教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力分類模擬68

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力分類模擬68單項(xiàng)選擇題1.

小學(xué)班主任王老師通過(guò)閱讀其他老師的教學(xué)札記，學(xué)習(xí)到很多新的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)觀念，這種教學(xué)反思方法屬于______。A.行動(dòng)研究法B.教學(xué)（江南博哥）診斷法C.比較法D.閱讀新知法正確答案：D[解析]閱讀新知法是指教師采取各種手段搜集所要解決問(wèn)題的信息，通過(guò)閱讀相關(guān)的信息獲取新的想法和觀念，幫助教師獲取新的信息和觀點(diǎn)，為自己所要解決的問(wèn)題提供新的解釋、見(jiàn)解和可能的新方案。

2.

我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在______中。A.班級(jí)管理活動(dòng)B.思想品德課C.全校思想政治教育活動(dòng)D.班會(huì)和校會(huì)正確答案：B[解析]小學(xué)思想品德課主要是針對(duì)兒童各個(gè)年齡階段開(kāi)展的一門專門對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程。思想品德課能夠比較集中地、系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育，其重點(diǎn)是系統(tǒng)地提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)情感、指導(dǎo)行為。雖然課時(shí)不多，但它是學(xué)校向小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要途徑之一。

3.

劉明在解決問(wèn)題時(shí)，喜歡一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序，第一個(gè)假設(shè)成立后再檢驗(yàn)第二個(gè)假設(shè)，解決問(wèn)題的過(guò)程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問(wèn)題的答案。請(qǐng)問(wèn)，劉明的認(rèn)知風(fēng)格屬于______。A.沉思型認(rèn)知風(fēng)格B.沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格C.繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格D.同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格正確答案：C[解析]達(dá)斯等人根據(jù)腦功能的研究，區(qū)分了同時(shí)性與繼時(shí)性的認(rèn)知風(fēng)格。他們認(rèn)為，左腦優(yōu)勢(shì)的個(gè)體表現(xiàn)出繼時(shí)性加工風(fēng)格，而右腦優(yōu)勢(shì)的個(gè)體表現(xiàn)出同時(shí)性加工的風(fēng)格。繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，能一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序；同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能。同時(shí)性和繼時(shí)性不是加工水平的差異而是認(rèn)知方式的差異。

4.

身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科研人員密切協(xié)作，以教學(xué)實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題為研究對(duì)象，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是______。A.觀察法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法正確答案：D[解析]題干即為行動(dòng)研究法的定義。

5.

聽(tīng)到隔壁班班主任高跟鞋的聲音，以為是自己班的班主任回來(lái)了，全班同學(xué)頃刻間鴉雀無(wú)聲。這體現(xiàn)了刺激的______A.泛化B.分化C.獲得D.消退正確答案：A[解析]刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。

6.

教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其他場(chǎng)所自由學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于______。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.開(kāi)放課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂正確答案：C[解析]開(kāi)放課堂包括教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放、教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)的開(kāi)放、教學(xué)方法的開(kāi)放和教學(xué)方式的開(kāi)放等內(nèi)容。開(kāi)放課堂的具體要求包括教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等，C項(xiàng)符合題干描述的教學(xué)形式。

7.

創(chuàng)造性思維的核心是______。A.形象思維B.聚合思維C.直覺(jué)思維D.發(fā)散思維正確答案：D[解析]發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。故選D。

8.

學(xué)生上體育課時(shí)很容易不小心骨折，下列對(duì)骨折病人的現(xiàn)場(chǎng)急救措施有誤的一項(xiàng)是______。A.若受傷肢體腫脹嚴(yán)重或活動(dòng)受限時(shí)，應(yīng)剪開(kāi)衣服，盡量避免不必要的搬動(dòng)B.骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形要及時(shí)復(fù)原C.切忌用不干凈的物品填充傷口D.盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部正確答案：B[解析]對(duì)骨折病人不要勉強(qiáng)解脫衣服，若受傷肢體腫脹嚴(yán)重或活動(dòng)受限時(shí)，應(yīng)剪開(kāi)衣服，盡量避免不必要的搬動(dòng)。骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形不可勉強(qiáng)復(fù)原。切忌用不干凈的物品填充傷口。應(yīng)盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部。

9.

