2024-2025學(xué)年高中語文 16 關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教案 蘇教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文16關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教案蘇教版必修4學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版必修4中的《關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論》。討論涉及北京城墻的歷史背景、文化價值、現(xiàn)狀以及存廢問題。內(nèi)容涵蓋城墻的建造歷史、歷史變遷、文化意義、現(xiàn)實狀況和未來規(guī)劃等方面。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于北京城墻的基本知識，如城墻的建造歷史、結(jié)構(gòu)特點等。本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，深入探討城墻的存廢問題，引導(dǎo)學(xué)生從文化、歷史、社會等多角度思考問題，提高學(xué)生的批判性思維能力。同時，通過分析北京城墻的現(xiàn)狀和未來規(guī)劃，幫助學(xué)生了解城市發(fā)展與文化保護的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.文獻素養(yǎng)：通過閱讀和分析關(guān)于北京城墻存廢問題的歷史文獻，培養(yǎng)學(xué)生對文獻的搜集、整理和分析能力。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從多個角度審視北京城墻的存廢問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析的能力。

3.文化認同：通過探討北京城墻的文化價值，使學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，增強文化自信心。

4.社會責(zé)任感：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會問題，對城市發(fā)展與文化保護的關(guān)系有更深入的認識，提高他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。

5.溝通與協(xié)作：在課堂討論和小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生表達觀點、傾聽他人意見、協(xié)作解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于北京城墻的基本知識，如城墻的建造歷史、結(jié)構(gòu)特點等。此外，學(xué)生還掌握了文獻閱讀、批判性思維、小組合作等學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于歷史文化類課題generally具有較強的興趣，尤其是那些與北京相關(guān)的內(nèi)容。他們在學(xué)習(xí)能力方面，如分析、綜合、評價等較高層次的思維能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀演示和實踐活動，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨立思考和理論探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解北京城墻的文化價值方面，學(xué)生可能難以充分認識到城墻對于歷史演變和文化傳承的重要性。在分析存廢問題時，學(xué)生可能因為缺乏實際經(jīng)驗而難以提出有深度的觀點。此外，對于部分學(xué)生來說，閱讀和理解歷史文獻、批判性思維的運用以及小組合作能力都是需要進一步提高的方面。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解北京城墻的歷史背景、文化價值、現(xiàn)狀以及存廢問題的相關(guān)知識，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就城墻的存廢問題展開課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度審視問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：通過分析具體的北京城墻存廢案例，讓學(xué)生深入了解實際問題，提高學(xué)生的問題分析和解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資料，直觀展示北京城墻的歷史變遷和文化價值，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂互動，如搶答、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作意識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)文獻、了解城墻保護現(xiàn)狀等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)。

4.實地考察：組織學(xué)生進行城墻實地考察，親身體驗城墻的歷史和文化價值，增強學(xué)生的直觀感受和認同感。

5.小組合作：鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成課堂討論、案例分析等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

過程：教師通過展示北京城墻的圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生回顧北京城墻的基本知識，然后提出本節(jié)課的核心問題：“北京城墻的存廢問題”，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.講授知識（10分鐘）

目標：為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架

過程：教師運用講授法，講解北京城墻的歷史背景、文化價值、現(xiàn)狀以及存廢問題的相關(guān)知識，為學(xué)生后續(xù)的討論和分析提供理論支持。

3.案例分析（20分鐘）

目標：提高學(xué)生的問題分析和解決能力

過程：教師提供幾個北京城墻存廢的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和分析，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維

過程：教師提出關(guān)于北京城墻存廢問題的討論主題，學(xué)生分組進行討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和論證，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學(xué)生的表達能力和思維深度

過程：各小組代表進行討論成果的展示，其他學(xué)生和教師進行點評和提問，通過課堂互動，提高學(xué)生的表達能力和思維深度。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固所學(xué)知識和提升認識

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)北京城墻的文化價值和存廢問題的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何平衡城市發(fā)展和文化保護的關(guān)系，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。知識點梳理1.北京城墻的歷史背景：介紹北京城墻的建造歷史，包括明朝和清朝兩個時期，以及城墻的建筑特點和結(jié)構(gòu)。

