湖北省孝感市新高考聯(lián)考協(xié)作體2024-2025學年高二上學期9月起點考試語文試題

2024年高二9月起點考試高二語文試卷考試時間：2024年9月5日上午9：00-11：30試卷滿分：150分注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4．考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：青年是最能反映時代特征的群體，青年的思想動態(tài)也直接映射出社會的前沿思潮。從改革之初的迷茫，到滿懷對高物質(zhì)生活、高社會地位的向往和奮力拼搏的精神，再到對職場的厭倦、對競爭的排斥，到今天尋找化解時代困境的途徑，追求世俗眼光之外的人生價值，這一過程展示出青年正走向創(chuàng)新與變革，也從單純的抱怨走向了對文明的傳承和發(fā)展進一步融入了國家發(fā)展大局。從表面上看，這是青年在面對激烈社會變遷時的應(yīng)對策略；更深層次地分析，這些變化展現(xiàn)了中國青年集體情緒的轉(zhuǎn)變。青年集體情緒的形成與其面臨的社會挑戰(zhàn)有直接聯(lián)系。雖然在一些時期內(nèi)，青年的集體情緒中出現(xiàn)了“躺平”“佛系”等逃避心理，還出現(xiàn)了精神內(nèi)耗的加重、“脫不下孔乙己的長衫”等不良現(xiàn)象。但縱觀整個發(fā)展歷程，青年對時代的挑戰(zhàn)并沒有采取消極頹廢的行為實踐。其實，“佛系”與“躺平”更多是一種自我嘲諷和心理安慰，通過口頭的擺爛來緩解內(nèi)心的焦慮與不安。“精神內(nèi)耗”的出現(xiàn)也從側(cè)面反映了青年在應(yīng)對社會壓力、尋求自我實現(xiàn)方面所做的努力，以及突破困境限制的堅韌品質(zhì)。當今的青年正在嘗試平衡物質(zhì)滿足與精神滿足：既希望實現(xiàn)物質(zhì)生活的提升，也很看重個人實現(xiàn)、事業(yè)和理想?！凹w情緒”是社會情緒的一種形式，是指同一世代的社會群體經(jīng)歷了相同的歷史事件、社會結(jié)構(gòu)、政策引導后，形成共同的、持續(xù)的、有價值導向的社會心理反應(yīng)，尤其是對個人發(fā)展、目標追求、人生價值的情緒表達。它與群體情緒的不同之處在于：群體情緒是具有同質(zhì)性或存在于同一時空環(huán)境下的群體，針對某一突發(fā)事件或歷史事件，在時間爆發(fā)出的群體心理沖動，在一個時間段內(nèi)可能會因不同事件形成多個群體情緒；集體情緒則是一個世代群體的整體心理動態(tài)，能夠維持較長時間，對孤立社會事件的敏感性更弱。（摘編自陸士楨、蔡康鑫《改革開放以來青年集體情緒的轉(zhuǎn)變與政策因應(yīng)——從尋求物質(zhì)滿足到精神滿足的平衡》）材料二：“精神內(nèi)耗”不能簡單地跟抑郁、焦慮畫等號，但可以說如果一個人長期處于“精神內(nèi)耗”狀態(tài)，沒有及時覺察并采取有效的應(yīng)對方法，就很可能導致抑郁、焦慮等心理障礙。許多學者都以“疾風暴雨期”來比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意識的高漲，其內(nèi)在世界也開始豐富起來，容易產(chǎn)生自我沖突和矛盾心理。許多青少年對周圍的一切事情都非常敏感，對師長的言論有自己的判斷，對各類社會現(xiàn)象有自己的思考。但這也帶來了新問題：他們的一些想法未必符合實際，“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，來自現(xiàn)實的打擊會讓部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能讓他們更執(zhí)著于自己的想法，結(jié)果在一次次與現(xiàn)實的碰撞中，灰頭土臉地敗下陣來，從而陷入自我懷疑，步入精神內(nèi)耗的循環(huán)。個體心理學家阿德勒在其著作《自卑與超越》中寫道：“內(nèi)耗體質(zhì)的人，無法分清自己的事和別人的事?！币粋€人如果分不清這些，就容易受到別人情緒的影響，把別人的期待當成自己的期待，把別人的情感當成自己的情感。而自我發(fā)展的標志，是能夠分清你、我需求間的差別，通過這種區(qū)分建立邊界感，這就是課題分離。如果一些孩子過度看重同伴的想法，為了滿足同伴意愿而不斷猜測、一味迎合，就會讓自己“小心翼翼”，敏感多疑。學會課題分離能幫助人們將認知資源分配在最應(yīng)關(guān)注的問題上，集聚心理能量克服當下面臨的壓力和困境。在弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中，“超我”包括自我理想，即自我渴望達到的成就目標。