2024年秋新華師大版七年級上冊數學 1.9.2有理數乘法的運算律 教學課件

第一章

有理數

1.9.2

有理數乘法的運算律任務一：創(chuàng)設情境，導入新課

任務三：運用運算律簡化有理數的乘法運算任務二：探索有理數乘法的運算律

任務四：嘗試練習，鞏固內化任務五：課堂小結，形成體系

任務一：創(chuàng)設情境，導入新課（1）小學的加法運算律在有理數里仍然適用，小學的乘法交換律、結合律、分配律在有理數里也適用嗎？（2）如下圖，研究有理數加法運算律的方法是我們研究有理數乘法運算律的經驗。完成：（1）教材P42～P43“探索”；（2）教材P46“探索”任務二：探索有理數乘法的運算律任務二：探索有理數乘法的運算律歸納：（1）小學的乘法交換律、結合律、分配律在有理數里同樣適用。（2）有理數乘法交換律:兩個數相乘，交換兩個乘數的位置，積相等.有理數乘法結合律:三個數相乘，先把前兩個數相乘，或先把后兩個數相乘，積相等.乘法分配律：一個數同兩個數的和相乘，等于把這個數分別同這兩個數相乘，再把積相加.（3）用字母表示乘法運算律：乘法交換律：ab＝ba（a、b、c是有理數，用字母表示乘數時，“×”號可以省略）乘法結合律：(ab)c

＝a(bc)乘法分配律：a(b＋c)＝ab＋ac任務三：運用運算律簡化有理數的乘法運算歸納：（1）根據乘法交換律和結合律，多個有理數相乘，可以任意交換因數的位置，也可先把其中任意幾個數相乘；（2）幾個不等于零的數相乘,積的符號由負乘數的個數決定,當負乘數的個數為奇數時,積為負；當負乘數的個數為奇數時,積為正.幾個不等于0的有理數相乘，可以根據負乘數的個數先定符號，再乘絕對值。任務三：運用運算律簡化有理數的乘法運算任務三：運用運算律簡化有理數的乘法運算歸納：適當運用運算律，可使運算簡便。有時需要先把算式變形，有時可以反向運用分配律。任務四：嘗試練習，鞏固內化完成（1）教材P45練習1、2；（2）教材P47練習1、2任務五：課堂小結，形成體系有理數的運算法則運算律加法交換律結合律加法交換律加法結合律交換律加法交換律加法結合律交換律加法減法乘法分配律1.知識結構：（2）反思與交流：乘法的運算律能簡化所有的乘法運算嗎？談談你的看法？【布置作業(yè)】教材P49習題1.9，第3、4、5題謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量