云南省昭通市2024年中考語文模擬試題及答案5

云南省昭通市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、積累與運用（1～5題，每題2分，第6題6分，共16分）得分閱讀下面的文段，回答問題。在廣袤的大地上，____著連綿不絕的山脈，它們像一道道屏（píng）障。山脈之間云蒸霞蔚，仿佛有神靈居住其中，為人們辟（bì）邪驅兇，守護一方安寧。然而，在這片土地上，也存在著無形的枷鎖，束縛著長者的心靈。或許是養(yǎng)家糊口的壓力讓他____，或許是學習書法路上的重重困境，讓他無法專注于自己的理想。但正是這些困難，讓他更加珍視自己的夢想，更加____地追求書法藝術的成就。他的眼眶中閃爍著智慧的光芒，手中的毛筆在紙上揮灑自如。他的字跡粗獷豪放又蒼勁（jìn）有力，每一筆都蘊含著____的文化底蘊和藝術修養(yǎng)。他完成了一幅作品，囑名于右下角。他喜歡臨帖，尤其是那些既有指導意義又有收藏價值的書帖是他最愛的東西。他稽（qǐ）首向天，感謝生活的磨礪，也感謝自己多年的努力和堅持。他知道，只有不斷追求和奮斗，才能實現自己的夢想。1．文中注音不正確的一項是（）A．屏（píng） B．辟（bì） C．勁（jìn） D．稽（qǐ）2．文中加點詞語有錯別字的一項是（）A．枷鎖 B．眼眶 C．粗獷 D．囑名3．文中橫線上應填入的詞語，最恰當的一項是（）A．挺立馬不停蹄義無反顧深摯B．屹立疲于奔命義無反顧深厚C．挺立疲于奔命理所當然深摯D．屹立馬不停蹄理所當然深厚4．對文中畫線句子病因的分析，正確的一項是（）A．搭配不當 B．句式雜糅 C．語義重復 D．否定不當5．下列句子的排序，與上下文銜接最恰當的一項是（）絲弦是河北特有的古老劇種之一，流行于石家莊、邢臺、保定一帶。____。____，____。____。____。2006年，石家莊絲弦被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。①石家莊絲弦的風格是真聲唱字，旋律向上大跳翻高，再用假聲拖腔，旋律順勢下行，激越悠揚、慷慨奔放②在發(fā)展過程中，絲弦受當地風土人情和地方語言的影響，逐漸形成風格流派相對獨立的五個品種，即東、西、南、北、中五路③石家莊絲弦就是中路絲弦的代表，是石家莊獨有的地方劇種④如此復雜的風格是因為石家莊絲弦除大部分為本劇種的劇目外，也有相當一部分是從昆曲、京劇、河北梆子、晉劇、老調等劇種移植而來的⑤據記載，絲弦起源于明代萬歷年間，清代以后漸漸成為具有成熟聲腔的舞臺戲曲藝術A．⑤②③①④ B．⑤④③①② C．②①④⑤③ D．②⑤③①④6．名篇名句默寫。在廣袤無垠的藍天下，我夢想著有一棟棟巍峨的建筑，能讓每一個寒冷的靈魂都能找到歸宿。如同杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中用“，”所表述的一樣。我深知人生挫折不斷，但李白在《行路難》中用“，”鼓勵我們堅定劈波斬浪的信心，鼓起滄海揚帆的勇氣，一定能夠穿越重重困難，抵達理想的彼岸。好男兒志在為國建功。辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》用“，”來表明能夠為統治者收復失地，生前死后都留下為祖國建立功勛的美名是人生一大幸事。然而，正如韓愈在《馬說》中所言：千里馬常有，而伯樂不常有。我們的才能可能不會被及時發(fā)掘，但也不要灰心。閱卷人二、綜合性學習（7～11題，共12分）得分學習與探究材料一：4月24日，第三屆銀齡閱讀論壇在云南昆明舉行。作為全民閱讀大會的重要組成部分，銀齡閱讀論壇已連續(xù)舉辦三屆，并推動形成助力老年閱讀發(fā)展的策略和方法。據第五次中國城鄉(xiāng)老年人生活狀況抽樣調查數據顯示，2021年我國60歲及以上老年人閱讀的比例為23.9%。老年人的閱讀引起了社會各界的廣泛關注。材料二：材料三：①數字閱讀對于青少年閱讀的作用是多方面的，既有積極影響，也存在一些潛在的挑戰(zhàn)。②數字閱讀為青少年提供了更為豐富和多元的閱讀材料。青少年可以輕松地獲取各種類型的電子書、網絡文章、博客、微博等，這些閱讀內容涵蓋了文學、科普、歷史、藝術等多個領域，極大地拓寬了青少年的閱讀視野。而且還具有互動性和社交性，有助于激發(fā)青少年的閱讀興趣。青少年可以通過在線評論、分享、點贊等方式與其他讀者互動，分享自己的閱讀體驗和感受。③但數字閱讀也存在一些潛在的挑戰(zhàn)。長時間盯著電子屏幕進行閱讀，容易導致眼睛疲勞和干澀，進而引發(fā)視力下降。況且數字閱讀平臺通常伴隨各種推送通知、廣告等，這些都會分散青少年的注意力，影響閱讀效率和質量。再者數字閱讀內容往往呈現碎片化，這種閱讀方式不利于青少年形成深度思考和系統性理解。7．概括材料一和材料二的主要信息。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．針對材料三中數字閱讀給青少年帶來的挑戰(zhàn)，請你提出兩條建議。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．閱讀下列文段，回答后面的問題。片段：A是加拿大人，兩手非常矯捷，在這種危險的叉魚職業(yè)中，他還沒有碰見過敵手。他又靈敏又冷靜，又大膽，又機智，本領很高強，要不是一條狡猾的長須鯨，或是特殊聰明的大頭鯨，是很難躲過他的魚叉的。A大約四十歲。他身材魁偉，有六英尺多高，體格健壯，神氣莊嚴，不大愛說話，性情很暴躁，容易發(fā)脾氣。他的風度特別引人注意，尤其是他那雙目光炯炯的眼睛，使他面部的表情更顯得突出。（1）閱讀片段，請點明文中的“A”是誰并寫一件關于“A”的事件。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）以下名著中的人物本領十分高強，你最喜歡誰呢？請說明理由?！端疂G傳》武松《西游記》孫悟空《鋼鐵是怎樣煉成的》朱赫來_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．觀察下面的書法作品，從中挑選八個不同的簡體漢字，用正楷臨寫在田字格內。_______________11．趙孟頫的楷書運筆自然，點畫圓潤多姿，具有行書的筆意；結構嚴謹端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。