目標的過于理想化，使得部分青少年想得太多而行動太少，腦海中的兩個“小人”不斷斗爭陷入內(nèi)耗。處于教育內(nèi)卷的時代，青少年不但承擔著沉重的學習壓力，還肩負著父母的高期待，但因為自身興趣、能力的不匹配，他們或許始終無法滿足家長的預(yù)期，不少孩子會因此被“無用感”包圍。旁人可以用100%的專注力完成一件事，而他們先內(nèi)耗了50%，行動力自然隨之降低，而后在惡性循環(huán)中變得越來越消極、越來越疲憊。反芻思維是一種慢性習慣，可以經(jīng)由后天培養(yǎng)。積極的反芻思維分為兩種情況：遇到開心的事時，享受快樂；面臨煩心的事時，積極應(yīng)對。一些青少年往往由種種原因誘發(fā)消極的反芻思維，在腦海中循環(huán)“播放”消極、負面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奮進努力后考試失敗的經(jīng)歷，人際關(guān)系的不和諧，被父母忽視、不認可等。消極反芻思維會無限放大個體的焦慮、失敗，讓它們沉湎于過去的痛苦，沒有勇氣面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)。精神內(nèi)耗者要學習使用觀察者心態(tài)處理內(nèi)心的自我沖突，知道自己面對的問題很多都是被允許和接納的。教育者也要提供相應(yīng)支持，及時傾聽青少年心聲，幫助學生調(diào)整狀態(tài)，引導其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖陽。（摘編自馬地那·那司爾吾拉、楊東《“精神內(nèi)耗”背后的心理動因是什么——以青少年群體為例》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和推斷，不正確的一項是（）（3分）A．從改革開放之初的迷茫到今天對人生價值的追求，這一過程體現(xiàn)了青年集體情緒的轉(zhuǎn)變。B．抑郁、焦慮等心理障礙，其成因之一有可能是長時間的精神內(nèi)耗。C．從“躺平”“佛系”到“精神內(nèi)耗”，青年經(jīng)歷了由消極擺爛到努力突破困境限制的過程。D．經(jīng)過引導和培養(yǎng)，消極的反芻思維有可能轉(zhuǎn)化為積極的反芻思維。2．根據(jù)材料，下列不屬于“集體情緒”表現(xiàn)的一項是（）（3分）A．脫貧攻堅目標確定后，廣大青年積極投身脫貧攻堅戰(zhàn)場，珍惜時代機遇、擔負時代使命，在擔當中盡貴、在盡責中成長。B．“感動中國2023年度人物盛典”在央視綜合頻道播出時，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注，感動和鼓舞了無數(shù)人。C．中國的航天事業(yè)取得一次次重大突破，青年們普遍感受到自豪與振奮，為國家的科技實力感到驕傲，還有不少青年立志投身航天事業(yè)。D．21世紀的第一個十年，在離不開、回不去、又卷不進的矛盾困境之下，青年人選擇了所謂的“躺平”與“佛系”。3．如果你的同學總是困于“精神內(nèi)耗”，糾結(jié)過去的遺憾，擔心未來的不測，忽視了當下的每一天。下列最適合用來勸勉他的詩句是（）（3分）A．“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然?！保ㄌK軾《赤壁賦》）B．“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！保懹巍队紊轿鞔濉罚〤．“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！保ㄌK軾《定風波》）D．“休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華?！保ㄌK軾《望江南·超然臺作》）4．結(jié)合材料，簡要概括青少年群體精神內(nèi)耗的原因。（4分）5．張同學最近很苦惱，接連幾次考試成績都不如意，她覺得辜負了父母的期待，感到很自責。最近又和同學發(fā)生了一點口角，她在晚上一遍遍復(fù)盤，課堂上也很難專心聽講。請你結(jié)合材料，給張同學的精神內(nèi)耗指出破解之道。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。小中醫(yī)黃昶我第一次見小中醫(yī)是在他爺爺?shù)匿佔永?。我辭了工作，搭車回到老家的小鎮(zhèn)子上。還未把凳子坐熱，母親就遣我去老中醫(yī)的鋪頭撿藥。藥是我爸慣喝的那一例，他咳嗽已有段時間，除了他自己，全家人都知道是癌。