北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(全冊(cè))

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃我班共有5名學(xué)生，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。由于這是我剛剛接手的班級(jí)，對(duì)于學(xué)生在各方面不是很了解，但是我覺(jué)得他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。二、教材簡(jiǎn)析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：加與減、購(gòu)物、數(shù)一數(shù)與乘法、圖形的變化、2-5的乘法口訣、測(cè)量、分一分與除法、6-9的乘法口訣、數(shù)學(xué)好玩、除法等。1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。2、學(xué)生經(jīng)歷2-5和6-9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。3、學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：從具體的情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問(wèn)題。五、教學(xué)措施：1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立備注一二三四五六七八九十?dāng)?shù)學(xué)好玩本單元內(nèi)容是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算。教材結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩步運(yùn)算的運(yùn)算順序,鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。這既是對(duì)以前學(xué)習(xí)加減法知識(shí)的延伸拓展,又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)及多位數(shù)加減法的基礎(chǔ),在整個(gè)小學(xué)階段的一級(jí)運(yùn)算中具有重要的紐帶作用。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,這次著重學(xué)習(xí)運(yùn)算中的豎式計(jì)算。也就是說(shuō)學(xué)生基本掌握了豎式計(jì)算的法則,繼續(xù)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的計(jì)算法則計(jì)算。因此,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力,就能很好地解決類(lèi)似的教學(xué)問(wèn)題。1.掌握連加、連減及加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。2.會(huì)用連加、連減及加減混合運(yùn)算的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。3.培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整,計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。4.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中確實(shí)存在著需要用連加、連減或加減混合運(yùn)算解決的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮教材情境圖的作用,首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,切實(shí)感受這些畫(huà)面中有連加連減和加減混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生感到連加、連減及加減混合運(yùn)算就在我們的生活中。此外聯(lián)系畫(huà)面思考所計(jì)算的問(wèn)題,使抽象的加減法計(jì)算變得生動(dòng)具體,也進(jìn)一步體現(xiàn)了加減法計(jì)算在生活中的適用性。2.以舊引新,突破難點(diǎn)。連加、連減及加減混合運(yùn)算是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,特別是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,更是本單元教學(xué)的基礎(chǔ),且以前學(xué)習(xí)的一位數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算的解題思路,更為本單元的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中要充分利用學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。飛___________1.掌握連加運(yùn)算的順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。2.養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě),認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。3.養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn):掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。難點(diǎn):利用豎式計(jì)算解決問(wèn)題。師:同學(xué)們,你們喜歡玩套圈游戲嗎?老師告訴你們,淘氣和笑笑是一對(duì)非常要好的朋友,有一天他們進(jìn)行一次套圈比賽,想知道他們的比賽成績(jī)嗎?下面我們就一起來(lái)看一看。課件出示:教材第2頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師:這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表,從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·淘氣第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘氣第一次得分比笑笑高?！ぬ詺獾诙蔚?0分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘氣高。·淘氣第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘氣第三次得分比笑笑高。·淘氣有兩次得分超過(guò)了笑笑。……師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)們看出了淘氣有兩次的得分超過(guò)了笑笑,真【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動(dòng)(套圈比賽)引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用表格描述數(shù)學(xué)信息是日常生活中常用的方式,本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生讀表,了解、收集數(shù)師:同學(xué)們,你們看,這對(duì)要好的朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?為什么?生1:淘氣說(shuō)得不對(duì)。雖然他的確是有兩次都比笑笑得分高,但不能因此就說(shuō)淘氣肯定獲勝。因?yàn)樘詺獾目偡植灰欢ū刃πΦ目偡指?。?:笑笑說(shuō)得很有道理。像笑笑說(shuō)得那樣,淘氣兩次比笑笑共多2分,而笑笑卻一次就多出了3分,當(dāng)然總成績(jī)是笑笑的高,所以應(yīng)該是笑笑獲勝?！驹O(shè)計(jì)意圖:估算是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí),估算的意識(shí)和能力是需要經(jīng)常訓(xùn)練的。估算方法本身就是個(gè)性化的,通過(guò)交流,獲得積極的情感體驗(yàn),分享他人的快樂(lè),學(xué)習(xí)更好的估算方師:剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較,覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理,可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝呢?讓我們來(lái)算一算,看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總得分吧!學(xué)生試做,教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算方法。師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。學(xué)生可能出現(xiàn)的多種算法: 這幾種方法都是計(jì)算連加算式的基本方法,教師都應(yīng)給予肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò),如果交流時(shí)計(jì)算不出來(lái),教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察:由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù),計(jì)算時(shí),采取豎式計(jì)算和口算結(jié)合的方式,比較簡(jiǎn)單。師:剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是95分,現(xiàn)在大家再計(jì)算一下笑笑三次一共得了多少分?學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,注意個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。師:把你計(jì)算的方法和結(jié)果和同桌同學(xué)交流一下。學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。通過(guò)實(shí)際計(jì)算和比較發(fā)現(xiàn):笑笑多一分,笑笑獲勝?！驹O(shè)計(jì)意圖:個(gè)性化算法的交流是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái),同時(shí),也是互相學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識(shí)和能力。體驗(yàn)算法多樣化?！繋?這節(jié)課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題?，F(xiàn)在,老師提一個(gè)建議,下課后,請(qǐng)同學(xué)們自由組合(2人、3人都可以),也進(jìn)行一次套圈比賽。把比賽的情況記錄下來(lái),下節(jié)課大家匯報(bào)一下。誰(shuí)的得分高答:淘氣共得了95分,笑笑共得了96分,笑笑獲勝。1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無(wú)中生有,而是還計(jì)算教學(xué)于本來(lái)面目。算法多樣化帶來(lái)的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。2.對(duì)于多種算法,不應(yīng)急于做出選擇優(yōu)化,應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我選擇,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。 (考查知識(shí)點(diǎn):連加運(yùn)算;能力要求:會(huì)正確進(jìn)行連加計(jì)算。)(考查知識(shí)點(diǎn):連加運(yùn)算;能力要求:能正確進(jìn)行連加計(jì)算。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi): 教材習(xí)題1.(1)第一次奇思比妙想得分少,或妙想的得分兩次超過(guò)了奇思。(答案不唯一)分,而奇思第3次比妙想多10分,這樣奇思就比妙想多2分,奇思獲勝。1.通過(guò)選擇合適的信息解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,學(xué)習(xí)連減計(jì)算的過(guò)程。2.能用自己的方法正確地進(jìn)行100以?xún)?nèi)的連減計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn):掌握豎式計(jì)算的連減的方法。難點(diǎn):能正確進(jìn)行100以?xún)?nèi)的連減計(jì)算。師:秋天到了,天高云淡,正是出游的好時(shí)節(jié)。同學(xué)們喜歡秋游嗎?(喜歡)師:看!同學(xué)們出去秋游的情境圖,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說(shuō)得很準(zhǔn)確。你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生1:一共有多少人?生2:船上能坐得下這兩隊(duì)人嗎?生3:兩隊(duì)都上船后,船上還有多少個(gè)空座位?……給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出自己想知道的問(wèn)題,進(jìn)行梳理,并組織學(xué)生探究有價(jià)值的問(wèn)題。