下列屬于其作品的一項是（）A． B．C． D．閱卷人三、閱讀（12～24題，共32分）得分閱讀下面這首古詩，完成下面小題。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。12．對這首詩賞析有誤的一項是（）A．首聯回顧了個人的身世，點明了自己已經有四年抗擊外敵的經歷。B．頷聯運用了比喻的修辭，把國家命運與個人命運緊密相連，點出了國破家亡的哀傷。C．這是一首七言律詩，作者以死明志，丹心光照千秋，讓人敬佩。D．尾聯中通過間接抒情的方式，點明主旨，收到了震撼人心的藝術效果。13．同樣是寫到戰(zhàn)爭，本詩與《十五從軍征》所表達的情感有何不同？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住可酱ㄖ?，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。（選自陶弘景《答謝中書書》）【乙】陶弘景字通明，丹陽秣陵人也。幼有異操，年四五歲恒以荻為筆，畫灰中學書。及長，讀書萬余卷，一事不知，以為深恥。未弱冠，引為諸王侍讀，除奉朝請。雖在朱門，閉影不交外物，唯以披閱為務。朝儀故事①，多所取焉。永明十年，脫朝服掛神武門，上表辭祿。詔許之。于是止于句容之句曲山。乃中山立館，自號華陽陶隱居。遍歷名山，尋訪仙藥。性愛山水，每經澗谷，必坐臥其間，吟詠盤桓，不能已已。特愛松風，每聞其響，欣然為樂。謂門人曰：“吾見朱門廣廈，雖識其華樂，而無欲往之心。望高巖，瞰大澤，知此難立止，自恒欲就之?！蔽涞奂仍缗c之游，及即位后，恩禮愈篤，書問不絕，冠蓋②相望，屢加禮聘。并不出，唯畫作兩牛，一牛散放水草之間，一牛著金籠頭，有人執(zhí)繩，以杖驅之。武帝笑曰：“此人無所不作，欲學曳尾之龜。豈有可致之理？”國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，時人謂為山中宰相。（選自《南史·隱逸下》，有刪改）【注釋】①故事：辦事的制度、例行的事。②冠蓋：指使者。14．解釋下列句中加點詞的意思。曉霧將歇歇：夕日欲頹頹：書問不絕絕：屢加禮聘屢：15．用現代漢語翻譯下列句子。①兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。___________________________________________________________________________________________②國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，時人謂為山中宰相。___________________________________________________________________________________________16．甲文作者在寫景時運用了動靜結合的手法，請結合內容簡要分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．甲乙兩文畫波浪線的句子體現了陶弘景怎樣的樂趣？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成下面小題。切莫“以學自損”沈棲①古今中外，諸如“讀書是人類進步的階梯”之類的名言，不勝枚舉。然而，我國南北朝的顏之推在《顏氏家訓·勉學》中，強調“夫學者所以求益耳”的同時，提出“以學自損，不如無學”的理念。②何以“以學自損”？③最為“自損”的是，讀書讀成了“兩腳書櫥”，俗稱書呆子。這類人平時手不釋卷，貌似博學，但食而不化，把自己的腦袋弄得就像一大塊放滿五彩繽紛、斑駁不一顏料的調色板，哪怕各種顏料放置得很有條理，整塊調色板仍舊欠缺和諧、連貫。魯迅曾翻譯的日本學者鶴見佑輔的《徒然的篤學》，稱這種人讀書“就像戈壁的沙漠吸收流水一樣，吸收了知識，卻并非一泓清泉，也不能噴到地面上”。他們看似篤學，一本正經，實為徒然，一事無成。徒然的篤學或如計時的沙漏，把沙注進去又漏出來，到頭來一點痕跡也沒留下；或如海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來的東西原封不動，甚至還臟了些。④讀書就得像寶石礦床里的苦工，把礦渣甩在一旁，只要純凈的寶石，以期學以致用?！皩W以自損”者往往為讀書而讀書。有的人讀書，“但能言之不能行之”，還有人讀了幾本書，自以為了不起，高人一等，到處炫耀，夸夸其談，甚或凌忽長者，輕慢同列。其實，這種人只是“半桶水——晃得很”，何來真才實學？一旦遇到“瓷器活”，只能是捉襟見肘，盡出洋相，豈不“自損”？⑤從界定“啟蒙”就是人類脫離不成熟狀態(tài)而言，讀書委實是一種啟蒙的必由之路。德國哲學家康德提出的啟蒙運動的口號是“勇敢地運用自己的理智”。“以學自損”者則不然。倘若一個人大量閱讀，空閑的時刻則只稍作不動腦筋的消遣，長此以往就會逐漸失去自己獨立思考的能力，就像一個總是騎在馬背上的人，最終會失去走路的能力一樣。他們其實是把自己給讀蠢了。讀書，畢竟是學習別人的知識，要經過思考，要消化吸收，使之變成自己的思想養(yǎng)分，并從中激發(fā)出新的見解。倘若沒有放開眼光，便不能取其精華，如此迂腐之舉，毫無主見，更無創(chuàng)見，唯有盲從，“自損”至極！⑥“以學自損”最甚莫如“損”了自己的性命。清代文學家紀曉嵐認為“滿腹皆書能害事，腹中竟無一卷書亦能害事”。他在《閱微草堂筆記》中寫了滄州儒生劉羽沖，他“性孤僻，好講古制，實迂闊不可行”。劉羽沖得到一本古代兵書，在家潛心“伏讀經年”，自以為有統帥百萬兵馬的軍事才能。適逢當地土匪猖獗，州官派他帶領鄉(xiāng)兵剿匪，結果全軍覆沒，自己也險些被擒。他后來又得到一本古代水利書籍，讀了一年就夸口能使千里變沃土，結果開的溝渠反而引起大水，造成水災，哀嘆：“古人怎么欺騙我？”其實“書不誤人人自誤”。一是迂，過于迷信；二是狂，過于自信，結果害了卿卿性命。⑦明代關中大理學家呂柟在“云魂精舍”講學，弟子廉介請教“觀書”問題。師答“觀書”有三個層次：“其上，以我觀書；其次，以書觀我；其次，以書觀書。”弟子不解，呂柟詮釋道：第一個層次，指行有余力而學文，可以作圣；第二層次指領會圣人之言來規(guī)范自己的行為；第三層次，有“記誦之博，卻無身心之實”，“誤天下蒼生者，皆以書觀書者也”。