一進門就看到小中醫(yī)了，他站在朝街心開放的柜臺前，吃力地舂打著擂缽，使的是一把拳頭大的銅臼杵。身后掛一扇壘到天花板的柜墻，其中填滿寫有藥材名字的抽屜，有幾個拉開了忘記推回，迎上窗欞折下的一束光，可洞見塵粉整團整團地往下落。他見客來也不抬頭，仍是搗藥。我走至離柜臺兩步遠處，問他老中醫(yī)的去向。他抬頭看我一眼，說幾日前過了，現(xiàn)在是他來當掌柜。我又問知不知道老中醫(yī)仍在時給我爸開些什么藥，想了想又補上一句，我爸是萬福路上賣水泡豆腐的，豆腐李。小中醫(yī)聽罷，先不點頭，彎下腰去從賬桌下拾出一大把單子，扶正眼鏡來一張張地看翻找了十來張后才“唔”地應(yīng)了一聲，問我爸得的是不是鼻咽炎。我想了一會兒，告訴他，是也不是。他沒有理會我的啞謎，轉(zhuǎn)身到后面柜墻中抓出幾把藥材來，嘴里不住念叨：生地四錢、牡丹皮三錢、旱蓮草、石斛、蟬蛻、薄荷、桑葉、綠萼梅、甘草…抓到一半，似乎忘記后面是哪一味，又將藥方從頭到尾背過，背到一半時，竟連藥方也忘了：旱蓮草、石斛、嬋蛻、薄荷……薄荷……后面是桑葉。我瞟了一眼桌上的單子。是……是，桑葉、綠萼梅、甘草……他嘴里將藥方續(xù)上，兩手在數(shù)個抽屜柜中間騰挪推拉了好一會兒，總歸是撿齊了。我伸手接過，詢完價錢之后取出手機來想要付款，四處都不見收款的二維碼。他向我指明柜臺上用透明膠布貼好的字條：只收現(xiàn)金。這讓我犯難，渾身上下翻找，死活掏不出一張紙幣來。他見我難堪，開口說，老頭的規(guī)矩，沒辦法……藥你先拿回去吧，之后過路順便給上就行?；氐郊依?，煎上藥，我媽陪著我在廚房里看火。我想到藥店里發(fā)生的事，打聽了一些小中醫(yī)的事。她說，這小孩懂事是懂事，可惜沒有靈氣，想來是出生那天凍壞了。小中醫(yī)讀書賣力，但就是讀不好，老中醫(yī)想要他學醫(yī)，他就報了個醫(yī)科大學，讀西醫(yī)，讀了兩年實在讀不下去了，就回家跟老中醫(yī)溫習他祖上的老本行，據(jù)說也一直沒學明白，中間換過兩次工作，都是半桶水?；貞浧鹚ニ帟r的窘態(tài)，似乎和我媽說的不差，只是看他舂藥，又有著幾分認真的熱誠在里面，這二者一交錯，就勾勒出小中醫(yī)的痛來了。我替他可惜，再想到自己，恐怕還更要不如的：他好歹正在繼承家業(yè)，我爸的豆腐攤只怕他自己要帶到地下去了。印象里我爸跟我提過兩次豆腐的事，聽來和說來都像是玩笑。他說，等我這代完了，咱家這手藝肯定就要失傳了，附近起碼三個鎮(zhèn)里里外外再吃不到用石膏點鹵的老豆腐了。有一次又說，兒子，我辛辛苦苦一輩子供你讀大學，就別想著我這豆腐攤了，沒勁，既然去了外面，總得給我混出個像樣點的名堂來才好。這件事越想就越是頭痛，正好火芽連著抖了三下，我媽掀開蓋子，說藥已經(jīng)煎好了。自我爸得病以來，我媽細心了不少。無論哪一份藥，沒有不先過她的嘴的，這次也是，她舉碗到嘴邊呷了一小口，說味道有些不對。我問她哪里不對，她說較老中醫(yī)開的更酸一些。她追問，我便說反正只是一些利咽的藥真要不同也不會有大問題。她想了想，將碗取過，拿到洗碗池處倒掉了。過了一會兒，她說以后得換一家中醫(yī)鋪頭撿藥。傍晚，我取了錢出門去中藥鋪。走到鋪頭前，卷閘門拉到一半。想著他應(yīng)該是去吃晚飯就在門口抽煙等他。幾分鐘后，他回來了。我取出煙盒來要給他分煙，他擺擺手說不會抽，只是又直直盯著我擒到身側(cè)的香煙看。我有些不解，又難以開口問他，好在是他先說話。你那個煙灰能給我不？什么？煙灰，我取一些來做藥。煙灰也能做藥？能的，煙灰也是草木灰……我試過許多次，效果似乎還更好些。我夸他很有創(chuàng)新精神。他說不算創(chuàng)造，什么破爛都可以往肚子里面放，這是我們最為偉大的包容精神。說完又背了一段晦澀的古文：玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲、馬勃，敗鼓之皮，俱收并蓄，待用無遺者，醫(yī)師之良也。問是什么意思，他告訴我，無論什么東西，總歸有點用，到了有用的地方，就該有用，這是中醫(yī)里的學問。我覺得有點繞，便不再接他的話，從口袋里掏出藥錢來遞給他。他走進柜臺里，抓出一大把紙幣來給我找錢。等了半分鐘，他將藥錢遞還給我，說找不開。我想了想，說先放你那吧，反正以后也要來抓藥，就當預(yù)付。他臉上顯出喜色，但仍要將錢還我。為什么？我不懂。其實來找我開過藥的人，很少有再來的。他伸手撓撓頭發(fā)，我怕叔叔哪天覺得藥不管用了，錢壓在這里，你們不好意思要回去。我不敢跟他說他的藥甚至沒能到病人嘴里，只得哄騙他，說我爸喝了，說喉嚨舒服多了讓我多給他抓一些回去。他臉上又顯現(xiàn)出新一層的喜色來，說下一劑要給叔叔用些好的藥材，白天的那份用的都是劣質(zhì)舊貨，沒想到還能這么有效。他急急忙忙往后面抽屜里取藥，接著說，很多人都覺得中醫(yī)無用，我也不知道我能不能做下去。