Unit3 Are you Su Hai？第二課時（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3AreyouSuHai？第二課時（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit3AreyouSuHai？第二課時。教學內(nèi)容主要圍繞日常交流中的問候及自我介紹，包括重點詞匯如SuHai、David、Hello、Goodmorning等，以及關(guān)鍵句型Areyou...？Yes，Iam./No，I'mnot.與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前一課時已學習了基本的問候語和介紹自己的簡單句型，對本節(jié)課的自我介紹和問候交流有了一定的基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將能進一步運用所學知識進行簡單的對話交流，鞏固和拓展日常英語用語。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生具備良好的語言溝通能力，提升他們的文化意識和思維品質(zhì)。通過學習Unit3AreyouSuHai？第二課時，學生將能夠：1.運用所學詞匯和句型進行有效溝通，增強日常英語交流能力；2.了解并尊重不同文化背景下的問候方式，提高跨文化交際素養(yǎng)；3.發(fā)展邏輯思維和語言組織能力，能夠自主構(gòu)建簡單的對話并進行表達。學生在探究、合作、實踐中形成語言能力，培養(yǎng)國際視野，為今后的英語學習奠定堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：1.詞匯方面，如SuHai、David等姓名詞匯及Hello、Goodmorning等問候語；2.句型方面，Areyou...？Yes，Iam./No，I'mnot.的運用。

難點：1.正確運用所學句型和詞匯進行自我介紹和問候交流；2.在真實情境中靈活運用所學知識進行對話。

解決辦法：1.通過圖片、實物等教學輔助手段，幫助學生形象記憶詞匯；2.設計多種互動活動，如角色扮演、小組對話等，讓學生在模擬真實情境中練習句型，提高語言運用能力；3.教師及時糾正發(fā)音、語法錯誤，引導學生關(guān)注語言規(guī)范；4.針對不同學習程度的學生，提供個別輔導和鼓勵，幫助他們克服難點，增強學習信心；5.鼓勵學生課后進行語言實踐，如向家人、朋友問候并介紹自己，鞏固所學知識。通過以上策略，有效突破重點難點，提高學生的英語交流能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和實物展示，引導學生學習新詞匯和句型，確保學生掌握基礎知識點。

2.交際法：設計角色扮演和小組討論等活動，鼓勵學生在互動交流中運用所學，提高實際語言運用能力。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的生活場景，讓學生在模擬情境中練習英語對話，增強學習的實用性和趣味性。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等展示教學內(nèi)容，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，如Anki、Quizlet等，幫助學生鞏固詞匯和句型，提高學習效率。

3.實物教具：使用姓名牌、時鐘等實物教具，幫助學生直觀理解新知識，提升記憶效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括詞匯表、問候語視頻，要求學生跟讀并熟悉。

設計預習問題：圍繞"自我介紹和問候"，設計問題如“你會用英語介紹自己嗎？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生預習反饋，了解學生掌握情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生跟讀詞匯，模仿問候語。

思考預習問題：嘗試用英語介紹自己，記錄遇到的困難。

提交預習成果：將預習的錄音或筆記通過微信群提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主預習，培養(yǎng)自學能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預習資源，實時監(jiān)控學習進度。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉詞匯和句型，為課堂學習打基礎。

培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個問候視頻導入，引起學生對問候用語的興趣。

講解知識點：詳細講解姓名詞匯和問候句型的用法，舉例說明。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景進行問候?qū)υ挕?/p>

解答疑問：及時解答學生在活動中遇到的問題。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考如何運用所學進行自我介紹和問候。

參與課堂活動：在角色扮演中練習問候?qū)υ?，體驗實際運用。

提問與討論：對不明確的地方提問，與同學討論交流。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生掌握知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，加強學生的語言實踐能力。

合作學習法：小組活動促進學生之間的合作與交流。

-作用與目的：

加深學生對詞匯和句型的理解，提高語言運用能力。

通過實踐活動，鍛煉學生的實際交流能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的口語作業(yè)，如錄制一段自我介紹和問候的視頻。

提供拓展資源：分享更多關(guān)于問候用語的資源，如英語學習網(wǎng)站鏈接。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：錄制視頻作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，了解更多問候用語和西方禮儀。

反思總結(jié)：對自己的表現(xiàn)進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的語言表達能力。

拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

通過反思，幫助學生認識自身不足，激發(fā)自我完善動力。知識點梳理1.詞匯：

-姓名詞匯：SuHai、David、Lily、Tom

-問候語：Hello、Goodmorning、Goodafternoon、Goodbye

-疑問詞：Areyou...

