Unit 3 Section B -1 (Reading + Writing) 教學設計 2024-2025學年新人教版英語七年級上冊

Unit3SectionB-1(Reading+Writing)教學設計2024-2025學年新人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3SectionB-1(Reading+Writing)教學設計2024-2025學年新人教版英語七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：新人教版英語七年級上冊Unit3SectionB-1(Reading+Writing)

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第12周星期三上午第2節(jié)課

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和寫作活動，提升學生英語聽、說、讀、寫四項基本技能，增強語言運用能力。

2.文化意識：通過學習英語，使學生了解西方文化，提高跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高問題解決能力。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。學情分析1.學生層次：七年級一班的學生英語水平參差不齊，部分學生基礎較為薄弱，需要額外關注和輔導。

2.知識能力：大部分學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，但閱讀和寫作能力有待提高。學生在口語交流方面表現積極，但寫作表達存在一定的困難。

3.素質特點：學生們對英語學習充滿熱情，具有較好的學習興趣。大部分學生具備一定的自主學習能力和團隊合作精神。

4.行為習慣：學生們普遍具有良好的課堂紀律和積極參與學習的態(tài)度。部分學生可能在學習過程中容易分心，需要教師及時引導和監(jiān)督。

5.影響因素：由于英語并非學生的母語，學生在閱讀和寫作方面可能會受到母語的干擾。此外，部分學生可能對西方文化了解不足，影響跨文化交際能力的培養(yǎng)。教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法和交際法，通過設定真實的語言情境，引導學生參與閱讀和寫作活動，提高實際運用英語的能力。2.教學活動：設計小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，促進合作探究學習。利用多媒體課件和在線資源，提供豐富的語言輸入和輸出機會。3.教學媒體：使用PPT、視頻材料和在線學習平臺，輔助課堂教學，擴大教學容量，增強學生的學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit3SectionB-1(Reading+Writing)課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit3SectionB-1(Reading+Writing)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解Unit3SectionB-1(Reading+Writing)課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit3SectionB-1(Reading+Writing)課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit3SectionB-1(Reading+Writing)知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握Reading和Writing技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗Reading和Writing知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit3SectionB-1(Reading+Writing)知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握Reading和Writing技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解Unit3SectionB-1(Reading+Writing)知識點，掌握Reading和Writing技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據Unit3SectionB-1(Reading+Writing)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit3SectionB-1(Reading+Writing)課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的Unit3SectionB-1(Reading+Writing)知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英語繪本：推薦學生閱讀與Unit3SectionB-1(Reading+Writing)主題相關的英語繪本，如《TheThreeLittlePigs》等，以提高學生的閱讀興趣和語言表達能力。

（2）英語電影：建議學生觀看與課程內容相關的英語電影，如《Charlotte'sWeb》等，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和人物關系，提高英語聽力水平。

（3）在線英語學習平臺：推薦學生注冊并使用在線英語學習平臺，如“英語流利說”、“可可英語”等，通過刷題、看視頻、聽音頻等方式，提高學生的英語綜合運用能力。

（4）英語歌曲：讓學生欣賞并學唱與課程內容相關的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，激發(fā)學生的學習興趣，提高語音語調。

（5）英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學一起進行英語交流，提高口語表達能力。

2.拓展建議：

（1）讓學生在家里嘗試做與課程內容相關的英語手工藝品，如制作豬的小動物模型，提高學生的動手能力，鞏固課程內容。

（2）鼓勵學生在家里嘗試烹飪與課程內容相關的英語美食，如制作三明治，提高學生的生活技能，增強對課程內容的理解。

（3）讓學生擔任家庭小老師，向家人介紹所學課程的內容，提高學生的表達能力和自信。

（4）鼓勵學生利用課余時間觀看英語新聞，了解國內外大事，提高英語聽力水平。

（5）讓學生參加英語演講比賽或寫作比賽，提高學生的英語運用能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了Unit3SectionB-1(Reading+Writing)的內容，主要講述了...（簡要概括課文內容）。通過學習，學生們掌握了...（列舉知識點），提高了...（提高的能力）。

在課堂上，我們進行了多種教學活動，如小組討論、角色扮演等，旨在讓學生在實踐中掌握所學知識。學生們表現積極，參與度很高，取得了不錯的學習效果。

2.當堂檢測

為了檢驗學生們對本節(jié)課內容的理解和掌握程度，我們可以進行以下當堂檢測：

（1）閱讀理解：讓學生閱讀一篇與本節(jié)課主題相關的短文，要求學生回答相關問題，如人物、地點、事件等。

（2）詞匯填空：給出一個句子，要求學生根據所學知識，填入適當的詞匯，完成句子。

（3）語法練習：設計一道語法練習題，如選擇題或填空題，讓學生鞏固所學語法知識。

（4）寫作練習：讓學生根據所學內容，寫一篇簡短的作文，如描述一個故事、介紹一個人物等。

（5）口語表達：讓學生就所學內容進行口語表達，如講述一個故事、描述一個場景等。板書設計1.標題：Unit3SectionB-1(Reading+Writing)

