2024-2025學(xué)年高中歷史 第9單元 戊戌變法 第4課 戊戌政變（教師用書）教案 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第9單元戊戌變法第4課戊戌政變（教師用書）教案新人教版選修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第9單元戊戌變法第4課戊戌政變（教師用書）教案新人教版選修1教材分析《2024-2025學(xué)年高中歷史第9單元戊戌變法第4課戊戌政變（教師用書）》教案，新人教版選修1。本節(jié)課是關(guān)于中國近代史中的一次重要政治改革——戊戌變法，主要內(nèi)容是戊戌政變的過程及其影響。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解戊戌變法的背景、過程和結(jié)果，掌握相關(guān)的歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

教學(xué)重點：戊戌變法的背景、過程和結(jié)果。

教學(xué)難點：戊戌變法的失敗原因及其歷史意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入戊戌變法的學(xué)習(xí)。

2.課堂講解：按照教材的順序，講解戊戌變法的背景、過程和結(jié)果。在講解過程中，結(jié)合教材中的圖表、插圖和文獻(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解戊戌變法的具體情況。

3.案例分析：選取戊戌政變中的一個典型案例，讓學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論戊戌變法的歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析。

5.總結(jié)：對戊戌變法進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)其在中國近代史上的重要地位。

6.布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戊戌變法的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握戊戌變法的背景、過程和結(jié)果，了解其失敗的原因和歷史意義。教師需要對教學(xué)過程進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking、culturalawareness和criticalthinking三大核心素養(yǎng)。通過分析戊戌變法的背景、過程和結(jié)果，學(xué)生能夠培養(yǎng)對歷史事件的深入思考能力，理解歷史事件的復(fù)雜性和多樣性，提高歷史思維水平。同時，通過研究戊戌變法所反映出的中國近代社會的文化沖突，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。此外，通過對戊戌變法失敗原因的探討，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會分析歷史事件的不同角度和層面，提高對歷史問題的判斷和評價能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的高中學(xué)生，在知識層面上，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國近代史的基本框架，對戊戌變法有一定的了解。然而，他們對戊戌變法的細(xì)節(jié)、背景和影響等方面的深入了解還有待提高。在能力層面上，學(xué)生們具備一定的分析問題和批判性思維的能力，但針對戊戌變法這樣復(fù)雜的歷史事件，如何運用所學(xué)的分析方法，提出有深度的見解還略顯不足。在素質(zhì)層面上，學(xué)生們普遍具有較高的學(xué)習(xí)熱情，但對歷史學(xué)科的熱愛程度參差不齊，這可能影響到他們對戊戌變法學(xué)習(xí)的態(tài)度和投入程度。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們習(xí)慣于被動接受知識，主動探索和提問的意愿不足。這對戊戌變法的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，需要教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的精神。另外，部分學(xué)生可能存在對歷史事件的片面理解，容易受到網(wǎng)絡(luò)和歷史小說等非正規(guī)渠道信息的影響，這對他們正確理解戊戌變法可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾個方面：首先，通過豐富多元的教學(xué)資源，如歷史文獻(xiàn)、圖片和視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們構(gòu)建戊戌變法的全面認(rèn)識。其次，通過小組討論、案例分析和互動提問等方式，提高學(xué)生的問題意識和分析問題的能力。再次，通過引導(dǎo)學(xué)生對戊戌變法失敗原因的探討，培養(yǎng)他們的批判性思維和判斷能力。最后，通過布置具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生主動探索和提問，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和歷史學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《2024-2025學(xué)年高中歷史第9單元戊戌變法第4課戊戌政變（教師用書）》以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如戊戌變法的相關(guān)歷史圖片、圖表和視頻資料，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，可能需要準(zhǔn)備一些模擬實驗器材，如政治改革的角色扮演道具等，以便進(jìn)行課堂實踐活動。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實踐活動。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前查找并準(zhǔn)備與戊戌變法相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史學(xué)術(shù)論文、歷史事件報道等，以便在課堂上進(jìn)行參考和討論。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影片、黑板、粉筆等教學(xué)工具，以便進(jìn)行課堂講解和板書。

7.作業(yè)布置：準(zhǔn)備相關(guān)的作業(yè)題目，如關(guān)于戊戌變法的短文寫作、問題思考等，以便在課堂上進(jìn)行布置和反饋。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，以便進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對戊戌變法的興趣，引起學(xué)生的思考。

