2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 第二節(jié) 原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì) 第1課時(shí) 原子結(jié)構(gòu)與元素周期表教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章第二節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)第1課時(shí)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表教案新人教版選修3主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章第二節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)第1課時(shí)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表教案新人教版選修3

本節(jié)課的主要內(nèi)容是原子結(jié)構(gòu)與元素周期表。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解原子的基本結(jié)構(gòu)，包括電子層、價(jià)電子等概念；掌握元素周期表的排列規(guī)律，包括主族、副族、金屬、非金屬等分類；了解元素周期表中元素的性質(zhì)及其與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的基本概念及其相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是理解元素周期表的排列規(guī)律和應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師需要準(zhǔn)備PPT、黑板、粉筆等教學(xué)工具，以及相關(guān)的教學(xué)案例和實(shí)例。

教學(xué)過(guò)程：

1.引入：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

2.講解：講解原子的基本結(jié)構(gòu)，包括電子層、價(jià)電子等概念；介紹元素周期表的排列規(guī)律，包括主族、副族、金屬、非金屬等分類。

3.案例分析：通過(guò)具體的案例，讓學(xué)生理解元素周期表中元素的性質(zhì)及其與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

4.練習(xí)：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

5.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂講解、練習(xí)和案例分析，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的理解程度，以及他們能否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素周期表，使學(xué)生能夠：

1.運(yùn)用觀察、分析、推理等方法，理解原子的基本結(jié)構(gòu)，掌握元素周期表的排列規(guī)律。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋和預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)及其與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，能夠運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的知識(shí)，解決化學(xué)問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，對(duì)化學(xué)學(xué)科充滿興趣，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子的基本概念，包括原子核和電子。他們也了解了一些基本的化學(xué)元素和化合物的性質(zhì)。部分學(xué)生可能對(duì)元素周期表有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣各異，一部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐感興趣，另一部分學(xué)生則更喜歡理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有的學(xué)生在理解和應(yīng)用新知識(shí)方面存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同，有的是聽(tīng)課型學(xué)習(xí)者，有的是動(dòng)手型學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生可能難以理解電子層、價(jià)電子等概念。在掌握元素周期表時(shí)，學(xué)生可能對(duì)主族、副族、金屬、非金屬等分類的規(guī)律感到困惑。此外，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)，也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆、實(shí)驗(yàn)器材（如模型原子、元素周期表海報(bào)等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)知識(shí)素材。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課的主題。

過(guò)程：教師通過(guò)展示一個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如顏色變化的化學(xué)反應(yīng)，引出原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.原子結(jié)構(gòu)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解原子的基本結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：教師通過(guò)PPT展示原子的電子層、價(jià)電子等概念，并進(jìn)行講解，同時(shí)結(jié)合模型原子進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生理解原子的基本結(jié)構(gòu)。

3.元素周期表講解（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握元素周期表的排列規(guī)律。

過(guò)程：教師介紹元素周期表的主族、副族、金屬、非金屬等分類，講解其排列規(guī)律，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠理解和應(yīng)用這些規(guī)律。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的理解。

過(guò)程：教師給出一個(gè)相關(guān)的案例，如預(yù)測(cè)一種未知元素的性質(zhì)，學(xué)生分組進(jìn)行討論，通過(guò)合作解決問(wèn)題，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的理解。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

過(guò)程：每組學(xué)生進(jìn)行展示，分享他們的討論結(jié)果和思考過(guò)程，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課的主要內(nèi)容。

過(guò)程：教師對(duì)本節(jié)課的原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提醒學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》：原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的相關(guān)章節(jié)，提供更深入的理論知識(shí)。

-《元素的奧秘》：通過(guò)生動(dòng)的案例和故事，介紹元素周期表中的有趣現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)指南》：提供一些與原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，供學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑，深入了解原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的知識(shí)，尋找實(shí)際應(yīng)用的例子。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、研究項(xiàng)目等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