如果沒(méi)有出現(xiàn)教材中探究的問(wèn)題,教師可以作為參與者,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探究。【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生生活中喜歡秋游的話(huà)題引入學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察,了解數(shù)學(xué)信息,為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題做準(zhǔn)備?！繋?是啊,兩隊(duì)都上船后,船上還有多少個(gè)空座位呢?你們覺(jué)得該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?生1:可以從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù),就是船上剩下的生2:可以先求出兩隊(duì)一共有多少人,再?gòu)?0個(gè)座位中減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù),就是船上剩下師:這兩種方法都可以,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己列式,算一算。學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視,了解不同算法。師:哪位同學(xué)愿意匯報(bào)一下自己是怎樣算的?結(jié)果是多少?學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的算法:·我是從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人·我也是從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù),但是我的算式是·我是先算出兩隊(duì)的總?cè)藬?shù),然后用90一次減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù),就是船上的空座位師:剛才大家用不同的算法得出了船上還有20個(gè)空座位,這些算法都是正確的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下用豎式計(jì)算的過(guò)程。請(qǐng)不同算法的同學(xué)到黑板上板書(shū)。師:從90中減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù),可以寫(xiě)成一個(gè)算式為算,豎式的寫(xiě)法:-4455-229500-2655-4250【設(shè)計(jì)意圖:不同算法的交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)算法的多樣化。豎式計(jì)算是大數(shù)計(jì)算的基本方法,也是學(xué)生必須掌握的一種技能?！繋?同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒!解決了乘船時(shí)的問(wèn)題。如今啊,同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了,師:根據(jù)圖中給出的信息你能算出還有多少人沒(méi)上車(chē)嗎?自己試一試,然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織交流,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的寫(xiě)法?！驹O(shè)計(jì)意圖:在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)連減的意義,及時(shí)鞏固連減算式的計(jì)算的方法。培養(yǎng)學(xué)生整理與歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)?！繋?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?【設(shè)計(jì)意圖:課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課教學(xué)的收獲,有助于學(xué)生逐步養(yǎng)成及時(shí)歸納總結(jié)的好習(xí)慣,體會(huì)收獲的成功和樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！看?兩隊(duì)都上船后,船上還有20個(gè)空座位。(考查知識(shí)點(diǎn):連減運(yùn)算;能力要求:掌握連減算式的豎式計(jì)算方法。)看懂圖意后,解決問(wèn)題。(考查知識(shí)點(diǎn):連減運(yùn)算;能力要求:能正確運(yùn)用連減計(jì)算解決問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題1.左面:(1)張阿姨帶了50元;買(mǎi)魚(yú)用去28元;買(mǎi)蔬菜用去15元。(答案不唯一)4.略1.要盡量去引導(dǎo)學(xué)生自己多思考、多表達(dá)。學(xué)生做得對(duì),就讓他們自己說(shuō)說(shuō)是怎么想的;學(xué)生做得不對(duì),就把錯(cuò)誤指出來(lái),讓全體學(xué)生引以為戒,從而使犯錯(cuò)誤的同學(xué)對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)更2.當(dāng)課堂上出現(xiàn)多種算法時(shí),教師不要急于去優(yōu)化哪一種,而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)選擇、比較,自己實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,讓他們經(jīng)過(guò)自己的切身體會(huì),選擇最佳方法。1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。2.掌握100以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。3.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn):正確計(jì)算加減混合算式。難點(diǎn):優(yōu)化算法,正確計(jì)算加減混合算式。師:同學(xué)們,喜歡唱歌嗎?(喜歡)師:誰(shuí)能看著情境圖說(shuō)一說(shuō)圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化。學(xué)生回答時(shí),關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·合唱隊(duì)的人數(shù)變了?！ず铣?duì)加入的人比畢業(yè)的人多?！瓗?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀!可是老師就是沒(méi)弄明白,合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了?生1:畢業(yè)的人數(shù)少,新加入的人數(shù)多,所以應(yīng)該是比原來(lái)多了。生2:新加入的比離開(kāi)的人數(shù)多,當(dāng)然是現(xiàn)在人多了。師:同學(xué)們不僅回答了老師的問(wèn)題,還講出了道理,真棒!【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喜歡的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引起學(xué)生的探索欲望,自然1.合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?師:根據(jù)圖中的信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?不出來(lái)就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生提不出來(lái)教師參與啟發(fā)提出。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:在學(xué)生列出52-9+15之后,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。如原來(lái)有52人,畢業(yè)離開(kāi)是52-9+15。如果學(xué)生的答案沒(méi)有出現(xiàn)綜合算式,師生就一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式,并告訴學(xué)生這樣的算式叫作加減混合算式。師:這樣的加減混合算式,你會(huì)計(jì)算嗎?試一試。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師及時(shí)巡視。一方面,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo)。另一方面,了解學(xué)生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問(wèn)題,準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。師:把你的算法和結(jié)果向大家介紹一下,說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么,結(jié)果是多少。以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,并談?wù)効捶?。同時(shí)說(shuō)明一般情況下的計(jì)算方法。師:加減混合運(yùn)算,一般情況下,從左往右依次計(jì)算。師:誰(shuí)愿意把你用的豎式計(jì)算的方法介紹給大家?多數(shù)學(xué)生可能會(huì)用兩個(gè)豎式計(jì)算,如果學(xué)生出現(xiàn)用一個(gè)豎式的,就直接指導(dǎo);如果沒(méi)有出現(xiàn),教師就主動(dòng)介紹。師:加減混合運(yùn)算,也可以用一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算……【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果的交流,既是計(jì)算的檢查,也是同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的平臺(tái),更是教師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算是數(shù)學(xué)計(jì)算的基本技能,教師要重視2.先說(shuō)一說(shuō),再列式算一算。師:同學(xué)們,你們能解答這兩道習(xí)題嗎?課件出示:教材第6頁(yè)最下面的情境圖。學(xué)生嘗試解答第一題后,組織學(xué)生交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。關(guān)鍵弄清:叔叔比淘氣大寫(xiě)成一個(gè)算式就是8+29-5。讓學(xué)生到然后進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過(guò)程。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)、形成過(guò)程,掌握加減混合運(yùn)算的技能。通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?(加減混合運(yùn)算一般是按從左往右的順序計(jì)算)星星合唱隊(duì)或 (考查知識(shí)點(diǎn):加減混合運(yùn)算;能力要求:能正確計(jì)算加減混合算式。)操場(chǎng)上有26名同學(xué)在跳繩,36名同學(xué)在拍球。剛剛走了45名同學(xué),還剩多少名同學(xué)?(考查知識(shí)點(diǎn):加減混合運(yùn)算;能力要求:會(huì)解決加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題1.讓學(xué)生自主地去討論、思索,使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)一步反思,澄清認(rèn)識(shí),找到正確的方法和答案。2.學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中1.掌握用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合運(yùn)算的方法。2.培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整,計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn):掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。難點(diǎn):利用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合算式。師:同學(xué)們,100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算你們學(xué)會(huì)了嗎?有什么收獲?【設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始整理相關(guān)的師:先在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下,把意見(jiàn)梳理好了請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào),與大家分享。