18．閱讀全文，請概括本文的中心論點，并簡要說明作者是如何圍繞這一論點展開論述的。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文中第⑥段主要運用了什么論證方法？有何作用？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．請結合文章內容，說說你在學習中如何避免“以學自損”。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成下面小題。王嬸余清平①太平莊的王嬸每年要去一次省城。她到省城是去看兒子的。②王嬸今年六十五歲，身體硬朗，丈夫十幾年前去世，兒子在省城工作。許多農村人若不打麻將、不串門、不進城，就會閑得慌。王嬸就沒這些愛好，但她自有消磨時間的辦法。丈夫去世那幾年，她喜歡養(yǎng)豬，肥肥的豬，嗷嗷叫，很喜人。王嬸養(yǎng)的豬不多，就一頭，不吃飼料，專門吃她扯的野豬草和種的玉米、大豆。豬苗也不是城里買的，是鄉(xiāng)下農戶養(yǎng)的母豬生的。這樣的豬肉柔嫩、細膩、香甜，煲湯、小炒、燜紅燒肉，一屋子的香氣藏不住，吃起來，一不小心，連舌頭也會卷到肚子里。③每到臘月中旬，王嬸請人殺年豬，將豬肉用鹽腌了，掛房屋橫梁上熏。臘肉一般熏十來天，又黃又香，聞一聞，就給香得不知道東南西北。王嬸就通知兒子回來拿。十幾塊臘肉，足有一百多斤。兒子回來時也會帶來很多從省城買的食品，分給鄰居吃。④鄰居李大娘直夸，說王嬸養(yǎng)了個值得驕傲的兒子，做警察，還管著很多人，有大出息。⑤王嬸謙遜地說，哪里哪里，是托大家的福。⑥后來，農村沒人養(yǎng)母豬了，沒有了豬仔，王嬸就將養(yǎng)豬改成種農產品。王嬸種的是綠豆、黃豆、玉米、辣椒、豆角、扁豆、雪里紅芥菜等，這些東西能曬干，便于儲藏。⑦自那時起，到了秋末，王嬸就開始進省城。王嬸說，這些東西輕，自己拎得動，不用兒子回家取，兒子忙。這些蔬菜，兒子說是綠色食品。兒子、媳婦喜歡吃，也送給同事、朋友，說讓大家分享母親的收獲。⑧王嬸回家，兒子也會給她帶回很多食品。她也挨家挨戶分給大家吃，讓村鄰分享兒子的孝心。⑨幾年前，省城通了地鐵，省城到市里也通了城軌，王嬸在兒子家住了十幾天。兒子孝順，特地請假陪王嬸坐地鐵，一條線一條線地坐。王嬸回家，兒子也陪她從省城坐高鐵到市里，再買了市里到縣城的車票，送王嬸上車。⑩回家后，王嬸的笑，灑在村里的屋頂上，灑在村旁的樹梢上，灑在村鄰們的臉上。她一邊挨家挨戶分帶回來的食品，一邊講城軌地鐵的舒適。王嬸說，城軌就像孫悟空，“呼”一下就跑十萬八千里；地鐵呢，比土行孫還快，在地下鉆來鉆去，人坐在里面，不熱也不悶。?可是這兩年，王嬸進城在城里待的時間短了很多，一般是頭天去，第二天就回來，給鄰居分食品時，笑容似乎被刀劃了一樣，有傷痕。分到李大娘家，李大娘關心地問，他嬸，你沒事吧？?王嬸答非所問，嗨，能有什么事？是我兒子，他太忙了，太忙了。?王嬸分到劉大媽家。劉大媽邊接過食品邊贊呀，他嬸，你就是有福氣，兒子孝順，日子舒服。?是呀，兒子孝順才心安，他每次總是買很多，直到我說，兒呀，媽實在拿不動了，再買，媽就拿不回去了，他這才不情愿地少買一些。你看吧，這些都是省城里最好吃的東西。?可是，有一天，不知道誰說，王嬸越來越小氣，兒子官越做越大，分給我們吃的卻都不是省城里的食品，這雞爪、這蛋糕、這餅干、這瓜子……包裝上打印的是縣城的商場，還有羊肉干、牛肉干，沒幾樣是省城的，她卻說是省城的，這不是騙人嗎？?大家說的話，終于被風刮進王嬸耳朵里。王嬸不由得手抖起來，臉紅一陣白一陣的。她看著家里的那些食品袋子，都印著“玉清縣中心超市”的字樣，心驚得戰(zhàn)栗起來。?更有風言風語，說好久沒聽到王嬸兒子的消息，估計是貪污受賄被雙規(guī)了。?李大娘聽了，心里“咯噔”一下，忽然想起一件事。她讓她當村主任的兒子去了一趟省城。兩天后，村主任帶回一條爆炸性的消息，說王嬸的兒子是為了破一個大案，十多天沒睡覺，心臟病發(fā)，走了。?農村人口里的“走了”就是死了，醫(yī)學上講就是猝死。大家驚悸、沉痛，就這樣沉寂了好久，才有人唏噓著輕聲說，不是還不到四十歲嗎？正是身體棒的時候，怎么就去了？?李大娘抹了一把眼淚嘆道，我要是生一個她那樣優(yōu)秀的兒子，折我十年陽壽也值?。±畲竽镉终f，難怪近兩年，王嬸都是清明節(jié)才去省城。21．結合全文內容，請簡述王嬸每年去省城的主要目的。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．結合文章內容，回答下列問題①請從修辭角度賞析第⑩段畫線句子。王嬸的笑，灑在村里的屋頂上，灑在村旁的樹梢上，灑在村鄰們的臉上。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②說說下列句中加點詞語的表達效果。她看著家里的那些食品袋子，都印著“玉清縣中心超市”的字樣，心驚得戰(zhàn)栗起來。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．請結合文章內容，分析王嬸這一人物形象的特點。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．文末結尾處畫線的李大娘的話，在文中有何作用？請談談你的理解。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、寫作（40分）得分25．請從下面的題目中任選一題完成寫作。1）題目：愛的傳遞要求：①立意自定，文體自選（詩歌除外）；②不得在文中泄露個人和學校信息；③不少于600字。書寫工整，字跡清楚。2）題目：原來我可以▲要求：①須將題目補充完整；②立意自定，文體自選（詩歌除外）；③不得在文中泄露個人和學校信息；④不少于600字書寫工整，字跡清楚。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．B4．B【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（3）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。1．ABD.正確；