我對他多了些理解，又認同他的不被認同，問他，那你自己覺得有用嗎？他的手僵了一會兒，最后竟停下來，將手扶在頭上沉思。等哪天我想好了再告訴你……但我覺得……總歸有點用。幾天后，我爸去世了。在葬禮上，我最后一次見到小中醫(yī)。他說，有些事物總歸會被淘汰掉，但是淘汰掉的東西不一定就沒有用。所有的東西都會是有用的，總會找到那個需要它的地方發(fā)揮出作用來。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．關(guān)于“煙灰做藥”的對話，不僅豐富了主人公的形象，還引發(fā)了小中醫(yī)對有用和無用的看法。B．歸鄉(xiāng)的我和留守的小中醫(yī)境遇類似，因這在交流中對他的處境和醫(yī)術(shù)有著更多的理解和包容。C．小中醫(yī)先后兩次“臉上顯出喜色”，前者是源自我對他醫(yī)術(shù)的信任，后者是源自我對他的同情。D．文中敘寫我與小中醫(yī)的三次見面，故事表面重復(fù)，實際上詳略得當，逐步揭示了小說的主題。7．關(guān)于文中開頭寫小中醫(yī)為“我”父親撿藥這個情節(jié)，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．小中醫(yī)念叨藥名、重新背藥方、忘藥方等各種行為，說明他是個醫(yī)術(shù)平平、略顯笨拙的人。B．“掛一扇壘到天花板的柜墻”“一大把單子”等細節(jié)，彰顯出老家這個中藥鋪曾經(jīng)生意興隆。C．“只收現(xiàn)金”這一規(guī)矩，表明小中醫(yī)對祖制的傳承，也暗示出意識的保守和經(jīng)營狀況的窘迫。D．小說從第一人稱的敘事視角，講述為父親治病的經(jīng)歷和小中醫(yī)的形象，增強了故事的真實性。8．這篇小說多處使用了伏筆，請從文本中舉出兩例，并簡要說明這種手法的好處。（4分）9．有人認為文中插敘的“我”的父親讓我繼承家業(yè)的故事應(yīng)該刪去，你同意這種觀點嗎？請表明你的看法并闡述理由。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：魏王泰有寵于上，或言三品以上多輕魏王。上怒，引三品以上，作色讓之曰：“隋文帝時，一品以下皆為諸王所顛躓，彼豈非天子兒邪！朕但不聽諸子縱橫耳，聞三品以上皆輕之，我若縱之，豈不能折辱公輩乎！”房玄齡等皆惶懼流汗拜謝。魏征獨正色曰：“臣竊計當今群臣，必無敢輕魏王者。在禮，臣、子一也。三品以上皆公卿，陛下所尊禮。若紀綱大壞，固所不論；圣明在上，魏王必無頓辱群臣之理。隋文帝驕其諸子，使多行無禮，卒皆夷滅，又足法乎？”上悅曰：“理到之語，不得不服。朕以私愛忘公義，向者之忿，自謂不疑，及聞?wù)餮?，方知理屈?！鄙下勚荽淌烦堂裆朴帽賳柗铰?，嘉其才敏，勞勉之，曰：“卿有將相之器，朕方將任使?！泵袷Р话葜x，上試責怒，以觀其所為，曰：“山東鄙夫，得一刺史，以為富貴極邪！敢于天子之側(cè)，言語粗疏；又復(fù)不拜！”名振謝曰：“臣疏野之人未嘗親奉圣問適方心思所對故忘拜耳?！迸e止自若，應(yīng)對愈明辯。上乃嘆曰：“房玄齡處朕左右二十余年每見朕譴責余人，顏色無主。名振平生未嘗見朕，朕一旦責之，曾無震懾，真奇士也！”即日拜右驍衛(wèi)將軍。（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀》）材料二：貞觀十一年，魏征上疏曰：臣數(shù)年以來，每奉明旨，深懼群臣莫肯盡言。臣竊思之，自比來人或上書，事有得失，惟見述其短，未有稱其長。且所言當理，未必加于寵秩；意或乖忤，將有恥辱隨之。莫能盡節(jié)，實由于此。欲必使乎致諫，在乎好之而已。故齊桓好服紫，而合境無異色；楚王好細腰，而后宮多餓死。夫以耳目之玩，人猶死而不違，況圣明之君求忠正之士，信不為難。若徒有其言，而內(nèi)無其實，欲其必至，不可得也。（節(jié)選自《貞觀政要·公平》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）臣疏野之人A未嘗B親奉C圣問D適方E心思F所對G故H忘拜耳。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．謝，意為道歉或謝罪，與后文“名振失不拜謝”中的“謝”意思相同。B．愛，意為喜愛，與《齊桓晉文之事》“百姓皆以王為愛也”中的“愛”意思不同。C．善，意為擅長，與《鴻門宴》“素善留侯張良”中的“善”意思不同。D．短，文中指短處，與《燭之武退秦師》“越國以鄙遠”中的“遠”用法相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．有人稟告三品以上大臣多輕視魏王李泰，太宗召集有關(guān)人員嚴加指責，表示如果自己放縱諸皇子橫行霸道，大臣也會受到諸皇子的羞辱。