學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學(xué)生的想法。組織交流,學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·連加、連減用豎式計(jì)算時(shí)寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。·加減混合運(yùn)算也可以寫(xiě)成一個(gè)豎式,并且比較簡(jiǎn)便?！び?jì)算加減混合運(yùn)算一般按照從左往右的順序計(jì)算?！瓗?學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),你有什么想法呢?生:運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),有時(shí)根據(jù)具體情況可以先算加法,再算減法;有時(shí)卻完全運(yùn)用連減就能解決問(wèn)題。師:說(shuō)得非常好,就應(yīng)該把我們所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用才能更好地解決問(wèn)題。現(xiàn)在我們就試(課件出示教材第8頁(yè)第1題右面的習(xí)題)師:同學(xué)們,仔細(xì)看看,你們了解了什么?生1:做成這只貓頭鷹用了三種瓜子。生2:一共用了80?？ㄗ?西瓜子比葵花子少25粒,南瓜子比西瓜子少39粒。師:你想知道什么問(wèn)題呢?生:淘氣用了多少粒南瓜子?師:是啊,用了多少粒南瓜子呢?試一試:用我們所學(xué)的知識(shí)你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?學(xué)生嘗試解答,教師巡視指導(dǎo),了解不同的算法后,組織學(xué)生交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):子的粒數(shù);南瓜子比西瓜子少39粒,就要再?gòu)奈鞴献拥牧?shù)里面減去39才是南瓜子的粒數(shù)。如果學(xué)生沒(méi)有提出第二種方法,教師可以適當(dāng)介紹。【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生討論得出規(guī)律后,要適時(shí)進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中能夠?qū)W以致用,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。】師:這節(jié)課你有什么收獲呢?想一想,算一算。小東家有母雞22只,公雞比母雞少9只,小東家一共養(yǎng)了多少只雞?(考查知識(shí)點(diǎn):100以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算;能力要求:能正確分析題意,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)(1)買(mǎi)一本、一件和一個(gè)應(yīng)付多少元?能獲獎(jiǎng)嗎?(2)買(mǎi)一件和一個(gè)應(yīng)付多少元?(3)你還想買(mǎi)些什么?大約需要多少元?(考查知識(shí)點(diǎn):100以?xún)?nèi)的加法、連加運(yùn)算;能力要求:能正確計(jì)算100以?xún)?nèi)的加法及連加算式并解決相關(guān)問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題2.(1)玩具機(jī)器人的價(jià)錢(qián)是45元。(答案不唯一)(4)買(mǎi)玩具輪船和魔方正好需要花100元。(答案不唯一)7698本節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)元、角、分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,并知道1元=10角,1角=10分。教材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的購(gòu)物情境,使學(xué)生在具體情境中,學(xué)會(huì)多樣化的付錢(qián)方法,能正確計(jì)算應(yīng)找回的錢(qián)數(shù)。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)將直接影響到來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)具備了一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),有過(guò)自己買(mǎi)文具等小物件的親身經(jīng)歷,為本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。1.創(chuàng)設(shè)貼近生活的購(gòu)物情境,學(xué)會(huì)購(gòu)物。2.掌握多樣化的付錢(qián)方法,學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的多種策略。3.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。1.創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感。創(chuàng)設(shè)一種購(gòu)物的實(shí)際情境,使學(xué)生體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué),并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際2.注意聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)要成功就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,123買(mǎi)衣服小小商店1.在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以?xún)?nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。2.在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。重點(diǎn):在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以?xún)?nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。難點(diǎn):在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。師:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀,我們的好朋友淘氣和笑笑也來(lái)了,他們也想和我們一起去商店買(mǎi)文具。你們高興嗎?(高興)師:在人們的日常生活中,購(gòu)物時(shí)要用到人民幣,我們都要愛(ài)護(hù)人民幣。但是我們也不可以【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)之初調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí),教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣,并能正確看待金錢(qián),引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的情感。】師:要想購(gòu)物就離不開(kāi)人民幣,你認(rèn)識(shí)圖中的人民幣嗎?能完成填空嗎?人民幣。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪看出人民幣的面值的。2.買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)?師:瞧,淘氣和笑笑跟我們一起來(lái)到了文具商店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10元以?xún)?nèi)不同面值的人民幣,能自己買(mǎi)文具嗎?課件出示:教材第10頁(yè)最上面的插圖。師:買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)?用你手中的人民幣票樣,演示給大家看看。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·我想直接給售貨員一枚1元的硬幣或一張1元的紙幣,這樣比較簡(jiǎn)單?！瓗?同學(xué)們的付錢(qián)方式真多。實(shí)際生活中,我們這些付錢(qián)的方法都是可以的。3.用1元買(mǎi)1把尺子,應(yīng)找回多少錢(qián)?師:在生活中有時(shí)候我們沒(méi)有正好足夠的零錢(qián),就需要付整錢(qián)后再由售貨員找回零錢(qián)。這樣的問(wèn)題你能解決嗎?師:如果用1元錢(qián)買(mǎi)1把尺子,應(yīng)找回多少錢(qián)?同學(xué)們算一算,一會(huì)兒把你的想法告訴大家,好嗎?生1:1把尺子8角,1元等于10角,減生2:算應(yīng)找回的錢(qián)數(shù),就是計(jì)算剩下的錢(qián)數(shù),應(yīng)該用減法計(jì)算,所以1元-8角=2角。師:是啊,就是這樣用減法計(jì)算應(yīng)找回的錢(qián)數(shù),或者說(shuō)找回的錢(qián)數(shù)與買(mǎi)東西用去的錢(qián)數(shù)和4.和同伴說(shuō)一說(shuō):1元正好可以買(mǎi)哪些物品?師:如果你有1元,正好可以買(mǎi)哪些物品呢?在小組內(nèi)交流你的想法,然后交流匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):……師:同學(xué)們的想法真多啊!只要你們所用的錢(qián)正好是1元,不能多不能少,就說(shuō)明你們的想【設(shè)計(jì)意圖:在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際購(gòu)買(mǎi)文具的情境中,使學(xué)生體會(huì)到購(gòu)買(mǎi)同一種物品可以有不同的付錢(qián)方式,同樣多的錢(qián)也可以買(mǎi)到不同的物品。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及解決簡(jiǎn)單實(shí)師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物這個(gè)具體情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算,學(xué)會(huì)計(jì)算的思考過(guò)程和如何付錢(qián)的方法,并體會(huì)到付錢(qián)的方法有多種形式。2.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。(考查知識(shí)點(diǎn):購(gòu)物;能力要求:能進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣面值的計(jì)算。)(1)買(mǎi)一個(gè)文具盒可以怎樣付錢(qián)?(2)5元可以買(mǎi)哪些物品?(考查知識(shí)點(diǎn):購(gòu)物;能力要求:能正確解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物這個(gè)具體情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算,學(xué)會(huì)計(jì)算的思考過(guò)程和如何付錢(qián)的方法,并體會(huì)到付錢(qián)的方法有多種形式。2.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。1.在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。2.通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng),體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。3.在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn):在具體的情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。難點(diǎn):在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。師:同學(xué)們,知道今天我們?nèi)ツ霓D(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?今天我們一起去服裝店看看吧。師:從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·我知道了長(zhǎng)袖上衣的價(jià)錢(qián)是26元,短袖上衣的價(jià)錢(qián)是31元?！の抑懒艘惶走B體衣的價(jià)錢(qián)是41元。·我知道一條裙子的價(jià)錢(qián)是23元。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),獲得的信息真不少!【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的買(mǎi)衣服情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,為學(xué)習(xí)較大面值人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)?！繋?你認(rèn)識(shí)這些面值的人民幣嗎?給大家介紹一下吧。己能認(rèn)出這些人民幣的依據(jù)?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,為下一環(huán)節(jié)探究不同的付錢(qián)方式奠定基2.