下列關(guān)于小學(xué)生心理輔導(dǎo)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是______。A.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適B.預(yù)防功能是初級(jí)功能，發(fā)展功能則是高級(jí)功能C.教育活動(dòng)只需立足于心理健康的一般問(wèn)題即可D.心理輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生、為全體學(xué)生服務(wù)的正確答案：C[解析]心理輔導(dǎo)應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理狀況，教育活動(dòng)必須立足于促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，而不僅僅限于心理健康的一般問(wèn)題。

10.

學(xué)生在地理課上學(xué)習(xí)我國(guó)各省的簡(jiǎn)稱，這是一種______學(xué)習(xí)。A.符號(hào)B.概念C.命題D.判斷正確答案：A[解析]根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度將學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號(hào)學(xué)習(xí)，又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什么。包括對(duì)歷史事件、歷史人物、地理信息、詞匯、圖標(biāo)等的學(xué)習(xí)。

11.

著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育是______。A.創(chuàng)新教育B.素質(zhì)教育C.義務(wù)教育D.全民教育正確答案：B[解析]素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

12.

我們到一個(gè)地方去游玩，會(huì)在頭腦中想出可能到達(dá)的路徑，經(jīng)過(guò)分析比較，最后選一條短而方便的道路，這樣的思維是______A.直觀動(dòng)作思維B.形象思維C.邏輯思維D.直覺(jué)思維正確答案：B[解析]在頭腦中借助表象而進(jìn)行的思維是形象思維。在頭腦中形成路徑之后，再進(jìn)行思維，做出選擇，這是形象思維。

13.

對(duì)一所學(xué)?；?qū)W校的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行的調(diào)查屬于______。A.普遍調(diào)查B.抽樣調(diào)查C.個(gè)案調(diào)查D.問(wèn)卷調(diào)查正確答案：C[解析]按調(diào)查對(duì)象的選擇范圍，可以分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。個(gè)案調(diào)查，即在對(duì)被調(diào)查的教育現(xiàn)象或教育對(duì)象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上有意識(shí)地從其中選擇某個(gè)教育現(xiàn)象或教育對(duì)象進(jìn)行調(diào)查與描述。

14.

對(duì)話式教學(xué)的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問(wèn)題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問(wèn)題。這類問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出______。A.平等民主性B.多元互動(dòng)性C.自主探究性D.開(kāi)放創(chuàng)新性正確答案：C[解析]對(duì)話式教學(xué)指的是教學(xué)中的談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主探究的能力。

15.

實(shí)際教學(xué)中，如果教師要采用課堂討論的教學(xué)方法，就要及時(shí)應(yīng)對(duì)討論中出現(xiàn)的很多問(wèn)題，下列理解正確的是______。A.進(jìn)行小組討論時(shí)，每組人數(shù)越少越好，因?yàn)槿藬?shù)越多，每個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)就越少B.如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論進(jìn)入誤區(qū)或陷入知識(shí)瓶頸時(shí)，教師必須及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)D.討論要嚴(yán)格按照教師課前制訂的討論計(jì)劃進(jìn)行，不能更改正確答案：C[解析]A項(xiàng)，在小組討論時(shí)每組學(xué)生的人數(shù)要適中，才能便于學(xué)生討論，一般在4～6人；B項(xiàng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在討論時(shí)不積極，教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性；D項(xiàng)，討論應(yīng)該視情況而變，在課堂中有很多問(wèn)題是不能預(yù)設(shè)的，作為教師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。

16.

