2《風向和風力》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版

2《風向和風力》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《風向和風力》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版教材分析《風向和風力》為科學四年級下冊人教鄂教版教材中第二章內容。本章通過引入學生對氣象現象的觀察與思考，深化他們對風向和風力概念的理解，并結合實際生活案例，使學生掌握基礎的氣象學知識。教材以探究式學習為主線，通過設置“探索風的方向”、“測量風力大小”等實踐活動，讓學生在實際操作中感受風向和風力對環(huán)境的影響，培養(yǎng)科學探究能力和實踐技能，與《義務教育科學課程標準》的要求相符，體現了學以致用的教學理念。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-理解風向的概念及其表示方法，如風向箭頭的使用。

-掌握風力等級的劃分，并能運用風力計進行風力大小的測量。

-認識到風向和風力對日常生活及自然環(huán)境的影響。

2.教學難點

-風向的判定與記錄方法的掌握，對于方向的識別和表述學生可能存在困難。

-風力大小與風力等級的對應關系，學生可能在理解上需要更多直觀體驗和引導。

-將風向和風力知識應用于實際情境中，如分析天氣變化、預測風向對運動物體的影響，這要求學生具備一定的知識遷移和問題解決能力。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和圖示，向學生介紹風向和風力的基本概念，確保學生理解風向的判定和風力等級的劃分。

-討論法：組織學生就實際生活中的風向和風力現象進行小組討論，促進學生思考和應用知識。

-實驗法：設計風力測量和風向觀測的實驗活動，讓學生在實踐中掌握科學探究方法。

2.教學手段：

-多媒體設備：使用PPT和教學視頻展示風向和風力的形成、影響，增加課堂的趣味性和直觀性。

-教學軟件：運用模擬氣象現象的軟件，讓學生模擬操作，加深對風向和風力知識的理解。

-實物演示：準備風向標、風力計等實物，通過現場演示，幫助學生更直觀地認識風向和風力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布風向和風力相關的預習資料，包括概念介紹和實際案例，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“風向和風力在日常生活中的應用”，設計問題，如“你們觀察到風是如何影響樹葉的嗎？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺數據，了解學生的預習情況，確保學生對基本概念有所了解。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料，初步理解風向和風力的定義。

思考預習問題：學生對問題進行思考，記錄自己的觀察和理解。

提交預習成果：學生將預習筆記或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)自學能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示風災視頻，引出風向和風力的重要性，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解風向判定、風力等級等知識點，結合實際案例。

組織課堂活動：設計風力測量實驗，讓學生分組進行實際操作。

解答疑問：對學生在活動中產生的疑問進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生專注聽講，思考風向和風力對環(huán)境的影響。

參與課堂活動：學生動手操作風力計，觀察風向變化，體驗知識應用。

提問與討論：學生針對實驗中的發(fā)現提出問題，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解知識點。

實踐活動法：通過實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

-作用與目的：

加深學生對風向和風力知識點的理解。

培養(yǎng)學生的實踐技能和問題解決能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的習題和實踐任務，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦相關氣象書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，強化對知識點的掌握。

拓展學習：利用拓展資源，對氣象學進行更深入的了解。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習收獲，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固學生對風向和風力知識點的掌握。

提高學生的自我反思和自我管理能力。知識點梳理1.風向的概念與表示方法

-風向：指風的來向，通常用箭頭表示，箭頭尾部指向風的來源。

-風向的表示方法：使用風向標、氣象圖等工具來判定和記錄風向。

2.風力的概念與測量

-風力：指風的強度，通常用風力等級來表示。

-風力等級：分為0-12級，每級風力都有相應的描述和風速范圍。

-風力的測量：使用風力計、風速儀等儀器進行測量。

3.風向與風力對環(huán)境的影響

-風向：影響氣候、航海、交通運輸等。

-風力：影響建筑物結構、農業(yè)生產、風力發(fā)電等。

4.氣象學基本知識

-氣壓：大氣壓力對風向和風力有重要影響。

-氣流：由高氣壓區(qū)向低氣壓區(qū)流動，形成風。

-氣旋與反氣旋：影響區(qū)域風向和天氣變化。

5.科學探究方法

-觀察：通過觀察風的現象來了解風向和風力。

-測量：使用工具進行風力大小和風向的測量。

-記錄：將觀察和測量結果記錄在氣象日志中。

6.實際應用案例

-風向和風力在航海中的應用：決定航線和航速。

-風力發(fā)電：利用風力轉換成電能。

-風險防范：根據風向和風力預測自然災害，如臺風、沙塵暴。

7.安全教育

-風力等級的認識：了解不同風力等級下的安全措施。

-防風措施：在強風天氣下的個人保護。

8.環(huán)境意識培養(yǎng)

-風能作為可再生能源的利用：提高學生對環(huán)境保護的認識。

-風向和風力對生態(tài)的影響：了解風對植物生長、動物遷徙的影響。

本章節(jié)的知識點涵蓋了風向、風力的基本概念、測量方法、環(huán)境影響以及科學探究的實踐應用。通過這些知識點的學習和實踐，學生能夠理解氣象學的基本原理，培養(yǎng)科學探究能力和環(huán)保意識，同時提高對自然現象的觀察能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-本節(jié)課我們學習了風向和風力的基本概念，了解了風向的表示方法和風力等級的劃分。

-掌握了使用風向標、風力計等工具進行風向和風力觀測的方法。

-了解了風向和風力對環(huán)境、生活以及自然災害的影響，認識到風力作為一種可再生能源的應用價值。

-通過實際操作和小組討論，提高了科學探究能力和團隊合作意識。

2.當堂檢測

-知識點問答：

1.請解釋風向和風力的定義。

2.風力分為幾個等級？舉例說明每個等級的風速范圍。

3.風向和風力對我們的生活有哪些影響？

4.請簡述如何使用風向標和風力計進行觀測。

-實踐操作：

1.觀察窗外或教室內外的風向，用箭頭表示并記錄下來。

2.使用風力計測量當前的風力，并與風力等級表進行對比，判斷所處的風力等級。

-小組討論：

1.分組討論風向和風力在生活中的應用實例，如航海、風力發(fā)電等。

2.討論風力等級與安全措施的關系，以及在強風天氣下應如何保護自己。

-課后作業(yè)：

1.根據課堂所學，繪制風向和風力相關的思維導圖。

2.完成課后習題，鞏固風向和風力知識。

3.觀察并記錄一周內的風向和風力變化，分析其對天氣和日常生活的影響。板書設計①重點知識點：

-風向：風的來向表示，風向箭頭使用。

-風力：風力等級劃分，風力計測量。

-影響：風向與風力對環(huán)境、生活的影響。

②關鍵詞與句：

-風向判定：“風向來自哪里？”

-風力測量：“風力幾級，風速多少？”

-應用實例：“風如何影響我們的生活？”

③藝術性與趣味性：

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