C.有誤，“蒼勁”的“勁”讀作“jìng"。

故答案為：C2．ABC.沒有錯別字；

D.有錯別字，“囑名”應寫作“署名”。署名（shǔmíng）：在書信、文件、文稿上面簽自己的名字。

故答案為：D3．本題考查詞語辨析運用。挺立：筆直地站立，多用于形容人的形象或姿態(tài)；屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，多用于形容建筑物、山峰等。第一空表示山脈高聳穩(wěn)固的樣子，所以選擇“屹立”更恰當；馬不停蹄：馬不停止地急促向前跑。比喻不間斷地進行；疲于奔命：形容忙于奔走應付而弄到筋疲力盡的程度。第二空表示“他”為家庭奔走而疲勞的樣子，所以選擇“疲于奔命”更恰當；義無反顧：從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧；理所當然：按道理應該這樣。第三空表示“他”不懼困難，毫不猶豫地追求書法藝術成就，所以選擇“義無反顧”更恰當；深摯：深切而真摯；深厚：(感情)很深。第四空表示文化底蘊厚重，所以選“深厚”更恰當。

故答案為：B4．本題考查病句辨析。畫線句子句式雜糅，“尤其是…...”和“..….是他最愛的東西”句式雜糅。

故答案為：B5．【答案】A【解析】【分析】結合上文“絲弦是河北特有的古老劇種之一，流行于石家莊、邢臺、保定一帶”可知，是對絲弦歷史的介紹，⑤介紹了絲弦的歷史，應作為首句；②介紹絲弦的發(fā)展過程；③提出“石家莊絲弦就是中路絲弦的代表”，進而講述石家莊絲弦；①介紹石家莊絲弦的風格，和④“如此復雜的風格”進行銜接。故答案為：A【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。6．【答案】安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；了卻君王天下事；贏得生前身后名【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：廈、俱、濟、贏。故答案為：安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；了卻君王天下事；贏得生前身后名【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充?！敬鸢浮?．①老年人的閱讀引起了社會各界的廣泛關注。②近三年老年人的閱讀方式主要以紙質圖書和數字閱讀為主且比例逐年增長。8．示例：①限制使用時間。家長應設定合理的數字閱讀時間，并鼓勵孩子進行戶外活動和體育鍛煉，以減輕視覺疲勞。②選擇高質量內容。引導孩子選擇內容健康、質量上乘的數字讀物，避免接觸不良信息。③培養(yǎng)深度閱讀習慣。鼓勵孩子進行紙質書籍的閱讀，培養(yǎng)他們的深度閱讀習慣和系統性思維能力。（答出兩點，言之有理即可。）【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查提建議的。作答時，一定要認真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。7．根據材料一“2021年我國60歲及以上老年人閱讀的比例為23.9%。老年人的閱讀引起了社會各界的廣泛關注”的內容可概括材料一的主要內容；根據材料二的圖表內容分析可知，柱狀圖中列舉近三年來我國老年人閱讀方式的占比，其中占比較高的是“紙質圖書”和"數字閱讀”，而從數據趨勢上看，兩種閱讀方式的占比均在逐年上升據此概括材料二的主要內容。

故答案為：①老年人的閱讀引起了社會各界的廣泛關注。②近三年老年人的閱讀方式主要以紙質圖書和數字閱讀為主且比例逐年增長。8．根據材料三第3段“長時間盯著電子屏幕進行閱讀，容易導致眼睛疲勞和干澀，進而引發(fā)視力下降”的內容可知，可以建議“限制使用時間。家長應設定合理的數字閱讀時間，并鼓勵孩子進行戶外活動和體育鍛煉，以減輕視覺疲勞”；根據材料三第3段“況且數字閱讀平臺通常伴隨各種推送通知、廣告等，這些都會分散青少年的注意力，影響閱讀效率和質量”的內容據此提建議；根據材料三第3段“再者數字閱讀內容往往呈現碎片化，這種閱讀方式不利于青少年形成深度思考和系統性理解”的內容據此提建議。

