2024-2025學年度九年級歷史上冊 第三單元 第8課 古代科技與思想文化（一）教案 新人教版

2024-2025學年度九年級歷史上冊第三單元第8課古代科技與思想文化（一）教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是九年級歷史上冊第三單元第8課“古代科技與思想文化（一）”。課程內容包括古代中國的四大發(fā)明（造紙術、印刷術、指南針、火藥）及其對世界的影響，以及春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴，重點涉及儒家、道家、法家等主要學派及其代表人物的主要思想。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過中國古代歷史的基本知識，對我國古代的科技發(fā)展和思想文化有一定的了解。本節(jié)課的內容是在此基礎上，進一步深入探討古代中國的四大發(fā)明及其對世界的影響，以及春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴，加深學生對我國古代科技和思想文化的認識。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提高學生的歷史學科素養(yǎng)，使學生能夠理解并記住古代中國的四大發(fā)明及其對世界的影響，了解春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴，掌握相關的歷史知識。

2.培養(yǎng)學生的思辨能力，通過分析古代科技和思想文化的特點及其對后世的影響，使學生能夠從多角度審視歷史事件，形成自己的見解。

3.提升學生的文化自信心，通過學習我國古代的科技成就和思想文化，使學生對自己的民族文化有更深的認同感和自豪感。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過小組討論、分享等方式，使學生在學習過程中能夠相互借鑒、相互促進，共同提高。

5.提高學生的歷史價值觀，使學生能夠正確看待歷史，認識歷史的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）古代中國的四大發(fā)明：造紙術、印刷術、指南針、火藥的發(fā)明時間、發(fā)明人、特點及其對世界的影響。

舉例：造紙術的發(fā)明為人類提供了書寫材料，使文化傳播更加方便，促進了世界文明的進步。印刷術的發(fā)明使得書籍大量復制成為可能，推動了知識的傳播和普及，對人類文明的發(fā)展產生了深遠影響。指南針的發(fā)明為航海事業(yè)提供了重要條件，使得遠洋航行成為可能，促進了世界各地的交通往來?；鹚幍陌l(fā)明為武器的發(fā)展帶來了革命性變革，也對世界的軍事戰(zhàn)爭產生了重要影響。

（2）春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴：儒家、道家、法家等主要學派及其代表人物的主要思想。

舉例：儒家的核心思想是仁愛、禮儀、中庸之道，強調個人修養(yǎng)和社會和諧；道家的核心思想是道法自然、無為而治，強調人與自然的和諧相處；法家的核心思想是法治、權謀、嚴刑峻法，強調國家的權威和法律的約束。

2.教學難點：

（1）古代中國四大發(fā)明的技術創(chuàng)新和影響。

解釋：四大發(fā)明的技術創(chuàng)新需要在了解當時社會背景的基礎上，理解科學技術的發(fā)展和應用。例如，造紙術的創(chuàng)新在于使用了植物纖維作為原料，使得紙張質量更好、更便宜；印刷術的創(chuàng)新在于活字印刷技術的發(fā)明，大大提高了印刷效率。這些技術創(chuàng)新的影響也需要從當時和長遠的角度進行分析，讓學生明白四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的重大貢獻。

（2）春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的思想內涵和比較。

解釋：百家爭鳴的思想內涵需要深入理解各個學派的代表人物、主要思想和歷史背景。例如，孔子的仁愛思想、老子的道法自然思想、韓非子的法治思想等。同時，對比各個學派的思想，讓學生理解不同思想之間的聯(lián)系和沖突，以及它們在我國歷史發(fā)展中的重要作用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體教學設備，包括投影儀、計算機、音響等。

-學生每人一臺筆記本電腦，用于信息查詢和資料整理。

-白板和記號筆，用于板書和重點內容展示。

-歷史教材、參考書籍、學術論文等紙質資源。

2.課程平臺：

-學校內部的課程管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學材料、作業(yè)和測試。

-網(wǎng)絡云平臺，用于存儲和分享教學視頻、文檔等資源。

3.信息化資源：

-教學PPT，包含課程主要內容、圖片、圖表等。

-教學視頻，涵蓋四大發(fā)明的歷史背景、技術創(chuàng)新和影響介紹。

-電子文獻數(shù)據(jù)庫，提供相關歷史事件、人物、學派的研究文章和書籍。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生分小組探討四大發(fā)明的意義和影響。