B．魏征首先判斷朝中群臣不會輕視魏王，接著指出太宗能對三品以上的公卿以禮相待魏王是圣明的人，自然也不會隨意羞辱大臣。C．面對太宗假裝惱怒的試探觀察，程名振舉止自如，應(yīng)答明晰而有條理，太宗大為感嘆當天就任命程名振為右驍衛(wèi)將軍。D．齊桓公喜歡紫色服飾，以致舉國效仿；楚王喜歡細腰美女，導致很多后宮佳麗因節(jié)食而餓死。魏征引述這兩則史實以勸諫唐太宗。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）隋文帝驕其諸子，使多行無禮，卒皆夷滅，又足法乎？（2）雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。（魏征《諫太宗十思疏》）14．材料二中，群臣“莫肯盡言”的原因是什么？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。水調(diào)歌頭·聞采石戰(zhàn)勝①張孝祥雪洗虜塵靜，風約楚云留。何人為寫悲壯，吹角古城樓？湖海平生豪氣，關(guān)塞如今風景，剪燭看吳鉤。剩喜然犀處②，駭浪與天浮。憶當年，周與謝，富春秋。小喬初嫁，香囊未解，勛業(yè)故優(yōu)游。赤壁磯頭落照，肥水橋邊衰草，渺渺喚人愁。我欲乘風去，擊樣誓中流。【注】①寫于紹興三十一年冬，虞允文在采石磯擊潰金主完顏亮的部隊之際。②剩喜：甚喜，非常高興。然犀處：《晉書·溫嶠傳》載溫嶠奉命平蘇峻之反，“至牛渚磯（即采石磯），水深不可測，世云其下多怪物。嶠遂毀犀角而照之，須臾見水族覆火，奇形異狀”，指采石之戰(zhàn)的雄偉場面。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．起首“雪洗”一語雙關(guān)，實指聞勝之喜，內(nèi)含洗雪“靖康恥”之意，“約”“留”寫未能參戰(zhàn)之遺憾。B．“剪燭看吳鉤”句借助“看吳鉤”且是“剪燭”夜看的動作，表達自己內(nèi)心的迫切愿望和強烈沖動。C．本詞中談及周瑜的“勛業(yè)故優(yōu)游”與蘇軾的“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”有著異曲同工之妙。D．“渺渺喚人愁”兩句寫時過境遷，古戰(zhàn)場已成歷史陳跡，流露出詞人喜聞捷報后的歷史虛無感。16．張孝祥為豪放詞人，本詞“我欲乘風去，擊楫誓中流”與《念奴嬌·過洞庭》“盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客”的表現(xiàn)手法、情感有何不同？（6分）（三）名句名篇默寫（6分）17．補寫出下面句子空缺的部分。（1）“中國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑，不使用一根釘子，全靠榫卯結(jié)構(gòu)?！边@其實是一個誤解，你在《阿房宮賦》中就能找到例證“__________，__________”。（2）蘇洵的《六國論》中認為齊、趙二國雖不賂秦，但齊國因為“__________”而導致滅國；趙國沒能堅持抗秦到底，也為秦所滅，作者感慨“__________”。（3）古詩詞中頻現(xiàn)江波湖韻之美，如《桂枝香·過洞庭》“__________”一句運用比喻寫出江水的澄澈綿延，《念奴嬌·過洞庭》“__________”一句運用夸張手法寫出洞庭湖的明凈廣闊。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我國青年網(wǎng)絡(luò)互動興趣的持續(xù)高漲，不僅帶來了自身行為習慣的改變，也豐富了社會性話語實踐，一個顯著現(xiàn)象是網(wǎng)絡(luò)新詞不斷涌現(xiàn)，刷新公眾視野，突破漢語表達傳統(tǒng)，給人一種①的感覺。網(wǎng)絡(luò)新詞作為網(wǎng)絡(luò)用戶自發(fā)創(chuàng)造的一種語匯，雜糅中外文字、表情符號、數(shù)字或圖片等表達方式，并以此為基底形成話語風格，呈現(xiàn)出青少年亞文化的特質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)用戶面對其所關(guān)注的現(xiàn)實議題時，往往通過語言變異的形式表達看法、心情和態(tài)度。（甲），如有受突發(fā)事件刺激后與眾不同的認識，有對待某種普遍現(xiàn)象的情感訴求，有借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲得共情、尋求社會救濟的愿望。約定俗成的網(wǎng)絡(luò)新詞，一般會自覺繞開敏感詞匯、規(guī)避言論風險，避免因言辭的尖刻犀利而激起新的矛盾或沖突。