新北師大版長(zhǎng)方體體積教學(xué)方法比較

新北師大版長(zhǎng)方體體積教學(xué)方法比較一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元《長(zhǎng)方體和正方體》的第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法。教材通過引入實(shí)際情境，讓學(xué)生在探究長(zhǎng)方體體積的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解長(zhǎng)方體體積的含義，掌握長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。2.能夠運(yùn)用長(zhǎng)方體體積計(jì)算方法解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體體積的含義，以及如何運(yùn)用體積計(jì)算方法解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：長(zhǎng)方體模型、正方體模型、體積計(jì)算公式卡片。學(xué)具：學(xué)生分組合作，每組準(zhǔn)備一個(gè)小長(zhǎng)方體模型、尺子、剪刀、膠水、紙張。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的長(zhǎng)方體物體，如牙膏盒、圖書箱等，讓學(xué)生觀察并思考：如何計(jì)算這個(gè)物體的體積？2.探究長(zhǎng)方體體積的含義教師引導(dǎo)學(xué)生觸摸長(zhǎng)方體模型的各個(gè)面，提問：長(zhǎng)方體的體積究竟是什么？學(xué)生通過實(shí)際操作，體會(huì)長(zhǎng)方體體積的含義。3.小組合作，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積計(jì)算方法教師將學(xué)生分成若干小組，每組提供一個(gè)長(zhǎng)方體模型。學(xué)生通過小組合作，嘗試計(jì)算長(zhǎng)方體的體積。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。5.運(yùn)用體積計(jì)算方法解決實(shí)際問題教師出示一系列實(shí)際問題，如：一個(gè)長(zhǎng)方體水果箱的體積是多少？學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，計(jì)算并解答問題。6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高七、作業(yè)設(shè)計(jì)長(zhǎng)（cm）寬（cm）高（cm）體積（cm3）答案：1.長(zhǎng)（cm）寬（cm）高（cm）體積（cm3）2.略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，掌握了長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。課堂上，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)方體體積的含義，避免學(xué)生僅僅記住計(jì)算公式，而忽視了體積的實(shí)際意義。拓展延伸：1.研究正方體體積的計(jì)算方法。2.嘗試解決更復(fù)雜的長(zhǎng)方體體積計(jì)算問題，如：組合長(zhǎng)方體、不規(guī)則長(zhǎng)方體等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入1.選擇貼近學(xué)生生活的長(zhǎng)方體物體，如牙膏盒、圖書箱等，使學(xué)生能夠直觀地感受長(zhǎng)方體的形狀。2.設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法。例如：“這個(gè)物體的體積是多少？”“你能想出一個(gè)方法來計(jì)算它的體積嗎？”3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。二、探究長(zhǎng)方體體積的含義1.引導(dǎo)學(xué)生觸摸長(zhǎng)方體模型的各個(gè)面，感受長(zhǎng)方體的形狀特征。2.通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方體體積的含義。例如：“長(zhǎng)方體的體積究竟是什么？”“它與長(zhǎng)方體的形狀有什么關(guān)系？”三、小組合作，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積計(jì)算方法1.合理劃分學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)小組成員都能積極參與討論和操作。2.提供一個(gè)長(zhǎng)方體模型，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試計(jì)算長(zhǎng)方體的體積。2.強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式的記憶方法，如：先乘長(zhǎng)和寬，再乘高。3.舉例說明長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式的應(yīng)用，幫助學(xué)生鞏固記憶。五、運(yùn)用體積計(jì)算方法解決實(shí)際問題1.出示一系列實(shí)際問題，如：一個(gè)長(zhǎng)方體水果箱的體積是多少？2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，計(jì)算并解答問題。3.強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題時(shí)，要靈活運(yùn)用長(zhǎng)方體體積計(jì)算方法。六、課堂小結(jié)1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體體積的概念和計(jì)算方法有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。2.強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方體體積計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)題目，如：計(jì)算不同長(zhǎng)方體的體積。2.要求學(xué)生在解答作業(yè)時(shí)，不僅要列出計(jì)算過程，還要闡述體積計(jì)算方法的應(yīng)用。八、課后反思及拓展延伸1.反思課堂教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和理解程度。2.針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。3.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生研究正方體體積的計(jì)算方法；嘗試解決更復(fù)雜的長(zhǎng)方體體積計(jì)算問題，如：組合長(zhǎng)方體、不規(guī)則長(zhǎng)方體等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)保持親切、耐心的態(tài)度，用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解長(zhǎng)方體體積計(jì)算方法時(shí)，語調(diào)要生動(dòng)、有趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)長(zhǎng)方體的形狀特征。3.課堂提問：課堂提問是激發(fā)學(xué)生思維的重要手段。教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討。提問時(shí)，要注意提問的方式和角度，讓學(xué)生感到問題的有趣和可解。4.情景導(dǎo)入：在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示現(xiàn)實(shí)生活中的長(zhǎng)方體物體，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。5.教案反思：在課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在下一節(jié)課中，可以嘗試采用不同的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。6.課堂小結(jié)：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以用簡(jiǎn)潔明了的語言概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方體體積計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性、實(shí)踐性，