媽媽買(mǎi)一件短袖上衣,可以怎樣付錢(qián)?師:如果媽媽買(mǎi)一件短袖上衣,可以怎樣付錢(qián)呢?用你手中的人民幣票樣擺一擺,然后說(shuō)一學(xué)生在小組內(nèi)用人民幣票樣討論付錢(qián)的方式,教師巡視,了解不同的付錢(qián)方式后,組織交學(xué)生可能會(huì)說(shuō):……只要學(xué)生說(shuō)的符合生活實(shí)際、是正確的,教師就要予以肯定。3.請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答。師:你還能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生提出不同問(wèn)題后,可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答;有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究解決,【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在富有現(xiàn)實(shí)性的情境中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,促使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】師:學(xué)完本節(jié)課你有什么收獲呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?！?.教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍,通過(guò)具體的生活情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.本節(jié)課能很好地把握新課程理念,遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。(考查知識(shí)點(diǎn):換錢(qián);能力要求:能進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算。)(1)買(mǎi)件,可以怎樣付錢(qián)?(2)100元能買(mǎi)哪兩件商品?(考查知識(shí)點(diǎn):購(gòu)物;能力要求:能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題1.教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍,通過(guò)具體的生活情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.本節(jié)課能很好地把握新課程理念,遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。1.在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物,能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。重點(diǎn):在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。難點(diǎn):在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。師:今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·我喜歡的玩具坦克的價(jià)錢(qián)是9元?！?個(gè)足球72元,1個(gè)籃球68元,足球比籃球貴?！瓗?同學(xué)們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?！驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),交流各自的發(fā)現(xiàn),為新課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?.師:現(xiàn)在咱們注意看第一幅情境圖,笑笑買(mǎi)了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克,一共需要多少元?師:回答得非常準(zhǔn)確,真棒!2.師:看第二幅情境圖,奇思付給售貨員20元,買(mǎi)了1盒水彩筆,找回多少元?3.師:說(shuō)得真好!如果你有30元,可以買(mǎi)哪兩樣物品呢?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,再組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以,對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。4.師:淘氣想買(mǎi)一個(gè)皮球,他有3張1元和2張2元,他可以怎樣付錢(qián)?在小組里說(shuō)說(shuō)你的學(xué)生在小組里交流各自的想法,教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種:師:這兩種方法都是正確的,說(shuō)得很好。5.師:請(qǐng)你算一算足球比籃球貴多少元。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。生:算足球比籃球貴多少元,就是計(jì)算足球比籃球多多少元,用減法計(jì)算,72-68=4(元)。師:思路很清楚,說(shuō)得非常正確,真棒!繼續(xù)努力喲!6.師:你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后,請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題,請(qǐng)其他同學(xué)解答,并組織交流想法及【設(shè)計(jì)意圖:在具體的購(gòu)物情境中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！繋?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?小小商店共需要多少錢(qián)?用加法應(yīng)找回多少錢(qián)?用減法如何付錢(qián)?湊錢(qián)數(shù)1.這節(jié)課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分利用教材資源,把購(gòu)物這一現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流等活動(dòng)方式,尋找解決問(wèn)題的辦法。2.由于學(xué)生的生活背景和思考問(wèn)題的角度不同,所以他們選用的解決問(wèn)題的方法也多種多樣。學(xué)生積極主動(dòng)、充滿(mǎn)自信,從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從心理上得到了滿(mǎn)足。(1)哪兩種玩具的價(jià)格最接近?(2)用100元可以買(mǎi)三件玩具嗎?如果可以的話(huà),可以買(mǎi)哪三件?(考查知識(shí)點(diǎn):購(gòu)物;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。)1.用100元去買(mǎi)一套衣服,可以怎樣買(mǎi)?應(yīng)付多少錢(qián)?你來(lái)到這家商店想買(mǎi)什么?怎么付錢(qián)?(考查知識(shí)點(diǎn):購(gòu)物;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):(1)小猴和大象的價(jià)格最接近,只相差1元。(2)100元可以買(mǎi)三件玩具,可以買(mǎi)公雞、小熊和熊貓。(答案不唯一)2.略1.這節(jié)課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分利用教材資源,把購(gòu)物這一現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流等活動(dòng)方式,尋找解決問(wèn)題的辦法。2.由于學(xué)生的生活背景和思考問(wèn)題的角度不同,所以他們選用的解決問(wèn)題的方法也多種多樣。學(xué)生積極主動(dòng)、充滿(mǎn)自信,從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從心理上得到了滿(mǎn)足。并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。理解乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法的關(guān)鍵。本單元在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系實(shí)際生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過(guò)程,從中獲得對(duì)乘法意義的感悟,體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。學(xué)生已有的數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與技能(特別是跳著數(shù)的技能),為學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問(wèn)題中抽象出相同加數(shù)的連加算式奠定了基礎(chǔ),有利于學(xué)生體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在相同加數(shù)的連加算式基礎(chǔ)上抽象出乘法算式,是今后學(xué)習(xí)乘法口訣進(jìn)行相關(guān)計(jì)算的重要紐帶。1.通過(guò)數(shù)一數(shù)等活動(dòng),初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系,結(jié)合具體情境理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。2.從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題,初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí),初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。3.能根據(jù)具體情境列出乘法算式,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分1.結(jié)合解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)乘法的意義。結(jié)合具體的生活情境,鼓勵(lì)學(xué)生提出并會(huì)列出相同加數(shù)連加的算式解決的一些問(wèn)題,由此引入乘法算式,使學(xué)生體會(huì)乘法與加法的密切聯(lián)系,以及用乘法算式表示相同加數(shù)連加的方便性,初步體會(huì)乘法的意義。2.取消認(rèn)為的被乘數(shù)和乘數(shù)的區(qū)分。式不同,但是結(jié)果相同,因而不必區(qū)分被乘數(shù)與乘數(shù)。顯然,數(shù)學(xué)上的抽象性與具體問(wèn)題具體分析的原則在乘法意義的學(xué)習(xí)中有了具體體現(xiàn)。3.注重形成學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)。逐步形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的意識(shí),同時(shí),也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使之深入具體情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價(jià)值。飛___________1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加運(yùn)算的抽象過(guò)程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。2.會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩道3.知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn):會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),能相應(yīng)地列難點(diǎn):學(xué)會(huì)通過(guò)多方位思考來(lái)解決問(wèn)題。師:同學(xué)們,你們喜歡吃糖嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對(duì)又快,老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖喲。學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù),教師巡視了解不同的數(shù)法。師:誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家?學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法:·1塊1塊地?cái)?shù):1、2、3……·2塊2塊地?cái)?shù):2、4、6、8……·5塊5塊地?cái)?shù):5、10、15、20…………師:你們覺(jué)得哪種方法最好,為什么?