比如，用“awsl”表示高興稱贊時說“YYDS”，不喜歡就是“很下頭”青少年作為我國互聯(lián)網(wǎng)使用的主流人群，其語言表達和語用習慣天然地帶有這一群體社會化過程的痕跡。簡、萌、倒、錯的游戲化展演是網(wǎng)絡(luò)新詞的鮮明特征。簡，即簡單，語句、音節(jié)短小，方便交流，富有效率。萌，即萌態(tài)，童言童語，可愛有趣。倒，即顛，不分長幼、性別、身份，②。錯，即錯位，古今中外的話語詞匯皆為所用。這些特點使網(wǎng)絡(luò)新詞③、形象易懂、充滿情趣。（乙），網(wǎng)絡(luò)語言的游戲化展演可以視為青少年對峙成人文化、主流文化的一種特殊方式，如“宅”“社恐”“逃避達人”等的出現(xiàn)，折射出“90后”“00后”的成長焦慮以及人際交往恐懼心理。“蘿莉”“小姐姐”等則表現(xiàn)出這一群體對成人身份的逃避心理。受制于升學、社會壓力的年輕人，網(wǎng)絡(luò)使個性化的“自我”雖然獲得了自由表達的領(lǐng)地，也能夠集結(jié)成社區(qū)、團隊，建構(gòu)出新的價值系統(tǒng)，確立屬于自己的文化參與空間。18．在文中橫線①②③處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）20．文中最后一段畫橫線的部分有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）21．下列句子中的“可以”與文中加點的“可以”，意義和用法相同的一項是（）（3分）A．從概念上說，“木葉”就是“樹葉”，原沒有什么可以辯論之處。B．這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。C．他為大家忙前忙后，實在熱情得可以。D．此地崇山峻嶺，茂林修竹，可以一游。22．學校舉辦戲劇文化節(jié)，擬將名著名篇《紅樓夢》《祝?！贰独子辍钒嵘衔枧_。作為戲劇社成員，請就你最想飾演的某一人物的個性化語言，說明你的表演設(shè)想及理由。要求：參照示例，選例典型：說明具體，理由充分：100字左右。（6分）示例：我設(shè)想王熙鳳初見黛玉時一句“我來遲了，不曾迎接遠客”。在表演中，應(yīng)當是隨她腳步由幕后自遠及近地來到臺前，聲音清亮，毫不拖沓，伴有笑意。因為王鳳性格潑辣，出場之語定不柔弱，且她身份尊貴頗受賈母喜愛，所以雖言來遲但必然歡快，須一掃臺上之前因相見而痛哭的悲戚傷感。我設(shè)想___________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。紛繁的生活中，人們往往習慣于走相同的路線，看相同的景物，到同樣的目的地。習慣讓人有種莫名的安全感，但也可能讓你錯失良多。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024年高二9月起點考試語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1．CC“從‘躺平’‘佛系’到‘精神內(nèi)耗’”錯，根據(jù)材料一第3段“青年的集體情緒中出現(xiàn)了“躺平”“佛系”等逃避心理”“精神內(nèi)耗”的出現(xiàn)也從側(cè)面反映了青年在應(yīng)對社會壓力、尋求自我實現(xiàn)方面所做的努力”，可知這幾種情緒沒有孰先孰后之分；“消極擺爛”錯，結(jié)合材料一第3段“但縱觀整個發(fā)展歷程，青年對時代的挑戰(zhàn)并沒有采取消極頹廢的行為實踐。其實，‘佛系’與‘躺平’更多是一種自我嘲諷和心理安慰，通過口頭的擺爛來緩解內(nèi)心的焦慮與不安”，可知“佛系”“躺平”并非消極擺爛。2．BB“感動中國2023年度人物盛典”播出是某一突發(fā)事件，瞬時間感動無數(shù)人，屬于群體情緒。A．脫貧攻堅不是某一突發(fā)事件或歷史事件，維持時間長，屬于集體情緒。C．中國的航天事業(yè)維持時間長，不是某一突發(fā)或歷史事件，屬于集體情緒。D．21世紀的第一個十年，持續(xù)時間長，是一個世代的整體心理，屬于集體情緒。3．DA．勸人超脫世俗、順應(yīng)自然，達到一種精神上的自由和解脫，不適合。B．勸慰人不要失去希望，說不定下一個轉(zhuǎn)角就會出現(xiàn)新的契機，不適合。C．勸人坦然面對人生的風雨，不適合。D．勸人不要糾結(jié)過去的人事，應(yīng)該抓住當下的美好時光，適合。4．①自我意識高漲，對周圍事物敏感。②未能實現(xiàn)課題分離，分不清他我需求。③目標過于理想化，想得多行動少。④消極的反芻思維，放大焦慮和失敗。（4分，任答2點即可，每點2分）5．