英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于______。A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.相互作用論正確答案：A[解析]外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。外鑠論的主要代表人物有荀子、洛克、華生、斯金納等。其中，洛克提出“白板說(shuō)”，認(rèn)為人生來(lái)如同一塊潔凈的、無(wú)任何痕跡的白板，上面沒(méi)有知識(shí)、觀念、原則，這些均是后天通過(guò)經(jīng)驗(yàn)獲得的，而經(jīng)驗(yàn)是外界事物通過(guò)感官進(jìn)入心靈的結(jié)果。這種觀點(diǎn)屬于外鑠論。故本題選A。

17.

有系統(tǒng)地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程是______。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)過(guò)程正確答案：C[解析]教學(xué)評(píng)價(jià)定義的一種表述。抓住“價(jià)值判斷”這一關(guān)鍵詞。價(jià)值判斷是在教學(xué)后進(jìn)行的，A項(xiàng)的教學(xué)計(jì)劃和B項(xiàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)前要制訂的；D項(xiàng)教學(xué)過(guò)程是教學(xué)過(guò)程中。從這一角度也可進(jìn)行選擇。

18.

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于______。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略正確答案：C[解析]復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。它包括利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記、排除相互干擾、整體識(shí)記和分段識(shí)記、多種感官參與、畫線等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線來(lái)幫助學(xué)習(xí)的方法是畫線法，屬于復(fù)述策略。因此，答案選C。

19.

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出議題，相互交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，最終弄清問(wèn)題。這種教學(xué)方法是______。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法正確答案：C[解析]講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書、思考、練習(xí)來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)展智力的方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的一種方法。而題干為討論法。

20.

正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是______。A.教學(xué)是智育的唯一途徑B.智育是教學(xué)的唯一任務(wù)C.教學(xué)是智育的主要途徑D.智育是教學(xué)的次要任務(wù)正確答案：C[解析]教學(xué)是智育的主要途徑而不是唯一途徑。

21.

“杯弓蛇影”是下列哪種現(xiàn)象?______A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比較D.行為強(qiáng)化正確答案：A[解析]刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。沒(méi)有正確區(qū)分杯中的弓箭影子和蛇的差異，而做出一樣的反應(yīng)，故屬于刺激的泛化。

22.

單軌學(xué)制最早產(chǎn)生于______。A.西歐B.美國(guó)C.蘇聯(lián)D.法國(guó)正確答案：B[解析]歐洲現(xiàn)代學(xué)制有三種類型：(1)西歐雙軌制。以英國(guó)的雙軌制為典型代表，法國(guó)、德國(guó)等歐洲國(guó)家的學(xué)制都屬這種學(xué)制。(2)美國(guó)單軌制。(3)蘇聯(lián)型學(xué)制、中間型學(xué)制或是“Y”型學(xué)制。

23.

王老師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勅绾魏侠碚_地使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生們探討得很激烈，收到了很好的效果。王老師使用的教學(xué)方法是______。A.講授法B.演示法C.參觀法D.討論法正確答案：D[解析]老師讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行討論，所以使用的教學(xué)方法是討論法。

24.

蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這一認(rèn)識(shí)過(guò)程屬于______。A.表象B.思維C.記憶D.想象正確答案：D[解析]想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。與想象這個(gè)定義最容易相互混淆的是表象。表象是事物不在面前時(shí)關(guān)于事物形象的回憶。實(shí)際上，表象相當(dāng)于形象記憶的過(guò)程。王維的詩(shī)歌讓人能夠從品讀中產(chǎn)生畫面感，這是詩(shī)中有畫的意義。從讀詩(shī)中聯(lián)想到形象，這是再造想象，屬于想象的一種。所以本題的答案應(yīng)該選擇D。

25.

紅、橙、黃色往往使人產(chǎn)生暖的感覺(jué)，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺(jué)。這種現(xiàn)象是______。A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.聯(lián)覺(jué)D.錯(cuò)覺(jué)正確答案：C[解析]聯(lián)覺(jué)是一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。

26.