只要學(xué)生說(shuō)出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定,尤其是學(xué)生說(shuō)出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同數(shù)法的時(shí)候,更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課,既為新課的教學(xué)做了鋪墊,又能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！繋?自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色。現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù),填一填,你們能做到嗎?學(xué)生自己數(shù)一數(shù),完成填空后,匯報(bào)交流。師:你能分別用算式表示出來(lái)嗎?師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù),把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。師:用算式又該怎樣表示呢?2.說(shuō)一說(shuō),算一算。師:現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)研究第一幅圖,說(shuō)說(shuō)分別橫著看,豎著看有什么相同,有什么不同。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·無(wú)論橫著看還是豎著看,結(jié)果都是相同的?！驹O(shè)計(jì)意圖:在具體情境中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù),并相應(yīng)地列出兩道不同的連加算式,為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫(xiě)乘法算式奠定基礎(chǔ)?！繋?在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?有多少塊糖1.情境教學(xué)法。讓學(xué)生在情境里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。數(shù)一數(shù),填一填。(考查知識(shí)點(diǎn):連加運(yùn)算;能力要求:會(huì)正確進(jìn)行連加計(jì)算。)(1)橫著看,每行有()朵花,有()行,一共有()朵,列式是()。(2)豎著看,每列有()朵花,有()列,一共有()朵,列式是()。(考查知識(shí)點(diǎn):連加;能力要求:能正確進(jìn)行連加計(jì)算。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題1.情境教學(xué)法。讓學(xué)生在情境里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。2.結(jié)合解決問(wèn)題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。3.會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式,知道乘法算式各部分的名稱(chēng)、讀法,并運(yùn)用加法計(jì)算得出簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。重點(diǎn):乘法算式的寫(xiě)法、讀法及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn):理解乘法的意義。師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你們都看到了些什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·有乘小飛機(jī)的、劃船的,還有坐小火車(chē)的。·我發(fā)現(xiàn)每架小飛機(jī)上的人數(shù)同樣多,每節(jié)車(chē)廂里的人數(shù)也同樣多?！び?架小飛機(jī),每架小飛機(jī)上有2人?！瓗?同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,說(shuō)得很好?，F(xiàn)在讓我們根據(jù)圖中的這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,一起解答,好不好?【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生觀察情境圖,交流發(fā)現(xiàn)的信息,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物和語(yǔ)言表達(dá)能力?！繋?把根據(jù)這幅圖提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,先在小組里交流,并列式計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),教師巡視,了解情況。匯報(bào)交流,學(xué)生可能會(huì)說(shuō):……學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式板書(shū)在一起。師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:每個(gè)算式中的加數(shù)是相同的?！驹O(shè)計(jì)意圖:乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同加數(shù)的連加,所以要充分利用主題圖,結(jié)合問(wèn)題情境,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并逐步理解幾個(gè)相同加數(shù)連加算式的含義,為理解乘法的意義做好鋪墊。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,潛移默化地讓學(xué)生感受到相同加數(shù)連加的情況在生活中處處師:像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以改寫(xiě)成乘法算式。今天我們一起來(lái)研究與加法有關(guān)的乘法的知識(shí)。師:這道算式中相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?生:相同的加數(shù)是2,有4個(gè)這樣的加數(shù)。法算式,并說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的理由。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):……學(xué)生在小組內(nèi)討論,教師巡視,了解情況?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷由相同加數(shù)的連加算式抽象出乘法算式的過(guò)程,學(xué)會(huì)把加數(shù)相同的連加算式改寫(xiě)成乘法算式,談?wù)摮朔ㄋ闶街袃蓚€(gè)乘數(shù)表示的不同含義,引起學(xué)生的關(guān)注,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問(wèn)題,列乘法算式比較簡(jiǎn)便?！繋?這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?兒童樂(lè)園1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把乘法的學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合。教師充分利用了教材的主題圖,使學(xué)生感受到生活中有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。2.以學(xué)生為主體,注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,給予學(xué)生充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)連加與乘法的聯(lián)系。像這樣相同加數(shù)的加法,可以用乘法計(jì)算。(考查知識(shí)點(diǎn):乘法算式的讀、寫(xiě);能力要求:會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,會(huì)把連加算式改寫(xiě)成乘法算式。)看圖填空,寫(xiě)出加法算式,并改寫(xiě)為乘法算式。加法算式:乘法算式:(考查知識(shí)點(diǎn):相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式;能力要求:會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把乘法的學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合。教師充分利用了教材的主題圖,使學(xué)生感受到生活中有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。2.以學(xué)生為主體,注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,給予學(xué)生充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)連加與乘法的聯(lián)系。1.通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù),初步用乘法解決問(wèn)題,加深對(duì)乘法意義的理解。2.會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù),列出同一個(gè)乘法算3.在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法的意義。師:同學(xué)們,老師今天請(qǐng)大家一起做游戲,你們高興嗎?師:請(qǐng)仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看懂了什么,和大家交流一下。師:你覺(jué)得淘氣第一次擺的點(diǎn)子圖還可以怎樣說(shuō)?相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)相同加數(shù)?師:那么淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖又可以怎樣說(shuō)呢?相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)相同加數(shù)?【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)交流,讓學(xué)生法算式也就有兩道。】師:剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真,能根據(jù)點(diǎn)子圖說(shuō)清每行有幾個(gè),有幾行,或是每列有幾個(gè),有幾列;并能說(shuō)出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式,真是學(xué)到了不少知識(shí)?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上表示出乘法算式4×7。能行嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。師:你是怎么擺的?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?生1:我露出了7行,4列。也就是每行有4個(gè),7行就是7生2:我露出了4行,7列。也就是每行有7個(gè),4行就是4個(gè)7,也是4×7。師:同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)。這是兩種不同的表示方法,可以橫著看,也可以豎著看。2.圈一圈,在圖上用兩種方法表示3×8。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里嘗試用兩種不同的方法表示3×8。學(xué)生在小組內(nèi)討論解決的辦法,教師巡視了解。組織學(xué)生交流:師:請(qǐng)同學(xué)們自己在小組內(nèi)自由選擇一道算式,表示給小組內(nèi)的同學(xué)們看一看。學(xué)生在小組內(nèi)互相出題,并在點(diǎn)子圖上表示出來(lái)。教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助點(diǎn)子圖來(lái)表示乘法算式,根據(jù)點(diǎn)子圖列乘法算式,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,以加深對(duì)乘法意義的理解?！繋?讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。有多少點(diǎn)子方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.在課堂上,應(yīng)始終與學(xué)生處于平等地位,和他們一起思考,一起游戲,一起探索,共同遨游于知識(shí)的海洋中。和學(xué)生一起探討解決問(wèn)題的方法,尊重學(xué)生的看法,創(chuàng)造良好的師生合作、你知道每只青蛙是哪只蝌蚪變成的嗎?用線連一連。(考查知識(shí)點(diǎn):乘法的含義;能力要求:掌握乘法的含義并能運(yùn)用乘法的知識(shí)解決問(wèn)題。)擺一擺,填一填。擺一個(gè)五邊形用5根小棒,擺兩個(gè)用()根,擺三個(gè)用()根,擺四個(gè)用()根,擺五(考查知識(shí)點(diǎn):乘法運(yùn)算;能力要求:掌握乘法運(yùn)算的含義并能正確運(yùn)用。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):教材習(xí)題2.略3有多少點(diǎn)子方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.