上海市金山區(qū)九年級歷史上冊 第三單元 近代社會的發(fā)展與終結(jié) 第14課 避免革命的改革教案 北師大版

上海市金山區(qū)九年級歷史上冊第三單元近代社會的發(fā)展與終結(jié)第14課避免革命的改革教案北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：北師大版初中歷史九年級上冊第14課《避免革命的改革》

2.教學(xué)年級和班級：上海市金山區(qū)九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時空觀念：了解19世紀(jì)中期俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的背景、內(nèi)容及影響，認(rèn)識到這兩次改革在歷史發(fā)展中的重要地位。

2.史料實證：通過分析教材中的歷史資料，學(xué)會運用史料來驗證歷史事實，提高歷史實證能力。

3.歷史解釋：能夠?qū)Χ韲r(nóng)奴制改革和日本明治維新的性質(zhì)、意義和影響進行解釋，并從中得出啟示。

4.思維品質(zhì)：通過對比分析，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.價值引領(lǐng)：通過學(xué)習(xí)這兩次改革，使學(xué)生認(rèn)識到改革是社會發(fā)展的動力，啟示學(xué)生樹立改革創(chuàng)新的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)在之前的課程中學(xué)習(xí)了世界歷史的初步知識，對歷史發(fā)展有了一定的認(rèn)識。同時，他們對俄國和日本的歷史背景也有了一定的了解。在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可以利用已掌握的知識，更好地理解改革的原因和影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對歷史故事和事件普遍感興趣，特別是那些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們習(xí)慣于通過閱讀教材和聽講解來獲取知識，同時也希望教師能提供豐富的教學(xué)資源和互動活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對改革的復(fù)雜性和多方面影響難以理解。特別是對于改革背后的深層次原因和長遠影響，學(xué)生可能難以把握。此外，如何將改革與現(xiàn)實生活中的改革和創(chuàng)新聯(lián)系起來，也是學(xué)生需要思考的問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教科書、筆記本等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、圖片、音頻資料、在線歷史詞典等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問題驅(qū)動法等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《避免革命的改革》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是避免革命的改革嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于改革和革命的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受改革的重要性和復(fù)雜性。

簡短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.改革基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解改革的基本概念、原因和影響。

過程：

講解改革的概念，包括其主要目標(biāo)和作用。

詳細介紹改革的原因和影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解改革的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的改革案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解改革的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用改革解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與改革相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對改革的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)改革的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括改革的基本概念、案例分析等。

強調(diào)改革在歷史發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用改革。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于改革的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.俄國農(nóng)奴制改革

-背景：俄國資本主義發(fā)展受到農(nóng)奴制的阻礙。

-改革者：亞歷山大二世。

-改革內(nèi)容：農(nóng)奴在法律上是“自由人”；地主不能買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；農(nóng)奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但必須出錢贖買。

-結(jié)果：俄國的封建統(tǒng)治被推翻，走上了發(fā)展資本主義的道路。

2.日本明治維新

-背景：日本面臨內(nèi)憂外患，幕府的統(tǒng)治危機。

-改革者：明治天皇。

-改革內(nèi)容：廢藩置縣，加強中央集權(quán)；允許土地買賣，引進西方技術(shù)，發(fā)展近代工業(yè)；提倡“文明開化”，努力發(fā)展教育。

-結(jié)果：日本從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，開始強大起來。

3.改革與革命的區(qū)別

-改革是在統(tǒng)治者的主導(dǎo)下進行的，旨在維護統(tǒng)治者的利益，通過逐步的變革來推動社會的發(fā)展。

-革命則是通過人民群眾的力量，推翻舊的統(tǒng)治者，建立新的社會制度，具有更為徹底和激進的特點。

4.改革的啟示

-改革是推動社會發(fā)展的動力，是解決社會矛盾和問題的有效途徑。

-改革需要有領(lǐng)導(dǎo)者的支持和推動，同時也需要廣大人民的支持和參與。

-改革應(yīng)該注重實際效果，及時調(diào)整和改革措施，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

5.改革的意義

-俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新都是成功的改革案例，它們?yōu)楸緡纳鐣l(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

-改革不僅推動了經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，也帶來了人民生活水平的提高和文化教育的發(fā)展。

-通過學(xué)習(xí)這兩次改革，我們可以認(rèn)識到改革的重要性，樹立改革創(chuàng)新的意識，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了互動式教學(xué)方式，通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，使他們更加積極主動地參與課堂。

2.案例分析：我引入了具體的改革案例，讓學(xué)生通過分析案例，深入了解改革的特性和重要性，提高他們的分析和解決問題的能力。

3.小組討論：我組織了小組討論活動，讓學(xué)生分組討論改革的相關(guān)主題，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂互動和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對改革的理解不夠深入或者對歷史事件缺乏興趣。

2.教學(xué)資源利用不充分：我在課堂上利用的教學(xué)資源還不夠充分，可以進一步利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體工具，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

3.教學(xué)評價單一：我在教學(xué)評價方面過于依賴考試成績，缺乏對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、思考能力和合作能力等方面的全面評價。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：我將嘗試更多的互動式教學(xué)方式，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.充分利用教學(xué)資源：我將進一步利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體工具，如歷史紀(jì)錄片、在線討論平臺等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

3.多元化教學(xué)評價：我將采取多元化的教學(xué)評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還注重評價學(xué)生在課堂表現(xiàn)、思考能力和合作能力等方面的發(fā)展。板書設(shè)計1.俄國農(nóng)奴制改革

-背景：俄國資本主義發(fā)展受到農(nóng)奴制的阻礙。

-改革者：亞歷山大二世。

-改革內(nèi)容：農(nóng)奴在法律上是“自由人”；地主不能買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；農(nóng)奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但必須出錢贖買。

-結(jié)果：俄國的封建統(tǒng)治被推翻，走上了發(fā)展資本主義的道路。

2.日本明治維新

-背景：日本面臨內(nèi)憂外患，幕府的統(tǒng)治危機。

-改革者：明治天皇。

-改革內(nèi)容：廢藩置縣，加強中央集權(quán)；允許土地買賣，引進西方技術(shù)，發(fā)展近代工業(yè)；提倡“文明開化”，努力發(fā)展教育。

-結(jié)果：日本從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，開始強大起來。

3.改革與革命的區(qū)別

-改革：在統(tǒng)治者的主導(dǎo)下進行，旨在維護統(tǒng)治者的利益，通過逐步的變革來推動社會的發(fā)展。

-革命：通過人民群眾的力量，推翻舊的統(tǒng)治者，建立新的社會制度，具有更為徹底和激進的特點。

4.改革的啟示

-改革是推動社會發(fā)展的動力，是解決社會矛盾和問題的有效途徑。

-改革需要有領(lǐng)導(dǎo)者的支持和推動，同時也需要廣大人民的支持和參與。

-改革應(yīng)