-案例分析，通過分析具體的歷史案例，深入理解百家爭鳴的思想內涵。

-角色扮演，讓學生扮演不同學派的代表人物，進行思想辯論。

-提問和解答，鼓勵學生提問，教師及時解答，促進師生互動。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示一張古代造紙術的圖片，引導學生思考：你們知道這張圖片是什么嗎？它對我們的生活有什么影響？從而引出本節(jié)課的主題——古代科技與思想文化。接著，簡要介紹本節(jié)課的學習目標，讓學生明確學習重點。

2.新課講授（20分鐘）

（1）講述四大發(fā)明的起源、發(fā)明人和特點。以造紙術為例，介紹東漢時期蔡倫改進造紙術的歷史背景、技術創(chuàng)新和影響。

（2）講解春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴。詳細介紹儒家、道家、法家等主要學派的代表人物及其主要思想。以儒家為例，講解孔子提出的“仁愛”觀念和“禮儀”制度。

（3）分析四大發(fā)明對世界的影響。以印刷術為例，闡述活字印刷技術的發(fā)明如何促進了知識的傳播和普及，對人類文明的發(fā)展產生了深遠影響。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）分組研究四大發(fā)明的歷史背景、技術創(chuàng)新和影響。每組選擇一個發(fā)明進行深入研究，并制作PPT進行展示。

（2）角色扮演。學生分成不同學派的代表，扮演各自角色，進行思想辯論。例如，儒家與法家的辯論，探討仁政與法治的優(yōu)劣。

（3）觀看教學視頻。播放關于四大發(fā)明和百家爭鳴的短視頻，讓學生更直觀地了解相關內容。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論問題一：你們認為古代中國的四大發(fā)明中，哪一個對世界的影響最大？為什么？

（2）討論問題二：儒家、道家、法家等學派中，你們最喜歡哪一個？請闡述你們的理由。

（3）討論問題三：結合現(xiàn)代社會，你們認為古代科技與思想文化對我們的生活有哪些啟示？

5.總結回顧（5分鐘）

總結本節(jié)課的主要內容，強調四大發(fā)明和百家爭鳴在我國歷史中的重要地位。引導學生認識到古代科技與思想文化對后世的影響，激發(fā)學生對歷史學科的興趣。

總計用時：40分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國四大發(fā)明》一書，詳細介紹四大發(fā)明的起源、發(fā)展、影響及其在世界歷史上的地位。

-《春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》一文，深入分析儒家、道家、法家等學派的思想內涵及其對后世的影響。

-《中國古代科技與思想文化》專輯，包含相關歷史事件、人物、學派的研究文章和書籍。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可利用學校圖書館或網(wǎng)絡資源，搜集更多關于四大發(fā)明和百家爭鳴的歷史資料，加深對古代科技與思想文化的理解。

-學生可選擇一個感興趣的古代科技或思想文化話題，進行深入研究，并撰寫研究報告或心得體會。

-學生可參加學校組織的歷史學科競賽、講座、研討會等活動，拓寬視野，提高歷史素養(yǎng)。

3.課后作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課的內容，完成課后練習題，鞏固所學知識。

-結合拓展閱讀材料，撰寫一篇關于四大發(fā)明或百家爭鳴的讀書筆記。板書設計①四大發(fā)明及其特點

-造紙術：東漢蔡倫改進，促進文化傳播

-印刷術：活字印刷，提高書籍復制效率

-指南針：航海導航，推動世界遠洋航行

-火藥：軍事應用，影響戰(zhàn)爭方式

②百家爭鳴主要學派及代表人物

-儒家：孔子、孟子，強調仁愛、禮儀、中庸

-道家：老子、莊子，主張道法自然、無為而治

-法家：韓非子、商鞅，倡導法治、權謀、嚴刑峻法

③古代科技與思想文化對后世的影響

-科技成就：推動世界科技進步，提高生活質量

-思想文化：影響人類文明發(fā)展，塑造民族精神

板書設計應注重藝術性和趣味性，通過圖文結合、顏色標注等方式，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，用圖標表示四大發(fā)明，用不同顏色標注儒家、道家、法家的特點，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握重點知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方式，鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點。例如，在講解四大發(fā)明時，我讓學生分享他們對這些發(fā)明的影響的理解，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。