2.內容：

-Keypoints:

-Vocabulary:重點詞匯

-Grammar:重點語法點

-Readingcomprehension:閱讀理解題

-Writingskills:寫作技巧

-Activities:

-Groupdiscussion:小組討論主題

-Roleplay:角色扮演場景

-Writingprompt:寫作練習題目

3.結構：

-Introduction:引出主題

-Keypoints:重點內容

-Activities:教學活動

-Conclusion:總結

4.藝術性和趣味性：

-使用顏色鮮艷的粉筆，突出重點

-設計有趣的圖形或圖案，如使用卡通豬的形象，增加趣味性

-利用圖片或圖表，輔助教學，增強視覺效果

5.板書設計的目的：

-幫助學生理解和掌握本節(jié)課的重點內容

-引導學生參與課堂活動，提高學習興趣

-提供一個清晰的結構，幫助學生跟隨教學進度教學反思今天我講授了Unit3SectionB-1(Reading+Writing)的課程，通過閱讀和寫作活動，學生們展現出了對英語學習的熱情。然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我在課前自主探索部分，發(fā)布了一些預習資料和問題。在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現有些學生并沒有認真閱讀資料，只是草草瀏覽。這導致他們在課堂討論時，無法深入理解課文內容。因此，我應該加強對學生的監(jiān)督，確保他們能夠認真完成預習任務。

其次，在課中強化技能部分，我設計了一些小組討論和角色扮演活動，旨在提高學生的參與度和互動性。然而，在實際操作中，我發(fā)現有些小組并沒有積極參與，而是選擇了沉默。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。因此，我應該在活動設計時，更多地考慮到學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

此外，在課堂小結和當堂檢測部分，我發(fā)現有些學生對課堂內容的理解并不深入。這可能是因為我在講解知識點時，沒有足夠地強調重點，或者沒有提供足夠的練習機會。因此，我應該在今后的教學中，更加注重強調重點，并提供更多的練習機會，幫助學生鞏固所學知識。

最后，在板書設計方面，我試圖通過使用顏色鮮艷的粉筆和有趣的圖形，增加板書的藝術性和趣味性。然而，在實際操作中，我發(fā)現有些學生對板書的內容并不感興趣。這可能是因為我在設計板書時，沒有充分考慮到學生的興趣點和需求。因此，我應該在今后的教學中，更加注重了解學生的興趣和需求，并根據他們的反饋，調整板書設計。重點題型整理1.詞匯運用

題目：根據課文內容，選擇正確的詞匯填空。

答案：

-Thestoryisaboutthreelittlepigswhobuildhousesmadeofstraw,sticks,andbricks.

-Thefirstlittlepig'shousewasmadeofstraw,soitwaseasilyblowndownbythewolf.

-Thesecondlittlepig'shousewasmadeofsticks,butitwasalsodestroyedbythewolf.

-Thethirdlittlepig'shousewasmadeofbricks,soitwasstrongandnotdestroyedbythewolf.

2.句子翻譯

題目：將以下句子翻譯成英文。

答案：

-三個小豬的故事講述了三只小豬建造由稻草、樹枝和磚塊制成的房子。

-第一只小豬的房子是由稻草制成的，所以它很容易被狼吹倒。

-第二只小豬的房子是由樹枝制成的，但它也被狼摧毀了。

-第三只小豬的房子是由磚塊制成的，所以它很堅固，沒有被狼摧毀。

3.段落理解

題目：請根據課文內容，簡要回答以下問題。

答案：

-Thethreelittlepigswerebrothers.

-Thefirstlittlepigbuiltahouseofstraw,thesecondlittlepigbuiltahouseofsticks,andthethirdlittlepigbuiltahouseofbricks.

-Thewolfblewdownthefirstandsecondlittlepigs'houses,buthecouldnotblowdownthethirdlittlepig'shousebecauseitwasmadeofbricks.

4.寫作練習

題目：請根據課文內容，寫一篇簡短的作文，描述一個故事。

答案：

Onceuponatime,therewerethreelittlepigswholivedtogether.Oneday,theirmothertoldthemtoleavehomeandmaketheirownhouses.

Thefirstlittlepigbuiltahouseofstraw.Itwasverybeautiful,butitwasnotstrongenoughtoprotecthimfromthewolf.Thewolfcameandblewthehousedown,andthefirstlittlepigranaway.

Thesecondlittlepigbuiltahouseofsticks.Itwasstrongerthanthefirsthouse,butitwasstillnotstrongenoughtoprotecthimfromthewolf.Thewolfcameandblewthehousedown,andthesecondlittlepigranaway.

Thethirdlittlepigbuiltahouseof