2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第2章 地表形態(tài)的塑造 第2節(jié) 構(gòu)造地貌的形成教案 新人教版選擇性必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第2章地表形態(tài)的塑造第2節(jié)構(gòu)造地貌的形成教案新人教版選擇性必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年新教材高中地理第2章第2節(jié)，主要講述構(gòu)造地貌的形成。教材內(nèi)容涉及地殼運(yùn)動(dòng)、板塊構(gòu)造、斷層、褶皺等概念，并通過(guò)實(shí)例介紹構(gòu)造地貌的形成過(guò)程和特點(diǎn)。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解構(gòu)造地貌的形成原因，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的構(gòu)造地貌，并能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.地殼運(yùn)動(dòng)：學(xué)生需要了解地殼運(yùn)動(dòng)的類(lèi)型、特點(diǎn)和原因，以及地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

2.板塊構(gòu)造：學(xué)生需要掌握板塊構(gòu)造理論的基本內(nèi)容，理解板塊的運(yùn)動(dòng)機(jī)制和板塊邊界類(lèi)型。

3.斷層與褶皺：學(xué)生需要認(rèn)識(shí)斷層和褶皺的基本概念，了解斷層和褶皺的形成過(guò)程，以及它們?cè)诘乇硇螒B(tài)塑造中的作用。

4.構(gòu)造地貌實(shí)例：學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的構(gòu)造地貌，如山脈、地震帶、火山等，并能夠解釋其形成原因和特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理科學(xué)素養(yǎng)、空間思維能力和科學(xué)探究能力。

1.地理科學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)造地貌的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的觀察、分析和解釋能力，提高學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的理解和應(yīng)用能力。

2.空間思維能力：通過(guò)地圖觀察、模型演示和實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知和空間想象能力，使學(xué)生能夠從空間角度理解和解釋地表形態(tài)的塑造。

3.科學(xué)探究能力：通過(guò)小組討論、問(wèn)題解決和實(shí)地考察等activities，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思維和方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究和解釋構(gòu)造地貌的形成過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）地殼運(yùn)動(dòng)的類(lèi)型、特點(diǎn)和原因：教師需要講解地殼運(yùn)動(dòng)的兩種主要類(lèi)型——俯沖和仰沖，以及它們的特點(diǎn)和原因，讓學(xué)生理解地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

（2）板塊構(gòu)造理論的基本內(nèi)容：教師需要闡述板塊構(gòu)造理論的基本概念，包括板塊、板塊邊界、板塊運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生掌握板塊構(gòu)造理論的基本知識(shí)。

（3）斷層與褶皺的形成過(guò)程及在地表形態(tài)塑造中的作用：教師需要講解斷層和褶皺的形成過(guò)程，以及它們?cè)诘乇硇螒B(tài)塑造中的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的構(gòu)造地貌。

（4）構(gòu)造地貌實(shí)例分析：教師需要通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解不同類(lèi)型的構(gòu)造地貌，如山脈、地震帶、火山等，并能夠解釋其形成原因和特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）地殼運(yùn)動(dòng)的類(lèi)型、特點(diǎn)和原因：地殼運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性和抽象性使得學(xué)生難以理解和掌握，需要教師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和動(dòng)畫(huà)演示來(lái)幫助學(xué)生理解。

（2）板塊構(gòu)造理論的基本內(nèi)容：板塊構(gòu)造理論的概念和原理較為抽象，學(xué)生難以理解板塊的運(yùn)動(dòng)機(jī)制和板塊邊界類(lèi)型，需要教師通過(guò)圖表和模型來(lái)輔助教學(xué)。

（3）斷層與褶皺的形成過(guò)程及在地表形態(tài)塑造中的作用：斷層和褶皺的形成過(guò)程較為復(fù)雜，學(xué)生難以直觀地理解，需要教師通過(guò)實(shí)物模型和實(shí)地考察等方式來(lái)幫助學(xué)生掌握。

（4）構(gòu)造地貌實(shí)例分析：構(gòu)造地貌的種類(lèi)繁多，學(xué)生難以記住各種構(gòu)造地貌的形成原因和特點(diǎn)，需要教師通過(guò)實(shí)例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中地理第2章地表形態(tài)的塑造第2節(jié)構(gòu)造地貌的形成》所需的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，地殼運(yùn)動(dòng)類(lèi)型的圖片、板塊構(gòu)造的動(dòng)畫(huà)演示、斷層和褶皺的實(shí)物圖片、構(gòu)造地貌的實(shí)例視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，地殼運(yùn)動(dòng)模型、板塊構(gòu)造模型、斷層和褶皺模型等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。可以將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備相應(yīng)的桌椅和黑板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的正常使用。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)連接正常，以便于學(xué)生查閱相關(guān)資料和在線學(xué)習(xí)資源。

7.實(shí)地考察資源：如果條件允許，可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，例如考察當(dāng)?shù)氐臉?gòu)造地貌，如山脈、地震帶、火山等。提前與相關(guān)單位或機(jī)構(gòu)聯(lián)系，安排考察路線、講解員等。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見(jiàn)，以便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