講解“圓的面積和周長(zhǎng)”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的思路，這屬于數(shù)學(xué)思想中的______。A.可逆思想B.類比思想C.數(shù)形結(jié)合思想D.極限思想正確答案：D[解析]事物是從量變到質(zhì)變的，極限方法的實(shí)質(zhì)正是通過(guò)量變的無(wú)限過(guò)程達(dá)到質(zhì)變。在講“圓的面積和周長(zhǎng)”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路，在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài)，這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無(wú)限逼近的極限思想。

27.

李明上課不敢發(fā)言，一旦他在課上發(fā)言，王老師就給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣李明的膽怯心理得到很大改善。王老師對(duì)李明進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)運(yùn)用的方法是______。A.強(qiáng)化法B.示范法C.懲罰法D.暫時(shí)隔離法正確答案：A[解析]強(qiáng)化法也叫正激勵(lì)，用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。

28.

被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂莀_____。A.楊賢江B.黃炎培C.蔡元培D.陶行知正確答案：C[解析]蔡元培被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！?。

29.

周老師在教生字的時(shí)候，把容易寫錯(cuò)的筆畫，用彩筆標(biāo)出來(lái)，這是利用______。A.知覺(jué)整體性B.知覺(jué)選擇性C.知覺(jué)理解性D.知覺(jué)恒常性正確答案：B[解析]知覺(jué)選擇性是指?jìng)€(gè)體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺(jué)對(duì)象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過(guò)程。王老師在教生字的時(shí)候會(huì)用彩筆把易錯(cuò)的筆畫標(biāo)注出來(lái)，這是利用了知覺(jué)選擇性。

30.

教學(xué)前階段實(shí)施的評(píng)價(jià)是______。A.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)正確答案：A[解析]準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)也稱診斷性評(píng)價(jià)或前置測(cè)評(píng)，其評(píng)價(jià)是在教學(xué)實(shí)施之前，對(duì)學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件進(jìn)行的評(píng)估。通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，既可以了解學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)安置，還可以了解造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)對(duì)待。

31.

背誦短文時(shí)，前后端的內(nèi)容容易記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這是______影響的結(jié)果。A.同化說(shuō)B.痕跡消退說(shuō)C.動(dòng)機(jī)說(shuō)D.倒攝抑制與前攝抑制正確答案：D[解析]干擾說(shuō)理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，包括前攝抑制和倒攝抑制兩種情況。前攝抑制是先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。中間內(nèi)容難以記住是由于受前后材料的抑制影響。

32.

我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是______。A.天津水師學(xué)堂B.京師大學(xué)堂C.福建船政學(xué)堂D.京師同文館正確答案：D[解析]在中國(guó)，1862年在北京設(shè)立的京師同文館首先采用班級(jí)授課制這一形式。1902年，清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》(壬寅學(xué)制)后，班級(jí)授課制在全國(guó)廣泛推行。

33.

小學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于______。A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.經(jīng)驗(yàn)課程正確答案：B[解析]綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，整合若干相關(guān)聯(lián)的學(xué)科，成為一門更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。題干中，科學(xué)和藝術(shù)課程涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，屬于綜合課程的范疇。

34.

天空出現(xiàn)朝霞，就會(huì)下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會(huì)放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)思維的______。A.間接性B.抽象性C.穩(wěn)定性D.概括性正確答案：D[解析]思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映。間接性是指不是直接通過(guò)感覺(jué)器官而是通過(guò)其他媒介來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物。思維的概括性表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：(1)思維反映的是同一類事物共同的、本質(zhì)的屬性；(2)思維還可以反映事物的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律。

35.

根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型可以分為_(kāi)_____。A.理論課和實(shí)踐課B.講授課和練習(xí)課C.新授課和鞏固課D.單一課和綜合課正確答案：D[解析]根據(jù)一堂課完成教學(xué)任務(wù)的多寡，可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務(wù)的課。綜合課又稱“混合課”，是指在一節(jié)課內(nèi)同時(shí)完成兩種或兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。

36.

“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”指的是____