習(xí)作：形形色色的人（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

習(xí)作：形形色色的人（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊第五單元“習(xí)作：形形色色的人”。本節(jié)課的主要目標是讓學(xué)生學(xué)會通過具體事例描寫人物的特點，并選擇合適的材料進行習(xí)作。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.回顧本單元所學(xué)的人物描寫方法，如語言、動作、神態(tài)、外貌等。

2.分析本單元課文的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點進行描寫。

3.學(xué)生進行人物習(xí)作練習(xí)，教師進行巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供個性化建議。

4.學(xué)生分享自己的習(xí)作，互相評價，共同提高。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下幾個方面展開：

1.語言運用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)的人物描寫方法，運用語言、動作、神態(tài)、外貌等元素，進行人物的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.思維發(fā)展：在分析本單元課文的寫作手法過程中，學(xué)生需要運用批判性思維，分析不同作者的寫作風(fēng)格和手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3.文化傳承：通過學(xué)習(xí)本單元課文，學(xué)生能夠了解不同人物背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生尊重和傳承文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美創(chuàng)造：在學(xué)生進行人物習(xí)作練習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的內(nèi)在美和外在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

5.自主學(xué)習(xí)：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

6.合作交流：在學(xué)生分享習(xí)作的過程中，教師鼓勵學(xué)生進行互相評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高學(xué)生的人際溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了人物的基本描寫方法，如語言、動作、神態(tài)、外貌等。他們能夠運用這些描寫方法進行簡單的習(xí)作練習(xí)。此外，學(xué)生在四年級的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于人物描寫的作品，對人物描寫有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持著較高的興趣，特別是對寫作感興趣。他們具有較強的表達能力，喜歡通過寫作來展示自己的思想和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動和參與，希望能夠通過實踐活動來提高自己的寫作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本次習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

（1）如何通過具體事例描寫人物的特點：學(xué)生可能不知道如何抓住人物的特點進行描寫，描寫過于泛泛，缺乏具體性和生動性。

（2）寫作思路和方法：學(xué)生在寫作過程中可能缺乏思路，不知道如何組織材料和展開寫作。

（3）語言表達和詞匯運用：學(xué)生在寫作過程中可能存在語言表達不清楚、詞匯運用不當?shù)膯栴}。

（4）自我評價和修改：學(xué)生可能缺乏自我評價的能力，不知道如何修改自己的作文，提高寫作水平。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生指導(dǎo)和支持，引導(dǎo)他們突破寫作難題，提高寫作能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受和體驗人物的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，教師可以設(shè)計一些角色扮演的活動，讓學(xué)生在扮演中學(xué)會通過語言、動作等描寫方法來表現(xiàn)人物。

2.互動式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，促進知識的生成和交流。例如，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己對于人物描寫的理解和經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

3.案例教學(xué)法：通過分析具體的案例，讓學(xué)生學(xué)會如何通過具體事例描寫人物的特點。教師可以選擇一些優(yōu)秀的習(xí)作或者課文中的例子，進行分析和解剖，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示相關(guān)的圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更加直觀地理解人物描寫的方法和技巧。例如，教師可以播放一些關(guān)于人物描寫的短片，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)如何觀察和描寫人物。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，進行在線學(xué)習(xí)和交流。例如，教師可以創(chuàng)建一個在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在平臺上提交自己的習(xí)作，互相評價和交流，從而提高學(xué)生的寫作能力和表達能力。

3.實物教學(xué)手段：利用實物進行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地理解和感受人物描寫的方法。例如，教師可以準備一些人物模型的道具，讓學(xué)生通過觸摸和觀察來學(xué)習(xí)如何描寫人物的外貌和特點。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“形形色色的人”這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“形形色色的人”的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：包括關(guān)于各種職業(yè)特點的圖片、視頻，以及相關(guān)文章，幫助學(xué)生對不同職業(yè)的人有初步了解。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“形形色色的人”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個有趣的故事，引出“形形色色的人”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解如何通過外貌、語言、動作等描寫方法來表現(xiàn)人物的特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描寫人物的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描寫人物的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解描寫人物的方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描寫技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解描寫人物的方法，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“形形色色的人”相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描寫人物的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課主要圍繞2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊第五單元“習(xí)作：形形色色的人”進行教學(xué)。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.人物描寫方法：