-回答用語：Yes，Iam./No，I'mnot.

2.句型：

-自我介紹：Mynameis...

-詢問對方姓名：What'syourname?

-問候：Hello,howareyou?/Goodmorning,howareyou?

-確認對方身份：Areyou...?

-回答確認句：Yes,Iam./No,I'mnot.

3.語法：

-人稱代詞主格：I、you、he、she、it、we、they

-be動詞的用法：am、is、are

-否定句的構(gòu)成：在be動詞后加not

4.對話交流：

-自我介紹和問候他人的基本表達方式

-運用Areyou...?句型詢問和確認對方身份

-使用Yes,Iam./No,I'mnot.回答確認句

5.文化知識：

-了解不同文化背景下的問候方式和禮儀

-尊重他人，禮貌待人

6.語言技能：

-聽力：能聽懂并回應他人的問候和自我介紹

-口語：能流利地進行自我介紹和問候他人

-閱讀理解：能理解教材中關(guān)于自我介紹和問候的對話內(nèi)容

-寫作：能書寫簡單的自我介紹和問候句子

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、語法、對話交流、文化知識和語言技能等方面，與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學生全面掌握日常英語問候和自我介紹的表達方式，為今后的英語學習打下堅實基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。評價學生在聽講、思考、提問、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，關(guān)注學生是否能主動參與、大膽開口、認真傾聽他人。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的互動交流、觀點表達和團隊合作能力。關(guān)注學生在展示環(huán)節(jié)的語言表達、禮儀態(tài)度和問題解答的準確性。

3.隨堂測試：設計針對本節(jié)課詞匯、句型和對話的隨堂測試，檢測學生對知識點的掌握程度。測試形式包括填空、選擇、簡答等，重點關(guān)注學生的語言運用和語法準確性。

4.課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如錄制自我介紹和問候視頻、完成對話練習等。通過作業(yè)完成情況，了解學生對課堂所學內(nèi)容的鞏固和拓展情況。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，給予積極鼓勵和及時指導，幫助學生建立自信，提高學習興趣；

-針對小組討論成果，進行針對性點評，強調(diào)團隊合作的重要性，引導學生相互學習、取長補短；

-針對隨堂測試和課后作業(yè)，給予具體、有針對性的反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高語言運用能力；

-定期與學生進行一對一交流，了解學生的需求和困惑，提供個性化的輔導和建議。教學反思與總結(jié)首先，我發(fā)現(xiàn)講授法在幫助學生掌握基礎知識方面起到了很好的作用。通過生動的語言和實物展示，學生們能夠更快地理解和記憶新詞匯和句型。然而，我也意識到講授法在提高學生實際語言運用能力方面的局限性。因此，我會在今后的教學中適當增加交際法和情境教學法，讓學生們在模擬真實情境中練習英語對話，增強學習的實用性和趣味性。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組討論和角色扮演等活動在提高學生的語言運用能力和團隊合作意識方面取得了很好的效果。學生們在活動中積極參與，相互交流，不僅能夠更好地理解和運用所學知識，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。然而，我也注意到一些學生在活動中缺乏主動性，需要更多的鼓勵和引導。因此，我會在今后的教學中更加注重個別輔導和鼓勵，幫助每個學生克服困難，提高他們的學習積極性。

另外，我也意識到教學評價與反饋的重要性。通過課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)等多種形式的評價，我能夠全面了解學生的學習情況和問題所在，并及時給予他們反饋和指導。我發(fā)現(xiàn)這種個性化的評價與反饋對于提高學生的學習效果和自信心起到了很好的作用。因此，我會在今后的教學中繼續(xù)注重教學評價與反饋，幫助學生不斷進步。

最后，我也意識到教學反思與總結(jié)的重要性。通過反思自己的教學方法和策略，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并找到改進的方向。同時，通過總結(jié)學生的收獲和進步，我能夠更好地了解他們的需求和發(fā)展方向，為今后的教學提供參考和借鑒。因此，我會堅持進行教學反思與總結(jié)，不斷提高自己的教學水平，為學生們提供更好的教育。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：提供與本節(jié)課相關(guān)的閱讀材料，如英語繪本、故事書等，內(nèi)容涵蓋自我介紹和問候用語。這些材料可以幫助學生鞏固課堂所學，并拓寬閱讀視野。

2.視頻資源：推薦與本