在課堂上,應(yīng)始終與學(xué)生處于平等地位,和他們一起思考,一起游戲,一起探索,共同遨游于知識(shí)的海洋中。和學(xué)生一起探討解決問(wèn)題的方法,尊重學(xué)生的看法,創(chuàng)造良好的師生合作、2.會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。難點(diǎn):運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。師:同學(xué)們,你們知道嗎?動(dòng)物王國(guó)里今天特別的熱鬧,因?yàn)樾?dòng)物們?cè)诰蹠?huì)。你們想去看看嗎?師:從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·有3只小猴子端著桃子來(lái)了,還有3只小兔子抱著蘿卜來(lái)了?！び?只小松鼠端著松果來(lái)了,樹(shù)上的3根樹(shù)枝上,每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo)?！瓗?同學(xué)們觀察得很細(xì)心,收集的數(shù)學(xué)信息真多啊!由這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提出的問(wèn)題如果簡(jiǎn)單可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答,盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法計(jì)算的問(wèn)題,并重點(diǎn)說(shuō)清解題思路?！驹O(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生比較喜愛(ài)的童話(huà)形式引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生讀圖,了解、收集數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。】師:老師這兒也有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。師:你能看懂圖意嗎?該怎么做呢?先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法后,組織匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):師:解釋得真清楚,你們聽(tīng)明白了嗎?2.看一看,說(shuō)一說(shuō)你能想到哪些算式。課件出示:教材第22頁(yè)插圖(逐一出示并解答)。師:說(shuō)一說(shuō)從每幅圖中你想到了哪些算式,是怎么想的。生1:從第一幅圖中,我看出每只小松鼠都端著一個(gè)籃子,共有6個(gè)籃子,每個(gè)籃子里有3生2:從第二幅圖中,我看到每只小兔子都抱著4個(gè)蘿卜,有3只小兔子,這樣就是3個(gè)4,生3:從第三幅圖中,我看到有3組小鳥(niǎo),每組有3只,求一共有多少只小鳥(niǎo),就是求3個(gè)3師:同學(xué)們,分析得很有道理,說(shuō)得也非常有條理,要繼續(xù)努力哦!師:大家想一想,用3×6還能解決生活中的哪些問(wèn)題呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·擺一個(gè)三角形需要3根小棒,求擺6個(gè)三角形需要幾根小棒。就可以用3×6來(lái)解決?！ひ槐緯?shū)6元,求買(mǎi)3本這樣的書(shū)要花多少元。也可以用3×6來(lái)解決。·我們小組的6個(gè)同學(xué),每人有3支鉛筆,求我們小組的同學(xué)一共有多少支鉛筆。也可以用……師:同學(xué)們說(shuō)得非常棒,生活中還有許多問(wèn)題可以用這個(gè)算式解答,只要你細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,一定能把數(shù)學(xué)學(xué)得更好?！驹O(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性,引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到乘法問(wèn)題的解決上。使學(xué)生能夠在具體情境中理解乘法的意義,由情境圖中提供的信息,提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出乘法算式并能根據(jù)乘法算式找到在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密動(dòng)物聚會(huì)1.以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)形式引入新課,使學(xué)生感到本節(jié)課生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。2.創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,組織學(xué)生看圖提問(wèn)的活動(dòng),讓學(xué)生自己列出算式,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。7個(gè)4是多少?加法算式:乘法算式:(考查知識(shí)點(diǎn):連加運(yùn)算;乘法能力要求:會(huì)正確進(jìn)行連加和乘法計(jì)算。)根據(jù)下面的圖形列式,看誰(shuí)列出的算式多。(考查知識(shí)點(diǎn):乘法的意義;能力要求:能正確理解乘法的意義。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題4.5.(答案不唯一)(1)兩只手有幾個(gè)手指?(2)一個(gè)筆記本2元,5個(gè)筆記本多少元?1.以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)形式引入新課,使學(xué)生感到本節(jié)課生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。2.創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,組織學(xué)生看圖提問(wèn)的活動(dòng),讓學(xué)生自己列出算式,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。1.認(rèn)識(shí)乘號(hào),掌握乘法算式的讀、寫(xiě),進(jìn)一步理解乘法算式的含義。2.進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手操作能力,并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法的含義。難點(diǎn):正確運(yùn)用乘法解決生活中的問(wèn)題。師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,今天我們就一起來(lái)檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果。你們有信心順利過(guò)關(guān)嗎?【設(shè)計(jì)意圖:借助談話(huà)告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)激勵(lì)學(xué)生要有信心,相信自己能學(xué)好,為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！繋?先告訴大家你已經(jīng)知道了什么,好嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·我知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法算式表示。·我知道乘法算式怎樣讀,怎樣寫(xiě)?！の艺J(rèn)識(shí)了乘法算式各部分的名稱(chēng),有乘數(shù)、乘號(hào)、積。……師:說(shuō)得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了這些知識(shí)。課件出示:教材第25頁(yè)第8題。師:從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?生1:買(mǎi)了2把香蕉,每把有5根。生2:買(mǎi)了4捆胡蘿卜,每捆有4根。生3:買(mǎi)了6行雞蛋,每行有4個(gè)。師:你能用乘法算出每樣?xùn)|西各買(mǎi)了多少嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,了解情況。對(duì)于回答問(wèn)題積極并且解答正確的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。師:能看圖列式計(jì)算,同學(xué)們表現(xiàn)得都很好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的圖形,畫(huà)圖表示乘課件出示:教材第25頁(yè)第6題。學(xué)生嘗試畫(huà)圖解答問(wèn)題,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流,重點(diǎn)說(shuō)清一道乘法算式可以用兩種圖形來(lái)對(duì)應(yīng)地表示?！驹O(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算式的含義,提高學(xué)生運(yùn)用乘法算式解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好乘法的信心?！繋?讓學(xué)生感受到這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。乘法:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。1.通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結(jié)合具體情境練習(xí),使學(xué)生感受到可以用加法或者乘法來(lái)解決問(wèn)題,同時(shí)感受到在加數(shù)相同時(shí)用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)2.學(xué)生在畫(huà)圖操作、觀察思考的活動(dòng)中列出了不同的算式,在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲取新知識(shí),感受成功的喜悅,體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。(考查知識(shí)點(diǎn):乘法的意義;能力要求:能根據(jù)圖形列出乘法算式解決問(wèn)題。)看一看,填一填。:::::::::::::加法算式:加法算式:乘法算式:乘法算式:(考查知識(shí)點(diǎn):乘法的意義;能力要求:理解乘法算式與加數(shù)相同的連加算式的聯(lián)系。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題1.通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結(jié)合具體情境練習(xí),使學(xué)生感受到可以用加法或者乘法來(lái)解決問(wèn)題,同時(shí)感受到在加數(shù)相同時(shí)用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)2.學(xué)生在畫(huà)圖操作、觀察思考的活動(dòng)中列出了不同的算式,在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲取新知識(shí),感受成功的喜悅,體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。要是通過(guò)讓學(xué)生在折紙、剪紙的活動(dòng)中體會(huì)圖形的軸對(duì)稱(chēng)特征;讓學(xué)生在玩游戲中,體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)折紙、剪紙、華容道、陀螺等游戲活動(dòng),是本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的生活儲(chǔ)備,同時(shí)學(xué)生已具備一定的動(dòng)手操作能力,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容不可缺少的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),本單元內(nèi)容的游戲性極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了保障。1.給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。2.充分利用教材的游戲活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。1.營(yíng)造民主、寬松的課堂氛圍,給學(xué)生動(dòng)手操作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。本單元內(nèi)容的教學(xué)不需要過(guò)多地講解,但是教師要努力給學(xué)生營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍,讓學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)和時(shí)間自己動(dòng)手操作,自己去觀察體會(huì)圖形的對(duì)稱(chēng)美及圖形平移、旋2.教師要恰當(dāng)把握自己作為引導(dǎo)者的角色,適時(shí)引導(dǎo)。