故答案為：示例：①限制使用時間。家長應設定合理的數字閱讀時間，并鼓勵孩子進行戶外活動和體育鍛煉，以減輕視覺疲勞。②選擇高質量內容。引導孩子選擇內容健康、質量上乘的數字讀物，避免接觸不良信息。③培養(yǎng)深度閱讀習慣。鼓勵孩子進行紙質書籍的閱讀，培養(yǎng)他們的深度閱讀習慣和系統性思維能力。（答出兩點，言之有理即可。）9．【答案】（1）尼德·蘭。事件示例：①尼摩船長一行人在采珠場和鯊魚搏斗時，最終是尼德·蘭殺死了鯊魚，救了尼摩船長。②當鸚鵡螺號遇到危機，阿龍納斯教授、康塞爾和尼德·蘭被囚禁在潛艇中時，尼德·蘭也積極參與了逃離計劃，并最終成功逃離，重回陸地。（2）示例：我喜歡孫悟空。因為他嫉惡如仇，對待妖魔鬼怪毫不留情；他機智過人，總能在危急關頭想出妙計；他忠誠善良，對待師傅和師弟們始終如一。我喜歡武松。首先，武松的英勇無畏讓人敬佩。他在景陽岡獨自一人打死兇猛的老虎，為民除害，展現出超凡的勇氣和實力。其次，武松行俠仗義，具有正義感。他在得知哥哥武大郎被潘金蓮和西門慶所害后，毅然決然地走上復仇之路，為哥哥討回公道。我喜歡朱赫來。首先，朱赫來與保爾的結識和友誼讓我深受感動。朱赫來作為裝配工，不僅與保爾建立了深厚的友情，而且教會了他英國式拳擊，培養(yǎng)了他樸素的革命熱情。這種跨階級的友情和對革命理想的共同追求，讓我看到了人性的光輝和力量。此外，朱赫來還具備無私、樂于分享的品質。他愿意將自己的本領和革命知識傳授給他人，不保留任何私心。他對朋友雪中送炭，給予實際的幫助，這種無私的精神讓我深感敬佩?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對名著內容的識記和理解。根據語段中“加拿大人，兩手非常矯捷”“大約四十歲”“他身材魁偉，有六英尺多高，體格健壯，神氣莊嚴，不大愛說話，性情很暴躁，容易發(fā)脾氣”的特點可知，A指的是魚叉手尼德·蘭。任選名著中的一件相關事件進行概括即可，潛艇在南極遇險時，氣罐內僅剩一點氧氣，他寧肯犧牲自己也不吸一口，全部留給阿龍納斯。

(2)本題考查對名著人物的理解和分析。任選一個人物，結合名著內容分析理由即可。我喜歡武松，是一位打虎英雄，他武藝高強，光明磊落，干練果斷。他有仇必復，有恩必報，也是個非常勇敢而細心的人。他樂于助人，路見不平，拔刀相助，愛憎分明，崇尚忠義。我喜歡孫悟空，因為他的故事在中國家喻戶曉！取經路上，他是師傅的好幫手：“三白骨精”，他窮追猛打，決不手軟；“三借芭蕉扇”，他有勇有謀，化險為夷；他愛憎分明，疾惡如仇，本領高強。他是藝高膽大的神仙傳奇，更是血肉豐滿的英雄好漢。我喜歡朱赫來，他善于循循善誘，把深刻的道理用淺顯的語言表達出來。在和保爾在一起的時間里，給他講了許多革命道理，傳授給保爾許多知識，讓保爾懂得怎樣做人。他為黨做出了許多貢獻，為人和藹可親，有人緣，很招人喜歡，對待朋友像對待家人一樣友好，所以他交的朋友都是為人正直的人。勇于承擔自己的錯誤，遇事沉著冷靜，有主見，認真負責，組織能力強，善解人意，對朋友能夠雪中送炭。他對敵人有火一般的憤怒與憎恨，不屈不撓地堅決和剝削，壓迫者作斗爭。故答案為：(1)尼德·蘭。事件示例：①尼摩船長一行人在采珠場和鯊魚搏斗時，最終是尼德·蘭殺死了鯊魚，救了尼摩船長。②當鸚鵡螺號遇到危機，阿龍納斯教授、康塞爾和尼德·蘭被囚禁在潛艇中時，尼德·蘭也積極參與了逃離計劃，并最終成功逃離，重回陸地。

(2)示例：我喜歡孫悟空。因為他嫉惡如仇，對待妖魔鬼怪毫不留情；他機智過人，總能在危急關頭想出妙計；他忠誠善良，對待師傅和師弟們始終如一。我喜歡武松。首先，武松的英勇無畏讓人敬佩。他在景陽岡獨自一人打死兇猛的老虎，為民除害，展現出超凡的勇氣和實力。其次，武松行俠仗義，具有正義感。他在得知哥哥武大郎被潘金蓮和西門慶所害后，毅然決然地走上復仇之路，為哥哥討回公道。我喜歡朱赫來。首先，朱赫來與保爾的結識和友誼讓我深受感動。朱赫來作為裝配工，不僅與保爾建立了深厚的友情，而且教會了他英國式拳擊，培養(yǎng)了他樸素的革命熱情。這種跨階級的友情和對革命理想的共同追求，讓我看到了人性的光輝和力量。此外，朱赫來還具備無私、樂于分享的品質。他愿意將自己的本領和革命知識傳授給他人，不保留任何私心。他對朋友雪中送炭，給予實際的幫助，這種無私的精神讓我深感敬佩?！军c評】(1)本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

(2)本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。10．【答案】【解析】【分析】本題考查學生的漢字抄寫。注意用正楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。故答案為：

【點評】本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。11．【答案】D【解析】【分析】A.柳公權的《玄秘塔碑》

B.姚孟起《臨九成宮碑》

C.顏真卿《多寶塔碑》

D.趙孟頫《三門記》故答案為：D【點評】本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇?！敬鸢浮?2．D13．本詩通過回憶自己與元廷的戰(zhàn)爭經歷，表現了詩人忠貞為國、舍生取義的決心，以及視死如歸、大義凜然的崇高氣節(jié)?！妒鍙能娬鳌穭t細致地描繪了一個入伍多年的老兵，返鄉(xiāng)后看到家破人亡的凄慘情景，反映出封建兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害，也反映了長期戰(zhàn)亂給老百姓帶來的深重苦難?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。12．ABC.正確；

D.有誤，尾聯指“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，該句直接抒情(直抒胸臆)表達作者的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，并非“間接抒情”。

故答案為：D13．本題考查對文章情感主旨的理解和分析。本詩將個人遭遇與國家民族命運聯系在一起，通過追憶自己抗元的艱辛經歷，表現了詩人憂國之痛和以死明志、為國捐軀的豪情壯志。詩中“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”等名句，以磅礴的氣勢、高亢的語調顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，表達了詩人為國家安寧愿慷慨赴死的民族氣節(jié)。《十五從軍征》描繪了一位在外征戰(zhàn)的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的種種場景，服了整整數十年兵役的人，竟然還是全家唯一的幸存者，那些沒有服兵役的親人們，墳上松柏都已蔥蔥郁郁，可以想見他們生前貧寒凄苦的生活還不如每時每刻都可能犧牲的士卒。全詩揭露了封建社會中不合理的兵役制度對于人性的損害，反映了勞動人民在當時黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，表現了比個人不幸更深廣的全體人民的不幸和社會的凋敝、時代的動亂。