2.情境模擬：我在講解百家爭鳴時，組織學生進行角色扮演，模擬古代的思想辯論。這樣能夠讓學生更直觀地理解各個學派的思想，同時也能夠提高他們的表達能力和團隊合作能力。

3.我還引入了多媒體資源，如視頻和圖片，來幫助學生更直觀地理解古代科技和思想文化。這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠幫助他們更好地記憶和理解知識。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在講解四大發(fā)明和百家爭鳴時，我發(fā)現(xiàn)有時講解時間過長，導致學生沒有足夠的時間進行思考和討論。

2.學生的參與度不夠高：雖然我采用了互動式教學和情境模擬，但仍有部分學生參與度不高，可能是因為他們對歷史知識的興趣不夠濃厚。

3.教學評價方法有待改進：目前的教學評價主要依賴學生的考試成績，這可能導致學生只注重考試成績，而忽視了對歷史知識的理解和思考。

（三）改進措施

1.調整課堂時間安排：我將更加合理地安排課堂時間，確保學生有足夠的時間進行思考和討論。例如，我可以將講解時間與學生討論時間進行適當調整，讓學生在討論中深入理解知識。

2.提高學生參與度：我將嘗試更多的教學方法，如小組合作、探究式學習等，以激發(fā)學生對歷史知識的興趣和參與度。例如，我可以組織學生進行歷史知識競賽或項目研究，讓他們在實踐中學習和體驗歷史。

3.改進教學評價方法：我將采用多元化的教學評價方法，如學生的口頭報告、小組討論、課堂提問等，以全面評估學生的學習情況。這樣能夠鼓勵學生注重對歷史知識的理解和思考，而不僅僅是考試成績。課后拓展1.拓展內容：

（1）推薦閱讀材料：《中國古代科技史》、《中國古代思想史》、《中國古代文化史》等書籍，加深對古代科技、思想文化的理解。

（2）觀看視頻資源：《中國古代四大發(fā)明》、《中國古代百家爭鳴》等紀錄片，了解古代科技、思想文化的起源、發(fā)展和影響。

（3）查閱網(wǎng)絡資源：訪問歷史學科相關網(wǎng)站，如“中國古代歷史網(wǎng)”、“中國古代科技網(wǎng)”等，獲取更多歷史知識。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后利用閱讀材料、視頻資源、網(wǎng)絡資源進行自主學習，加深對古代科技、思想文化的理解和認識。

（2）問題探究：學生可以針對課后拓展內容提出問題，如“古代科技對現(xiàn)代社會有哪些影響？”“古代思想文化對現(xiàn)代思想有哪些啟示？”等，并進行探究和解答。

（3）心得體會：學生可以撰寫一篇關于課后拓展內容的心得體會，分享自己的學習收獲和感悟。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學生對課堂內容的掌握情況。提問可以針對課堂講解的重點內容，如四大發(fā)明的發(fā)明時間、發(fā)明人、特點及其對世界的影響，以及儒家、道家、法家等主要學派的代表人物及其主要思想。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.觀察評價：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與度。教師可以關注學生在課堂討論、小組合作、提問回答等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解他們的參與程度和思維活躍度。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，如注意力不集中、參與度不高、思維不活躍等，并采取相應的措施進行解決。

3.測試評價：通過課堂測試的方式，了解學生對課堂內容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等不同類型的題目，涵蓋課堂講解的重點內容。通過測試，教師可以了解學生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

十、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予反饋。教師可以關注學生在作業(yè)中的錯誤，如知識點的錯誤、答題思路的錯誤等，并及時給予糾正和指導。通過作業(yè)批改