①以觀察者心態(tài)看待問題，正視內(nèi)心的自我沖突，接納自我的不完美。②調(diào)整思維，積極反芻，適當降低目標，學會分清他我需求，不過分看重父母和他人期待。③教育者提供支持，給予其包容與關(guān)愛，及時傾聽其心聲，幫助其調(diào)整狀態(tài)。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6．C第二次應(yīng)是善意的哄騙的“認可”，不是“同情”，“同情”不會使他露出喜色。7．A注意前后表述須對應(yīng)一致。念叨藥名和醫(yī)術(shù)水平高低無必然關(guān)聯(lián)。8．（1）如“全家人都知道是癌”，為后文“找藥方”“葬禮”等情節(jié)埋下伏筆；媽媽介紹小中醫(yī)“沒有靈氣，讀不好書”，為下文小中醫(yī)說“很少有再來找他”“不知道能不能做下去”等情節(jié)埋下伏筆。（2）伏筆的設(shè)置，使小說結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)發(fā)展合理：也有助于塑造人物，增強小說的吸引力。（4分。舉例，每例1分；好處每點1分。其它答案言之成理即可）9．參考一：不能刪。①情節(jié)上，故事發(fā)展更合邏輯。與上文“辭職回鄉(xiāng)”和下文“我理解小中醫(yī)”等情節(jié)相勾連，讓整個情節(jié)順暢自然。②主題上，小說主旨更為凸顯。父親讓我繼承家業(yè)的矛盾心理，與小中醫(yī)的故事相互印證，突顯了傳統(tǒng)技藝堅守與變革的主題。③效果上，豐富了小說的內(nèi)容，避免了平鋪直敘，能增加閱讀趣味。參考二：可以刪。情節(jié)結(jié)構(gòu)上，小說以找小中醫(yī)撿藥為主線，插入的情節(jié)與主要情節(jié)關(guān)聯(lián)不大，刪除去后緊扣標題，情節(jié)更圓合緊湊。人物形象上，小說主要表現(xiàn)小中醫(yī)的形象，父親讓我繼承家業(yè)的故事對小說主要人物的形象表現(xiàn)作用不大。主題上，刪去后更能集中表現(xiàn)小中醫(yī)的技藝傳承及尷尬現(xiàn)狀，主題集中鮮明突出，引人思考。（考生表明一種觀點即可。其中，明確觀點1分，具體闡釋部分5分，言之有理可酌情賦分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10．ADG句意：我本是粗略草率之人，未曾親身恭奉過皇上的垂問，剛才只想著如何對答，所以忘記叩頭（謝恩）了?！笆枰爸恕弊髻e語，省略謂語動詞“是”，賓語后斷句，所以A處斷句；“親奉”作謂語，“圣問”作賓語，省略主語“我”，賓語后斷句，所以D處斷句；“故表結(jié)果的連詞，用于句首，所以G處斷句。11．AA．錯誤。意思不同。道歉或謝罪；/感謝。句意：房玄齡等人都惶恐得汗流滿面，磕頭謝罪。/程名振失禮沒有叩頭謝恩。B．正確。喜愛：/吝嗇。句意：朕因私情溺愛而忘記公義。/老百姓都認為大王是吝嗇一頭牛。C．正確。擅長：/與……交好。句意：太宗聽說州刺史程名振善于用兵打仗。/一向與留侯張良交好。D．正確。都為形容詞作名詞。句意：只看到您批評他的短處。/越過別的國家把遙遠的地方作為秦國的邊邑。12．BB“魏王是圣明的人”錯誤。“圣明在上”的“圣明”意為“英明圣哲，無所不曉”，是封建時代稱頌帝、后之詞，此處指太宗。13．（1）隋文帝放縱他的兒子們，致使他們做了很多無禮之事，最后全都殺掉，（這）又值得效法嗎？（驕，放縱：夷滅，被殺掉；法，效法?！膀湣薄耙臏纭薄胺ā备?分，句意1分）（2）即使用嚴酷的刑罰來監(jiān)察人民，用威風怒氣來威嚇人民，（臣民）最終只是茍且免于刑罰，但是并不會懷念國君的仁德，表面上恭順，而內(nèi)心里卻不服氣。（董，督察：振，威嚇；茍，茍且。“董”“振”“茍”各1分，句意1分）14．①所述之事無論得失都遭批評；②）言之有理不一定能得寵升官：③不合圣意就會被羞辱。【參考譯文】材料一：魏王李泰深得太宗寵愛，有人稟奏稱三品以上大臣多輕視魏王。太宗大怒，召見三品以上大臣，嚴厲地責備他們說：“隋文帝的時候，一品以下大臣均被親王們所羞辱操縱，魏王難道不是帝王的兒子嗎？朕不過不想聽任皇子們橫行霸道罷了，聽說三品以上大臣都輕視他（魏王李泰）我如果放縱他們（皇子們），（他們）難道不能羞辱你們嗎？”房玄齡等人都惶恐得汗流滿面，磕頭謝罪。惟獨魏征正色地說：“我考慮當今的大臣們，一定不敢輕視魏王。依照禮制，大臣與皇子地位相等。三品以上都是公卿大臣，是陛下尊重禮待的人。假如綱紀敗壞，固然不必說它：陛下圣明，魏王一定沒有羞辱大臣的道理。隋文帝放縱他的兒子們，致使他們做了很多無禮之事，最后全都殺掉，（這）又值得效法嗎？”太宗高興地說：“說得條條在理，朕不得不佩服。