故答案為：本詩通過回憶自己與元廷的戰(zhàn)爭經歷，表現了詩人忠貞為國、舍生取義的決心，以及視死如歸、大義凜然的崇高氣節(jié)?！妒鍙能娬鳌穭t細致地描繪了一個入伍多年的老兵，返鄉(xiāng)后看到家破人亡的凄慘情景，反映出封建兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害，也反映了長期戰(zhàn)亂給老百姓帶來的深重苦難?！敬鸢浮?4．消散；墜落；斷；多次15．①兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。②每當國家有兇吉征討的事情，沒有一件不前來向他咨詢的，當時的人們稱他為“山中宰相”。16．①山水的動靜結合：高峰為靜，流水為動。②光色的動靜結合：青林翠竹為靜，五色交輝為動。③景物的動靜結合：高峰石壁為靜，猿鳥沉鱗為動。（答出兩點，言之有理即可）17．①欣賞山林之美的樂趣。②酷愛山林，歸隱林泉的高潔志趣?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關鍵是在理解選文內容的基礎上，抓住關鍵語句來分析即可。

（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析?！靖絽⒖甲g文】【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，猿、鳥的叫聲此起彼伏；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。【乙】陶弘景字通明，是丹陽郡秣陵縣（今江蘇江寧縣）人。從童年時候起，陶弘景就有與眾不同的品行和志向。四五歲時常常用蘆荻作為筆，在畫土灰中學習書法。等到長大，他讀了一萬多卷書，一件事不了解，他就以之為恥辱。不到二十歲，他就被封為諸王的陪讀，任命為奉朝請。他雖然身居權貴之門，卻始終藏形匿跡，不與外界的人打交道，每天只是展卷閱讀。朝廷中有關禮儀和典章制度方面的事情，大多由他決定。永明十年，他脫下朝服掛在神武門上，上奏章辭去官職?；实巯略t準許了他的請求。他便隱居在句容縣的句曲山上。于是他在山的中部建造了一處住宅，自號“華陽陶隱居”。他游歷遍訪各座名山，尋求仙藥。本性喜愛山水，每當經過山澗溪谷等地方，他都要在那里或坐或臥，吟詠詩文，久久徘徊，激動的心情難以平靜。他特別喜愛松間風濤之聲，二聽到松濤響，便禁不住心中欣欣然而樂。他對弟子說道；“我見到權貴之家，華屋大廈，雖然見識過華貴之歡愉，卻沒有向往之心。遠望高高的山，俯瞰廣闊的湖，（雖然）知道這難以容身居住，但卻常常想要接近它們。梁武帝早年已經和他有交情，等到登上皇位后，對他更是恩遇有加，不斷地有書信往來，經常派使者前去探望他，多次給他送去禮物。但他并不出仕，只是畫了兩頭牛，一頭無拘無束地放養(yǎng)在水草之間，另一頭牛戴著金籠頭，有人手拿繩子牽著，用棍棒驅趕它。梁武帝笑著說道：“這個人沒有什么事情是不做的，想要學在爛泥里搖尾巴的龜，怎么會有被我招進宮任職的道理？”每當國家有兇吉征討的事情，沒有一件不來向他咨詢的，當時的人們稱他為“山中宰相”。14．本題考查文言文的實詞翻譯。句意為：清晨的薄霧將要消散的時候。歇，消散。句意為：夕陽快要落山的時候。頹，墜落。句意為：不斷地有書信往來。絕，斷。句意為：多次給他送去禮物。屢，多次。

故答案為：消散；墜落；斷；多次15．本題考查文言句子翻譯。①重點詞語：交輝，指交相輝映；青林，青蔥的樹林；四時，四季。②重點詞語：時人，當時的人們；無不，沒有一件；謂，稱。

故答案為：①兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。②每當國家有兇吉征討的事情，沒有一件不前來向他咨詢的，當時的人們稱他為“山中宰相”。16．本題考查對文章寫法的理解。【甲】文中“高峰入云，清流見底”一句中，高峰為靜，流水為動；“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”兩句中，青林翠竹為靜，五色交輝為動。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”一句中，高峰石壁為靜，猿鳥沉鱗為動。整個畫面動靜結合，美不勝收。據此作答，意對即可。

故答案為：①山水的動靜結合：高峰為靜，流水為動。②光色的動靜結合：青林翠竹為靜，五色交輝為動。③景物的動靜結合：高峰石壁為靜，猿鳥沉鱗為動。（答出兩點，言之有理即可）17．本題考查對文章內容的理解和分析。【甲】文“未復有能與其奇者”一句意思是：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。這句話表現了作者沉醉于山水美景之中的愉悅與自得，蘊含了作者對山川美景的贊美，以及對歸隱生活的向往?！疽摇课闹小巴邘r，瞰大澤，知此難立止，自恒欲就之”一句的意思是：遠望高高的山，俯瞰廣闊的湖，(雖然)知道這難以容身居住，但卻常常想要接近它們?？匆姼呱胶烷熀粌H心向往之，這也表達了作者對山林的酷愛，以及歸隱林泉的向往。

故答案為：①欣賞山林之美的樂趣。②酷愛山林，歸隱林泉的高潔志趣?！敬鸢浮?8．中心論點是“切莫‘以學自損’”，即學習若不得法，反而會損害自身。作者首先提出問題“何以‘以學自損’？”引發(fā)讀者思考；接著列舉書呆子的例子，說明機械學習、不能學以致用的危害；然后分析“以學自損”者失去獨立思考能力和迷信書本知識的誤區(qū)；最后引用劉羽沖和呂柟的故事，強調了“以學自損”可能導致的嚴重后果。全文邏輯清晰，有力地論證了中心論點。19．舉例論證。通過舉劉羽沖盲目迷信書本知識導致失敗甚至危及生命的例子，具體有力地論證了“以學自損”的嚴重后果，即學習若不得法，反而會損害自身，甚至危及生命。20．①在學習中，我會注重知識的應用和實踐，避免機械記憶和死記硬背。②我會注重學習的目的性和選擇性，將學到的知識與實際生活相結合。③也要保持獨立思考的能力，不盲目迷信書本知識。④保持對知識的好奇心和探究精神，不斷拓寬自己的視野和思維方式。（答出兩點，言之有理即可）【解析】【點評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，一般出現在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發(fā)表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。

