2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第八單元 金屬和金屬材料 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4 金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元金屬和金屬材料實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元金屬和金屬材料實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)教案（新版）新人教版教材分析本節(jié)課為人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元“金屬和金屬材料”中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4“金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”。本節(jié)課主要通過實(shí)驗(yàn)來探究金屬的物理性質(zhì)（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性）和化學(xué)性質(zhì)（如與氧氣、酸、鹽的反應(yīng)）。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過觀察和操作，深入了解金屬的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。

課本中提供了多個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，包括測(cè)定金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性，以及金屬與氧氣、酸、鹽的反應(yīng)等。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。此外，學(xué)生還需根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析金屬的性質(zhì)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋金屬在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)金屬的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的安全，確保實(shí)驗(yàn)過程中萬(wàn)無一失。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與探究過程，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。同時(shí)，通過金屬性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)與他人交流和分享，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，通過金屬資源保護(hù)的教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)金屬的概念和性質(zhì)有一定的了解。他們掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟，如測(cè)量、攪拌等。學(xué)生在這個(gè)年齡段具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充滿興趣，能夠積極參與其中。

然而，學(xué)生在知識(shí)方面還存在一些不足之處。部分學(xué)生對(duì)金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解不夠深入，容易混淆。此外，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋能力有限，往往只能觀察到表面現(xiàn)象，難以從中得出深層次的結(jié)論。

在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力參差不齊，有些學(xué)生能夠熟練操作儀器，而有些學(xué)生則存在操作不規(guī)范的問題。觀察和分析能力也有待提高，學(xué)生往往注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表面，而忽視了背后的原理和規(guī)律。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為也對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生課堂紀(jì)律較為松散，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生需要注意安全，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，保持專注，以免發(fā)生意外。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解金屬的性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。同時(shí)，教師還需引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，提高他們的觀察和分析能力。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，確保課堂秩序良好，促進(jìn)學(xué)生的專注學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）實(shí)驗(yàn)法：通過金屬性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

（2）問題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討金屬性質(zhì)背后的原理，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

（3）小組合作法：將學(xué)生分為小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)展示金屬的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M和結(jié)果分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握金屬性質(zhì)。

（3）實(shí)物展示：使用金屬樣品和實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行實(shí)物展示和操作演示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和實(shí)驗(yàn)操作能力。

（4）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐活動(dòng)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示金屬制品（如銅器、鋁鍋等）引起學(xué)生對(duì)金屬的興趣，提問：“你們知道這些制品是由什么材料制成的嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“金屬和金屬材料”。

-教師提出問題：“金屬有哪些特殊的性質(zhì)使其在生產(chǎn)和生活中得到廣泛應(yīng)用？”從而激發(fā)學(xué)生的思考。

2.新課講授（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧金屬的基本概念和分類，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金屬的物理性質(zhì)（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性），通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析講解。

-教師講解金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括與氧氣、酸、鹽的反應(yīng)，并通過實(shí)驗(yàn)視頻或動(dòng)畫進(jìn)行展示。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，測(cè)定金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性，以及金屬與氧氣、酸、鹽的反應(yīng)。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，確保實(shí)驗(yàn)安全。

-學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析金屬的性質(zhì)，并嘗試解釋金屬在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-各小組分享討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出金屬的性質(zhì)規(guī)律，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“金屬有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)金屬的性質(zhì)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

-教師提出問題：“如何合理利用和保護(hù)金屬資源？”引導(dǎo)學(xué)生思考金屬資源的可持續(xù)利用。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括金屬的工業(yè)應(yīng)用、金屬的回收與利用、金屬的化學(xué)性質(zhì)等。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解金屬的應(yīng)用和重要性，以及金屬資源的保護(hù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以進(jìn)行金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，如測(cè)定金屬的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。此外，學(xué)生還可以調(diào)查和了解金屬在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，以及金屬資源的分布和利用情況。

3.提供了與金屬性質(zhì)相關(guān)的思考題和練習(xí)題，包括金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，以及金屬與氧氣、酸、鹽的反應(yīng)方程式的書寫和解釋。這些題目可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與金屬資源的保護(hù)活動(dòng)，如回收利用廢舊金屬、節(jié)約使用新金屬、減少金屬浪費(fèi)等。學(xué)生可以通過實(shí)際行動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行金屬性質(zhì)的研究和創(chuàng)新，如探索金屬的新性質(zhì)、新應(yīng)用等。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、研究等方式，培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新思維能力。課后作業(yè)1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性的測(cè)定數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象。

2.金屬與氧氣、酸、鹽的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，記錄實(shí)驗(yàn)步驟、反應(yīng)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并寫出反應(yīng)方程式。

3.調(diào)查和了解金屬在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，列舉至少三種金屬制品的例子，并說明其應(yīng)用領(lǐng)域。

4.思考和討論金屬資源的保護(hù)措施，提出至少兩條建議，如回收利用廢舊金屬、節(jié)約使用新金屬等。

5.探究金屬的新性質(zhì)或新應(yīng)用，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究或文獻(xiàn)調(diào)研，總結(jié)研究成果，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在不規(guī)范現(xiàn)象，如不按要求佩戴實(shí)驗(yàn)器材，操作不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

針對(duì)以上問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作技巧。同時(shí)，我也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生紀(jì)律的教育，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性。此外，我還應(yīng)該鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到小組討論中，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。板書設(shè)計(jì)-導(dǎo)電性

-導(dǎo)熱性

-延展性

2.金屬的化學(xué)性質(zhì)

-與氧氣反應(yīng)

-與酸反應(yīng)

-與鹽反應(yīng)

3.金屬的應(yīng)用與保護(hù)

-日常生活應(yīng)用（例：電線、器皿）

-工業(yè)應(yīng)用（例：建筑、制造）

-金屬資源保護(hù)（例：回收利用、節(jié)約使用）

板書設(shè)計(jì)注解：

①本板書設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)金屬的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及應(yīng)用與保護(hù)。這樣的設(shè)計(jì)使得學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到金屬的特性及其重要性。

②在板書的每個(gè)部分，都使用了簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)來表述金屬的性質(zhì)，便于學(xué)生理解和記憶。例如，在物理性質(zhì)部分，使用了“導(dǎo)電性”、“導(dǎo)熱性”和“延展性”三個(gè)詞來概括金屬的物理特性。

③在板書設(shè)計(jì)中，還注重了藝術(shù)性和趣味性，通過使用圖示、顏色標(biāo)注等手段，使得板書更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在化學(xué)性質(zhì)部分，可以利用符號(hào)和圖示來表示金屬與氧氣、酸、鹽的反應(yīng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及金屬的應(yīng)用與保護(hù)。金屬的物理性質(zhì)包括導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，這些性質(zhì)使得金屬在生活和工業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。金屬的化學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)為與氧氣、酸、鹽的反應(yīng)，了解這些反應(yīng)有助于我們更好地利用金屬資源。為了保護(hù)金屬資源，我們應(yīng)該回收利用廢舊金屬，節(jié)約使用新金屬，減少金屬浪費(fèi)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）選擇題

1.下列哪項(xiàng)是金屬的物理性質(zhì)？

A.金屬與氧氣反應(yīng)

B.金屬