2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 測(cè)量練習(xí)課配套教案 新人教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)3測(cè)量練習(xí)課配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)3測(cè)量練習(xí)課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：第5周，第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3單元“測(cè)量”進(jìn)行練習(xí)，通過實(shí)際操作和問題解決，加深學(xué)生對(duì)長度、距離測(cè)量的認(rèn)識(shí)。主要包括以下環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)測(cè)量基本概念、動(dòng)手實(shí)踐測(cè)量、解決實(shí)際問題及總結(jié)測(cè)量技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的能力，增強(qiáng)空間觀念和實(shí)際操作技能。

2.提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)問題解決和創(chuàng)新思維。

3.增進(jìn)學(xué)生對(duì)測(cè)量單位及數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的認(rèn)識(shí)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和數(shù)感。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在空間觀念、邏輯思維及動(dòng)手操作能力方面逐漸發(fā)展，具備了一定的長度測(cè)量基礎(chǔ)，但對(duì)于更復(fù)雜的測(cè)量問題和實(shí)際應(yīng)用還較為陌生。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的長度單位，但對(duì)于換算和使用測(cè)量工具進(jìn)行精確測(cè)量仍需加強(qiáng)。能力上，學(xué)生的觀察力和問題解決能力有待提高，對(duì)測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性和數(shù)據(jù)處理的嚴(yán)謹(jǐn)性還需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神有待激發(fā)，對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣和熱情需要進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在行為習(xí)慣上可能存在注意力分散、操作不夠細(xì)致等問題，這些因素可能影響課程學(xué)習(xí)的深度和效果。因此，本節(jié)課將針對(duì)上述情況，設(shè)計(jì)具有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材，開放至第3單元“測(cè)量”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備測(cè)量工具（如直尺、卷尺）、測(cè)量相關(guān)的圖片、圖表及教學(xué)視頻，用于直觀展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備充足的測(cè)量工具，如直尺、軟尺、量角器等，確保學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)能人手一份。

4.教室布置：提前設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作完成測(cè)量任務(wù)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)擺放測(cè)量工具，便于學(xué)生操作和教師指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一張校園地圖，提出問題：“如何測(cè)量學(xué)校旗桿到教學(xué)樓的距離？”激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量知識(shí)的應(yīng)用興趣。

-師生互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生分享在生活中遇到的需要測(cè)量的情況，討論測(cè)量的重要性和實(shí)際意義。

2.講授新課（15分鐘）

-教學(xué)重點(diǎn)：長度測(cè)量的方法、測(cè)量工具的使用、數(shù)據(jù)記錄和單位換算。

-教師活動(dòng)：使用多媒體展示不同測(cè)量工具和長度單位，講解測(cè)量步驟和注意事項(xiàng)。

-師生互動(dòng)：通過提問方式檢查學(xué)生對(duì)測(cè)量概念的理解，如“1米等于多少厘米？”“如何正確使用直尺？”等。

3.動(dòng)手實(shí)踐（10分鐘）

-教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際測(cè)量操作和數(shù)據(jù)處理。

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，如測(cè)量課桌長度、寬度，記錄數(shù)據(jù)并換算單位。

-師生互動(dòng)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生操作中的疑問，強(qiáng)調(diào)測(cè)量準(zhǔn)確性。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)練習(xí)：提供一系列測(cè)量問題，如“測(cè)量自己的步長并計(jì)算10步的距離”。

-學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立或小組合作完成練習(xí)，鞏固測(cè)量方法和數(shù)據(jù)處理技能。

-師生互動(dòng)：教師選擇部分學(xué)生展示答案，共同討論解題過程，強(qiáng)調(diào)問題解決策略。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出思考性問題，如“在測(cè)量中如何減少誤差？”

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答問題，分享測(cè)量心得和技巧。

-教學(xué)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的測(cè)量問題，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生思考除了傳統(tǒng)工具外，還能使用哪些方法進(jìn)行測(cè)量。