（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。18．本題考查概括中心論點及論證思路。根據標題“切莫‘以學自損'”、第1段"以學自損，不如無學”等內容可知，文章中心論點是“切莫以學自損”；首先，由第2段“何以以學自損？”可知，先提出問題，引發(fā)讀者思考；其次，結合第3段“最為‘自損’的是，讀書讀成了兩腳書櫥，俗稱書呆子”“這類人平時手不釋卷，貌似博學，但食而不化，把自己的腦袋弄得就像一大塊放滿五彩繽紛、斑駁不一顏料的調色板…..."可知，列舉書呆子的例子，說明機械學習、不能學以致用的危害；接著，結合第5段“從界定‘啟蒙’就是人類脫離不成熟狀態(tài)而言，讀書委實是一種啟蒙的必由之路”“倘若一個人大量閱讀，空閑的時刻則只稍作不動腦筋的消遣，長此以往就會逐漸失去自己獨立思考的能力”“讀書，畢竟是學習別人的知識，要經過思考，要消化吸收，使之變成自己的思想養(yǎng)分，并從中激發(fā)出新的見解”可知，分析“以學自損”者失去獨立思考能力和迷信書本知識的誤區(qū)；最后，結合第6段“以學自損最甚莫如‘損'了自己的性命”，第7段“明代關中大理學家呂柟在‘云魂精舍’講學”可知，引用劉羽沖和呂柟的故事，強調了“以學自損”可能導致的嚴重后果。據此回答即可。

故答案為：中心論點是“切莫‘以學自損’”，即學習若不得法，反而會損害自身。作者首先提出問題“何以‘以學自損’？”引發(fā)讀者思考；接著列舉書呆子的例子，說明機械學習、不能學以致用的危害；然后分析“以學自損”者失去獨立思考能力和迷信書本知識的誤區(qū)；最后引用劉羽沖和呂柟的故事，強調了“以學自損”可能導致的嚴重后果。全文邏輯清晰，有力地論證了中心論點。19．本題考查論證方法及作用。由“劉羽沖得到一本古代兵書，在家潛心‘伏讀經年’，自以為有統帥百萬兵馬的軍事才能。適逢當地土匪猖獗，州官派他帶領鄉(xiāng)兵剿匪，結果全軍覆沒，自己也險些被擒。他后來又得到一本古代水利書籍，讀了一年就夸口能使干里變沃土，結果開的溝渠反而引起大水，造成水災”可知，本段列舉劉羽沖的例子，屬于舉例論證；結合“以學自損’最甚莫如‘損了自己的性命”可知，具體有力地論證了“以學自損”的嚴重后果，進一步論證文章中心論點，增強論證說服力。

故答案為：舉例論證。通過舉劉羽沖盲目迷信書本知識導致失敗甚至危及生命的例子，具體有力地論證了“以學自損”的嚴重后果，即學習若不得法，反而會損害自身，甚至危及生命。20．本題考查內容的理解概括。由第3段“徒然的篤學或如計時的沙漏，把沙注進去又漏出來，到頭來一點痕跡也沒留下；或如海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來的東西原封不動，甚至還臟了些”概括可得答案；由第4段“讀書就得像寶石礦床里的苦工，把礦渣甩在一旁，只要純凈的寶石，以期學以致用”“‘學以自損'者往往為讀書而讀書。有的人讀書，‘但能言之不能行之’”概括可得答案；由第5段“讀書，畢竟是學習別人的知識，要經過思考，要消化吸收，使之變成自己的思想養(yǎng)分，并從中激發(fā)出新的見解”，第6段“其實‘書不誤人人自誤’。一是迂，過于迷信；二是狂，過于自信，結果害了卿卿性命”概括可得答案；由第7段“其上，以我觀書；其次，以書觀我；其次，以書觀書?！备爬傻么鸢浮?/p>

故答案為：①在學習中，我會注重知識的應用和實踐，避免機械記憶和死記硬背。②我會注重學習的目的性和選擇性，將學到的知識與實際生活相結合。③也要保持獨立思考的能力，不盲目迷信書本知識。④保持對知識的好奇心和探究精神，不斷拓寬自己的視野和思維方式。（答出兩點，言之有理即可）【答案】21．以前王嬸每年去省城的主要目的是看望在省城工作的兒子，同時帶去自己種植的農產品，分享給兒子和他的同事們。近兩年去，則是為了祭奠因公殉職的兒子。22．①這句話運用排比的修辭，增強語勢，節(jié)奏感強，有音韻美。淋漓盡致地寫出了王嬸分享兒子帶回的食品時內心的喜悅和自豪，展現了這種喜悅情緒在村莊中的擴散和感染力。②“戰(zhàn)栗”指因恐懼寒冷而發(fā)抖和哆嗦。在文中指王嬸看到食品袋印著的字樣，擔心大家知道兒子去世，心里感到惶恐不安。23．①她熱愛勞動，以養(yǎng)豬和種植農產品為樂，可見王嬸是一個勤勞樂觀的人。②她為兒子感到驕傲，總是將兒子帶回的食品分給鄰居。可見她是個樂于分享的人。③她面對兒子的離世，雖然悲痛欲絕，但仍然堅強地面對生活，展現了母愛的偉大深沉和堅強的品格。24．李大娘的話表達了對王嬸兒子的敬佩和對王嬸的同情。側面烘托了王嬸兒子的高尚品德?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句)，簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

