2024-2025學年高中英語 Unit 5 Travelling abroad Section Ⅲ Grammar 非限制性定語從句（教師用書）教案 新人教版選修7

2024-2025學年高中英語Unit5TravellingabroadSectionⅢGrammar非限制性定語從句（教師用書）教案新人教版選修7授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是高中英語選修7Unit5TravellingabroadSectionⅢGrammar非限制性定語從句。該部分主要包括以下內容：

1.非限制性定語從句的定義和用法

2.引導非限制性定語從句的詞，如which,who,where等

3.非限制性定語從句與主句的關系

4.非限制性定語從句在句子中的位置和作用

5.非限制性定語從句的練習和應用

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已掌握定語從句的基本概念和用法，為本節(jié)課的學習打下基礎。

2.學生已學習過一些常見的關系代詞和關系副詞，如who,which,that等，為本節(jié)課學習非限制性定語從句提供了支撐。

3.學生已有一定的英語閱讀和寫作能力，能夠通過實例分析和練習，更好地理解和應用非限制性定語從句。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過講解和練習，使學生能夠正確運用非限制性定語從句，提高學生的英語表達能力。

2.思維品質：通過分析實例和進行邏輯推理，培養(yǎng)學生的思維敏捷性和邏輯性。

3.文化意識：通過討論旅行相關的文化背景，增強學生對不同文化的理解和尊重。

4.學習能力：通過自主學習和合作交流，培養(yǎng)學生主動探索和解決問題的能力。重點難點及解決辦法1.重點：

本節(jié)課的重點是讓學生掌握非限制性定語從句的定義、用法和引導詞，以及如何在實際語境中正確運用非限制性定語從句。

解決辦法：

2.難點：

本節(jié)課的難點是非限制性定語從句與主句的關系以及其在句子中的位置和作用。

解決辦法：教學方法與策略1.采用講授法和互動式教學法，通過教師的講解和學生的積極參與，共同探討非限制性定語從句的用法和實際應用。

2.設計角色扮演活動，讓學生在具體語境中運用非限制性定語從句，增強學生的實踐操作能力。

3.使用多媒體教學資源，如PPT和在線材料，以圖文并茂的形式呈現非限制性定語從句的講解和實例，提高學生的學習興趣和效果。教學過程1.導入（5分鐘）

"同學們，大家好！今天我們將學習高中英語選修7Unit5TravellingabroadSectionⅢGrammar非限制性定語從句。在開始學習之前，讓我們先來了解一下旅行的意義和經歷。"

2.探究課文主旨（10分鐘）

"請同學們打開教材，通讀整個單元，思考一下本單元的主題是什么？"

"現在請幾位同學來分享一下他們的觀點。"

"很好，通過同學們的分享，我們可以得出本單元的主題是旅行。那么，非限制性定語從句在本單元中扮演著什么樣的角色呢？讓我們一起來探究一下。"

3.講解非限制性定語從句（15分鐘）

"首先，我們來了解一下非限制性定語從句的定義和用法。"

"接下來，我將向大家介紹一些引導非限制性定語從句的詞，如which,who,where等。"

"現在，讓我們一起來看看非限制性定語從句與主句的關系。"

"最后，我將給大家講解非限制性定語從句在句子中的位置和作用。"

4.實例分析和練習（20分鐘）

"現在，讓我們通過一個實例來分析非限制性定語從句的運用。"

"請同學們嘗試用我們剛才學到的知識，完成這個練習題。"

"好的，請幾位同學來分享一下他們的答案。"

5.角色扮演活動（15分鐘）

"接下來，我們來進行一個角色扮演活動。"

"請同學們分成小組，每組選擇一個場景，用非限制性定語從句來描述這個場景。"

"現在，請各組展示他們的成果。"

6.總結和作業(yè)布置（10分鐘）

"通過今天的學習，我們掌握了非限制性定語從句的定義、用法和引導詞。希望大家能夠在課后繼續(xù)鞏固所學知識，并嘗試在寫作中運用非限制性定語從句。"

"最后，讓我們來看一下今天的作業(yè)。請大家完成教材上的練習題，并選擇一個旅行主題，用非限制性定語從句寫一段話。"