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)地引導(dǎo),是非常必要的,不能盲目地放縱學(xué)生。放手讓學(xué)生探究,不等于讓學(xué)生漫無(wú)目的地玩,我們的目標(biāo)是讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中有收獲。1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。3.通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力;讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)圖形的美,重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。師:同學(xué)們,你們喜歡手工課嗎?都會(huì)做些什么手工呢?師:今天老師給大家?guī)?lái)了淘氣和笑笑在手工課上剪的一些漂亮的圖案?？匆豢茨銈儼l(fā)學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·這些圖案都是把紙對(duì)折后剪出來(lái)的?！み@些圖案都沿著一條線對(duì)折,并且線兩邊的部分一定能完全重合。……師:大家觀察得真仔細(xì),說(shuō)得非常好?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生觀察圖案,體會(huì)圖形的軸對(duì)稱(chēng)特征,為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊?！繋?同學(xué)們,你們想親自動(dòng)手試一試,剪出這樣漂亮的圖案嗎?師:要想剪出一件小背心,該怎么做呢?說(shuō)給大家聽(tīng)。生:拿出一張長(zhǎng)方形紙,對(duì)折;然后用筆在紙上畫(huà)好背心對(duì)折后一半的圖形;畫(huà)好后,用剪刀沿著畫(huà)好的線剪,先從背心的側(cè)面剪起;再剪好背心的領(lǐng)口,最后打開(kāi),一件漂亮的小背心就剪師:還有沒(méi)有補(bǔ)充的?生:畫(huà)圖形的時(shí)候要注意背心的短袖不能畫(huà)在紙對(duì)折的一條邊那兒,對(duì)折的線應(yīng)該是背心豎著正中間的線,所以領(lǐng)口應(yīng)該畫(huà)在對(duì)折的這邊。師:你們聽(tīng)明白了嗎?那就開(kāi)始動(dòng)手試一試吧!剪好后在小組里展示給同學(xué)們看,每小組再選出最好的,給全班同學(xué)看。學(xué)生嘗試自己剪紙,然后在小組內(nèi)交流展示,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。展示交流學(xué)生的成果。2.想辦法得到上面的幾個(gè)圖案。師:你有辦法剪出上面其他的幾個(gè)圖案嗎?說(shuō)說(shuō)你的剪法。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·我會(huì)剪五角星:先把長(zhǎng)方形紙對(duì)折,然后從紙對(duì)折的一邊開(kāi)始畫(huà)五角星對(duì)折后的一半的圖形,也就是兩個(gè)半角,注意把半個(gè)角畫(huà)在對(duì)折的一邊,最后沿著畫(huà)好的線剪下來(lái),展開(kāi)就好了。·我有辦法剪出楓葉:同樣,先把紙對(duì)折,從對(duì)折的一邊畫(huà)楓葉的一半,跟畫(huà)五角星時(shí)相似,就是要在對(duì)折的這邊畫(huà)好葉柄,再剪下來(lái)展開(kāi)就好了。師:同學(xué)們,你們聽(tīng)明白了嗎?在小組里試試,剪出這些圖案吧!學(xué)生嘗試在小組內(nèi)動(dòng)手操作,展示交流結(jié)果。教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。組織全班展示交流結(jié)果。師:實(shí)際生活中也有很多這樣的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,你知道哪些呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·蜻蜓、蝴蝶就是對(duì)稱(chēng)的?！の覀兊淖笫趾陀沂忠材芡耆睾?是對(duì)稱(chēng)的?！?.說(shuō)一說(shuō)操作中要注意什么問(wèn)題。師:在剛才的動(dòng)手操作中,你覺(jué)得要想成功,我們需要注意哪些問(wèn)題呢?生2:描線描得像不像很重要。生3:剪的時(shí)候要小心,既不能受傷,又要剪出流暢的線條。……【設(shè)計(jì)意圖:個(gè)性化方法的交流是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái),同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己想法的意識(shí)和能力,體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)?！繋?這節(jié)課同學(xué)們剪出了許多漂亮的圖案,真棒!你還有什么收獲呢?折一折,做一做對(duì)齊、描線、剪1.讓學(xué)生在折、剪等活動(dòng)中體會(huì)圖形的特征,感受不同圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問(wèn)題,從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望,形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2.這些操作活動(dòng)的本質(zhì)是借助直觀表象重現(xiàn)那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形,進(jìn)一步了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。組織這種操作不僅有利于喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)圖形特征的感知和記憶,而且有利于激發(fā)富有個(gè)性的嘗試和探索。重要的是活動(dòng)本身要體現(xiàn)一定的層次性,以便不同學(xué)生得到不同怎樣剪出下面的圖案?說(shuō)一說(shuō),做一做。(考查知識(shí)點(diǎn):折一折,做一做;能力要求:具有一定的動(dòng)手操作能力,能剪出軸對(duì)稱(chēng)圖形。)把正方形紙對(duì)折再對(duì)折,然后對(duì)折成三角形,畫(huà)好圖案后動(dòng)手剪下來(lái)。(考查知識(shí)點(diǎn):折一折,做一做;能力要求:具有一定的動(dòng)手操作能力,能剪出軸對(duì)稱(chēng)圖形。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):略B類(lèi):略教材習(xí)題2.略4.1.讓學(xué)生在折、剪等活動(dòng)中體會(huì)圖形的特征,感受不同圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問(wèn)題,從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望,形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2.這些操作活動(dòng)的本質(zhì)是借助直觀表象重現(xiàn)那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形,進(jìn)一步了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。組織這種操作不僅有利于喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)圖形特征的感知和記憶,而且有利于激發(fā)富有個(gè)性的嘗試和探索。重要的是活動(dòng)本身要體現(xiàn)一定的層次性,以便不同學(xué)生得到不同1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。3.通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力;讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)。重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn):運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。華容道游戲板,正方形、圓、三角形硬紙板,火柴棍,課件。師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?今天老師給大家?guī)?lái)兩種好玩的游戲,想試試嗎?【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生感興趣的游戲引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！咳绻麑W(xué)生知道,就請(qǐng)學(xué)生介紹這款游戲的相關(guān)知識(shí);如果學(xué)生不知道,教師就簡(jiǎn)單介紹:華容道游戲取自著名的三國(guó)故事。曹操被劉備和孫權(quán)打敗,逃到華容道,遇上關(guān)羽的伏兵。關(guān)羽為了報(bào)答曹操對(duì)他的恩情,放走了曹操。師:想一想,怎樣移動(dòng)圖中的人物,才能讓曹操?gòu)娜A容道出來(lái)?在小組里討論,試一試。學(xué)生在小組內(nèi)做游戲,教師巡視,了解情況。師:能讓曹操?gòu)娜A容道出來(lái)嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。生2:曹操先向下走2格,遇到關(guān)羽走不出路來(lái),這樣移動(dòng)幾次才能讓曹操?gòu)娜A容道出來(lái)。師:其實(shí)生活中還有很多與游戲類(lèi)似的平移現(xiàn)象,你能說(shuō)出幾種嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·抽屜的拉出與推進(jìn)?！瓗?生活中有平移的現(xiàn)象,還有旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。如我們喜歡玩的陀螺。現(xiàn)在拿出我們準(zhǔn)備好的硬紙板和火柴棍,試著制作陀螺。師:在制作之前,你們想到了什么問(wèn)題?生1:火柴棍扎在什么位置時(shí),陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)?生2:哪種形狀的陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)?……師:是啊。有這么多問(wèn)題需要考慮呢,先說(shuō)火柴棍扎在什么位置時(shí),陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)。生:應(yīng)該扎在硬紙板的正中間。這樣比較容易平衡,轉(zhuǎn)起來(lái)才會(huì)穩(wěn)。師:那么哪種形狀的陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)呢?生:我覺(jué)得應(yīng)該是圓形的。因?yàn)閳A形沒(méi)有棱角,容易滾動(dòng)。師:同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)嗎?讓我們自己動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下吧!學(xué)生嘗試動(dòng)手制作,并在小組里比一比,驗(yàn)證猜測(cè)是否正確。組織交流,形成結(jié)論:火柴棍應(yīng)該扎在圖形的正中心,圓形的陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)。師:我們的生活中有沒(méi)有這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢?說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·電扇的扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！わL(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！ょ姳淼谋磲樀倪\(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖:在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí),養(yǎng)成合理猜測(cè)的習(xí)慣。促使學(xué)生理解驗(yàn)證猜測(cè)的最好方法就是實(shí)踐,養(yǎng)成動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣,幫助解決問(wèn)題。】師:在兩種游戲中你有什么收獲呢?認(rèn)識(shí)到了什么現(xiàn)象?玩一玩,做一做旋轉(zhuǎn)1.注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。讓學(xué)生做游戲的目的是在游戲活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái),在自主探索與合作交流中建立了平移和旋轉(zhuǎn)的表象,豐富了感性認(rèn)識(shí),發(fā)展了空間觀念。2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由度較大的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間。教師敢于放手,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展進(jìn)度,尤其是動(dòng)手環(huán)節(jié),為學(xué)生提供判斷思維的空間,有猜測(cè),有驗(yàn)證,一層緊扣一層,層層都體現(xiàn)出學(xué)生的自主參與。