Lesson 10 Where is my dog？第1-2課時(shí) （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年科普版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Lesson10Whereismydog？第1-2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年科普版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Lesson10Whereismydog？

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（科普版英語(yǔ)）

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：第1-2課時(shí)，共90分鐘

本節(jié)課將圍繞科普版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Lesson10"Whereismydog？"展開，通過故事情境引入，讓學(xué)生掌握與方位有關(guān)的詞匯及句型，學(xué)會(huì)描述物品的位置。課程結(jié)合課本內(nèi)容，注重聽說讀寫技能的全面提升，通過小組合作、角色扮演等形式，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語(yǔ)言能力：通過學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述物品位置的能力，激發(fā)其語(yǔ)言表達(dá)欲望。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和空間概念，解決實(shí)際生活中的方位問題，提高問題解決能力。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)方位詞匯，讓學(xué)生了解中西方文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握與方位有關(guān)的詞匯，如behind,under,nextto等。

2.運(yùn)用句型“Whereis...?Isit...?”來詢問和描述物品位置。

難點(diǎn)：

1.方位詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用及記憶。

2.句型的正確構(gòu)造和流利表達(dá)。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生形象記憶方位詞匯，并通過互動(dòng)游戲加強(qiáng)鞏固。

2.設(shè)計(jì)情景劇，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)句型，提高運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞匯和句型的規(guī)律，如詞匯的詞尾字母相同，句型的疑問句和肯定回答結(jié)構(gòu)等，便于記憶和運(yùn)用。

4.分組討論，讓學(xué)生互相提問、回答，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)教師及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)物展示，為學(xué)生講解方位詞匯和句型結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)豐富多樣的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.交際法：組織小組討論和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，形象生動(dòng)地展示方位詞匯和句型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)物教具：使用圖片、卡片等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀地理解方位概念，提高記憶效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)方位詞匯和句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪惺侨绾蚊枋鑫锲返奈恢玫?？英語(yǔ)中又是如何表達(dá)的呢？”

展示一些含有方位詞匯的圖片，如一只狗躲在沙發(fā)后面、一本書放在桌子下面等，讓學(xué)生初步感受方位詞匯的用法。

簡(jiǎn)短介紹方位詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.方位詞匯和句型基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握方位詞匯和句型的基本概念及用法。

過程：

講解方位詞匯的定義，如behind,under,nextto等，包括它們的詞義和用法。

通過實(shí)例，如詢問寵物的位置，讓學(xué)生更好地理解方位詞匯和句型在實(shí)際對(duì)話中的應(yīng)用。

3.方位詞匯和句型案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方位詞匯和句型的運(yùn)用。

過程：

選擇幾個(gè)典型的對(duì)話案例進(jìn)行分析，如詢問圖書館書籍的位置、描述公園中人物的位置關(guān)系等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、句型結(jié)構(gòu)和方位詞匯的運(yùn)用，讓學(xué)生全面了解其多樣性和實(shí)用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用方位詞匯和句型解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同場(chǎng)景中運(yùn)用方位詞匯和句型，并提出創(chuàng)新性的用法或表達(dá)方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與方位詞匯和句型相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場(chǎng)景下如何使用方位詞匯和句型進(jìn)行交流，以及可能遇到的困難及解決方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方位詞匯和句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景設(shè)定、對(duì)話演示等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞匯和句型在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位詞匯的定義、句型結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)方位詞匯和句型在日常英語(yǔ)交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用到實(shí)際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述物品位置的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.方位詞匯：

-behind：在……后面

-under：在……下面

-nextto：在……旁邊

-above：在……上面

-below：在……下面（指空間位置）

-infrontof：在……前面

-beside：在……旁邊

-between：在……之間

2.句型結(jié)構(gòu)：

-Whereis...?：……在哪里？

-Isit...?：它是……嗎？

-Yes,itis./No,itisn't.：是的，它是。/不，它不是。

3.語(yǔ)法點(diǎn)：

-名詞所有格：用于表示所屬關(guān)系，如Tom'sdog（湯姆的狗）。

-疑問句的構(gòu)成：以助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞開頭，如Whereis...?Isit...?

-否定回答：使用no，并在動(dòng)詞原形前加上not，如No,itisn't.

4.對(duì)話示例：

-A:Whereismydog?（我的狗在哪里？）

-B:Isitbehindthesofa?（它是不是在沙發(fā)后面？）

-A:Yes,itis.（是的，它是。）

5.實(shí)際應(yīng)用：

-在日常生活中，使用方位詞匯和句型描述物品的位置。

-通過角色扮演，練習(xí)在特定情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了方位詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法點(diǎn)、對(duì)話示例和實(shí)際應(yīng)用等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握描述物品位置的英語(yǔ)表達(dá)方法。這些知識(shí)點(diǎn)與教材緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

1.方位詞匯：重點(diǎn)掌握behind,under,nextto,above,below,infrontof,beside,between等詞匯，理解其詞義及用法。

2.句型結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用Whereis...?Isit...?疑問句和肯定/否定回答結(jié)構(gòu)，進(jìn)行物品位置的詢問和描述。

3.語(yǔ)法點(diǎn)：掌握名詞所有格的用法，如Tom'sdog，表達(dá)所屬關(guān)系。

②內(nèi)容邏輯關(guān)系：

1.方位詞匯與句型結(jié)構(gòu)相結(jié)合，形成詢問和描述物品位置的基本對(duì)話模式。

2.句型結(jié)構(gòu)與語(yǔ)法點(diǎn)相結(jié)合，通過疑問句和否定回答，展示語(yǔ)法在實(shí)際對(duì)話中的應(yīng)用。

3.方位詞匯和句型結(jié)構(gòu)在實(shí)際應(yīng)用中，結(jié)合角色扮演和場(chǎng)景模擬，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

③板書設(shè)計(jì)：

1.方位詞匯板塊：列出主要方位詞匯，如behind,under等，突出詞義和用法。

2.句型結(jié)構(gòu)板塊：展示W(wǎng)hereis...?Isit...?疑問句和肯定/否定回答結(jié)構(gòu)，標(biāo)明語(yǔ)法要點(diǎn)。

3.實(shí)際應(yīng)用板塊：簡(jiǎn)要列舉幾個(gè)典型場(chǎng)景，提示學(xué)生如何在實(shí)際對(duì)話中使用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的核心內(nèi)容。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：在課堂教學(xué)中，針對(duì)方位詞匯和句型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行即時(shí)提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。觀察學(xué)生的回答，判斷他們是否理解詞匯的意義和句型的用法。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度和互動(dòng)情況，評(píng)估他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中使用英語(yǔ)的能力。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭測(cè)試，如讓學(xué)生即時(shí)造句或進(jìn)行對(duì)話，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注