朕因私情溺愛而忘記公義，剛才惱怒的時候，自己覺得有道理，等聽到魏征的一番話，方知沒有道理。”太宗聽說州刺史程名振善于用兵打仗，便召見并詢問他方法謀略，贊揚他才思敏捷，慰勉他，說：“你有將相之才，朕將要對你有所任用。”程名振失禮沒有叩頭謝恩，太宗假裝惱怒，來觀察他的反應(yīng)，說：“山東一個山村野夫，得到一個刺史職位，（便）認為富貴之極了！竟敢在天子身邊言語粗俗，而且還不叩頭謝恩！”程名振謝罪道：“我本是粗略草率之人，未曾親身恭奉過皇上的垂問，剛才只想著如何對答，所以忘記叩頭（謝恩）了?！迸e止自如，應(yīng)答更為明而有條理。太宗于是感嘆道：“房玄齡在我身邊二十多年，每次看見我斥責別人，臉色（惶恐），六神無主。程名振從來沒有見過我，我一時責備他，（他）竟然毫無懼色，真是奇人啊！”當天（就）任命程名振為右驍衛(wèi)將軍。（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀》）材料二：貞觀十一年，魏征上疏說：我數(shù)年以來，每次接到陛下的旨意，都非常擔憂群臣不肯把話都說出來。我私下思考了這個問題，（發(fā)現(xiàn)）近來臣子上書，所述之事無論得失，只看到您批評他的短處，而不見表揚其長處。而且（就算）言之有理，也不一定能得寵升官；一旦違背或忤逆圣意，恥辱就將隨之而來。（群臣）不能盡臣子的職分，確實就是因為這個原因。一定想要讓臣下大膽進諫，在于（君王就要）喜好這樣做。因此齊桓公喜歡穿紫色的衣服，（結(jié)果）整個國境之內(nèi)（的臣民）沒有穿其他顏色的服飾；楚王喜歡細腰（的美女），（結(jié)果）后宮佳麗很多都（因節(jié)食而）餓死了。像這些供耳目玩賞的行為，國人尚且愿意犧牲性命而不違背，何況是圣明的國君渴求忠誠正直之士，確實并非難事。如果只有一句空話，而內(nèi)心沒有切實實行（的打算），想要這個結(jié)果一定實現(xiàn)，是不可能的。（節(jié)選自《貞觀政要·公平》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15．D（“流露出詞人喜聞捷報后的歷史虛無感”理解有誤，“渺渺喚人愁”的感慨，暗寫中原失地，尚待收復(fù)，抒發(fā)了詞人殺敵建功、收復(fù)中原失地的愿望和對異族入侵的悲慨。16．①本詞用典，前半句化用了蘇軾“我欲乘風歸去”或宗愨“愿乘長風破萬里浪”，后半句用祖逖“中流擊楫”的典故，抒發(fā)了自己收復(fù)中原、從戎報國的壯志豪情。（3分）②）《念奴嬌·過洞庭》主要采用想象、夸張的手法，以江水為酒，以北斗為酒器，以自然萬象為賓客，陪伴其縱情豪飲，體現(xiàn)詞人雖遭貶謫卻能超越世俗的寵辱得失的豪邁曠達之氣。（3分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．（1）釘頭磷磷多于在庾之粟粒（2）與贏而不助五國也惜其用武而不終也（3）千里澄江似練玉鑒瓊田三萬頃三、語言文字運用（20分）18．①耳目一新②一視同仁（隨心所欲、暢所欲言）③簡單明了（一目了然、通俗易懂）（每空1分）19．甲：網(wǎng)絡(luò)語言所涉及（展現(xiàn)）的角度十分廣泛（范圍廣，或涉及面廣，或涉及不同方面均可）乙：從文化心理層面（因素、角度、方面）來看（根據(jù)后文“成人文化、主流文化”以及“成長焦慮以及人際交往恐懼心理”“逃避心理”可逆推出）（每空2分）20．原句應(yīng)改為：對受制于升學、社會壓力的年輕人來說（或：在受制于升學、社會壓力的年輕人那里），網(wǎng)絡(luò)使個性化的“自我”不僅獲得了自由表達的領(lǐng)地，也能夠集結(jié)成社區(qū)、團隊。（學生直接把修改后的正確的句子完整寫出，或指明錯誤的地方后指出具體的修改方法，均可給分；指對錯誤的位置但修改有誤給1分；僅指對錯誤的位置但是不修改，不給分。錯誤位置和修改各得1分。如有其他修改方式，修改后無語病且不改變原意的也可給分。）21．AA．助動詞，表示能夠；B．助動詞，表示許可；C．形容詞，表程度，厲害；D．助動詞，值得。22．示例：我設(shè)想祥林嫂逢人便不厭其煩地講述自己孩子的死——“我真傻，真的。我單知道下雪的時候……”在表演中，祥林嫂應(yīng)當是目光呆滯，神情凝重，極度痛苦傷心，行動遲緩。因為祥林嫂經(jīng)受了喪子之痛，這種重復(fù)訴說和遲緩的行動不僅展現(xiàn)了她的痛苦和自責，也反映了她在社會中的孤立無助感，以及逐步走向絕望境地的悲傷。我設(shè)想晴雯在抄檢大觀園時的一句“不過是個狗仗人勢的東西，要看便看，盡都隨你！”表演中，讓她挽著長發(fā)闖進舞臺，挑著眉毛，冷笑著向王善保家的說出這番話。話音未落，便雙手將箱子“嚯啷”一聲掀開，提著底子把其中之物盡都倒出。以其桀驁不馴的處世行徑，顯出其反抗精神。（選例典型2分，說明