說(shuō)一說(shuō):下面哪些現(xiàn)象是平移?哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)?(考查知識(shí)點(diǎn):平移、旋轉(zhuǎn);能力要求:能正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。)在我們的日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象?分別舉例說(shuō)明。(考查知識(shí)點(diǎn):平移、旋轉(zhuǎn);能力要求:能正確舉例說(shuō)出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):(1)(3)(5)是平移;(2)(4B類(lèi):平移現(xiàn)象有電梯的升降;旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有鐘的表針的轉(zhuǎn)動(dòng)。(答案不唯一)教材習(xí)題1.左圖:③號(hào)汽車(chē)移到最下邊,這樣目標(biāo)汽車(chē)就能直接向前開(kāi)出出口。右圖:首先①號(hào)汽車(chē)向右直到不能前進(jìn)為止;②號(hào)、③號(hào)汽車(chē)依次向上倒退1格;⑤號(hào)汽車(chē)向左倒退2格;⑥號(hào)汽車(chē)倒退3格;④號(hào)汽車(chē)向下前進(jìn)2格;⑦號(hào)汽車(chē)向下前進(jìn)3格;這樣目標(biāo)汽車(chē)就能直接開(kāi)出出口。2.略4.略2玩一玩,做一做1.注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。讓學(xué)生做游戲的目的是在游戲活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái),在自主探索與合作交流中建立了平移和旋轉(zhuǎn)的表象,豐富了感性認(rèn)識(shí),發(fā)展了空間觀念。2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由度較大的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間。教師敢于放手,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展進(jìn)度,尤其是動(dòng)手環(huán)節(jié),為學(xué)生提供判斷思維的空間,有猜測(cè),有驗(yàn)證,一層緊扣一層,層層都體現(xiàn)出學(xué)生的自主參與。乘法口訣是學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槌ㄓ?jì)算也是要根據(jù)乘除關(guān)系,利用乘法口訣求商。因此,學(xué)習(xí)乘除法運(yùn)算之前必須先掌握乘法口訣。礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算練習(xí),是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。選擇好的練習(xí)形式,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能促使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)積極地參與練習(xí)。教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例,讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,使學(xué)生在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題中,逐步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。1.先教學(xué)5的乘法口訣,充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí),促使師生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上來(lái)。這樣有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3和4的乘法口2.注意用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的事物和事例設(shè)計(jì)情境,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。這樣就使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)的實(shí)際問(wèn)題中,一次次地感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,獲得一些解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法,同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。2.會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn):學(xué)會(huì)乘法口訣的編制方法。師:同學(xué)們,你們知道小松鼠喜歡吃什么嗎?師:小松鼠喜歡吃松果,所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧,小松鼠們正在忙著收集采到的松師:從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:兩只小松鼠在數(shù)采集了多少個(gè)松果。【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的卡通情境引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,初步感知5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),為編制5的乘法口訣奠定基礎(chǔ)?！繋?是啊,這些松果有多少個(gè)呢?1堆有幾個(gè)松果?2堆呢?…讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在學(xué)生匯報(bào),教師填寫(xiě),師生共同完成表格。2.算一算,說(shuō)一說(shuō)。師:這些松果,小松鼠是幾個(gè)擺成了1堆?師:好。請(qǐng)同學(xué)們拿出5個(gè)小圓片擺好,表示1堆有5個(gè)松果。我們可以用乘法算式表示師:現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片,表示出2堆松果的數(shù)量,然后用乘法算式表示出來(lái)。師:一直這樣擺下去,直到擺好9堆,你能用乘法算式依次表示出來(lái)嗎?在小組內(nèi)分工合作,擺好小圓片,做好記錄。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行擺小圓片活動(dòng),并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來(lái)。組織匯報(bào)交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)相應(yīng)的乘法算式。師:看著這些乘法算式你有什么想法?生:算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。師:你能記住這些算式嗎?動(dòng)腦筋想一想,然后小組里商量一下,看誰(shuí)有好辦法記住這些算生3:記住1個(gè)5是5,2個(gè)5就師補(bǔ)充:這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的。生4:記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5,積一個(gè)比一個(gè)大5,就好記了。生5:用口訣來(lái)記方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。師:你是怎么知道的?編出下面的乘法口訣嗎?如果有困難,可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣,能編幾句就編幾句。學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣,組織匯報(bào),教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。師:剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰(shuí)編出來(lái)的?(我們自己!)你們真棒!大家編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律,你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜?lái)嗎?生1:我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積都相差5。生2:口訣都是四五個(gè)字,這樣順口、好記。師:你們的想法都很有道理,我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)記住這些口訣。5的口訣有少呢?師:說(shuō)得非常棒,我們可以利用這種規(guī)律幫助我們記住口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住5的乘法學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·口訣的最后一個(gè)字不是五就是十?！驹O(shè)計(jì)意圖:乘法口訣在以后的計(jì)算過(guò)程中用處非常廣泛,所以必須采取多種形式讓學(xué)生理解并熟記,為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)?！繋?在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?能把5的乘法口訣背下來(lái)的同學(xué)一起站起來(lái)背一背。51015202530354045五五二十五一只手有()個(gè)手指,兩只手有()個(gè)手指,三只手有()個(gè)手指,四只手有()個(gè)手指,(考查知識(shí)點(diǎn):5的乘法口訣;能力要求:熟記5的乘法口訣。)先把口訣補(bǔ)完整,再根據(jù)每句口訣分別寫(xiě)出兩道算式。(考查知識(shí)點(diǎn):5的乘法口訣;能力要求:熟記5的乘法口訣并能完成相關(guān)的計(jì)算。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題1.數(shù)學(xué)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要充分運(yùn)用主題圖,讓學(xué)生觀察、思考,用自己的思維方式與他人合作交流提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法。2.找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。雖然學(xué)生第一次在課堂上接觸乘法口訣,但是有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣,對(duì)5的乘法口訣甚至是脫口而出,所以教師把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上,使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和運(yùn)用,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好2.掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法的意義。師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,現(xiàn)在跟老師做一個(gè)對(duì)口令的練習(xí),好嗎?師生進(jìn)行對(duì)口令練習(xí),復(fù)習(xí)5的乘法口訣。師:老師想知道,同學(xué)們?cè)诩規(guī)椭议L(zhǎng)做過(guò)家務(wù)嗎?今天咱們就一起來(lái)研究做家務(wù)中的數(shù)【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)口令復(fù)習(xí)5的乘法口訣,加深學(xué)生對(duì)口訣含義的理解,同時(shí)為繼續(xù)學(xué)1.用小棒擺一擺,填一填。師:你們擺過(guò)筷子嗎?拿出我們的學(xué)具小棒,代替筷子擺一擺,并完成表格。學(xué)生自己擺筷子,填寫(xiě)表格;教師巡視,了解情況。組織交流,匯報(bào)表格填寫(xiě)情況。師:結(jié)合自己剛才擺筷子的過(guò)程,仔細(xì)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·1雙筷子有2根,所以每增加1雙筷子其實(shí)就是增加了2根?！谋砀裰形覀兡芸闯?筷子的根數(shù)是連續(xù)加2?！?并把探索的結(jié)果填入表格中,為編制2的乘法口訣做準(zhǔn)備?！繋?如果我們擺1雙筷子,用乘法算式怎么表示?能結(jié)合5的乘法口訣編出口訣嗎?師:說(shuō)得不錯(cuò),下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里分工合作,繼續(xù)寫(xiě)出有關(guān)2的乘法算式,并編出乘法學(xué)生在小組內(nèi)分工合作寫(xiě)乘法算式,編口訣;教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織匯報(bào)交流,共