，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

3.反應(yīng)熱的計(jì)算

-反應(yīng)熱：化學(xué)反應(yīng)中放出或吸收的熱量。

-反應(yīng)熱的計(jì)算公式：ΔH=Qp/n，其中ΔH為反應(yīng)熱，Qp為反應(yīng)過(guò)程中放出或吸收的熱量，n為反應(yīng)物的摩爾數(shù)。

4.化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的實(shí)際應(yīng)用

-燃燒反應(yīng)：燃料的燃燒釋放能量，用于加熱、照明、動(dòng)力等。

-電池：化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電能，用于供電。

-燃料電池：化學(xué)反應(yīng)直接轉(zhuǎn)化為電能，用于電動(dòng)車等。

5.化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例分析

-燃燒反應(yīng)實(shí)例：燃料（如木材、汽油）與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量。

-電池實(shí)例：金屬離子在電解質(zhì)中移動(dòng)，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生電能。

6.化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化在生活中的應(yīng)用

-食物消化：食物中的化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為能量，供身體使用。

-太陽(yáng)能電池：將太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)化為電能，用于供電。

7.化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的環(huán)境保護(hù)

-化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的廢物和污染：了解化學(xué)反應(yīng)對(duì)環(huán)境的影響，學(xué)會(huì)合理處理和利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的廢物。

-清潔能源：研究和發(fā)展清潔能源技術(shù)，減少化學(xué)反應(yīng)對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

（2）作業(yè)包括課后習(xí)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論報(bào)告等，難度適中，旨在幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化作業(yè)布置，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（2）在批改作業(yè)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的解題思路、方法和創(chuàng)新點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

（3）針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的共性問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行講解和解答，幫助學(xué)生共同克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和討論，相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

（5）定期總結(jié)和反饋學(xué)生的作業(yè)情況，與學(xué)生和家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（6）結(jié)合學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)描述化學(xué)反應(yīng)與能量的基本概念，并舉例說(shuō)明。

答案：化學(xué)反應(yīng)是物質(zhì)之間的原子重新組合形成新的物質(zhì)的過(guò)程。能量在化學(xué)反應(yīng)中可以以熱、光、電等形式轉(zhuǎn)化為其他形式。例如，燃燒反應(yīng)是放熱反應(yīng)，燃料（如木材、汽油）與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量。

2.請(qǐng)解釋化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，并給出一個(gè)放熱反應(yīng)和一個(gè)吸熱反應(yīng)的例子。

答案：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化是指在反應(yīng)過(guò)程中能量的釋放或吸收。放熱反應(yīng)是在反應(yīng)過(guò)程中釋放出能量的反應(yīng)，如燃燒反應(yīng)。吸熱反應(yīng)是在反應(yīng)過(guò)程中吸收能量的反應(yīng)，如碳酸鈣分解。

3.請(qǐng)計(jì)算下列化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱：

2H2+O2→2H2O，反應(yīng)放出285.8kJ的熱量。

答案：首先，我們需要確定反應(yīng)物的摩爾數(shù)。在這個(gè)反應(yīng)中，我們有2摩爾的氫氣和1摩爾的氧氣。根據(jù)化學(xué)方程式，反應(yīng)后我們有2摩爾的水。

根據(jù)反應(yīng)熱的計(jì)算公式ΔH=Qp/n，我們可以將反應(yīng)熱除以反應(yīng)物的摩爾數(shù)來(lái)得到每摩爾反應(yīng)物的反應(yīng)熱。

ΔH=285.8kJ/2=142.9kJ/mol

因此，這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱是每摩爾反應(yīng)物放出142.9kJ的能量。

4.請(qǐng)解釋化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的實(shí)際應(yīng)用，并給出兩個(gè)例子。

答案：化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的實(shí)際應(yīng)用包括燃燒反應(yīng)和電池。

燃燒反應(yīng)是將燃料（如木材、汽油）與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量。這個(gè)能量可以用于加熱、照明、動(dòng)力等。

電池是將化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的電能用于供電。例如，鉛酸電池是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電能的，用于供電。

5.請(qǐng)解釋化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化在生活中的應(yīng)用，并給出兩個(gè)例子。

答案：化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化在生活中的應(yīng)用包括食物消化和太陽(yáng)能電池。

食物消化是化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為能量的過(guò)程，食物中的化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為能量，供身體使用。

太陽(yáng)能電池是將太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)化為電能，用于供電。太陽(yáng)能電池通過(guò)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電能，供供電使用。板書設(shè)計(jì)標(biāo)題：化學(xué)反應(yīng)與能量

一、化學(xué)反應(yīng)與能量的基本概念

1.化學(xué)反應(yīng)：物質(zhì)之間的原子重新組合形成新的物質(zhì)的過(guò)程。

2.能量：在化學(xué)反應(yīng)中，能量可以以熱、光、電等形式轉(zhuǎn)化為其他形式。

二、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

1.放熱反應(yīng)：在反應(yīng)過(guò)程中釋放出能量，如燃燒反應(yīng)。

2.吸熱反應(yīng)：在反應(yīng)過(guò)程中吸收能量，如碳酸鈣分解。

3.能量守恒定律：化學(xué)反應(yīng)中，能量不能被創(chuàng)造或破壞，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

三、反應(yīng)熱的計(jì)算

1.反應(yīng)熱：化學(xué)反應(yīng)中放出或吸收的熱量。

2.反應(yīng)熱的計(jì)算公式：ΔH=Qp/n，其中ΔH為反應(yīng)熱，Qp為反應(yīng)過(guò)程中放出或吸收的熱量，n為反應(yīng)物的摩爾數(shù)。

四、化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的實(shí)際應(yīng)用

1.燃燒反應(yīng)：燃料的燃燒釋放能量，用于加熱、照明、動(dòng)力等。

2.電池：化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電能，用于供電。

五、化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例分析