7.課后反思（5分鐘）

"在課后，請大家對自己的學習進行反思，思考一下自己在課堂上所學到的知識和技能，以及如何在實際中運用。"拓展與延伸1.推薦閱讀材料

-"10must-visitcountriesforeverytraveler"（每個旅行者都必須訪問的10個國家）

-"Theartoftraveling:Aguidetoexperiencingtheworld"（旅行的藝術：體驗世界的指南）

-"Culturaletiquette:Howtobehaveindifferentcountries"（文化禮儀：如何在不同國家表現得體）

-"Theworld'smostfamouslandmarks"（世界最著名的地標）

2.課后自主學習和探究

"同學們，請在課后閱讀以上推薦的材料，了解不同國家的旅游文化和地標建筑。"

"嘗試查找更多關于旅行主題的非限制性定語從句的例子，并分析它們的用法。"

"利用網絡資源，搜索一些與本節(jié)課內容相關的英語學習網站，如在線英語語法練習、旅行博客等，進行自主學習和探究。"

"邀請同學分享他們在課后學習和探究的成果，互相學習和交流。"

"在課后，嘗試運用本節(jié)課所學的非限制性定語從句，寫一篇關于你夢想旅行的文章，并與其他同學分享。"

"在課后，可以嘗試參加一些英語角或者語言交流活動，與其他人用英語討論旅行相關的話題，提高自己的口語表達能力。"

"鼓勵同學們在課后多讀一些英語旅行相關的書籍或者文章，擴展自己的知識面，提高自己的閱讀理解能力。"

"在課后，可以嘗試觀看一些英語旅行相關的視頻或者紀錄片，了解不同國家的文化和風景，提高自己的聽力能力。"課后作業(yè)1.請用非限制性定語從句描述以下句子中的情境：

-我昨天遇到了一個老朋友，他在一家國際旅行社工作。

-我們的目的地是巴黎，我們計劃在那里停留一周。

-這家餐廳的菜單上有很多選擇，但我建議我們嘗試他們的特色菜。

2.請用非限制性定語從句改寫以下句子：

-這個博物館收藏了許多古代藝術品。

-她在一家英語學校學習，希望能去英國旅行。

3.請用非限制性定語從句完成以下句子：

-我們計劃去參觀一些著名景點，包括自由女神像和埃菲爾鐵塔。

-他的目標是成為一名成功的企業(yè)家，他正在努力實現這個目標。

4.請用非限制性定語從句寫一段話描述你的夢想旅行：

-我的夢想是去澳大利亞旅行，尤其是去悉尼歌劇院和大堡礁。

5.請用非限制性定語從句寫一段話描述你最喜歡的季節(jié)：

-秋天是我最喜歡的季節(jié)，因為天氣涼爽，樹葉變成五彩斑斕的顏色。

答案：

1.

-Imetanoldfriendofmineyesterday,whoworksataninternationaltravelagency.

-OurdestinationisParis,whereweplantostayforaweek.

-Thisrestauranthasalotofchoicesonthemenu,butIsuggestwetrytheirspecialdishes.

2.

-Thismuseumhasacollectionofmanyancientartworks.

-SheisstudyingatanEnglishschool,hopingtotraveltotheUK.

3.

-Weplantovisitsomefamousattractions,includingtheStatueofLibertyandtheEiffelTower.

-Hisgoalistobecomeasuccessfulentrepreneur,andheisworkinghardtoachieveit.

4.

-MydreamistotraveltoAustralia,especiallytovisittheSydneyOperaHouseandtheGreatBarrierReef.

5.

-Autumnismyfavoriteseason,becausetheweatheriscoolandtheleavesturnintovibrantcolors.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上采用了角色扮演活動，讓學生在具體語境中運用非限制性定語從句，增強了學生的實踐操作能力。這個方法得到了學生的積極參與和積極響應，我認為這是一個成功的教學特色。

2.媒體輔助：我使用了多媒體教學資源，如PPT和在線材料，以圖文并茂的形式呈現非限制性定語從句的講解和實例，提高了學生的學習興趣和效果。這個方法也得到了學生的喜愛，我認為這是一個有價值的教學特色。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在角色扮演活動中，我發(fā)現有些學生過于投入角色，而忽略了其他同學的學習。這導致課堂秩序有些混亂，影響了教學效果。

2.教學方法：雖然我采用了互動式教學法，但發(fā)現部分學生在課堂上主動性不高，參與度不足。這可能是因為他們對非限制性定語從句的理解還不夠深入，或者是教學方法不夠吸引人。

3.評價方式：在評價學生的學習成果時，我發(fā)現過于依賴書面作業(yè)和考試成績，缺乏對學生實際應用能力的評價。這可能導致學生只注重分數，而忽略了實際應用。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將對角色扮演活動進行