過程：教師通過展示一些與戊戌變法相關(guān)的圖片，如戊戌變法時期的報紙圖片、戊戌政變示意圖等，引起學(xué)生的注意。然后，教師提出問題，如“你們對戊戌變法有什么了解？”，“你們認(rèn)為戊戌變法的目的是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考戊戌變法的背景和目的。

2.教材內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解戊戌變法的具體內(nèi)容和過程。

過程：教師按照教材的順序，講解戊戌變法的背景、過程和結(jié)果。在講解過程中，教師結(jié)合教材中的圖表、插圖和文獻(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解戊戌變法的具體情況。對于戊戌變法的失敗原因，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。

過程：教師選取戊戌政變中的一個典型案例，如康有為逃往日本事件，讓學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個角度進(jìn)行分析，并鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：教師給出幾個關(guān)于戊戌變法的問題，如“戊戌變法為什么會失?。俊?，“戊戌變法對中國的影響有哪些？”等，讓學(xué)生分組討論。教師在旁邊指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，并鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：每個小組選出一個代表進(jìn)行課堂展示，分享他們的討論成果。其他同學(xué)在聽后提出問題，對展示的內(nèi)容進(jìn)行點評和討論。教師對學(xué)生的展示和點評進(jìn)行指導(dǎo)和點評，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，提高學(xué)生的批判性思維能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生對戊戌變法有更深刻的理解。

過程：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強調(diào)戊戌變法的背景、過程、失敗原因及其對中國的影響。教師鼓勵學(xué)生通過戊戌變法的學(xué)習(xí)，學(xué)會從不同的角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維能力。同時，教師提醒學(xué)生對戊戌變法的學(xué)習(xí)只是中國近代史的一個部分，還有許多其他的歷史事件等待他們?nèi)W(xué)習(xí)和探索。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《戊戌變法運動的歷史地位與文化價值》

-《戊戌變法與中國近代政治變革》

-《戊戌變法與中國傳統(tǒng)文化》

-《戊戌變法的歷史影響與啟示》

教師可以從中選擇一些適合學(xué)生的閱讀材料，提供給學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，以加深對戊戌變法的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以深入研究戊戌變法的歷史背景，了解當(dāng)時的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的狀況，以及戊戌變法對中國的影響。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和資料，深入了解戊戌變法的過程和細(xì)節(jié)，以及戊戌變法失敗的原因。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些實地考察，如參觀戊戌變法相關(guān)的歷史遺址和博物館，以更直觀地了解戊戌變法的歷史背景和影響。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些實踐活動，如通過角色扮演的方式，模擬戊戌變法的過程，以更深入地理解戊戌變法的具體情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①戊戌變法的背景：康有為、梁啟超等人的維新思想，清朝末年的政治腐敗，國內(nèi)外壓力的增大，民族危機的加深。

②戊戌變法的過程：康有為、梁啟超等人上書請求變法，光緒皇帝頒布“明定國是”詔書，戊戌政變的發(fā)生，戊戌變法的失敗。

③戊戌變法的影響：戊戌變法雖然失敗，但它在社會上起到了思想啟蒙的作用，為后來的辛亥革命奠定了基礎(chǔ)，對中國近代史產(chǎn)生了重要影響。教學(xué)反思與改進(jìn)今天講授戊戌變法，我感到課堂教學(xué)整體上是成功的，但我也意識到存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入部分可以更加生動有趣。雖然我使用了圖片和提問的方式，但學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。下次我可以嘗試使用更多樣化的導(dǎo)入方式，例如通過播放一段戊戌變法時期的音樂或者視頻，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。

其次，在教材內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解戊戌變法的過程時，講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有些拖延。下次我需要更加精準(zhǔn)地把握課堂時間，合理安排講解的詳略，確保課堂內(nèi)容能夠順利進(jìn)行。

此外，我在案例分析環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠到位。雖然我提出了問題，但學(xué)生們的分析并不到位。下次我可以提供更多的線索和背景信息，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行分析，以提高他們的分析能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在討論中積極參與，但部分學(xué)生過于依賴他人，沒有充分發(fā)揮自己的思考。下次我可以在討論前提供更多的思考題，鼓勵每個學(xué)生獨立思考，表達(dá)自己的觀點。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的表達(dá)能力和批判性思維。但我覺得可以更進(jìn)一步，鼓勵學(xué)