-問題解決：提出一個(gè)實(shí)際測(cè)量問題，如“如何測(cè)量一個(gè)不規(guī)則圖形的面積？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。

7.課堂小結(jié)（3分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)測(cè)量知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)測(cè)量的準(zhǔn)確性和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，明確自身在測(cè)量方面的進(jìn)步和需要加強(qiáng)的地方。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維，通過師生雙邊互動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)測(cè)量知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了基本的長度測(cè)量方法，能夠熟練使用直尺、卷尺等測(cè)量工具。

-理解并能夠運(yùn)用長度單位進(jìn)行測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄和換算。

-能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用測(cè)量知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.過程與方法：

-通過小組合作和動(dòng)手實(shí)踐，提高了實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-在測(cè)量過程中，學(xué)會(huì)了觀察細(xì)節(jié)，提高了測(cè)量的準(zhǔn)確性和數(shù)據(jù)的可靠性。

-通過課堂提問和討論，提升了問題解決能力和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，特別是在測(cè)量這一領(lǐng)域，感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

-形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-通過測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)據(jù)的處理更加謹(jǐn)慎。

4.核心素養(yǎng)能力：

-空間觀念得到加強(qiáng)，能夠?qū)⒍S圖形與實(shí)際空間中的物體相對(duì)應(yīng)。

-創(chuàng)新思維得到激發(fā)，能夠探索不同的測(cè)量方法和工具，解決復(fù)雜多變的測(cè)量問題。

-在解決實(shí)際問題的過程中，形成了批判性思維，能夠?qū)y(cè)量結(jié)果進(jìn)行合理的評(píng)估和反思。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我嘗試通過情境導(dǎo)入和實(shí)際操作，讓學(xué)生在測(cè)量這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐時(shí)非常興奮，他們對(duì)測(cè)量工具的使用表現(xiàn)出極大的興趣。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在操作過程中對(duì)測(cè)量單位的換算還不夠熟練，這需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

課堂上，我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作解決問題，這樣既能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)如何減少測(cè)量誤差。不過，我也意識(shí)到，在小組討論時(shí)，需要更好地平衡每個(gè)小組成員的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。

在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于如何提高測(cè)量準(zhǔn)確性的問題思考得比較深入，這說明他們?cè)趩栴}解決方面有了不小的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)顯得不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)掌握得還不夠牢固。因此，我計(jì)劃在接下來的課程中，多設(shè)計(jì)一些能夠鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的環(huán)節(jié)，幫助他們建立信心。

此外，我還注意到，學(xué)生們?cè)谔幚韺?shí)際測(cè)量問題時(shí)，有時(shí)會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)，這可能會(huì)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)偏差。在未來的教學(xué)中，我需要更多地強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生們的細(xì)心和耐心。重點(diǎn)題型整理1.計(jì)算題：用直尺測(cè)量鉛筆的長度，記錄下來，并將結(jié)果換算成厘米和毫米。

答案：假設(shè)鉛筆長度為18厘米，那么換算成毫米為180毫米。

2.應(yīng)用題：學(xué)校操場(chǎng)的一邊長100米，如果要沿著這個(gè)邊走三圈，總共需要走多少米？

答案：總共需要走300米。

3.探究題：測(cè)量課桌的長度和寬度，計(jì)算出課桌的面積。

答案：假設(shè)課桌長度為120厘米，寬度為60厘米，面積為7200平方厘米。

4.實(shí)踐題：使用軟尺測(cè)量自己的步長，然后計(jì)算從教室門口到座位需要多少步。

答案：假設(shè)步長為60厘米，教室門口到座位的距離為6米，那么需要走10步。

5.解決問題：小華家的花園是一個(gè)長方形，長15米，寬8米，計(jì)算花園的面積。

答案：花園的面積為120平方米。

-在進(jìn)行長度測(cè)量時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意測(cè)量工具的放置，確保測(cè)量的準(zhǔn)確性。

-在單位換算時(shí)，強(qiáng)調(diào)1