-外貌描寫：通過描述人物的外貌特征，如身高、體型、膚色、面部特征等，來展現(xiàn)人物的形象。

-語言描寫：通過人物的言語表達，包括對話和內(nèi)心獨白，來揭示人物的性格和情感。

-動作描寫：通過描述人物的動作和舉止，如走路的方式、坐姿、手勢等，來表現(xiàn)人物的特點。

-神態(tài)描寫：通過描繪人物的神情和表情，如微笑、皺眉、眼神等，來展示人物的心理狀態(tài)。

2.描寫人物的特點：

-抓住人物的特點：在描寫人物時，要抓住其獨特的特點，如性格、愛好、職業(yè)等，使人物形象更加鮮明。

-選擇合適的材料：根據(jù)人物的特點，選擇合適的材料進行描寫，使描寫更加生動有趣。

-運用修辭手法：在描寫人物時，可以運用修辭手法，如比喻、擬人等，增強描寫的表現(xiàn)力和感染力。

3.寫作技巧：

-開頭和結(jié)尾的寫法：開頭要引起讀者的興趣，結(jié)尾要給人以思考和回味，使文章更加吸引人。

-具體事例的運用：通過具體事例來描寫人物，使人物形象更加立體和生動。

-細節(jié)描寫的添加：在描寫中加入細節(jié)，如環(huán)境、氛圍等，使描寫更加豐富和具體。

4.文章結(jié)構(gòu)：

-引言部分：引言部分要簡潔明了，引起讀者的興趣和好奇心。

-正文部分：正文部分要圍繞人物的特點進行描寫，合理安排材料，使文章內(nèi)容緊湊且條理清晰。

-結(jié)尾部分：結(jié)尾部分要對人物進行總結(jié)和反思，使文章更加完整和有深度。

5.寫作評價標準：

-內(nèi)容完整：文章要包括引言、正文和結(jié)尾，內(nèi)容要充實，不遺漏重要信息。

-人物形象鮮明：通過描寫方法，使人物形象具有獨特性和立體感。

-語言表達準確：用詞得當，句子通順，表達清晰。

-邏輯順序合理：文章的結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容連貫，邏輯性強。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.人物描寫方法：本節(jié)課學(xué)習(xí)了外貌、語言、動作、神態(tài)等人物描寫方法，通過具體事例來展現(xiàn)人物的特點。

2.描寫人物的特點：本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何抓住人物的特點，選擇合適的材料進行描寫，使人物形象更加鮮明。

3.寫作技巧：本節(jié)課學(xué)習(xí)了寫作技巧，如開頭和結(jié)尾的寫法，具體事例的運用，細節(jié)描寫的添加等，使文章更加吸引人。

4.文章結(jié)構(gòu)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了文章結(jié)構(gòu)，包括引言部分、正文部分和結(jié)尾部分，使文章更加完整和有深度。

5.寫作評價標準：本節(jié)課學(xué)習(xí)了寫作評價標準，包括內(nèi)容完整、人物形象鮮明、語言表達準確、邏輯順序合理等，幫助學(xué)生更好地評價自己的寫作。

當堂檢測：

1.請用所學(xué)的人物描寫方法，選擇一位你熟悉的人物，進行外貌、語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，展現(xiàn)其特點。

2.請選擇一位你熟悉的人物，通過具體事例來描寫其特點，使人物形象更加鮮明。

3.請運用寫作技巧，如開頭和結(jié)尾的寫法，具體事例的運用，細節(jié)描寫的添加等，進行一段人物描寫，使文章更加吸引人。

4.請根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，包括引言部分、正文部分和結(jié)尾部分，進行一段人物描寫，使文章更加完整和有深度。

5.根據(jù)寫作評價標準，評價自己的寫作，看看是否達到了內(nèi)容完整、人物形象鮮明、語言表達準確、邏輯順序合理等要求。八、課后作業(yè)1.請選擇一位你熟悉的人物，運用外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫方法，通過具體事例來展現(xiàn)其特點，寫一篇短文。

2.請用所學(xué)的人物描寫方法，選擇一位你熟悉的人物，進行外貌、語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，展現(xiàn)其特點，寫一篇短文。

3.請運用寫作技巧，如開頭和結(jié)尾的寫法，具體事例的運用，細節(jié)描寫的添加等，進行一段人物描寫，使文章更加吸引人。

4.請根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，包括引言部分、正文部分和結(jié)尾部分，進行一段人物描寫，使文章更加完整和有深度。

5.根據(jù)寫作評價標準，評價自己的寫作，看看是否達到了內(nèi)容完整、人物形象鮮明、語言表達準確、邏輯順序合理等要求。

例題解析：

例1：請選擇一位你熟悉的人物，運用外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫方法，通過具體事例來展現(xiàn)其特點，寫一篇短文。

答案：

我選擇我的鄰居張阿姨作為描寫對象。張阿姨的外貌特點是她那雙明亮的眼睛，總是閃爍著熱情和善良的光芒。她的語言特點是溫柔而親切，每次見到我都會熱情地打招呼，關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活。她的動作特點是總是忙碌地操持家務(wù)，手腳利落地打理著家里的一切。她的神態(tài)特點是總是面帶微笑，給人一種溫暖和安心的感覺。通過這些具體事例，我展現(xiàn)出了張阿姨熱心腸、勤勞和樂觀的特點。

例2：請用所學(xué)的人物描寫方法，選擇一位你熟悉的人物，進行外貌、語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，展現(xiàn)其特點，寫一篇短文。

答案：

我選擇我的同學(xué)小李作為描寫對象。小李的外貌特點是瘦高的身材和一頭烏黑的短發(fā)。他的語言特點是幽默風(fēng)趣，總能用一句話逗得大家開懷大笑。他的動作特點是喜歡做手勢來強調(diào)自己的觀點，讓人更容易理解他的想法。他的神態(tài)特點是專注而認真，每次上課都會全神貫注地聽講，積極思考問題。通過這些具體事例，我展現(xiàn)出了小李聰明、幽默和認真的特點。

例3：請運用寫作技巧，如開頭和結(jié)尾的寫法，具體事例的運用，細節(jié)描寫的添加等，進行一段人物描寫，使文章更加吸引人。

答案：

我的鄰居王叔叔是一個有趣的人。他總是穿著一身休閑裝，