(4)本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。21．本題考查內容理解和概括。結合第1段中“太平莊的王嬸每年要去一次省城。她到省城是去看兒子的”，第3段中“每到臘月中旬，王嬸請人殺年豬，將豬肉用鹽腌了，掛房屋橫梁上熏。臘肉一般熏十來天，又黃又香，聞一聞，就給香得不知道東南西北。王嬸就通知兒子回來拿。十幾塊臘肉，足有一百多斤。兒子回來時也會帶來很多從省城買的食品，分給鄰居吃”，第7段中“自那時起，到了秋末，王嬸就開始進省城。王嬸說，這些東西輕，自己拎得動，不用兒子回家取，兒子忙。這些蔬菜，兒子說是綠色食品。兒子、媳婦喜歡吃，也送給同事、朋友，說讓大家分享母親的收獲”可概括為：以前王嬸每年去省城的主要目的是看望在省城工作的兒子，同時帶去自己種植的農產品，分享給兒子和他的同事們；結合第5段中"可是，有一天，不知道誰說，王嬸越來越小氣，兒子官越做越大，分給我們吃的卻都不是省城里的食品，這雞爪、這蛋糕、這餅干、這瓜子...…包裝上打印的是縣城的商場，還有羊肉干、牛肉干，沒幾樣是省城的，她卻說是省城的，這不是騙人嗎？”，第18段中“她讓她當村主任的兒子去了一趟省城。兩天后，村主任帶回一條爆炸性的消息，說王嬸的兒子是為了破一個大案，十多天沒睡覺，心臟病發(fā)，走了”，第20段中“李大娘又說，難怪近兩年，王嬸都是清明節(jié)才去省城”可概括為：近兩年去，則是為了祭奠因公殉職的兒子。

故答案為：以前王嬸每年去省城的主要目的是看望在省城工作的兒子，同時帶去自己種植的農產品，分享給兒子和他的同事們。近兩年去，則是為了祭奠因公殉職的兒子。22．本題考查句子的賞析。第10段畫線句子“王嬸的笑，灑在村里的屋頂上，灑在村旁的樹梢上，灑在村鄰們的臉上”運用了排比的修辭手法。這種修辭方式通過連續(xù)三個“灑在"的句式，增強了句子的語勢，使表達更加有力，節(jié)奏感更強，讀起來朗朗上口，富有音韻美。這種修辭不僅生動形象地描繪出王嬸分享兒子帶回的食品時內心的喜悅和自豪，還進一步展現了這種喜悅情緒在村莊中的廣泛傳播和深刻感染力，如同陽光灑滿每個角落，溫暖了每一個村鄰的心?！皯?zhàn)栗"通常用來形容因極度恐懼、寒冷或激動而引起的身體顫抖，這里“戰(zhàn)栗”的運用，形象地展現了王嬸在看到食品袋上印著“玉清縣中心超市”字樣時，內心的強烈波動。王嬸的“戰(zhàn)栗”反映了她的恐懼和不安。她擔心這些印有縣城超市字樣的食品袋會暴露她兒子去世的真相，引發(fā)村民的猜測和議論。這種擔憂和惶恐使得她的身體產生了“戰(zhàn)栗”的反應，進一步突出了她內心的痛苦和焦慮。因此，“戰(zhàn)栗”這個詞語在文中不僅生動形象地描繪了王嬸的身體反應，還深刻地揭示了她的內心世界，增強了文章的情感表達效果。

故答案為：①這句話運用排比的修辭，增強語勢，節(jié)奏感強，有音韻美。淋漓盡致地寫出了王嬸分享兒子帶回的食品時內心的喜悅和自豪，展現了這種喜悅情緒在村莊中的擴散和感染力。②“戰(zhàn)栗”指因恐懼寒冷而發(fā)抖和哆嗦。在文中指王嬸看到食品袋印著的字樣，擔心大家知道兒子去世，心里感到惶恐不安。23．本題考查人物形象分析。結合第2段中“王嬸今年六十五歲，身體硬朗，丈夫十幾年前去世，兒子在省城工作。許多農村人若不打麻將、不串門、不進城，就會閑得慌。王嬸就沒這些愛好，但她自有消磨時間的辦法。丈夫去世那幾年，她喜歡養(yǎng)豬，肥肥的豬，嗷嗷叫，很喜人”，第6段中“后來，農村沒人養(yǎng)母豬了，沒有了豬仔，王嬸就將養(yǎng)豬改成種農產品。王嬸種的是綠豆、黃豆、玉米、辣椒、豆角、扁豆、雪里紅芥菜等，這些東西能曬干，便于儲藏”概括可得答案；結合8段中“王嬸回家，兒子也會給她帶回很多食品。她也挨家挨戶分給大家吃，讓村鄰分享兒子的孝心”概括可得答案；結合第11段中“可是這兩年，王嬸進城在城里待的時間短了很多，一般是頭天去，第二天就回來，給鄰居分食品時，笑容似乎被刀劃了一樣，有傷痕。分到李大娘家，李大娘關心地問，他嬸，你沒事吧？”概括可得答案。

故答案為：①她熱愛勞動，以養(yǎng)豬和種植農產品為樂，可見王嬸是一個勤勞樂觀的人。②她為兒子感到驕傲，總是將兒子帶回的食品分給鄰居。可見她是個樂于分享的人。③她面對兒子的離世，雖然悲痛欲絕，但仍然堅強地面對生活，展現了母愛的偉大深沉和堅強的品格。24．本題考查句段作用。結合第19段中“農村人口里的‘走了’就是死了，醫(yī)學上講就是猝死。大家驚悸、沉痛，就這樣沉寂了好久，才有人唏噓著輕聲說，不是還不到四十歲嗎？正是身體棒的時候，怎么就去了？”，第20段中“李大娘抹了一把眼淚嘆道，我要是生一個她那樣優(yōu)秀的兒子，折我十年陽壽也值??！李大娘又說，難怪近兩年，王嬸都是清明節(jié)才去省城”的內容可知，這句話直接表達了李大娘對王嬸兒子的敬佩和贊揚。她認為王嬸的兒子是一個優(yōu)秀的人，以至于她愿意用十年的壽命來換取一個這樣的兒子，這充分說明了王嬸兒子在村民心中的崇高地位。這句話也間接體現了對王嬸的同情和安慰。李大娘明白王嬸失去優(yōu)秀兒子的痛苦，因此她的話語中透露出對王嬸的關心和安慰，希望王嬸能感到一絲的慰藉。再者，這句話從側面烘托了王嬸兒子的高尚品德。王嬸的兒子作為警察，為了破獲大案而連續(xù)工作，最終因心臟病發(fā)去世，這種無私奉獻、忠于職守的精神嬴得了村民的尊重和敬仰。最后，