-觀察：教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作情況，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-測(cè)試：教師可以通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或者隨堂測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)和元素周期表知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)要認(rèn)真批改，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)分和點(diǎn)評(píng)，給出具體的反饋和建議。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力和改進(jìn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：教師在評(píng)價(jià)中要給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

-教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)和教學(xué)改進(jìn)。

-教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。重點(diǎn)題型整理1.原子結(jié)構(gòu)與電子排布題型

題目：根據(jù)給出的原子序數(shù)，寫出該原子的電子排布式。

答案：例如，原子序數(shù)為13的元素是鋁（Al），其電子排布式為1s22s22p?3s23p1。

2.元素周期表應(yīng)用題型

題目：根據(jù)給出的元素名稱或符號(hào)，寫出其在元素周期表中的位置。

答案：例如，元素名稱中鐵（Fe）位于第四周期第Ⅷ族，元素符號(hào)為Fe。

3.元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)關(guān)系題型

題目：根據(jù)給出的一組元素，分析它們的原子結(jié)構(gòu)差異，并解釋其性質(zhì)差異。

答案：例如，給出氧（O）、硫（S）、氯（Cl）三個(gè)元素，它們的原子結(jié)構(gòu)中電子層數(shù)相同，但最外層電子數(shù)不同，因此它們的性質(zhì)有差異。氧為氣體非金屬，硫?yàn)楣腆w非金屬，氯為氣體鹵素。

4.元素周期律題型

題目：根據(jù)給出的元素周期律規(guī)律，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)。

答案：例如，根據(jù)元素周期律，同一周期內(nèi)，隨著原子序數(shù)的增加，元素的金屬性減弱，非金屬性增強(qiáng)。因此，預(yù)測(cè)原子序數(shù)較大的未知元素具有更強(qiáng)的非金屬性。

5.化學(xué)反應(yīng)與元素性質(zhì)題型

題目：根據(jù)給出的化學(xué)反應(yīng)方程式，判斷反應(yīng)物和生成物中涉及的元素性質(zhì)。

答案：例如，給出反應(yīng)方程式2H?+O?→2H?O，反應(yīng)物氫（H）和氧（O）參與反應(yīng)生成了水（H?O），氫表現(xiàn)為還原性，氧表現(xiàn)為氧化性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系

-知識(shí)點(diǎn)：原子的電子排布、原子的核外電子層數(shù)和最外層電子數(shù)對(duì)元素性質(zhì)的影響。

-關(guān)鍵詞：電子排布、核外電子、元素性質(zhì)。

-板書設(shè)計(jì)：原子結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)注電子排布式，強(qiáng)調(diào)最外層電子數(shù)對(duì)元素性質(zhì)的決定作用。

②元素周期表的排列規(guī)律

-知識(shí)點(diǎn)：元素周期表的橫行（周期）、縱列（族）的排列規(guī)律，主族、副族、金屬、非金屬的分類。

-關(guān)鍵詞：周期、族、主族、副族、金屬、非金屬。

-板書設(shè)計(jì)：元素周期表示意圖，標(biāo)注周期、族別，突出主族和副族的排列特點(diǎn)。

③元素周期律的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：元素周期律的規(guī)律，同一周期內(nèi)金屬性、非金屬性的變化規(guī)律，同一族元素的性質(zhì)相似性。

-關(guān)鍵詞：元素周期律、金屬性、非金屬性、性質(zhì)相似性。

-板書設(shè)計(jì)：元素周期律示意圖，標(biāo)注金屬性、非金屬性的變化規(guī)律，舉例說(shuō)明同一族元素的性質(zhì)相似性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方式，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與，使得課堂氛圍更加活躍。

2.實(shí)踐性教學(xué)：我結(jié)合實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力。

3.個(gè)性化指導(dǎo)：我注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：我在課堂管理方面還存在一些問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌控不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解不夠。

2.教學(xué)組織：我在課堂教學(xué)組織的方面還有待改進(jìn)，需要更加合理地安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，提高教學(xué)效率。

3.教學(xué)方法：我在教學(xué)方法上還需要進(jìn)一步創(chuàng)新和改進(jìn)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和