確保以上教學(xué)資源的準(zhǔn)備充足，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和支持，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解構(gòu)造地貌的形成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)構(gòu)造地貌的形成內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確構(gòu)造地貌的形成教學(xué)目標(biāo)和構(gòu)造地貌的形成重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保構(gòu)造地貌的形成教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)造地貌的形成的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入構(gòu)造地貌的形成學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地質(zhì)構(gòu)造的知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)地質(zhì)構(gòu)造的掌握情況，為構(gòu)造地貌的形成新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解構(gòu)造地貌的形成知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出構(gòu)造地貌的形成重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)造地貌的形成難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞構(gòu)造地貌的形成問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)構(gòu)造地貌的形成知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在構(gòu)造地貌的形成新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)構(gòu)造地貌的形成知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)構(gòu)造地貌的形成重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)構(gòu)造地貌的形成知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決構(gòu)造地貌的形成問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的構(gòu)造地貌的形成錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與構(gòu)造地貌的形成內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合構(gòu)造地貌的形成內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)構(gòu)造地貌的形成心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的構(gòu)造地貌的形成內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)構(gòu)造地貌的形成重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的構(gòu)造地貌的形成內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解地殼運(yùn)動(dòng)的類(lèi)型、特點(diǎn)和原因，能夠描述板塊構(gòu)造理論的基本內(nèi)容，能夠解釋斷層和褶皺的形成過(guò)程及在地表形態(tài)塑造中的作用。學(xué)生還能夠通過(guò)實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的構(gòu)造地貌，并能夠解釋其形成原因和特點(diǎn)。

2.空間思維能力：學(xué)生能夠通過(guò)地圖觀察、模型演示和實(shí)例分析，培養(yǎng)空間感知和空間想象能力，能夠從空間角度理解和解釋地表形態(tài)的塑造。

3.科學(xué)探究能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組討論、問(wèn)題解決和實(shí)地考察等activities，培養(yǎng)科學(xué)探究思維和方法，能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究和解釋構(gòu)造地貌的形成過(guò)程。

4.地理科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生能夠觀察、分析和解釋地理現(xiàn)象，提高對(duì)地理科學(xué)的理解和應(yīng)用能力，能夠認(rèn)識(shí)地理科學(xué)在社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)中的作用。

5.實(shí)踐能力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，體驗(yàn)構(gòu)造地貌的形成知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠關(guān)注地質(zhì)構(gòu)造與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，能夠分享學(xué)習(xí)地質(zhì)構(gòu)造的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)構(gòu)造地貌的形成知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的參與程度和理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：教師在課堂上進(jìn)行小測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)構(gòu)造地貌的形成知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

（1）知識(shí)掌握：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)構(gòu)造地貌的形成知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（2）空間思維能力：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)構(gòu)造地貌的形成知識(shí)的空間思維能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（3）科學(xué)探究能力：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)構(gòu)造地貌的形成知識(shí)的科學(xué)探究能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（4）地理科學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)構(gòu)造地貌的形成知識(shí)的地理科學(xué)素養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（5）實(shí)踐能力：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)構(gòu)造地貌的形成知識(shí)的實(shí)踐能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（6）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)構(gòu)造地貌的形成知識(shí)的情感態(tài)度價(jià)值觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生描述地殼運(yùn)動(dòng)的兩種主要類(lèi)型及其特點(diǎn)和原因。

2.請(qǐng)學(xué)生闡述板塊構(gòu)造理論的基本內(nèi)容，包括板塊、板塊邊界、板塊運(yùn)動(dòng)等。

3.請(qǐng)學(xué)生解釋斷層和褶皺的形成過(guò)程及在地表形態(tài)塑造中的作用。

4.請(qǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的構(gòu)造地貌，并能夠解釋其形成原因和特點(diǎn)。

5.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋實(shí)際問(wèn)題，如地震、火山爆發(fā)等現(xiàn)象。

例題解析：

1.地殼運(yùn)動(dòng)的兩種主要類(lèi)型：俯沖和仰沖。俯沖是指板塊向下移動(dòng)，常見(jiàn)于板塊邊緣；仰沖是指板塊向上移動(dòng)，常見(jiàn)于板塊邊緣。

2.板塊構(gòu)造理論的基本內(nèi)容：板塊是地殼的一部分，板塊邊界包括板塊碰撞邊界、板塊張裂邊界和板塊轉(zhuǎn)換邊界。板塊運(yùn)動(dòng)受地球內(nèi)部力量驅(qū)動(dòng)，如地幔對(duì)流等。

3.斷層和褶皺的形成過(guò)程：斷層是地殼在力的作用下發(fā)生斷裂，形成兩側(cè)相對(duì)錯(cuò)動(dòng)的地質(zhì)構(gòu)造。褶皺是地殼在力的作用下發(fā)生彎曲變形，形成一系列連續(xù)的波狀起伏。

4.構(gòu)造地貌的實(shí)例分析：山脈是地殼板塊碰撞擠壓形成的，如喜馬拉雅山脈；地震帶是地殼板塊碰撞邊界，容易發(fā)生地震的地方，如環(huán)太平洋地震帶；火山是地殼板塊張裂邊界，地殼薄弱處巖漿上涌形成，如富士山。

5.實(shí)際問(wèn)題解釋?zhuān)旱卣鹗堑貧ぐ鍓K碰撞擠壓或張裂導(dǎo)致的，如2011年日本東北地震；火山爆發(fā)是地殼板塊張裂，巖漿上涌噴發(fā)形成的，如1980年圣海倫火山爆發(fā)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中，我采用了提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。在作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，但也有一部分學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)內(nèi)容理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，大部分學(xué)生能夠理解構(gòu)造