2.北京城墻的文化價值：探討北京城墻在中國歷史和文化中的重要地位，包括城墻所承載的民族記憶、歷史變遷和文化傳承等。

3.北京城墻的現(xiàn)狀：介紹北京城墻目前的保護狀況，包括城墻的殘破程度、保護措施以及存在的問題等。

4.北京城墻存廢問題的討論：分析北京城墻存廢問題的爭議，包括城市發(fā)展、交通規(guī)劃、文化旅游等方面的利弊權(quán)衡。

5.城市發(fā)展與文化保護的關(guān)系：探討城市發(fā)展與文化保護之間的矛盾和平衡，以北京城墻為例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代化進程中保護和傳承歷史文化。

6.文獻閱讀與分析：提供關(guān)于北京城墻存廢問題的歷史文獻，指導(dǎo)學(xué)生進行文獻閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的文獻素養(yǎng)和批判性思維。

7.小組討論與表達能力：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和論證，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

8.實地考察與實踐體驗：建議學(xué)生進行城墻實地考察，親身體驗城墻的歷史和文化價值，增強學(xué)生的直觀感受和認同感。

9.社會責(zé)任與歷史使命感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，思考個人在社會中的責(zé)任和使命，以北京城墻為例，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)反思與總結(jié)在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作意識和溝通能力得到了鍛煉，但也有個別小組因為組織不夠嚴密，導(dǎo)致討論效率不高，我需要在今后的教學(xué)中加強小組合作能力的培養(yǎng)。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達能力和思維深度得到了提升，但也有部分學(xué)生因為緊張而表現(xiàn)不佳，我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的鼓勵和指導(dǎo)，提升他們的自信心。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，布置以下課后作業(yè)：

1.文獻閱讀：請閱讀關(guān)于北京城墻存廢問題的歷史文獻，深入理解不同觀點的論證和理由，培養(yǎng)學(xué)生的文獻素養(yǎng)。

2.案例分析：選取一個北京城墻存廢的案例，分析其背景、爭議和解決方案，提高學(xué)生的問題分析和解決能力。

3.思維導(dǎo)圖：制作關(guān)于北京城墻歷史、文化價值、存廢問題的思維導(dǎo)圖，梳理知識點，培養(yǎng)學(xué)生的主觀思維和整理能力。

4.小組討論：組織一次關(guān)于城市發(fā)展與文化保護的小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考個人在社會中的責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

5.實地考察：進行城墻實地考察，親身體驗城墻的歷史和文化價值，增強學(xué)生的直觀感受和認同感，提高學(xué)生的實踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①北京城墻的歷史背景：明朝和清朝兩個時期的建造歷史，城墻的建筑特點和結(jié)構(gòu)。

②北京城墻的文化價值：承載的民族記憶、歷史變遷、文化傳承等。

③北京城墻的現(xiàn)狀：保護狀況、殘破程度、保護措施以及存在的問題。

④北京城墻存廢問題的討論：城市發(fā)展、交通規(guī)劃、文化旅游等方面的利弊權(quán)衡。

⑤城市發(fā)展與文化保護的關(guān)系：如何在現(xiàn)代化進程中保護和傳承歷史文化。

⑥文獻閱讀與分析：關(guān)于北京城墻存廢問題的歷史文獻，培養(yǎng)學(xué)生的文獻素養(yǎng)和批判性思維。

⑦小組討論與表達能力：提出觀點和論證，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

⑧實地考察與實踐體驗：親身體驗城墻的歷史和文化價值，增強學(xué)生的直觀感受和認同感。

⑨社會責(zé)任與歷史使命感：關(guān)注社會問題，思考個人在社會中的責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師可以關(guān)注學(xué)生的文獻閱讀理解、案例分析的深度、思維導(dǎo)圖的邏輯結(jié)構(gòu)、小組討論的參與度以及實地考察的觀察力等方面，通過具體的反饋和建議，幫助學(xué)生提升作業(yè)質(zhì)量。

3.學(xué)習(xí)進階評價：

在課程進行過程中，教師可以設(shè)置不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，如文獻綜述、中期報告和最終論文，通過這些進階評價來跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和提高。這種評價方式不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，還能夠鼓勵學(xué)生持續(xù)深入研究，培養(yǎng)他們的研